Рабочая программа по географии для 5-9 класса ФГОС (УМК Дронова)

Краснодарский край, Кущёвский район, село Красная Поляна

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 имени Полевого П.Г.

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от "31" августа 2015   года

Председатель педсовета

 ___________А.С. Долгополов

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    кубановедению

Уровень  образования (класс)      основное общее , 5-9  классы

Учитель    Аникеева Г. И.

Количество часов      170 ч.              

Программа разработана на основе  программы по кубановедению для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края/ под ред. А.А. Зайцева. Авторы-составители: В.И. Басий, Ю.А.Болдырев, Л.М. Галутво, Н.А. Гангур, А.Н. Еремеева, А.Н.Криштопа, С.А.Лукьянов, О.В. Матвеев, Т.А.Науменко, И.А. Терская. - Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2015 г.

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по кубановедению для 5 -9 классов составлена на основе :

-Авторская программа «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края» / А.А. Зайцев, Л.М. Галутво, В.Н. Басий, Ю.А. Болдырев, Н.А. Гангур, А.Н. Еременко, А.Н. Криштопа, И.А. Терская и др. - Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2015.

-Кубань – многонациональный край: программа тематического раздела в рамках регионального предмета «Кубановедение» для учащихся образовательных учреждений Краснодарского края с 1 по 11 класс. - Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2011.

-Основной образовательной  программы основного общего образования                                                                                муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 9 имени  Полевого П.Г. на 2015-20   годы, принятой решением педагогического совета МБОУ СОШ № 9 имени  Полевого П.Г.,  протокол № 1 от 31 августа 2015 года.

Цель курса «Кубановедение» систематизация знаний о Кубани, накопленных в различных предметных областях, выявление общего и особенного в развитии российского социума и региона. А также создание целостного представления о Кубани как самобытной части Российского государства.

Обоснованность курса «Кубановедение» предопределены его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России, способного определить свою жизненную позицию. Разноплановая информация о малой родине расширяет кругозор учащихся, помогает адаптироваться в жизни и реализовать свои гражданские права, свободы и обязанности.

В условиях реализации комплекс­ной программы модернизации образования и практической реали­зации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение кубановедения приобретает особое значение. Приоритетами преподавания предмета кубановедения в условиях реализации Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС являются:

·         осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу России;

·         понимание и поддержание семейных нравственных устоев, среди которых – взаимопомощь, милосердие, уважение, забота о других людях, ответственность за свои поступки;

·         привитие любви к своей малой родине Кубани, к своему народу, к России;

·         формирование представления о многонациональном составе жителей Кубани.

2. Общая характеристика учебного предмета «Кубановедение»

Кубановедение— самостоятельная учебная дисциплина, ко­торая реализуется с 2004/2005 учебного года в каждом учрежде­нии системы общего образования Краснодарского края с 1 по 11 класс. Предмет «Кубановедение» призван активизировать знания учащихся о родной Кубани, ее природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии. Поэтому основополагающим принципом отбора материала является краеведение.Предмет изучениясоставляют представленные в интег­рированной форме история и экономика Кубани, её природно-климатические и экологические особенности.

Составной частью предмета «Кубановедение», реализуемого в каждом учреждении системы общего образования Краснодарского края с 1 по 11 класс, являются этносоциальные, конфессиональные и культурные традиции народов, населяющих наш регион. Одна из задач регионального предмета «Кубановедение» – содействие взаимопониманию и сотрудничеству между представителями различных этнических, религиозных и социальных групп. Таким образом, Кубановедение можно рассматривать в качестве базовой дисциплины в системе поликультурного образования как ядра духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа по предмету «Кубановедение» построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности; структурирована по ступеням общего образования (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование), внутри ступеней - по классам.Начатое в начальной школе, преподавание кубановедения продолжается в рамках основной школы, что способствует становлению личности учащегося, основанного на освоении культуры нашего народа и изучении родного края.

 «Кубановедение»  в основной школе является интегрированным курсом. На уровне основного общего образования (5-9 классы) интегрированный предмет «Кубановедение» реализуется в контексте следующих предметных областей и учебных предметов:

·         «Общественно-научные предметы» (история, обществознание, география);

·         «Естественнонаучные предметы» (биология);

·         «Филология» (русский язык, литература);

·         «Искусство» (музыка, изобразитель­ное искусство).

При его изучении предмета кубановедение обучающиеся узнают об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины и др., о хозяйственной деятельности жителей родного края. Учебный материал разработан таким образом, что у детей должно сформироваться общее представление оприродных условий, этнографических, трудовых и культурных особенностях региона. Опираясь на естественнонаучные, исследовательские, поисковые методы,  школьники узнают о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, о многонациональном населении Кубани и культуре своих предков. Общение с богатой палитрой природной среды при активизации эмоционально-чувственной сферы школьников является хорошей базой для воспитания у обучающихся чувства ответственности за свою малую Родину и уважения перед теми, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Проектная деятельность в урочное и внеурочное время, экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и т.п. обеспечат накопление чувственного опыта и облегчат осознание учебного материала.

При изучении предмета «Кубановедение» соблюдается преемственность в начальной и основной школе. В основе построения программы предмета «Кубановедение» лежит концентрический принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для учащегося знаний, использование его жизненного опыта,а в дальнейшем возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.

«Кубановедение» - предмет особый. Для более успешного его усвоения необходимо проводить уроки в нетрадиционной форме: уроки-исследования, уроки-практикумы, творческие уроки, виртуальные уроки-путешествия, экскурсии, викторины, посещение музеев, выставок, встречи с интересными людьми и пр. Постепенность, последовательность и перспективность при изучении данного курса создадут условия для дальнейшего изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов на второй, а затем и третей ступени образования.

3. Описание места учебного предмета «Кубановедение» в учебном плане

Приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» руководителям учреждений, реализующих программы общего образования, рекомендовано «продолжить практику ведения предмета «Кубановедение» с 1 по 11 класс в объеме 1 часа в неделю». Согласно Базисному учебному плану МБОУ СОШ № 9 имени Полевого П.Г. на изучение предмета «Кубановедение» в 5-9 классах отведено 170 часов в год (1 час в неделю). С 2014-2015 учебного года реализуется федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, поэтому предмет «Кубановедение» включен в часть, формируемую участниками образовательного процесса.

     Распределение часов в Рабочей программе «Кубановедение для 5 - 9 классов»

Класс	Теоретический курс	Работа с текстом	Итоговое повторение, проектная деятельность
V	19	10	5
VI	30		4
VII	28		6
VIII	28		6
IХ	28		6

	Наличие разделов	22	4	3	4	6	5
	Объем часов на прохождение всех тем	170	34	34	34	34	34
Объем часов на прохождение каждой темы
	Введение.Кубань - многонациональный край	5	1	1	1	1	1
1.	Кубань в эпоху каменного века	6	6
2.	Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы	5	5
3.	Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке	8	8
4.	Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей	10	10
5.	Природа малой родины и человек	7		7
6.	История Кубани (IV- XIV вв.)	14		14
7.	Культура народов Прикубанья в средние века	8		8
8.	Природа Кубани. Разнообразие природных комплексов. Хозяйственное освоение региона	6			6
9.	Повседневная жизнь и фольклор адыгов и тюркского населения Кубани и Черноморья в XVII-XVIII вв.	8			8
10.	История Кубани XVII-XVIII вв.	11			11
11.	Кубань XVII – XVIII вв. в документах, в трудах путешественников и литературе	2			2
12.	Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья	11				11
13.	Страницы истории Кубани первой половины XIX в.	4				4
14.	Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани.	2				2
15.	Кубань в пореформенный период.	4				4
16.	Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани.	2				2
17.	Профессиональная культура народов Кубани в XIXв.	4				4
18.	Наш край на карте России. Природно-ресурсный потенциал региона	3					3
19.	Кубань в 1900 – конце 1930-х гг.	9					9
20.	Кубань в 1940 –х гг.	5					5
21.	Кубань в 1950 – 1990 –х гг.	6					6
22.	Краснодарский край в XXI в.	4					4
23.	Итоговое повторение. Кубань - многонациональный край.	26	4	4	6	6	6
	Итого:	170	34	34	34	34	34

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Кубановедение» в 5-9 классах

Личностными результатамиосвоения учащимися Рабочей программы «Кубановедение для 5-9 классов», являются:

·         воспитание личности гражданина России, формирование национального самосознания (идентичности);

·         проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной  деятельности;

·         освоение знаний об этнополитической истории Кубани;

·         знакомство с особенностями этнокультуры народов, населяющих Краснодарский край;

·         овладение позитивным опытом межнационального общения народов, накопленного в ходе исторического развития российской государственности;

·         принятие личностью традиций, ценностей, особых форм, культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, края;

·         наполнение конкретным содержанием понятий «отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом»;

·         последовательная идентификация с семьей, культурно-региональной общностью, многонациональным народом РФ;

·         бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·         развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·         выражение желания учиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

·         самооценка своих умственных  способностей, проявление  мышления при организации своей деятельности, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного  труда.

Метапредметными результатами освоения учащимися Рабочей программы «Кубановедение для 5-9 классов», являются:

·          планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов;

·         овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных задач;

·         умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

·          самостоятельное приобретение знаний на основе предлагаемых источников;

·          поиск учащимися новых источников знаний с последующим их анализом;

·          использование дополнительной информации при проектировании и создании проектов;

·         отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·         выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

·         умение излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

·         осознание ответственности за качество результатов; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

·         адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

·         самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ;

·         сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

·         оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

·         рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования;

·         диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

·         обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых  процессах.

Предметными результатами  освоения учащимися Рабочей программы «Кубанове-  

дение для 5-9 классов», являются:

·         в познавательной сфере- понимание значения своей малой Родины в жизни человека и общества, сфор­мированность представлений о культуре и быте своего региона; умение показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населенные пункты, места важнейших исторических событий; умение отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев – от реальных исторических лиц; умение анализировать и давать оценку особенностям повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды; знание наиболее известных археологических памятников своей местности; умение различать источники информации по предмету кубановедение: материальные, письменные, документальные, устные, изобразительные, медиа и др.;

·         в культурологической сфере- этносоциальные, конфессиональные и культурные традиции народов, населяющих наш регион; осознание общечеловеческих ценностей, отражение их в собственной   деятельности; умение эмоцио­нально оценивать шедевры Кубанского  искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к традициям своего народа и других народов; приобретение навыков взаимопонимания и сотрудничества между представителями различных этнических, религиозных и социальных групп в ходе реализации тематического модуля «Кубань – многонациональный край».

·         В коммуникативной сфере- способность высказывать суждения о родном крае, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение обсуждать коллективные результаты творческой и проектной деятельности;

·         в деятельностно-прикладной сфере- умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности (проекта); создание новых проектов путём трансформации известных материалов и технологий (с использованием средств природных материалов, ИЗО) и компьютерной графики.

5. Содержание учебного предмета «Кубановедение» в 5-9 классах

5 класс

Изучение древней Кубани предполагает знакомство учащихся с бо­гатейшим археологическим материалом и источниками, характеризую­щими особенности исторического процесса, духовную и материальную культуру, обычаи и нравы народов, населявших территорию Северо-За­падного Кавказа в далёком прошлом.

Введение (1 час).

Что  и как изучает предмет «Кубановедение». Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источники знаний о прошлом. Изучение истории, географии, флоры и фауны Кубани. Природа и история Кубани в древности. Особенности культуры и быта древних жителей  края.

Раздел I. Кубань в эпоху каменного века(6 часов).

Тема 1. Древние собиратели и охотники.

Каменный век, его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита: Абадзехская, Хаджох и Шаханская (Майкопский район, Адыгея). Быт и занятия древнейшего человека. Первобытное человеческое стадо. Присваивающее хозяйство. Орудия труда и особенности жилища.  Места обитания (пещеры, гроты) древних людей. Стоянки среднего палеолита:Ильская, Губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская. Изменения в общественной (элементы родового строя) и хозяйственной жизни. Добывание огня. Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.

Работа с текстом «Удачный день».

Тема 2. Появление человека современного облика.

«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община.  Костяной век. Техника шлифования. Памятники позднего палеолита: Каменномостская пещера (Майкопский район), Губские навесы (Мостовский район).

Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические памятники: Ацинская пещера (г. Сочи), Гамовские навесы (Отраднеский район), Явора (Карачаево-Черкесия).

Работа с текстом «Охота на мамонта».

Тема 3. Земледельцы и скотоводы.

Неолитическая революция. Производящий тип хозяйства: земледелие искотоводство. Родовая община. Неолитические стоянки на Кубани:Каменномостская (Майкопский район, Адыгея), Нижнешиловская (г. Сочи), Нововочепшийская(Теучежский район, Адыгея).Энеолит (медно-каменный век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани и Адыгеи: подкурганные захоронения (Правобережная Кубань); поселения Мешоко (поселок Каменномостский, Адыгея), Свободное (Красноармейский район), Большетегинское(Отрадненский район); стоянки Нижнешиловская, Бочаров ручей (г. Сочи).

Работа с текстом «Весенний праздник»

Раздел II. Земледельцы и скотоводыСеверо-Западного Кавказа в эпоху бронзы(5 часов).

Тема4.Майкопская и ямная археологические культуры.

Кубань в эпоху бронзы. Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена.

Археологические культуры. Майкопская культура. Майкопский и Новосвободненские курганы. Поселение Мешоко (поселок Каменномостский). Ямная культура (правобережье Кубани). Особенности погребального обряда.  Основные занятия племен ямной культуры.

Тема 5. Дольменная культура.

Дольмены и их типы (плиточные, составные, корытообразные, монолитные). Легенды о происхождении дольменов.Памятникидольменнойкультуры в Прикубанье и на Черноморском побережье: ст. Даховская иНовосвободная (Майкопский район, Адыгея),  ст. Баговская (Мостовский район); поселок Каменномостский (Майкопский район, Адыгея); окрестности Геленджика и Сочи. Образ жизни, занятия представителей племен дольменной культуры.

Работа с текстом «Каменное святилище».

Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры.

Северокавказские племена на территории Кубани. Памятники северокавказских археологической культуры: окрестности аулов Уляп(Красногвардейский район), Хатажукай (Шовгеновский район); ст. Казанской Кавказского ра     йона и др. образ жизни, хозяйственная деятельность. Общественный строй. Катакомбная культура. Особенности погребальной культуры. Памятники племен катакомбной культуры.

Срубная культура. Особенности погребального ритуала. Памятники срубной культуры на территории Кубани.

Работа с текстом «Тайны Литейщика».

Раздел III.Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке (8 часов).

Тема 7. Кочевники кубанских степей.

Кубань в раннем железном веке. Орудий труда, хозяйственной деятельности и образа жизни людей. Сыродутный способ получения железа. Технический переворот, вызванный распространением железа.  Второе общественное разделение труда: отделение ремесла от ремесла.

Кочевые племена кубанских степей. Киммерийцы. Территория расселения, особенности быта и занятий.

Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни. Общественный строй. Вооружение. Звериный стиль в искусстве скифов. Скифская военная история. Погребальный ритуал. Курганы.Усыпальницы воинов и вождей. Влияние скифов на племена, населявшие территорию Кубани. Памятники скифской культуры: Костромской (Мостовской район), Келермесский, Ульский(Республика Адыгея) курганы.

Сарматы.Особенное в быту, образжизни, погребальный обряд. Памятники сарматской культуры: район станиц Динской, Раздольной, х.Байкопонура и др.

Сираки. Территория расселения.

Античные авторы о кочевниках:Геродот,Страбон, Овидий и др.

Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».

Тема 8. Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.

Племена меотов на Кубани. Территория проживания меотидов. Племенной состав. Памятники меотской культуры (городища и могильники) в окрестностях Краснодара, Усть-Лабинска, хутора Лебеди (Калининский район). Занятия: пашенное земледелие, скотоводств, рыболовство, металлургическое и гончарное производство, торговля. Общественный строй.

Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.

Материальная культура народов Прикубанья. Оружие, одежда, предметы быта, украшения, найденные в скифских курганах. Звериный стиль в искусстве скифов и сарматов. Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа «История» Геродота. Легенды о происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия.

Работа с текстом «Бычья шкура»

Раздел IV. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей (10 часов).

Тема 10. Начало древнегреческой колонизации.

Великая греческая колонизация. Причины переселения древних греков на северное и восточное побережье Чёрного моря.Основание колоний. Фанагория, Гермонасса, Пантикапей, Синдик – Горгиппия, Кепы и др. Греки и местное население.

Тема 11. Античная мифология и Причерноморье.

Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об Амазонках. Миф о Прометее.

Тема 12. Занятия жителей колоний.

Повседневная жизнь греческих переселенцев. Развитие земледелия, животноводства. Ремесло и торговля. Торговые партнеры, предметы вывоза и ввоза.

Работа с текстом «Микка – дочь Стратоника».

Тема 13. Боспорское царство

Союз греческих городов-полисов. Архоты. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика Боспорского царства. Левкон I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н.э. Восстание Савмака (107 г. д.н.э.); восстание в Фанагории.  Набеги кочевников. Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ. Падение Боспоского царства (IVн.э.)

Работа с текстом «Битва на реке Фат».

Тема 14. Культура и быт греческих городов-колоний.

Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в городах-колониях. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы, жилища простых граждан. Одежда, ювелирные украшения, терракотовые статуэтки, микротехника. Домашняя утварь и традиционная пища. Верования. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и жрицы. Празднества. Погребальный обряд. Образование, спорт, искуство

Тема 15. Культура и быт Боспораримскоговремени.

Отражение культурынх традиций Рима в культуре Боспора. Шедевры античного искусства, найденные археологами на территории Кубани. Богатство и художественная ценность археологических находок. Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций.

Архитектура. Новы типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые технологии: известковый раствор, обожженный кирпич.

Признаки варваризации античного искусства в скульптурных произведениях. Скульптурные портреты правителей. Статуя Неокла (Горгиппия).

Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла.

Поэзия. Эпитафии. «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки.

На пути к христианству. Тайные общины первых христиан. Апостол Андрей Первозванный.Боспорская  и Зихская епархии. Базилики.

Работа с текстом «Тиргатао – царица синдов».

Повторительно-обобщающий урок. (1 час)

Итоговое повторение (1 часа).

Появление первобытных людей на территории Кубани. Древний период в истории Кубани. Основные изменения в производственной деятельности и общественной жизни населения региона от периода древности до Средневековья.

Вклад кубанских археологов в развитие отечественной  и мировой науки: Е.Д. Фелицын, Н.И. Веселовский, Н.В. Анфимов, В.Е. Щелинский, И.И. Марченко, В.И. Морковин, Н.Е. Берлизов.

6 класс (34 часа)

Курс начинается со знакомства с природой родного края. Затем рассказывается о социально-экономической, политической, военной истории народов, населявших Кубань в эпоху Средневековья (IV – XVI вв.), об их материальной и духовной культуре.

Введение. (1 час).

Кубань – перекрёстокцивилизаций. Средневековый период этнополитической истории Кубани.

Раздел I. Природа малой родины и человек (8 часов).

Тема 1. Источники информации о малой родине.

Источники знаний о природе, населении и истории своей местности. Географические и исторические карты. Краеведческая литература. Археологические находки. Письменные источники: документы, летописи, описания путешественников. Энциклопедические и топонимические словари. Справочники. Научно-популярная литература. Картины. Фотоснимки. Кино- и видеофильмы. Литературные произведения. СМИ. Мультимедийные учебные пособия. Интернет. Фенология, фенологические наблюдения. Биоклиматические карты. Краеведческие музеи.

Тема 2. Неповторимый мир природы.

Особенности природы Кубани и своей местности. Географическое положение Краснодарского края. Рельеф края и своей местности. Полезные ископаемые. Особенности климатических условий Краснодарского края и своей местности. Неблагоприятные погодные условия. Реки. Озера. Плавни и лиманы. Подземные воды, их роль в жизни местного населения. Почвы.

Растительный мир Кубани. Растения, которые нас окружают.

Животные – обитатели населенных пунктов.

Природные достопримечательности и памятники природы, истории и культуры. Природные достопримечательности и памятники природы своей местности.

Тема 3. Изменение природы человеком.

Влияние человека на природу своей местности. Воздействие человека на рельеф, водные объекты природные зоны. Мероприятия по охране природы. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей (природной) среды.заповедные территории. Кавказский государственный биосферный заповедник. Государственный природный заповедник Утриш.

Тема 4. Население.

Площадь территории Краснодарского края. Население, национальный состав, особенности культуры, быта, традиции. Типы населенных пунктов.города (промышленные центры, портовые, курортные и др.) сельские поселения (станицы, села, хутора, аулы). Влияние окружающей среды на здоровье человека.Жителивашего населённого пункта и административного района. Видыхозяйственной деятельности. Занятия жителей Кубани в прошлом. Занятия жителей городов и сельских населенных пунктов.

Итоговое повторение и проектная деятельность(1 час).

Административно-территориальная принадлежность вашего населенного пункта. Природа вашей местности. Природные и искусственные формы земной поверхности. Полезные ископаемые и их использование. Климатические условия вашей местности. Почвы и их использование в сельском хозяйстве. Растения и животные вашей местности. Влияние человека на природу вашей местности. Лучшие труженики вашего района. Знаменитые земляки.

Раздел II. История Кубани (IV - XVI вв.) (14 часов).

Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья.

Переход от древности к периоду Средневековья. Великое переселение народов. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные походы гуннских племен. Проникновение гуннов на Северо-Западный Кавказ. Последствия гуннского нашествия для Боспорского царства и племен, проживающих на Северном Кавказе.АммианМарцеллин о гуннах.

Племена болгар (булгар) на Северном Кавказе. Расцвет ВеликойБулгарии в годы правления хана Курбата. Разделение болгар: Дунайская Болгария. Хан Аспарух. Кубанские болгары (Прикубанье и Приазовье). Столкновение с печенегами и гузами.Волжская (Камская) Булгария.

Авары («обры») в степях Предкавказья.

Образование государства у хазар и рост его могущества. Племенной состав Хазарского каганата. Хозяйственная деятельность населения. Итиль – важный центр ремесла и торговли. Крепости Семендер и Саркел. Отношения с Византией. Религия хазар (язычество, христианство, иудаизм).  Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о взаимоотношениях восточных славян с Хазарским каганатом в первой половине IX в. Падение Хазарского каганата.

Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье.

Артания. Восточные походы киевских дружин в первой половине X в. Внешняя политика проводимая древнерусскими князьями Олегом, Игорем. Победы князя Святослава.

Восточные славяне на Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества. Самый отдаленный форпост Киевской Руси. Мстислав Владимирович во главе Тмутаракани. Зихи, касоги, адыги.Междоусобицы. Борьба за Тмутаракань наследников Ярослава. Тмутараканскийкамень.Святославичи в борьбе за Тмутаракань: Роман Святославич; Олег Святославич (Гориславич).Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь Святославич в поисках «града Тмутороканя».

Половцы (кыпчаки) на Кубани. «Каменные бабы». Аланы. Столкновения с адыгами.

Тема 7. Кубань в XIII – XV вв. : между ордынцами и генуэзцами.

Борьба народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями. Держава Чингисхана. Завоевания монголов. Поход Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в Причерноморье. Битва на реке Калке. Народы Северного Кавказа в борьбе с захватчиками.Тимур (Тамерлан) на Кубани: столкновение с черкесами.

Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа. Торговое соперничество Венеции и Генуи на берегах Черного и Азовского морей. Генуэзские колонии на восточном берегу Черного моря: Копа, Себастополис, Тана. Управление генуэзскими колониями. Кафа. Взаимоотношения итальянцев с черкесами. Торговые города Приазовья: Матрика (Матрега); Ло-Копа (Копарио, Ла-Копа).Торговля генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и черкесами. Работорговля. Продвижение генуэзцев к берегам Каспийского моря. ДжорджиоИнтериано о черкесах (зихах). Итоги генуэзского владычества.

Тема 8. Народы Кубани в XVI в.

Племена адыгов после распада Золотой Орды.Расселениеадыгов. Племенной состав (жанеевцы; шегаки; адамиевцы; хатукаевцы; темиргоевцы; бесленеевцы; натухайцы; шапсуги; абадзехи; абазины; хамышеевцы; абхазцы и убыхи). Армянские поселенцы (черкесо-гаи). Занятия населения. Система земледелие: подсечная; переложная; поливное. Коневодство, рыболовство, бортничество, овцеводство, охота, садоводство и виноградарство. Ремесло. Общественный строй. «Феодальная общественная лестница»: пши; тлекотлеши; уорки; тфокотли; рабы. Быт, обычаи. Наездничество. Жилища. Религия: язычество; христианство; ислам.

Ногайцы на Кубани. Происхождение ногайцев. Территория расслеления, племенной состав. Связи с Московским государством. Занятия населения и быт. Общественная структура: беки; нураддин; мурзы; беи; уздени; свободные крестьяне-скотоводы; чагары; рабы. Наследственный характер власти. Съезды мурз. Религия: ислам.

Борьба горцев против турецких завоевателей. Наступление Османской империи и Крымского ханства на Северо-Западный Кавказ. Военные походы 1475, 1479, 1501, 1516 – 1519, 1539, 1551 гг.

Политика России на Северном Кавказе. Расширение границ на востоке. Первое адыгейское посольство в Москву. Ответные русско-черкесские посольства 1550-х гг. Российское покровительство над Кабардой. Темрюк Идаров. Русско-адыгский союз в действии. Осложнение русско-адыгских отношений во второй половине XVI в.

Итоговое повторение и проектная деятельность(1 час).

Нашествие гуннов. Исторические судьбы Великой Булгарии, Аварского и Хазарского каганатов. Кубань в политике древнерусских князей. Тмутараканское княжество. Вторжение монгольских завоевателей и его последствия. Итоги торговой и посреднической деятельности генуэзцев в регионе. Адыги и ногайцы в XV – XVI вв. Влияние природных условий местности на хозяйственную деятельность, образ жизни, быт и традиции народов. Связи горцев и Московской Руси.

Раздел III. Культура народов Прикубанья в Средние века (8 часов).

Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западного Кавказа.

Язычество славян. Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового предка-владыки. Пантеон славянских богов. Святилища (капища). Волхвы.

Языческие верования адыгов. Особо почитаеиые божества.

Распространение христианства на Северо-Западном Кавказе. Апостол Андрей Первозванный. Распространение христианства в Приазовье и Прикубанье. Христианизация Хазарского каганата. Зихские епархии. Епископы Иоанн и Дамиан. ШораНогмов о христианизации адыгов в период правления византийского императора Юстиниана.

Тмутаракань – очаг христианства на краю «русского мира». Опальный Никон (игумен Киево-Печерского монастыря) в Тмутаракани: основание монастыря, просветительская деятельность. Христианские памятники Закубанья: городище «Куньша» (Лабинский район); пос. «Победа» (Адыгея); район станиц Белореченской. Остатки христианских храмов XII – XIII в. на территории Сочи.

Христианизация Алании. Первые проповедники – апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит. Памятники христианской культуры VIII – IX вв. на Кубани в Успенском, Новокубанском районах; пос. Утриш; в окрестностях Кизиловой Балки, Горькой Балки. Аланская митрополия, Урупская и Кубанская епископии. Северный Зеленчукский храм – пример строения классической крестовокупольной системы. Наскальный образ Иисуса Христа «Спас Нерукотворный» на гореМыцешта в Карачаево-Черкесии. Шоанинский и Сентинский храмы (Кубанскаяепископия). Архитектурное своеобразие Сентинского храма. Ильичевское городище (район х. Ильич - Отрадненский район) – центр Урупскойепископии. Синтез византийской и грузинской архитектуры.

Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ. Католические миссионеры Иоанн, Жан де Зикки (Зих). Епископство «Каспийских гор».

Ослаблениепозиций христианства. Проникновение ислама на Северный Кавказ.

Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания.

Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о Тмутаракани в «Повести временных лет».

Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с касожским князем Редедей в 1022 г.) «Тмутараканская тема» в «Слове о полку Игореве». Загадки Тмутараканскогоидола.Автор «Слова…» о «деяниях» Олега Святославича.

Кубань в произведенияхрусской литературы XV – XVI вв., в документах, сочинениях иностранных авторов. Греческие переводы: «О земном устроении». Иосиф Волоцкий, «Просветитель». МацейМеховский, «Трактат о двух Сарматиях». Сигизмунд Герберштейн, «Записки о Московитских делах». Никоновская летопись об истории адыгских посольств. Сведения о «служилых» адыгских княхей в рарядных записях и боярских списках.

Героический эпос «Нарты». Национальный колорит и самобытность адыгейского устного народного творчества. Собрание в героическом эпосе народных сказок, легенд, преданий, старинных песен. Темы, образы, сюжетные линии, поэтические фигуры и средства художественной выразительности в нартском эпосе.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 часа).

Общность исторических судеб народов Кубани. Позитивный опыт межнационеального общества в ходе становления и исторического развития российской государственности.

Общееиособенное в языческих верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в развитии культуры. Проникновение католичества на Северный Кавказ. Археологические памятники Кубани эпохи Средневековья. Памятники материальной культуры. Произведения художественной культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Традиции адыгов в нартском эпосе. Ваш населенный пункт в эпоху Средневековья.

7 класс (34 часа)

Введение (1 час)

Природные и природно-хозяйственные зоны на территории Кубани к началу XVIIв. важнейшие процессы и явления, характеризующие развитие Кубани в древности и в Средние века. Географическое положение региона.

Раздел I. Природа Кубани. Хозяйственное освоение региона (6 часов)

Тема 1. Степи

Географическое положение. Основные формы рельефа: равнины, низменности, возвышенности. Рельеф Таманского полуострова: грязевые вулканы, хол­мы, гряды. Голубицкое и Солёное озёра. Особенности климата степной зоны. Неблаго­приятные погодные явления: сильные ветры, засухи, суховеи.

Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас, Кирпили. Озеро Ханское: эколо­гические проблемы. Происхождение географических названий. Почвы степей. Растительный и животный мир степной зоны.

Хозяйственное освоение кубанских степей. Современный облик сте­пи и лесостепи: пашни, селитебные зоны. Животный и растительный мир. Обитатели степной зоны, занесённые в Красную книгу. Проблемы сохранения плодородия степных почв. Антропогенные формы рельефа: ямы, траншеи, канавы, карьеры. Проблемы степных рек. Полезные ис­копаемые равнинной части края.

Тема 2. Предгорья и горы

Кавказские горы. Низкогорье, среднегорье, высокогорная зона. Климатические условия предгорий и гор. Высот­ная поясность в горах Кавказа.Горные реки: Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп, Псекупс. Озеро Кардывач. Происхождение географических названий.

Живой мир предгорий и гор.

Хозяйственная деятельность человека в предгорной и горной части края. Сокращение площади лесов, усиление эрозионных процессов. До­быча полезных ископаемых. Охрана растительного и животного мира предгорий и гор.

Тема 3. Азовское и Черноморское побережья

Рельеф территории. Приазовская низменность. Долины горных рек, ущелья, щели, узкая прибрежная полоса Черноморского побережья. Климат Приазовья и Черноморского побережья. Сухие и влажные субтропи­ки. Неблагоприятные погодные явления: избыточное увлажнение, силь­ные ветры (бора), резкие понижения температуры.

Водоёмы: пресные и солёные. Лиманы: Бейсугский, Ейский, Ахтарский, Курчанский. Реки Черноморского побережья: Мзымта, Шахе, Псоу, Хоста, Сочи. Озёра: Абрау, Чембурское. Происхождение географических названий.

Живой мир Приазовья и Черноморского побережья. Хозяйственное освоение территории.

Тема 4. Моря

Азовское и Чёрное моря. Площадь, глубина водоёмов, солёность воды, температура. Колебания уровня воды. Животные и растения - оби­татели морей.

Проблемы хозяйственного освоения и охраны природного комплекса Азово-Черноморского бассейна.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Природно-хозяйственные комплексы, сформировавшиеся на террито­рии Краснодарского края. Характеристика природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды, почвы, растительный и жи­вотный мир. Проблемы охраны природы.

Раздел II. Повседневная жизнь и фольклор адыгов и тюркского населения Кубани и Черноморья в XVII — XVIII вв. (7 часов)

Тема 5. Турки-османы в Прикубанье и Северо-Восточном Причерноморье

Повседневная жизнь гарнизонов турецких крепостей (Тамань, Копыл, Анапа и др.). Организация управления краем и хозяйственный уклад. Су­доходство и торговля.

Тема 6. Кочевники Пркубанья.

Родоплеменные объединения ногайцев. Общественный строй.военизированный быт. Отношения с Россией. Основные занятия. Кочевое скотоводство: коневодство, верблюдоводство, овцеводство. Ремесла. Охота. Торговля. Формы внутрисемейных отношений. Представления о мире, верования.Фольклор: сказки и легенды.

Тема 7. Материальная культура кочевников

Ремёсла. Торговля. Поселения и жилища. Традиционный костюм. На­циональная кухня.

Тема 8. Материальная культура западных адыгов

Традиционные занятия адыгов. Мастерство оружейников. Ремёсла, прикладное и изобразительное искусство. Обработка рога и кости. Изготовление ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и металлу. Аул. Жилища, утварь. Женский и мужской костюмы. Золото­швейное искусство.

Тема 9. Обычаи адыгов

Религиозные верования. Представления о мире. Семья и семейная об­рядность. Гостеприимство, куначество и уважение к старшим - перво­степенные добродетели черкесов.

Военное искусство. Аталычество – важный фактор подготовки молодежи к военной жизни. Обычаи кровной мести.

Система набегов. Адыгейские и русские писатели о наездничестве: Хан-Гирей, А.А. Бестужев-Марлинский. Фольклор. Исторические предания и легенды адыгов. Значение обычаев для сохранения историко-культурных традиций.

Особенности песненно-музыкальной культуры адыгов. Исторические, свадебные, колыбельные песни. Национальные музыкальные инструмен­ты. Танцевальное искусство.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Быт, материальная, духовная и художественная культура народов, на­селявших Кубань. Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорными коллективами своего населённого пункта. Посещение местного музея.

Раздел III. История Кубани XVII - XVIII вв. (11 часов)

Тема 10. Освоение Кубани русскими переселенцами в середине XVII - начале XVIII в.

Последствия русской Смуты и социальных потрясений «бунташноговека». Переселение недовольных на кубань: беглые крестьяне, донские казаки, старо­обрядцы. Отношения с официальной властью.

Азовские походы Петра I. Участие казаков во взятии русскими вой­сками турецкой крепости Азов.

Булавинское восстание. Некрасовцы в Прикубанье. Источники попол­нения войска. Строительство укреплений. Взаимоотношения с Россией и Крымским ханством. Разгром правительственными войсками поселений некрасовцев. Переселение казаков в Турцию.

Тема 11. Управление, повседневная жизнь и культура «игнат-казаков»

Основные занятия и уклад жизни казаков-некрасовцев. Военный быт казачьих городков. Система самоуправления. Обычное право некрасов­ских казаков. Старообрядчество и культура населения Кубани XVIII в.

Предания об Игнате Некрасове. Песни и сказки казаков-некрасовцев.

Тема 12. Адыгские племена Закубанья в XVII - XVIII вв.

Влияние международной обстановки на положение народов Северо-Западного Кавказа. Политические связи Русского государства с северо­кавказскими народами. Турецко-татарские набеги в регион. Насаждение ислама. Проблема российского подданства для черкесов.

Тема 13. Кубань в Русско-турецких войнах второй половины XVIII в.

Обострение борьбы между Россией и Турцией за господство на Черном море и в прилегающих районах. Действия Кубанского и Закавказского корпусов в Русско-турецкой войне 1768 - 1774 гг. Кючук-Кайнарджийский мирный договор.

Геополитическое соперничество между Россией и Турцией на рубеже 1770 - 1780-х гг. Присоединение Крыма и Прикубанья к России. «Ногай­ская проблема». Русско-турецкая война 1787 - 1791 гг. Сражения на Куба­ни. Ясский мирный договор. Народы Северного Кавказа под покровитель­ством и в составе России. Расширение и укрепление границ империи.

Тема 14. А.В. Суворов на Кубани

А.В. Суворов: военачальник, политик, дипломат, военный инженер. Во главе Кубанского корпуса. Создание кордонной линии. Командующий войсками в Крыму и на Кубани. Вклад А.В. Суворова в военную науку с учётом специфики военных действий на Северном Кавказе. Суворов в исторической памяти кубанцев.

Тема 15. Черноморцы. Казачья колонизация северо-западнойчасти Кубани.

Запорожская Сечь. «Войско верных казаков». Сидор Белый. Роль казаков в военных экпидициях на Северный Кавказ. Формиро­вание Черноморского войска между Южным Бугом и Днестром. Первые войсковые казачьи регалии. Символы атаманской власти (бунчук, пернач, булава). Депутация казаков в Санкт-Петербурге. Экспедиция войскового есаула МокияГулика. А.А. Головатый. «Жалованная грамота» Екатерины IIЧерноморскому войску от 30 июня 1792 г. Начало заселения Правобережной Кубани от Тамани до устья Лабы. Казачьи экспедиции Саввы Белого, Константина Кордовского, 3ахарияЧепеги, Антона Головатого. «Порядок общей пользы». Екатерининский и Березанский курень. Первые казачьи курени: расположение, происхождение названий.

Тема 16. Линейцы. Заселение Северо-Восточной Кубани

Старая линия: от устья Лабы до Карачая. Первые укрепления (Прочноокопская крепость, Усть-Лабинский, Кавказский, Темижбекский и др. редуты). Переселение донских казаков. Мятеж «кнутобойцев». Кубан­ский конный линейный полк. Южнорусские «однодворцы» и екатеринославцы в составе линейного казачества.

Тема 17. Основание Екатеринодара

Выбор места: стратегическая вы­года и природно-климатические условия. Проблемы датировки основания Екатеринодара. Специ­фика «войскового града». Сословная замкнутость. Особенности админи­стративного устройства.

Екатерина II в исторической памяти кубанцев.

Тема 18. Социальные выступления адыгов и казаков

Структура адыгского общества. Князья, дворяне, тфокотли,крепостные, рабы. Военно-демократическое устройство племён. Бзиюкская битва (1796).

Персидский поход. Персидский бунт (1797): события и «действующие лица» (Т. Котляревский, Ф. Дикун, О. Шмалько и др.).Борьба казаков за сохранение демократических традиций запорож­ской вольницы.

Тема 19. Повседневная жизнь российских укреплений в песенном фольклоре

Быт гарнизонов суворовских укреплений. Солдатские песни. Служба донских полков на Кавказской линии и её отражение в казачьих историче­ских песнях. Переселение на Кубань - тема песен и преданий черноморских казаков. «Зажурылисьчорноморци», «Дарувала нам царыця».

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Основание Кубани русскими переселенцами. Некрасовцы в Прикубанье. Деятельности А.В. Суворова на Кубани. Черноморцы и линей­цы: общее и особенное. Казачьи атаманы. Изменения в национальном со составе населения и границы региона к концу XVIII в. Кубанькак приграничный район Российской империи.

Быт, материальная и духовная культура славянского населения Куба­ни. Начало формирования новой этнокультуры. Знакомство с де­коративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорны­ми коллективами своего населённого пункта. Посещение местного музея.

Раздел IV. Кубань XVII - XVIII вв. в документах, в трудах путешественников и литературе (3 часа)

Тема 20. Кубанская тематика в исторических документах, в трудах путешественников и учёных

Составление русскими землемерами «Чертежа всему Московскому государству». «Большой чертёж полю» и «Книга Большому чертежу» Афанасия Мезенцова. Изображение на карте верховьев Кубани.

Джованни да Лукка и его «Отчёт святой конгрегации». Описание Темрюка, характеристика быта и нравов черкесов. Отражение русско-адыг­ских связей в боярских списках и дворцовых разрядах.

Экспедиции Академии наук: И.А. Гильденштедт, С.Г. Гмелин. Первое научное описание Тамани: П. Паллас. Д. Биллингс и его «Атлас Чёрного моря».

Тема Кубани в следственных материалах по делу Е.И. Пугачёва и в «Записке о жизни и службе А.И. Бибикова». Использование В.Я. Шишко­вым в романе «Емельян Пугачёв» материалов, связанных с Кубанью.

Тема 21. У истоков литературы Кубани.

У истоков литературы Кубани: «Песнь Черноморского войска» Анто­на Головатого.

«Кубанский период» жизни А.В. Суворова в посвященных ему исто­рических сочинениях и произведениях художественной литературы. (В. Попов «Кочеты генерала Суворова» и др.) Осмысление событий XVIII в. в сочинениях позднейших авторов. «Кубанские страницы» многотомного труда В.А. Потто «Кавказская вой­на». Очерк «Чепега и Головатый (Запорожцы на Кубани)». Портрет Ан­тона Головатого. В.А. Потто о 3. Чепеге. Повесть А.Д. Знаменского «За­вещанная река». Тема Кубани в романе В.С. Пикуля «Фаворит».

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Кубань XVII - XVIII вв. в научных трактатах, записках путешествен­ников, произведениях изобразительного искусства, памятниках словес­ности, сочинениях потомков. Ваша местность в исторической памяти.

8 класс (34 часа)

Введение. 1 ч.

Народы Кубани в многонациональном Российском государстве к началу XIX в. Формирование основ гражданского, национального сознания. Взаимовыгодное сотрудничество и общность исторических судеб наро­дов Кубани. Многонациональное боевое содружество и взаимопомощь в период присоединения региона к России.

Раздел I. Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья (10 часов)

Тема 1. Освоение кубанских степей

Рост населения в регионе. Расширение национального состава населения Черномории (Северо-За­падная Кубань): адыги, восточнославянское население, молдаване, крым­ские татары, греческие, армянские и грузинские поселенцы. Немецкие, польские и чешские колонисты. Элементы урбанизации. Заселение се­веро-восточной части Кубани. Укрепление Старой линии. Станицы Тиф­лисская (ныне Тбилисская), Ладожская, Казанская, Темижбекская, Воро­нежская.

Хозяйство. Основные отрасли производства. Особенности землеполь­зования. Экстенсивное земледелие. Скотоводство. Зарождение мелкой, кустарной промышленности. Торговые связи.

Тема 2. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья

Коммуникативные, интегративные, культурно-познавательные свой­ства языка.Кавказские, тюркские, семитские, финно-угорские и индо­европейские языки на территории края. Диалекты и говоры славянского населения Кубани и Черноморья и их значение в развитии языка и куль­туры, жанров фольклора. География говоров Кубани (с южнорусской ос­новой, с украинской основой). Особенности разговорной речи восточнос­лавянского населения Черноморского побережья.

Тема 3. Лексика кубанских говоров

Особенности кубанских говоров. Диалектизмы. Этнографическая лексика. Местные названия видов рельефа, дорог, пастбищ, атмосферных явлений, грибов, ягод, растений, животных, птиц, построек, предметов быта, одежды, обуви и т. д. (изучение одной из лексико-тематических групп - по выбору учителя).

Местные названия понятий родства, обрядов, праздников, обычаев, коллективных трудовых процессов (изучение одной из лексико-темати­ческих групп - по выбору учителя).

Топонимика Кубани. Краткие сведения из истории географических названий.

Использование диалектизмов в художественных произведениях ку­банских авторов.

Тема 4. Повседневность и верования народов Кубани

Казачьи традиции и уклад жизни. Военное мастерство. Особенности семейного быта. Воспитание детей.

Традиционная культура иногороднего крестьянства Кубани. Культура нерусских колонистов (немцы, чехи, молдаване, греки, армяне, болгары).

Темы 5 и 6 являются вариативными. Учитель по своему усмотре­нию может остановиться на материальной культуре, песенном и обрядовом фольклоре любой народности, компактно проживающей в той или иной местности.

Тема 5. Материальная культура казачества

Черноморцы. Поселения и жилище. Курени (станицы), защитные ограждения, постройки военного назначения. Общественные здания. Го­родская архитектура. Застройка казачьей усадьбы. Строительный мате­риал и технологии. Типы жилища. Мебель, домашняя утварь.

Линейные кубанские казаки (русская этнографическая группа). По­селения (станицы). Расположение и застройка. Типы двора, изгородей. Жилище. Материал и архитектурно-конструктивные приёмы. Внутрен­нее убранство дома.

Предметы декоративно-прикладного искусства (керамика, вышивка, вязание кружев, ткачество; плетение из лозы, соломы, листьев кукуруз­ных початков; резьба по дереву, ковань, роспись). Одежда казака и казач­ки, украшения (общее и особенное у черноморских и линейных казаков). Костюм как отражение социального статуса его обладателя.Традиционная кухня.

Тема 6. Богатство музыкального кубанского фольклора. Обрядовые традиции

Музыка народов многонациональной Кубани. Взаимопроникновение элементов русской, украинской и неславянских традиционных культур.

Песни и танцы черноморских и линейных казаков: черты сходства и раз­личия. Музыкальные образы родного края. Песенное воплощение темы па­триотизма. Исторические песни. Своеобразие шуточных и плясовых песен черноморцев. Лирические песни линейцев. Строевые и походные песни.

Особенности костюмов исполнителей, певческой манеры, танцеваль­ных движений. Народные музыкальные инструменты.

Музыкальная культура, танцевальная музыка, традиционные ин­струменты и мелодии народов Кубани.

Разнообразие обрядового фольклора. Православные праздники и об­ряды на Кубани. Рождественские колядки и щедровки, святки. Свадеб­ный обряд, его своеобразие; поэтичность, лиризм свадебных песен. Об­ряд проводов казаков на службу.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 часа)

Быт, материальная, духовная и художественная культура жителей Ку­бани. Взаимодействие различных этносов. Начало формирования новой этнокультуры. Знакомство с мастерами декоративно-прикладного искус­ства, фольклорными коллективами своего населённого пункта. Посеще­ние местного музея.

Раздел II. Страницы истории Кубани первой половины XIX в. (5 часа)

Тема 7. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г.

Казачьи формирования в войне с Наполеоном. Участие гвардейской Черноморской казачьей сотни и 9-го пешего Черноморского казачьего пол­ка в Заграничном походе русской армии. Каза­ки-герои А.Ф. Бурсак, П.Ф. Бурсак, А.Д. Безкровный, Н.С. Заводовский.

Тема 8. Декабристы на Кубани

Кавказская ссылка декабристов. Д.А. Арцыбашев, А.А. Бестужев-Марлинский, А.И. Одоевский, М.М. Нарышкин и др. Служба в армии, участие в строительстве фортов, укреплений, дорог. Отношения с мест­ным населением. Просветительская деятельность. Вклад в историю, эко­номику и культуру Кубани.

Тема 9. Кавказ в международной политике первой половины и середины XIX в.

Укрепление позиций России на Кавказе. Обострение «восточного во­проса». Интересы Англии и Франции. Русско-турецкие войны 1806 - 1812 и 1828 - 1829 гг.Борьба за Анапу - ключ от азиатских берегов Чёрного моря. А.Д. Безкровный. Закрепление восточного берега Чёрного моря от устья Кубани до крепости Св. Николая (граница с Аджарией) «в вечном владении Российской Империи».

Кавказская война (1817 - 1864). Геополитические интересы России в Закубанье. Строительство русских укреплений. Попытка установления мирных отношений с закубанскими горцами: меновые дворы. Борьба русского правительства с работорговлей. Организация крейсерской служ­бы: удачи и просчёты. МЛ. Лазарев.Создание Черноморской береговой линии. А.А. Вельяминов. Н.Н. Раевский. Объединение отдельных полков линейных казаков в Кавказское линейное казачье войско (1832). Посе­щение Николаем IГеленджикской бухты и Анапы. Активизация боевых действий в районе Черноморской береговой линии. Обустройство Новой линии (Темиргоевское, Зассовское и другие укрепления).

Адыгское общество в условиях противостояния России. Раскол горцев на сторонников пророссийской ориентации, поборников вхож­дения в правоверную Турцию, борцов за независимость Черкесии. Шамиль. Хаджи-Мухаммед (Магомет). Сулейман Эфенди. Мухаммед-Амин.

Северо-Западный Кавказ во время Крымской войны (1853 - 1856). Кавказский театр военных действий. Экспедиция русских войск в Гелен­джик. Боевая доблесть казаков-пластунов при обороне Севастополя. Фанагорийская экспедиция. Ликвидация укреплений Черноморской бере­говой линии. Сефер-бей. Завершающий этап Кавказской войны. Судьбы горских лидеров.

Создание Кубанской области (Черномория, западная часть Кавказской линии, Закубанье; центр - Екатеринодар). Образование Кубанского каза­чьего войска (1860).

Последние очаги Кавказской войны. Вмешательство англо-турецкой дипломатии. Попытки создания независимой Черкесии. Приезд на Ку­бань императора Александра II (1861). Присоединение Закубанья к Рос­сии: его последствия, геополитическое и историческое значение. Пере­селение горцев в Турцию (мухаджирство).Дискуссионные вопросы истории Кавказской войны.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч.)

Развитие хозяйства на Кубани в первой половине XIX в. Участие кубанцев в Отечественной войне 1812г. Декабристы и Кубань. Укрепление позиций России в Закубанье. Кавказская война, ее итоги.

Раздел III. Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани (2 часа)

Тема 11. Русские писатели первой половины XIX в. о Кубани

События, связанные с Тмутараканским княжеством, в «Истории госу­дарства Российского» Н.М. Карамзина. А.С. Пушкин на земле Кубани. «Ку­банский» фрагмент письма Л.С. Пушкину (сентябрь 1820 г.). Упоминание Тамани в поэме «Кавказский пленник».  Замысел поэмы о Мстиславе.Тема Кубани в поэме «Тазит». Кубанская тематика в авторских примечаниях к «Истории Пугачёва» и в статье «Об «Истории Пугачёвского бунта».

Заметки и письма А.С. Грибоедова о Кубани. «Кубанская глава» по­вести А.А. Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек». Бестужев на Куба­ни. Работа над повестью «Он был убит». «Адлерская песня»: мотивы солдатского фольклора в произведении. М.Ю. ЛермонтоА.И. Одоевский и А.И. Полежаев на Кубани.

Тема 11. Становление литературы Кубани

К.В. Россинский - поэт, проповедник, поборник просвещения. Сти­хотворная речь от 4 января 1804 г.Я.Г. Кухаренко - первый историк и первый кубанский писатель. Очерки и рассказы: «Казак-Мамай», «Вороной конь», «Овцы и чабаны в Черномории», «Пластуны». Я.Г. Кухаренко - драматург («Черноморский побит на Кубани»).

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч.)

Кубанские страницы в русской литературе первой половине XIX в. Портрет Кубани, созданный русскими писателями. Становление оригинальной литературы Кубани.

Раздел IV. Кубань в пореформенный период (6 часа)

Тема 12. Преобразования на Кубани в период общероссийских реформ

Особенности отмены крепостного права и земельные преобразования на Кубани.Административно-территориальные преобразования. Утверждение гурба Кубанской области (1874). Создание Черноморского округа (1866) и Черноморской губернии с центром в Новороссийске (1896).

Тема 13. Хозяйственно-экономический потенциал Кубани во второй половине XIX в.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Место Кубани среди аграрных окраин России. Рост населения в регионе. Изменения в землепользовании.

Развитие железнодорожного транспорта. Общество Ростово-Владикавказской железной дороги. Строительство шоссейных дорог. Начало судоходства на Кубани.Основные направления развития сельского хозяйства. Кубанские предприниматели: Е.В. Штейнгелъ, братья Аведовы и др.

Становление промышленности. Добыча нефти, производство цемента. Формирова­ние торгово-промышленной буржуазии: А.Н. Новосильцев, В.П. Ливен, А.М. Ерошов, Я.В. Попов и др. Развитие рыночных отношений. Продукция Кубани на российском и мировом рынках.

Тема 14. Кубанцы в Русско-турецкой войне 1877 - 1878 гг.

Казачьи формирования в составе русской армии. Подвиг кубанцев на Балканском и Кавказском фронтах: Тырново, Баязет, Марухский перевал, Шипкинский перевал, Плевна. Герои-кубанцы: С.Я. Кухаренко, П.Д. Бабыч, Е.Д. Фелицын. Признание воинской доблести Кубанского казачьего войска - Георгиевское знамя с надписью «За отличие в турецкую войну 1877-1978 гг.».

Тема 15. Общественно-политическая жизнь Кубани во второй половине XIX в.

Нарастание социальной напряжённости в регионе. Екатеринодарский кружок «землевольцев» (Н.И. Воронов)

«Народнические настроения» кубанской интеллигенции: земледель­ческая ассоциация в станице Бриньковской (Ф.А. Щербина); община «Криница» в Черноморском округе (В.В. Еропкин).

«Хождение в народ» на Кубани. Кубанские народники за пределами области. Носители радикально-экстремистских народовольческих идей (Г.А. Попко и П.И. Андреюшкин).

Марксистские кружки в Екатеринодаре, Новороссийске, Майко­пе и Ейске. Кубанцы - члены столичных марксистских организаций (М. Бруснев).

Приезд на Кубань императора Александра III с наследником престола (1888). Празднование 200-летия Кубанского казачьего войска (по дате формирования I-гоХоперского полка в 1696).

Тема 1.6 Кубань в творчестве русских писателей второй половины XIX в.

Кубань в жизни и творчестве Г.И. Успенского. Очерк «Разговоры в дороге» (из цикла «Кой про что»). «Портрет» Новороссийска в письме В.М. Соболевскому (7 апреля 1886 г.). Природа, народонаселение и эко­номика Кубани в цикле очерков «Письма с дороги».

Кубанские реалии в эпистолярном наследии А.П. Чехова. Земля Ку­бани как символ свободы, вольной и счастливой жизни в рассказе «Ба­рыня».

М. Горький на Кубани. Рассказ «Дед Архип и Лёнька». Очерк «Два босяка».

Очерк А.И. Куприна «Путевые картинки». Восхищение землёй Куба­ни. Новороссийские зарисовки.

«Речи», «приветствия» и стихотворения В.С. Вареника. Стихотворе­ния «О Музо! Панночка любэнька...», «Черноморский пластун», «Думка черноморца», «Журба Черноморского казака». Простота и искренность сочинений В.С. Вареника, точность бытовых зарисовок, выразительность языка.

Очерки И.Д. Попко. Изображение быта и нравов черноморских ка­заков и горцев Кавказа. Исследование «Черноморские казаки в их граж­данском и военном быту». Очерк, посвященный кубанским плавням, как стихотворение в прозе. Рассказ «Пластуны». Писательская судьба В.С. Мовы (В. Лиманского). Стихотворения. Пьеса «Старое гнездо и молодые птицы». Рассказ «Три бродяги» - яркая портретно-психологическая зарисовка.

Художественные и публицистические наброски и зарисовки Н.Н. Канивецкого. Изображение быта, нравов и колоритных характеров кубанцев.

Личность и писательская судьба Д.В. Аверкиева - автора историче­ских трагедий и комедий на сюжеты, связанные с русской стариной. Пьеса «Каширская старина» - наиболее значительное произведение писателя.Творчество Д.В. Аверкиева как явление общенацио­нального масштаба.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Общие черты и региональные особенности процесса модернизации на Кубани в XIX в. Население. Изменение административно-территориаль­ного деления. Особенности экономического развития региона. Кубань во внешней политике России в XIX в. Ратные подвиги кубанцев. Формиро­вание основ гражданского и национального сознания у жителей Кубани. Кубань в произведениях классиков русской литературы. Становление и развитие литературы Кубани.

Раздел V. Профессиональная культура народов Кубани в XIX в. (5 часа)

Тема 17. Образовательный и культурный уровень жителей Кубани в XIX в.

Становление профессиональной культуры.

Образование. Войсковые казачьи школы и училища. Церковно-право-славное образование. Екатеринодарская войсковая гимназия. К.В. Россий­ский.

Обучение горских детей. Мусульманские школы и российские учеб­ные заведения. Совместное обучение казаков и горцев. Создание ады­гейского алфавита и грамматики адыгейского языка. Открытие станич­ных школ в Кубанской области. Женское образование. Национальные школы. Профессиональные учебные заведения. Подготовка педагоги­ческих кадров.

Наука. Вклад российских учёных в изучение Кубани и развитие её научного потенциала (В.В. Докучаев, Д.И. Менделеев, А.И. Воейков, Н.И. Веселовский). Научные общества.

Краеведение на Кубани. Общество любителей изучения Кубанской области (ОЛИКО). Просветители Кубани (Я.Г. Кухаренко, П.П. Короленко, Е.Д. Фели-цын, Ф.А. Щербина и др.).

Адыгские просветители (ШораНогмов, Султан Хан-Гирей, Султан Казы Гирей, УмарБерсей, Адиль-Гирей Кешев и др.).

Библиотечное дело. Расширение сети общественных библиотек. Екатеринодарская публич­ная библиотека им. А.С. Пушкина.

Музеи. Первый историко-краеведческий музей на Северном Кавка­зе. И.Д. Попко. Музей Кубанского статистического комитета. Кубан­ский войсковой этнографический и естественноисторический музей. Е.Д. Фелицын.

Периодическая печать. «Кубанские войсковые (областные) ведомо­сти» (Е.Д. Фелицын, В.В. Скидан, Л.М. Мельников). Первая частная газе­та «Кубань» (Н.Г. Моисеенко). «Памятные книжки Кубанской области». «Кубанский сборник».

Тема 18. Изобразительное искусство Кубани в XIX в.

Жизнь и творчество кубанских художников: П.А. Шамрай, П.С. Косолап, Е.И. Посполитаки. А.А. Киселёв на Кубани. Выставка картин «Товарище­ства передвижных художественных выставок».

Кубанские сюжеты в творчестве известных русских художников. В. Серов. «Пластуны под Севастополем».И. Репин. «Запорожцы пи­шут письмо турецкому султану».

Градостроительство. Роль архитектуры в формировании внешнего облика Екатеринодара и других городов Кубани. Жилищное строи­тельство. Административные здания. Основные стили в архитектуре Кубани XIX в. Культовое зодчество. Знаменитые архитекторы Кубани (И.Д. и Е.Д. Черники, И.К. Мальгерб, В.А. Филиппов и др.).

Монументальная скульптура. Обелиск в честь 200-летия Кубанского казачьего войска (В.А. Филиппов). Соборы и храмы, жилищные построй­ки и памятники родного города, станицы.

Тема 19. Музыкальная и театральная жизнь Кубани в XIX в.

Создание певческого (К.В. Российский) и музыкантского (Ф.Я. Бур­сак) хоров. Репертуар (духовная музыка, народные песни в обработке местных авторов). Деятельность в области музыкального просветитель­ства. Музыкальное образование: пение в школе, церковные хоры, пол­ковые оркестры. Екатеринодарский кружок любителей музыки и дра­матического искусства. Собирание музыкального фольклора на Кубани. Художественная ценность народных песен, собранных в XIX в. А.Д. Бигдай, Г.М. Концевич, П.А. Махровский.

Деятельность любительских музыкально-творческих объединений. Концертная жизнь Кубани. Национальные творческие коллективы.

Театральная жизнь Кубани. Гарнизонные спектакли, частные и люби­тельские театры. Гастроли украинских и столичных трупп. Первый кино­театр в Новороссийске.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Кубань многонациональная. Основные этапы этнополитической исто­рии Кубани. Особенности культуры народов, населяющих наш край. Со­циальная и национальная солидарность.

9 класс

Введение (1 час)

Кубань в XX - XXI вв.: дорогой межнационального мира и согласия. Национальное, конфессиональное и культурное многообразие Красно­дарского края. Национально-государственное строительство на Кубани, развитие межэтнического взаимодействия и укрепление добрососедских отношений в советскую эпоху. Многонациональное боевое содружество и взаимопомощь в период военных испытаний. Взаимовлияние этниче­ских культур в регионе. Межнациональный мир и согласие как основа процветания нашего края.

Раздел I. Наш край на карте России. Природно-ресурсный потенциал региона (3 часа)

Тема 1. Особенности географического положения Краснодарского края.

Положение края на юге Российской Федерации. Крайние точки Крас­нодарского края. Преимущества географического положения. Выход к двум морям. Природные условия. Погодные аномалии. Геополитическое положение региона. Административное устройство. Площадь террито­рии, численность, состав и структура населения.

Тема 2. Природные ресурсы и их рациональное использование.

Природные ресурсы Краснодарского края: солнечное тепло, термаль­ные источники, агроклиматические, почвенные, водные, рекреационные, земельные. Равнинный характер территории. Предгорья и горы Западного Кавказа.

Ресурсы растительного и животного мира. Полезные ископаемые: нефть, газ, йодобромные воды, ртутные руды, сырьё для производства строительных материалов (мергель, гипс, песок, глина). Охрана природ­ных богатств Кубани.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Экономико-географическая характеристика. Природно-ресурсный по­тенциал Краснодарского края. Демографическая ситуация. Географиче­ское положение, природные ресурсы и население вашей местности. При­родоохранные мероприятия и экологические программы.

Раздел II. Кубань в 1900 - конце 1930-х гг. (9 часов)

Тема 3. Кубанская область и Черноморская губерния в 1900 - 1916 гг.

Кубань в составе Российской империи. Социальный и национальный состав, рост численности населения; казачество, иногородние, инородцы. Различия между Черноморской губернией и Кубанской областью. Эконо­мика Кубани. Сельское хозяйство. Промышленность. Транспортная систе­ма. Политическая борьба и общественное движение в Кубанской области и Черноморской губернии. Конституционные и монархические надежды значительной части населения. Возникновение и деятельность демократи­ческих, либеральных, анархистских и монархических организаций. Стач­ки, забастовки и вооружённые выступления на Кубани в годы революции 1905 - 1907 гг. Новороссийская и Сочинская республики.Нарастание кризисных явлений в экономике и политике. Попытки местных властей нормализовать ситуацию.

Тема 4. Участие кубанцев в Русско-японскойи Первой мировой войнах

Казачьи формирования и горские добровольцы в составе вооружён­ных сил России в годы Русско-японской войны. Сбор средств на нужды армии.

Кубанская область и Черноморская губерния в годы Первой мировой войны. Патриотический подъём. Ратные подвиги кубанцев.

Влияние войны на социальный состав населения, уровень жизни, эко­номику, общественные настроения.

Тема 5. Культурная жизнь Кубани в 1900 -1917 гг.

Развитие образования. Типы образовательных учреждений. Профессиональное образование на Кубани. Подготовка педагогических кадров.

Просветительные учрежде­ния, библиотеки, народные дома. Создание первой библиотеки в адыгей­ском ауле. Б. Шарданов.

Развитие музейного дела в городах Кубани.

Здравоохранение. Новые лечебные учреждения. Обеспеченность реги­она медицинскими кадрами. Выдающиеся врачи и организаторы здраво­охранения. С.В. Очаповскии. Развитие санаторно-курортного комплекса Кубани и Черноморья. В.А. Будзинский.

Развитие науки. Археологические исследования в регионе. Н.И. Ве-селовский. Кубанский областной статистический комитет, Общество любителей изучения Кубанской области (ОЛИКО). Ф.А. Щербина. «Исто­рия Кубанского казачьего войска».

Развитие агрономии. Сочинская сельскохозяйственная и садовая опыт­ная станция, опытное поле «Круглик» и др.

Периодическая печать. Литература. Ратные подвиги и повседневная жизнь кубанцев в творчестве кубанских литераторов - Н. Канивецкого, П. Орлова и др. Поэт и фольклорист А. Пивень.История и культура горских народов в произведениях адыгских литераторов. Кубань и Черноморье в судьбах писателей В. Короленко, Ф. Гладкова, М. Шагинян.

Музыкальная жизнь. Хор и оркестр Кубанского казачьего войска - ве­дущие музыкальные коллективы Кубани. Г.М. Концевич. Я.М. Тараненко. Народные хоры.ДеятельностьЕкатеринодарского отделения Император­ского русского музыкального общества. Музыкальные классы и музы­кальное училище ИРМО. А. Дроздов. М. Гнесин. Праздники современного искусства в Екатеринодаре.Гастроли знаменитых музыкантов.

Театры и зрелища. Строительство специализированных зимних и лет­них театральных зданий. Гастроли театральных коллективов. Театраль­ные постановки Черкесского благотворительного общества.Цирковые представления. И. Поддубный. Развитие кинематографа. Первые массо­вые спортивные состязания.

Изобразительное искусство. Ф.А. Коваленко. Выставки в Екатеринодарской картинной галерее. Творчество художников-кубанцев (Г. Аветисьян, Р. Колесников, Н. Шариков и др.). Пейзажи А. Киселёва.Развитие художественного об­разования на Кубани. Школа Е.И. Посполитаки.

Архитектурный облик городов. Эклектизм и модерн. Новые культовые и гражданские сооружения в горо­дах Кубани и Черноморья. К.К.Мальгерб и его вклад в формирование об­лика кубанской столицы. Кубанские архитекторы АЛ. Косякин, А.А. Коз­лов, В.А. Филиппов и др.

Открытие памятников Екатерине II (1907) и казакам, высадившимся на Тамани 25 октября 1792 г. (1911).

Тема 6. События революции 1917 г. на Кубани

Многовластие. Сохранение органов казачьей администрации. Воз­рождение выборных войсковых институтов казачества (рада, атаман, правительство). Гражданские комитеты, комиссары Временного прави­тельства. Советы рабочих, солдатских и казачьих депутатов.

Комиссар Временного правительства К.Л. Бардиж. Выбор «третьего пути». Кубанский областной Совет - высший орган гражданской власти в области. Преобладание органов казачьего самоуправления в станицах и хуторах. Кубанская войсковая рада (Н.С. Рябовол). Временное Кубанское войсковое правительство (А.П. Филимонов). Советы в Черноморской гу­бернии.

Попытка передачи всей полноты власти Кубанскому войсковому пра­вительству.Разногласия в рядах казачества по вопросу о путях развития Кубани в будущем: федералисты («черноморцы»); Кубань в составе еди­ной и неделимой России («линейцы»). Противоречия между казаками и иногородними.

«Временное положение о высших органах власти в Кубанском крае»: Кубанская рада, Законодательная рада, войсковой атаман, краевое правительство. Усиление революционно-демократических настроений. Боль­шевизация Советов.

Ревоюционные события октября 1917 г. и изменения расстановки политических сил. Победа советской власти в Черноморской губернии. Переход всей полно­ты власти в крае к органам кубанской казачьей государственности. Гражданская война на Кубани.

Приоритеты казаков: от самостийных настроений и благожела­тельного нейтралитета в отношении большевиков (1917) через воору­жённые выступления «за» (весна 1918 г.) и «против» (лето 1918 - осень 1919 г.) советской власти до капитуляции перед Красной Армией и при­мирения с большевиками (весна 1920 г.). Просоветская ориентация ино­городнего крестьянства и пролетариата Кубани.

Провозглашение Кубанской области республикой. I съезд Советов Кубанской области.Уста­новление советской власти в регионе (март - август 1918 г.). Образование Кубано-Черноморской Советской республики. 1-й («Ледяной») и 2-й Ку­банский походы Добровольческой армии. Противоречия между казаками и лидерами Белого движения. «Железный поток» Таманской армии. Бе­лый и красный террор. Разгром десанта генерала Улагая. Окончательное установление советской власти в регионе.

Тема 7. Культурная жизнь Кубанив 1917 - 1920 гг.

Своеобразие социокультурной ситуации на Кубани в период револю­ции и Гражданской войны. Массовый приток интеллигенции в регион как фактор интенсификации культурной жизни.

Образование. Особенности функционирования образовательных уч­реждений в условиях политической нестабильности. Создание высшей школы. Б.Л. Розинг.

Научная жизнь. Создание (декабрь 1917 г.) Совета обследования и изучения Кубанского края.осоновные направления его деятельности. Акаде­мик В.И. Вернадский на Кубани. Майкопский период жизни почетного члена Императорской Академии наук П. С. Уваровой.

Борьба за сохранение памятников и музейных собраний.

Печать. Литература. Газетный «бум» на Кубани. «Вольная Кубань» -орган войскового (краевого) правительства. Доктор Фрикен (С.Я. Мар­шак) - фельетонист газеты «Утро Юга». Литературно-художествен­ные журналы и сборники. Литературная и политическая деятельность российских писателей (Е. Чириков, И. Наживин). Выступления А. Авер­ченко, М. Волошина.

Музыка. Театр и зрелища. Искусство и политика: репертуар музы­кальных коллективов, театров и зрелищных предприятий. Проведение этнографических концертов.

Выдающиеся деятели искусства на Кубани. Концерты А. Вертинско­го. Гастроли Московского Художественного театра (1919 -1920).

Развитие изобразительного искусства. Выставки в Екатеринодарской картинной галерее. Основание художественной школы в Новороссийске. Кубанские страницы биографии художников И. Похитонова, Н. Харитоно­ва, А. Юнгера и др.

Тема 9. Кубань в1920-х гг. Нэп

Особенности «военного коммунизма» на Кубани и его последствия. Продразвёрстка и «расказачивание». Кубано-Черноморский ревком (Я. Полуян). Большевистская пропаганда. Чрезвычайные меры. Повстан­ческое движение в 1920 - 1924 гг.

Особенности нэпа на Кубани. От продразвёрстки к продналогу: рост посевных площадей. Сдача мелких и средних предприятий в аренду. Уве­личение частного и кооперативного секторов в торговле. Земельная ре­форма на Кубани. Развитие сельскохозяйственной кооперации. Внутрикрестьянскиепеределы.Общественно-политическая жизнь.

Тема 9. Культура Кубани в 1920 - 1930-х гг.

Формирование нового чело­века - строителя социализма - основная задача учреждений культуры.

Образование. Культурно-просветительная работа. Изменения в школь­ной системе. Борьба с неграмотностью детей и взрослых. Национальные школы. Переход к всеобучу. Создание адыгейской письменности. Украинизация Кубани.

Развитие среднего профессионального и высшего образования. Ре­формирование вузов.

Новые формы досуга. Развитие сети библиотек и клубных учреждений. Апогей пропаганды атеизма. Работа студии кинохроники и радиовещательной станции в Краснодаре. Новые музеи и музейные экспозиции.

Развитие массового спорта. Конноспортивные состязания.

Наука. Деятельность ОЛИКО, Общества изучения Адыгейской авто­номной области. Кубано-Черноморский краевой научно-исследовательский институт - преемник Совета обследования и изучения Кубанского края.Деятельность выдающихся учёных. И.Г. Савченко. Н.Ф. Мельников-Разведенков.

Уникальные селекционные опыты В.С. Пустовойта, П.П. Лукьяненко.

Печать, издательское дело, литература. Монополия партийно-совет­ской печати.Объединение литературных сил вокруг периодических из­даний. Ф. Гладков, А. Рославлев, Л. Ленч. Кооперативное издательство «Буревестник». Основание первого адыгейского национального изда­тельства (1928).

Первое революционное десятилетие на Кубани в творчестве совет­ских писателей («Цемент» Ф. Гладкова, «Железный поток» А. Серафимо­вича, «Восемнадцатый год» А. Толстого и др.).

Театральная и музыкальная жизнь. Театры революционной сатиры, красноармейские театры. В. Мейерхольд - организатор театральной жизни в Новороссийске. Театр для детей в Екатеринодаре. С. Маршак.

Тема 10. Кубань в 1930-х гг. Индустриализация. Коллективизация

Административно-территориальные преобразования. Северо-Кавказ­ский край - Азово-Черноморский край - Краснодарский край и Адыгей­ская автономная область.

Особенность индустриализации на Кубани - зависимость от нужд сельского хозяйства. Электрификация края. Основные отрасли местной промышленности. Приоритетное развитие цементной и нефтяной про­мышленности.

Строительство и реконструкция промышленных предприятий. Хозяй­ственные объекты государственного масштаба (завод им. М. Седина, мар­гариновый и маслоэкстракционный заводы в Краснодаре); мясокомбинат в ст. Тихорецкой, консервный комбинат в пос. Яблоновском, порт в Туапсе и др.).

«Великий перелом». Насильственная коллективизация на Кубани и её последствия. Хлебозаготовки 1932 - 1933 гг. Чрезвычайная комиссия ЦКВКП(б) во главе с Л.М. Кагановичем и её деятельность на Северном Кавказе. Система «чёрных досок». Голод на Кубани. Политические ре­прессии.

Краснодарский художественный музей им. Луначарского - преемник Екатеринодарской картинной галереи Ф.А. Коваленко. Р.К. Войцик. По­полнение коллекции из фондов столичных музеев.

Тема 11. Культура и образование на Кубани в предвоенные годы.

Медицинские отряды С.В. Очаповского.

Кубанский период творчества В. Овечкина. Романы А. Первенцева «Кочубей» (1937), «Над Кубанью» (1940). Публикация в Краснодаре романа А. Степанова «»Порт-Артур». Н. Островский в Сочи.

Театральная жизнь. Усиление государственного контроля за репертуаром. Формирование передвижных трупп, самодеятельных театральных студий. Строительство новых театральных помещений в городах Кубани.  Театр музыкальной комедии, кукольный театр. Национальные театральные труппы. Адыгейский театральный техникум и подготовка кадров для адыгейского театра.

Национализация музыкальных коллективов. Музыкальный техникум как центр музыкальной жизни.

Создание первого адыгейского ансамбля песни и пляски. Создание кубанского казачьего хора.

Создание Краснодарской филармонии (1939)

Изобразительное искусство, скульптура, архитектура. Демонтаж дореволюционных и возведение новых памятников.

Развитие художественного образования. Первая художественная школа в Армавире. Самодеятельные художественные студии. Основ­ные сюжеты в творчестве кубанских мастеров изобразительного искус­ства.

Создание Краснодарского отделения Союза советских художников.Новые тенденции в архитектурном облике городов и станиц Кубани. Новые спортивные сооружения. Стадион «Динамо» в Краснодаре.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Кубань в период революции 1917 г. События Гражданской войны на Кубани. Строительство нового общества. Раскулачивание.

«Серебряный век» и культурная революция в регионе. Историческая судьба художественного наследия дореволюционной Кубани и вашего на­селённого пункта.

Раздел III. Кубань в 1940- начале 1950 - хх гг. (5 часов)

Тема 12. Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны

Мобилизация. Формирование добровольческих казачьих соединений.Перевод производства на военный лад. Кубанцы на полях сражений Ве­ликой Отечественной.

Боевые действия на территории Краснодарского края. Героическое со­противление в районе станиц Кущёвской, Шкуринской и Канеловской. Оборонительные сражения на Новороссийском, Туапсинском и Армавиро-Майкопском рубежах. Бои за Краснодар.

Оккупационный режим. Сторонники «нового порядка». Массовые расстрелы. Душегубки. Борьба с оккупантами. Партизанская война на Кубани. Кубанское подполье. Братья Игнатовы.

Наступательные операции войск Закавказского, Южного и Севе­ро-Кавказского фронтов. Освобождение Краснодара. Малая Земля. Ц.Л. Куников. Бои на «Голубой линии». Воздушные сражения. Новороссийско-Таманская операция. Черноморский флот и Азовская военная флотилия. А.И. Покрышкин. Женский полк ночных бомбардировщиков. Е.Д. Бершанская. Е.А. Жигуленке

Начало возрождения. Трудовой героизм кубанцев. Суд над изменни­ками Родины.

Тема 13. Культурная жизнь Кубани в годы ВеликойОтечественной войны

Просвещение. Наука. Особенности учебного процесса в условиях во­енного времени. Музейная и библиотечная сеть в годы войны. Оживле­ние религиозной жизни на Кубани.

Учёные Кубани - фронту. Производство боеприпасов, средств дезин­фекции и др. Помощь госпиталям. Борьба с эпидемиями.

Литература. Кубанские писатели на фронтах Великой Отечественной. Сражающаяся Кубань в стихотворениях И. Сельвинского, фронтовых ре­портажах К. Симонова, публицистике Л. Леонова. Герой Советского Со­юза адыгейский поэт X. Андрухаев.

Театрально-концертная, музыкальная жизнь. Изобразительное искус­ство. Создание объединённого краевого театра и передвижного театра миниатюр. Фронтовые концертные бригады. Восстановление инфраструк­туры театра и кино после изгнания оккупантов. Эвакуация и реэвакуация Краснодарского художественного музея. Выставки военного времени.

Ратный и трудовой подвиг кубанцев в литературе военных лет: Евгений Петров. «Птенчики майора Зайцева»; В. Катаев. «Семья Игнатовых».

Тема 14. Восстановление и развитие края в 1945 -1953 гг. Политика и идеология в послевоенное время

Послевоенное восстановление городов и населённых пунктов. Пе­ревод промышленности на «мирные рельсы». Трудовые инициативы, социалистическое соревнование. Герои трудовых будней. К.А. Борин. Колхозы, совхозы и МТС. Достижения и трудности. Проблемы вос­становительного периода: упадок животноводства; нехватка рабочих рук; гонения на личное подсобное хозяйство; отток населения в города; нехватка жилья; денежная реформа 1947 г.Послевоенные успехи Ку­бани. Восстановление довоенных объёмов производства промышлен­ной продукции. Новые предприятия: камвольно-суконный комбинат, компрессорный завод (Краснодар). Троллейбусное движение в Краснодаре; трамвайные линии в Новороссийске. Отмена карточной системы. Снижение цен на про­довольственные товары.

Ужесточение партийно-государственного контроля. Усиление аги­тационно-пропагандистской работы. Политика «закручивания гаек».

Выборы в местные Советы 1953 г. и их итоги.

Тема 15. Культура Кубани в послевоенные годы (1945 - 1953)

Образование. Наука. Увеличение численности студентов и школьни­ков. Школы рабочей молодёжи. Воссоздание Кубанского сельскохозяй­ственного института. Создание педагогического института на базе Майкопского учительского.Успехи кубанских учёных в области селекции зерновых и масличных культур. П.П. Лукьяненко, В.С. Пустовойт.

Периодическая печать. Издательское дело. Литература. Газеты «Со­ветская Кубань», «Адыгейская правда», «Социалистическая Адыгея». Возобновление издания молодёжной газеты «Комсомолец Кубани». Ос­нование литературно-художественного альманаха «Кубань». «Записки партизана» П. Игнатова. Поэма А. Кирия «Братья-партизаны».

Театрально-концертная жизнь. Изобразительное искусство. Театры и художественные коллективы Кубани. Г.М. Плотниченко - хормейстер и композитор. Воплощение социального заказа в творчестве художников.

Съёмки фильма «Кубанские казаки» вКурганинскомрайоне Краснодарского края.

Строительство. Архитектура. Восстановление разрушенных и соору­жение новых зданий. Благоустройство городов. Строительство зданий железнодорожных вокзалов Краснодара, Сочи, Ейска.

Спорт. Восстановление спортивной инфраструктуры. Развитие спор­тивной гимнастики, акробатики. Iлетняя Спартакиада Кубани (1950). Кубанские спортсмены в составе сборной команды СССР на Олимпий­ских играх в Хельсинки (1952).

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Летопись боевой славы: ваш населённый пункт в годы войны. Зем­ляки - защитники Отечества. Великая Отечественная вой-на в произве­дениях искусства. Скульптурные памятники героям Кубани (на примере населённых пунктов края).

Раздел IV. Кубань в 1950 - 1990-х гг. (6 часов)

Тема 16. Реформы в политике и экономике (1953 - 1964)

Реабилитация репрессированных кубанцев. Ротация кадров.Реорга­низация управления: Краснодарский совнархоз (Н.К. Байбаков). Начало экономических преобразований на Кубани: расширение приусадебных участков; снижение налогов; повышение закупочных цен на сельскохо­зяйственную продукцию. Внешнеэкономические связи Краснодарского края.

Развитие сахарной промышленности. Успехи виноделия. Становле­ние энергетической системы: Белореченская, Краснополянская, Майкоп­ская гидроэлектроцентрали; Армавирская, Краснодарская теплоэлек­тростанции. Массовое строительство жилья. Курортно-санаторное дело. Пионерский лагерь «Орлёнок».

Корректировка политического и экономического курсов.Хозяйствен­ные «эксперименты» и их негативные последствия для региона.

Тема 17. Культурная жизнь Кубани в период «оттепели»

Образование. Просвещение. Реформирование школы: возврат к со­вместному обучению, введение обязательного восьмилетнего образова­ния, «профессионализация».Развитие сети учреждений среднего специального и высшего образо­вания. Открытие Армавирского педагогического института.

Строительство дворцов и домов культуры. Народные университеты. Новороссийский планетарий. Музей ВТ. Короленко в Джанхоте.

Наука. Исследование космоса. Кубанские учёные-аграрии - при­знанные лидеры в области селекции. Создание новых сортов кукурузы. М.И. Хаджинов. Г.С. Галеев.Вклад кубанцев в научно-техническое обеспечение космических полё­тов. Н.Г. Чернышёв- «первый химик космонавтики». Д.И. Козлов и создание первых ракетно-космических комплексов.Космонавты-кубанцы (В.В. Гор-батко, В.И. Севастьянов, А.Н. Березовой, Г.И. Падалка, СЕ.Трещёв).

Литература. Новое поколение кубанских литераторов: Ю. Абдашев, И. Варавва, В. Бакалдин, В. Логинов, Л. Пасенюк, Б. Тумасов. А. Знамен­ский, Ю. Сальников. Начало кубанского периода творчества В. Лихоносова.

Жизнь адыгейского аула в произведениях Т. Керашева и А. Евтыха.

Театрально-концертная жизнь. М.А. Куликовский -главный режиссёр Краснодарского драматического театра.

Создание телецентров в Краснодаре, Сочи, Армавире. Строительство в крае современных кинотеатров. Телевидение. Кино. Создание телецентров в Краснодаре, Сочи, Армавире. Строительство в крае современных кинотеатров.

Изобразительное искусство. Выставочная деятельность кубанских ху­дожников. Образы сельской Кубани в творчестве художников.

Спорт. Строительство стадиона «Кубань» и спорткомплекса «Спар­так» в Краснодаре. Кубанцы - призёры Олимпийских игр в Мельбурне (1956) и Риме (1960).

Строительство. Архитектура. От «сталинского классицизма» к «функ­циональной архитектуре». Массовая застройка городов Кубани. Благо­устройство курортной зоны.

Тема 18. Достижения и провалы кубанской экономики. Застойные явления в обществе

Кубань - житница России. Достижения в сельском хозяйстве. Укруп­нение сельскохозяйственного производства. Животноводческие комплек­сы, птицефабрики, агропромышленные объединения.«Миллион тонн» кубанского риса. Рисосовхоз «Красноармейский» (А.И. Майстренко). Строительство Краснодарского водохранилища. Экологические пробле­мы. Руководители Краснодарского края (С.Ф. Медунов, В.И. Воротников, И.К. Полозков).

Ведущие отрасли промышленности. Реконструкция и строительство новых предприятий. Завод им. М. Седина в Краснодаре. Краснодарский завод измерительных приборов. Кропоткинский машиностроительныйзавод. Хлопчатобумажный комбинат (Краснодар). Химические предпри­ятия (Белореченск и Кропоткин). Увеличение мощности Краснодарской ТЭЦ.Электроэнергетика и транспортная система края.Здравоохранение и курорты.

Негативные тенденции в экономике и общественной жизни. Сниже­ние темпов роста уровня жизни населения. Нехватка товаров народно­го потребления.

Тема 19. Культурная жизнь в середине 60 - середине 80-х годов

Просвещение. Наука. Краеведение. Переход к обязательному средне­му образованию. Реализация программ профессиональной ориентации молодёжи.

Появление новых вузов: институты культуры и физической культу­ры. Преобразование Краснодарского педагогического института в Ку­банский университет.

Расширение библиотечной и музейной сети. Музей Е.Ф. Степановых в Тимашевске, мемориальные комплексы на Малой Земле в Новороссий­ске и на Сопке Героев в Крымском районе. Дом-музей М.Ю. Лермонтова в Тамани. Мемориальный музей И. Поддубного в Ейске.

Возрождение интереса к истории родного края, культуре казачества. Изучение фольклора и этнографии Кубани и Адыгеи.

Литература. Произведения кубанских писателей. Л. Пасенюк- писа­тель-путешественник. Исторические романы Б. Тумасова. Творчество В. Лихоносова.Кубанские поэты: В. Бакалдин, С. Хохлов, В. Подкопаев.Фольклор­ные мотивы в поэзии И. Вараввы.Уроженец Кубани поэт Ю. Кузнецов. Ю. Селезнёв и его вклад в лите­ратуроведение.

История адыгов в художественном осмыслении (И. Машбаш, Т. Ке-рашев).Телевидение. Развитие телесети.

Театрально-концертная жизнь. Краснодарский театр драмы. Театр оперетты. Адыгейский драматический театр.Фестиваль «Кубанская музыкальная весна». Возрождение Кубанского казачьего хора. В.Г. Захарченко. Композитор Г.Ф. Пономаренко.

Изобразительное искусство. Творчество кубанских художников В. Мордовина, В. Сидорова, В. Мурашко и др. Искусство андеграунда на Кубани. Е. Цей. Участие художников в оформлении интеръеров и фаса­дов новых зданий.

Скульптурные работы И. Шмагуна, В. Жданова.

Архитектура. Строительство. «Эпоха типовых проектов». Проблема сохранения исторической части городов. Дальнейшее развитие «функци­ональной архитектуры».

Спорт. Кубанские спортсмены - олимпийские чемпионы: Л. Братина, В. Невзоров, В. Гассий, Ш. Сабиров, Л. Чернова, Е. Липеев. Чемпионы мира: В. Мачуга, В. Почивалов, Е. Янес, Е. Яковенко.

Строительство новых и реконструкция старых спортивных сооруже­ний. Пропаганда здорового образа жизни.

Тема 20. Перестройка. Политика и общество

Перестроечные процессы на Кубани и их особенности. Руководите­ли Краснодарского края: В.Н. Дьяконов, Н.Д. Егоров, Е.М. Харитонов, Н.И. Кондратенко.

Проблемы развития кубанской экономики. Особенности политиче­ского сознания кубанцев Многопартийность и общественные движения в регионе. Деятельность Краснодарского краевого Совета народных де­путатов.

Возрождение казачества. Всекубанский съезд. Кубанская казачьярада. В.П. Громов. Закон «Ореабилитации кубанского казачества».

Становление кубанского парламентаризма. Законодательное собрание Краснодарского края (А.И. Багмут, В.А. Бекетов).

Обретение государственного суверенитета Адыгеей (А.А. Джаримов, Х.М. Совмен, А.К. Тхакушинов). Реорганизация системы местного само­управления. Договор «О разграничении предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти Краснодарского края».

Тема 21. Культурная жизнь Кубани в условиях трансформацииобщества (середина 80-х годов XX - начало XXI в.)

Освоение культурного наследия. Центр народной культуры Кубани.Возвращение регалий Кубанского казачьего войска.

Трудности и успехи в музейном строительстве. Массовое закрытие народных музеев. Литературный музей Кубани. Археологический от­дел Таманского музейного комплекса. Коллекции и экспонаты из фондов музеев Краснодарского края как часть международных музейных про­ектов.

Восстановление ранее разрушенных и возведение новых памят­ников.

Реставрация и строительство культовых сооружений. Войсковой храм Александра Невского в Краснодаре.

Образование. Наука. Дискуссии о реформировании образования.По­явление частных школ и вузов. Казачьи учебные заведения и классы. На­учный потенциал региона. Вклад учёных-гуманитариев в исследование истории и культуры Кубани.

Средства массовой информации. Литература. Кино. Разнообразие газетно-журнальной продукции как следствие демократизации общества. Появление негосударственных СМИ.

Кинокризис 1990-х и поиски путей его преодоления. Кинофестивали: «Кинотавр» (Сочи), «Киношок» (Анапа). Тематические кинофестивали в городах Кубани.

Роман В. Лихоносова «Наш маленький Париж». Осмысление судеб казачества в романе А. Знаменского «Красные дни».Поэтические сбор­ники И. Вараввы «Казачья бандура», «Казачий кобзарь» и др.

Театрально-концертная жизнь. Творческое объединение «Премьера» под руководством Л. Гатова и его место в театральной и музыкальной жизни края.

Кубанский казачий хор и пропаганда народного искусства Кубани. Фестивали искусств на Кубани.

Изобразительное искусство. Краснодарская краевая организация Со­юза художников России. Многообразие стилей и направлений в твор­честве кубанских художников. Творчество А. Паршкова, С. Воржева, Л. Самокиша и др.

Кубанские скульпторы А. Аполлонов, В. Жданов, А. Корнаев.

Спорт. Успехи кубанских спортсменов на Олимпиадах. Гандболист А. Лавров, батутисты И. Караваева и А. Москаленко, теннисист Е. Кафельников, борец М. Карданов. В. Крамник - чемпион мира по шах­матам (2000).

Курс на возрождение массового спорта. Строительство новых стадио­нов, дворцов спорта, ледовых дворцов. Предстоящая зимняя Олимпиада 2014 г. в Сочи - важный стимулирующий фактор развития спортивной инфраструктуры края.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Культурные и спортивные достижения кубанцев, в том числе жителей вашего населённого пункта. Музеи и творческие коллективы муници­пального образования.

Раздел V. Краснодарский край в XXI в. (4 часа)

Тема 22. Краснодарский край - многонациональный регион Российской Федерации

Выборы павы администрации Краснодар­ского края. А.Н. Ткачёв. Органы государственной власти и местное са­моуправление. Официальные символы Краснодарского края, муници­пального образования, населённого пункта. Краевое законодательство и принципы законотворчества. Устав Краснодарского края. Закон «О мест­ном самоуправлении в Краснодарском крае».

Краевой бюджет и система социальных гарантий. Реализация нацио­нальных проектов. Краевые программы адресной социальной помощи: «Старшее поколение», «Дети Кубани», «Остров детства». Помощь моло­дым, многодетным и малообеспеченным семьям. Образование и наука. Успешное участие Краснодарского края в приоритетном национальном проекте «Образование». Национальная об­разовательная инициатива «Наша новая школа». «Детский» закон.Создание условий для развития поликультурности и толерантности в Краснодарском крае.

Тема 23. Особенности экономического развития региона

Формирование новых экономических отношений. Формы собствен­ности. Закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Краснодарском крае».

Отраслевая и территориальная структура хозяйства края. Топливно-энергетический комплекс, машиностроение, химическая, деревообра­батывающая, лёгкая, пищевая, производство строительных материалов. Ведущие промышленные предприятия. Центры нефтепереработки, ма­шиностроения, химической промышленности. Производство строитель­ных материалов. Предприятия пищевой промышленности.

Агропромышленный комплекс Кубани. Особенности развития сель­ского хозяйства. Растениеводство—ведущая отрасль сельскохозяйствен­ного производства. Зерновые и технические культуры, виноградарство, овощеводство и садоводство, субтропические культуры. Животновод­ство, отраслевой состав, рыбоводство.

Транспорт и связь. Виды транспорта. Автомагистрали «Дон», «Кав­каз». Аэропорты: Пашковский (Краснодар), Витязево (Анапа), Гелен­джик. Морские порты: Новороссийск, Туапсе, порт Кавказ, Ейск, Темрюк, Сочи. Трубопроводный транспорт, нефтепровод КТК (Каспийский трубопроводный консорциум), газопровод «Голубой поток».

Курорты и туризм. Бальнеологические, грязевые, горноклиматиче­ские курорты. Краснодарский край — южные ворота России. Проблемы и перспективы развития хозяйственного комплекса Кубани. XXII зимняя Олимпиада и XI Параолимпийские игры 2014 г. в Сочи.

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Основные тенденции экономического и социального развития Куба­ни в XX - начале XXI в. Место и значение региона в жизни Российской Федерации.

Этноконфессиональная ситуация. Межкультурный диалог как фактор развития единого гуманитарного пространства. Профилактика межнаци­ональных конфликтов, гармонизация отношений между народами Куба­ни, привитие навыков поликультурности и толерантности.

Заключение (1 час)

Разнообразие природных условий и богатства ресурсов Краснодар­ского края. Участие Кубани в российских и международных экономиче­ских форумах. Формирование благоприятного инвестиционного климата в регионе. Кубань - жемчужина, житница и здравница России. Перспек­тивы развития курортной отрасли.

Портрет современной Кубани. Радушие и гостеприимство - черты ха­рактера жителей многонационального региона. Взаимовлияние культур. Боевое братство народов, населяющих Кубань, в годы Великой Отече­ственной войны. Подвиг Хусена Андрухаева.

Возвращение казачьих регалий на Кубань — символ возрождения казачества. Участие кубанцев в реализации национальных проектов и целевых программ («Кубань-Качество», «Дети Кубани», «Гармонизация межнациональных отношений и развитие национальных культур в Крас­нодарском крае» и др.).

Перечень проектных работ и экскурсий в 5 – 9 классах

№ п/п		Проектные работы	Коли-чество	Экскурсии	Коли-чество
5 класс
1		Искусственные жилища древнего человека	1	Культура и быт казачьего подворья	1
2		Курган в разрезе	1
3		Конструкции дольменов различной классификации	1
4		Сыродутный способ восстановления железа из руды	1
5		Городок у дубовой рощи	1	Посещение краеведческого музея	1
Итого:			5	Итого:	2
6 класс
1		Герои труда Кущёвского района	1	Культура и быт казачьего подворья	1
2		Особенности культуры, быта, традиций населения  Кубани в IV - XVI вв.	1
3		Роль христианства в развитии культуры Кубани	1
4		Общность исторических судеб народов Кубани	1	Памятники материальной культуры Кущёвского района	1
Итого:			4	Итого:	2
7 класс
1	Природно-хозяйственные комплексы Краснодарского края		1
2	Быт и культура народов Кубани		1	Посещение краеведческого музея	1
3	Традиции декоративно-прикладного искусства Кубани		1
4	Основание г. Екатеринодара		1
5	Основание Кущёвского куреня		1	Посещение краеведческого музея	1
6	Кущёвский район в исторической памяти		1
Итого:			6	Итого:	2
8 класс
1	Казачьи традиции и уклад жизни		1		1
2	Особенности семейного быта		1
3	Духовная культура Кубани		1
4	Застройка казачьей усадьбы		1	Посещение краеведческого музея	1
5	Становление и развитие литературы Кубани		1
6	Особенности культуры народов Кубани		1
Итого:			6	Итого:	2
9 класс
1	Природно-ресурсный потенциал и экология Кущёвского района		1
2	Культурная жизнь Кубани в 20-30 гг. XX века		1
3	Земляки – участники событий в Великой Отечественной войны		1	Посещение краеведческого музея	1
4	Памятники героям Кубани - защитникам Родины в годы Великой Отечественной войны		1
5	Достижения кубанцев, в том числе жителей Кущёвского района		1	Посещение краеведческого музея	1
6	Особенности развития Кубани, в том числе Кущёвского района		1
Итого:			6	Итого:	2

6. Тематическое планирование по предмету «Кубановедение»

с определением основных видов учебной деятельности (УУД) обучающихся

основного общего образования.5-9 классы. 170 часов.

5 класс (34 часа)
Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика  основных  видов  деятельности  ученика, универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы
Введение (1 час)	Кубань - перекрёсток цивилизаций	Кубановедение как наука. Историческая карта Кубани. Источники знаний о прошлом. Освоение знаний об этнополитической истории Кубани. Знакомство с особенностями этнокультуры народов, населяющих Краснодарский край. Овладение позитивным опытом межнационального общения народов, принятие личностью традиций, ценностей, особых форм, культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, края.	Уметь ориентироваться в социуме с позиции гражданственности и патриотизма. Иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани. Осознавать ценность понятий «Моя малая Родина», «Моя семья», первооснову принадлежности к многонациональному народу России. Раскрывать значение терминов кубановедение, век, исторический источник. Уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте. Ознакомиться со структурой учебного пособия, а также аппа­ратом усвоения знаний. Уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений. Уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю Кубани. Принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани.Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях. Разрабатывать мини-проект (фото-коллаж), например «Кубань на карте России», «Каневской район на карте Кубани».
Раздел I.  Кубань в эпоху каменного века (6 часов)	Древние собиратели и охотники	Понятие «каменный век», его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Стоянки раннего палеолита. Быт и занятия древнейшего человека. Присваивающее хозяйство. Орудия труда. Места обитания (пещеры, гроты). Стоянки среднего палеолита. Изменения в общественной и хозяйственной жизни (добывание огня). Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.	Уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке. Знать  причинно-следственные связи таких определений, как «историческое прошлое Кубани», «Кубань в эпоху  каменного века». Раскрывать значение понятий культурный слой, пи­текантроп, первобытное человеческое стадо, присваивающее хозяйство, палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Показывать на карте пути переселения древних людей на Кубань. Устанавливать связь между изменениями климата, усовершенствованием орудий труда и занятиями населения. Называть и показывать на карте ранние стоянки: Абадзехскую, Хаджох и Шаханскую (Республика Адыгея).
	Появление человека современного облика	«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община: матриархат. «Костяной век»: комбинированные орудия труда, техника шлифования. Памятники позднего палеолита. Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические памятники.	Показывать на карте Кубани территорию расселения перво­бытных людей в позднем палеолите. Объяснять понятия эволюция, «костяной век», родовая община. Характеризовать новые способы охоты, новые орудия труда. Называть памятники верхнего палеолита на Кубани: Каменномостскую пещеру, Губские навесы. Выделять отличительные признаки человека современного типа. Называть орудия труда и охоты, которыми человек поль­зовался в позднем палеолите. Рассказывать о приручении диких животных и начале развития скотоводства, а также за­чатках искусства и религии на Кубани. Пересказывать текст «Охота на мамонта». Рассказывать об особенностях повсед­невной жизни людей одного из древних племён.
	Земледельцы и скотоводы	«Неолитическая революция». Производящее хозяйство: земледелие и скотоводство. Родовая община: патриархат. Неолитические стоянки на Кубани. Энеолит (медно-каменный век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани и Адыгеи.	Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы при изучении понятия «неолитическая революция».Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные наглядные материалы. Объяснять предназначение искусственного жилища и орудий труда древнего человека. Рассказывать о переходе древнего человека от собиратель­ства и охоты к мотыжному земледелию. Отличать присваи­вающий тип хозяйства от производящего. Характеризовать хозяйственную деятельность людей в неолите. Объяснять, почему Кубань считают одним из древнейших центров зем­леделия и скотоводства на территории России. Подготовить мини-проект «Охота на мамонта», используя пластилин и другие подручные средства. Рассказывать о преимуществе медных орудий труда и охо­ты над каменными. Называть и показывать на карте ареалы памятников энеолита. Составлять план рассказа «Весенний праздник».
Итоговое повторение (1 час)	Появление первобытных людей на территории Кубани. Проект «Искусственные жилища древнего человека».	Понятие «каменный век», его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Стоянки на территории Кубани и Адыгеи. Быт и занятия древнейшего человека. Орудия труда. Искусственные жилища древнего человека	Определять и знать понятия «палеолит», «мезолит», «неолит», «питекантроп», «неандерталец», «родовая община», «стоянки древних людей на  Кубани».Уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической деятельности (в проекте «Искусственные жилища древнего человека»).Уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета «Искусственные жилища древнего человека».Владеть навыками картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами).
Раздел II. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы (5 часов)	Майкопская и ямная археологические культуры	Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена. Археологические культуры (майкопская, ямная). Древнейший центр гончарного производства на Кавказе и в Европе. Усложнение хозяйственной деятельности.	Проявлять интерес к содержанию урока.Уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке. Знать  причинно-следст-венные связи определения «Археологическая культура».Уметь изображать на рисунке эскизы первобытных орудий труда. Объяснять происхождение курганов в свете научно-исторических гипотез.
	Дольменная культура	Легенды о происхождении дольменов. Дольмены - погребальные сооружения древних. Памятники дольменной культуры в Прикубанье. Классификация дольменов. Конструкция дольменов. Рисунки, орнаментальные украшения стен дольменов.	Знать классификацию конструкций дольменов. Работая с текстами, владеть смысловым чтением. Выделять специфические черты мегалитических памятников. Называть и показывать на карте основные мегалитические памятники, находящиеся на территории Кубани. Рассказы­вать о вкладе учёного-археолога В. И. Марковича в исследо­вание дольменов С.-З. Кавказа. Различать типы дольменов по внешнему виду. Называть период существования дольменной культуры. Рассказывать легенды о происхождении дольменов.
	Северокавказкая,  катакомбная и срубная культуры	Расселение северокавказских племён по территории Кубани. Археологические памятники северокавказских племён. Хозяйственные занятия. Общественный строй. Катакомбная культура. Срубная культура. Особенности погребальных сооружений.	Строить логически обоснованные рассуждения при изучении процессов первого разделения труда в эпоху бронзы на территории Кубани. Работая с текстами, владеть смысловым чтением, составлять план рассказа .Владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи бронзового века.
Итоговое повторение (1 час)	Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы. Проект «Конструкция дольменов различной классификации».	Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена. Хозяйственные занятия. Общественный строй. Археологические культуры. Особенности погребальных сооружений. Конструкция дольменов различной классификации	Владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории и археологии Кубани  эпохи бронзового века на Кубани (работать с таблицами, схемами).Определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-кавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик».Уметь обобщать и использовать в своей проектной деятельности информацию о конструкции курганов и дольменов. Уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета  «Дольмен».
Раздел III. Кочевые и оседлые племена прикубанья в раннем железном веке (8 часов)	Кочевники Кубанских степей	Железные орудия труда. Сыродутные домницы. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла. Кочевые племена кубанских степей. Киммерийцы. Скифы. Сарматы.  Сираки. Территория обитания. Занятия, образ жизни. Обычаи. Общее и особенное в быту, образе жизни, погребальном обряде. Памятники культуры. Великий шёлковый путь. Античные авторы о кочевниках: Геродот, Гиппократ, Страбон и др.	Знать  причинно-следственные связи определения «общественное разделение труда».Определять и знать названия кочевых племен, населявших древнюю Кубань, их занятия, орудия труда, хозяйственную деятельность, быт. Закрепить навыки картографической грамотности. Работая с текстами, владеть смысловым чтением - самостоятельно определять концептуальную информацию. Объяснять причины общественного разделения труда на ремесло и земледелие у племен Прикубанья в раннем железном веке.Уметь изображать на рисунке эскиз первобытной доменной печи (домницы) и уметь объяснять сыродутный способ преобразования металла из руды древними племенами Кубани.Объяснять происхождение курганов на территории Кубани в свете научно-исторических гипотез.
	Меоты –земледельческие племена Северо-Западно-го Кавказа	Территория проживания меотов. «Меотида- мать Понта». Племенной состав меотских племён. Памятники меотской культуры (городища и могильники). Занятия и общественный строй.	Уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке. Определять и знать названия оседлых племен, населявших древнюю Кубань, их занятия, орудия труда, хозяйственную деятельность, быт. Закрепить навыки картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами).Работая с текстами, владеть смысловым чтением - самостоятельно определять информацию об особенностях быта оседлых племен.
	Мифология скифов, меотов, сарматов	«История» Геродота. Легенды о происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия.	Уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке. Знать и различать мифологию племен Прикубанья в раннем железном веке.Уметь отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев – от реальных исторических лиц.Работая с текстами, самостоятельно определять концептуальную информацию.
	Искусство и быт кочевого и оседлого населения Кубани	Материальная культура. Археологические находки в скифских курганах. Оружие, предметы быта, украшения. Изделия из драгоценных металлов. Скифский звериный стиль в искусстве. Сарматский звериный стиль. Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа. Общее и особенное в быту, образе жизни, представлениях о мире племен, населявших Кубань в древности.	Проявлять интерес к содержанию урока. Уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке. Анализировать и обобщать, сравнивать и доказывать, делать выводы при изучении понятия «скифский  звериный стиль» и «сарматский звериный стиль». Осознавать ценность культурного наследия Кубани. Работая с текстами, владеть смысловым чтением, определять концептуальную информацию.
Итоговое повторение (1 час)	Племена  Прикубанья в раннем железном веке. Проект «Городок у дубовой рощи».	Железные орудия труда. Сыродутные домницы. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла. Кочевые и оседлые плена Кубани. Территория обитания. Занятия, образ жизни. Обычаи. Общее и особенное в быту, образе жизни, погребальном обряде. Памятники культуры.	Строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры различных племен эпохи раннего железного века на территории. Уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности племен Прикубанья в раннем железном веке. Активно включаться в проектную деятельность. Уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемых эскизов «Курган», «Домница» и «Городок у дубовой рощи».
Раздел IV. Греческие колонии  на берегах Чёрного и Азовских морей (10 часов)	Начало древнегреческой колонизации	Великая греческая колонизация. Причины переселения древних греков на северное и восточное побережье Чёрного моря. Основание колоний: Фанагория, Гермонасса (станица Тамань), Пантикапей (город Керчь), Синдик - Горгиппия (город Анапа), Кепы, Тирамба (район города Темрюка), Корокондама, Киммерик (Таманский полуостров). Греки и местное население.	Знать  причинно-следственные связи древнегреческой колонизации территории Причерноморской Кубани. Владеть навыками поиска и выявления информации  с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.). Анализировать и обобщать, делать выводы при изучении понятия «колонизация».Закрепить навыки картографической грамотности при определении на карте побережий Черного и Азовского морей.

	Античная мифология и Причерноморье	Миф об аргонавтах. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об амазонках. Миф о Прометее.	Определять и знать понятия «греческая мифология», «греческая культура». Уметь анализировать тексты мифов, высказывать собственную точку зрения. Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
	Занятия жителей колоний	Повседневная жизнь. Земледелие. Огородничество. Садоводство. Ремесло. Мастерские по изготовлению керамики. Торговля: торговые партнёры, предметы вывоза и ввоза.	Строить логически обоснованные рассуждения о хозяйственной деятельности, занятиях и культуре жителей греческих колоний на территории Кубани. Уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности древних греков на Кубани. Работая с текстами, самостоятельно определять важную информацию о культуре, быте и религии жителей Боспорского царства.
	Боспорское царство	Союз греческих городов-полисов. Образование и расцвет Боспорского государства. Архонты. Династии Археанактидов и Спар-токидов. Левкой I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н. э. Междоусобицы. Набеги кочевни-ков. Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ.	Владеть навыками систематизации знаний  о культуре Боспорского царства.Осознавать ценность исторического и культурного опыта Боспорского царства на территории Кубани.Работая с текстами, самостоятельно определять концептуальную информацию об особенностях жизнедеятельности Боспорского царства.
	Культура и быт греческих городов-колоний	Взаимопроникновение культур. Греческая культуры в Северном Причерноморье. Морские порты. Рынки. Крепостные сооружения. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы и жилища простых граждан. Одежда. Ювелирные украшения. Терракотовые статуэтки. Традиции.  Верования. Пантеон богов. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и жрицы. Празднества. Погребальный обряд. Школа. Философия.Исторические хроники. Театр. Пьесы Софокла и Эврипида. Спортивные состязания.	Владеть навыками систематизации знаний  о культуре жителей греческих городов-колоний. Строить логически обоснованные рассуждения о повседневной жизни жителей греческих колоний на территории Кубани. Осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих городов-колоний и Боспорского царства на территории Кубани. Самостоятельно вычитывать фактографическую информацию об особенностях традиций, религии, культуре жителей греческих городов-колоний. Объяснять значение терминов: «полис», «терракота», «пантеон» и др.
	Культура и быт Боспора римского времени	Влияние культуры Рима. Богатство и художественная ценность археологических находок на территории Северного Причерноморья. Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций. Архитектура. Новы типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые технологии: известковый раствор, обожжённый кирпич. Скульптура. Скульптурные портреты правителей. Статуя Неокла (Горгиппия). Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла. Поэзия. Эпитафии. «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки. На пути к христианству. Апостол Андрей Первозванный. Боспорская и Зихская епархии. Базилики.	Владеть навыками систематизации знаний  о культуре жителей Боспора римского времени. Давать оценку понятию «взаимопроникновение культур». Строить логически обоснованные рассуждения о занятиях и культуре, хозяйственной деятельности, повседневной жизни жителей Боспора римского времени. Осознавать ценность исторического и культурного влияния Рима на Боспорское царство. Анализировать результаты взаимодействия античной и местной (варварской) скифско-сарматской культур.  Самостоятельно определять отличительные черты традиций, культуры и религии жителей Боспора римского времени. Работая с текстами, владеть смысловым о культуре и быте жителей Боспора римского времени. Объяснять значение терминов: «ипподром», «терма», «эпитафия», «эпитафия», «варваризмы».
Итоговое повторение (1 час)	Культурно-исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователи (КМК)	Великая греческая колонизация.  Греки и местное население: этнополитическое и культурное сближение  народов Кубани. Взаимовлияние и взаимопроникновение греческой, меото-сарматской, скифской и элементов римской культур.	Определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северокавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик».Осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих колоний на территории Кубани. Знать культурно-исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователей: Е.Д. Филицина, Н.И.Веселовского, Н.В. Анфимова, В.Е. Щелинского, В.И. Марковина и др.Осознавать ценность культурно-исторического опыта возникновения на территории Кубани первых христианских общин и деятельности на Кубани Андрея Первозванного. Иллюстрировать сюжеты рассказов (по выбору).
Итого:34 часа

6 класс (34 часа)
Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика  основных  видов  деятельности  ученика, универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы
Введение (1 ч)	Кубань - перекрёсток циви­лизаций.	Освоение знаний об этнополитической истории Кубани. Знакомство с особенностями этнокультуры народов, населяющих Краснодарский край. Овладение позитивным опытом межнационального общения народов, принятие личностью традиций, ценностей, особых форм, культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, края.	Уметь ориентироваться в социуме с позиции гражданственности и патриотизма. Иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани. Осознавать ценность понятий «Моя малая Родина», «Моя семья», первооснову принадлежности к многонациональному народу России. Раскрывать значение терминов кубановедение, век, исторический источник. Уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте. Ознакомиться со структурой учебного пособия, а также аппа­ратом усвоения знаний. Уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю Кубани. Принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани.
Раздел I. Природа малой родины и человек (7 часов)	Источники информации о малой родине	Историческая карта Кубани. Источники знаний о прошлом. Источники знаний о приро­де, населении и истории сво­ей местности	Объяснять понятия источники знаний, заповедник, топонимический словарь, фенология биоклима­тическая карта, вегетация, музей, архив. Называть источники информации о малой родине: археологи­ческие находки, греческие мифы и легенды, труды античных авторов, работы дореволюционных и современных исследо­вателей, отчёты ОЛИКО. Уметь находить необходимую информацию в энциклопедиче­ских и топонимических словарях. Называть учёных и краеведов - исследователей природы и истории Кубани Е. Д. Фелицына, Ф. А. Щербину, В. П. Чучмай, С. А. Литвинскую, В. И. Борисова, В. П. Бардадыма, И. П. Лотышева, Г. К. Плотникова, В. Н. Ратушняка и др. Подготовить мини-проект. Например, составить список кра­еведческой литературы.
	Неповторимый мир природы	Особенности природы Ку­бани и своей местности. Географическое положение Краснодарского края. Рельеф:  местные формы рельефа и их происхождение. Полезные ископаемые: места добычи полезных ископаемых. Климат и микроклимат. Растительный мир Кубани. Растения возле жилища человека. Растения своей местности. Животные своей местности. Природные достопримеча­тельности и памятники приро­ды, истории и культуры.	Объяснять понятия бора, пороги, дельта, плавни, ли­маны. Характеризовать географическое положение Краснодарско­го края и своей местности. Показывать на карте территорию Краснодарского края. Называть и определять географические координаты города Краснодара. Характеризовать рельеф, особенности климата Краснодарского края и своей мест­ности. Называть полезные ископаемые, водные объекты, почвы Краснодарского края и своего населённого пункта. Называть рас­тения, наиболее часто встречающиеся на Кубани. При­водить примеры растений своей местности. Раскрывать значение понятий дикие, домашние и синантропные животные.Раскрывать значение понятий природные достопри­мечательности, памятники природы, истории и культуры, рекреация, каскад, эстетика, сталак­титы, сталагмиты, сталагнаты, селекция. Приводить примеры наиболее известных достопримечатель­ностей, памятников природы, истории и культуры на террито­рии Краснодарского края и своей местности. Составлять отчет об экскурсии. Работать над проектом виртуальной экскурсии по заданию учителя.
	Изменение природы человеком	Влияние человека на при­роду своей местности. Воздействие человека на рельеф, водные объекты, природные зоны. Мероприятия по охране  природе. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей (природной) среды. Заповедные территории.	Раскрывать значение понятий заказник, заповедник, биоиндикаторы, степные блюдца, коса, плотина, экология, акватория, заказник. Рассказывать о влиянии человека на природу. Называть и показывать на карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Высказывать свои предложения по охране окружающей среды. Объяснять актуальность при­родоохранных мер.
	Население Кубани и вашей местности. Площадь территории края. Численность населения	Типы населенных пунктов. Планировка и застройка населённого пункта. Жители вашего населённого пункта и административного района. Национальный состав. Виды хозяйственной деятельности. Занятия жителей Кубани в прошлом. Занятия жителей сельских населенных пунктов. Занятия жителей городов.	Показывать на административной карте Краснодарского края территорию своего района (города). Определять понятие Кубань и Краснодарский край. Знать площадь и число жителей. Называть административные районы Краснодарско­го края, крупные города, станицы. Знать площадь территории Краснодарского края и численность его жителей. Называть основные особенности городских и сельских поселений. Рас­сказывать о своём населённом пункте.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)	Итоговое повторение и проектная деятельность. Герои труда Каневского района	Административно-территориальная принадлежность вашего населенного пункта. Природа вашей местности. Полезные ископаемые и их использование. Климатические условия. Водоемы. Почвы вашей местности и их использование в сельском хозяйстве. Виды растений и животных. Природные комплексы. Влияние человека на природу. Предприятия вашего района. Лучшие труженики вашего района.	Уметь составлять «портрет», «визитную карточку» своей местности, используя вопросы и задания на стр. 50 учебника. Уметь подготовить и защитить проект «Герои труда Каневского района».
Раздел II. История Кубани в IV-XVI вв. (14 часов)	Кубань в эпоху Средневековья	Переход от античных традиций к периоду Средневековья. Основные черты средневековых обществ. Великое переселение народов. Нашествие кочевников. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные походы гуннских племен. Последствия гуннского нашествия. АммианМарцеллин о гуннах. Великая Булгария в степях Прикубанья и Ставрополья.Авары («обры») в степях Предкавказья. Расцвет и падение Хазар­ского каганата. Отношения с Византией. Государственная религия.  Противостояние с руссами. Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о взаимоотношениях восточных славян с Хазарским каганатом в IX в. Упадок Хазарского каганата.	Раскрывать значение понятий гунны, военная организа­ция, ясы, Великое переселение народов. Показывать на карте направления завоевательных походов гуннов на территории Кубани. Характеризовать особенности вооружения и военной тактики гуннов, хозяйственную жизнь и общественный строй. Объяснять значение понятий обры, патрикий, этнография, каганат. Показывать на карте территорию Великой Булгарии. Называть причины распада Великой Булгарии. Объяснять понятия язычники, иудаизм, ислам, христи­анство, каган, хан, Тюркский каганат. Показывать на карте территорию Хазарского каганата. Называть причины могущества и падения Хазарского каганата.
	Восточные славяне в Прикубанье	Проникновение восточнославянских дружин в При­кубанье.Артания. Восточные походы киевских дружин в первой половине X в.:  Олег, Игорь, Святослав. Восточные славяне на Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества. Самый отдаленный форпост Киевской Руси. Междоусобная борьба. Битва при Листвене. Союз Тмутаракани, Чернигова и Переяславля. Борьба за Тмутаракань наследников Ярослава: Святослав Ярославич;  Глеб Святославич; Ростислав Владимирович. Тмутараканский камень. Святославичи в борьбе за Тмутаракань.Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь Святославич в поисках «града Тмутороканя».	Объяснять понятия Артания, Куява, Славия, факто­рия, волок. Рассказывать о походах восточнославянских дружин в прикаспийские земли. Характери­зовать личные качества князя Святослава. Объяснять понятия князь, княжество, усобица. Расска­зывать об основании Тмутараканского княжества (конец X в.). Показывать на карте территорию Тмутараканского княжества. Рассказывать о борьбе русских князей за тмутараканский пре­стол. Объяснять значение для изучения истории Кубани Тмутараканского камня.Называть дату (1094 г.) последнего упоминания Тмутараканского княжества в древнерусских летописях. Объяснять причины ослабления и прекращения существования Тмутараканского княжества.
	Кубань в XIII-XV вв. между ордынцами и генуэзцами	Держава Чингисхана. Завоевания монголов. Поход Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в Причерноморье. Битва на реке Калке. Народы Северного Кавказа в борьбе с захватчиками. Тимур (Тамерлан) на Кубани: столкновение с черкесами.Торговое соперничество Венеции и Генуи на берегах Черного и Азовского морей. Генуэзские колонии на восточном берегу Черного моря. Торговые города Приазовья. Торговля генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и черкесами. Работорговля. ДжорджиоИнтериано о черкесах (зихах). Итоги генуэзского владычества.	Объяснять понятия курултай, орда. Объяснять причины во­енных успехов монгольских завоевателей. Называть послед­ствия вторжения Тимура на территорию Северного Кавказа. Рассказывать о торговом соперничестве Венеции и Генуи, сотрудничестве и конфликтах генуэзцев с золотоордынцами. Называть и показывать на карте крупные генуэзские колонии в Причерноморье и Приазовье. Оценивать вклад итальянцев в развитие экономики и хозяй­ства региона.Называть основные товары экспорта и импорта колоний. Оценивать итоги владычества генуэзцев на С.-З. Кавказе.
	Народы Кубани в XVIв.	Племенной состав. Занятия населения. Земледелие. Системы возделывания земли: подсечная; переложная; поливное. Занятия. Общественный строй. «Феодальная общественная лестница»: пши; тлекотлеши; уорки; тфокотли; рабы. Религия: язычество; христианство; ислам.Армянские поселенцы (черкесо-гаи). Занятия населения. Феодальная общественная лестница. Быт, обычаи. Борьба горцев против турецких завоевателей. Первое посольство с Северного Кавказа. Ответные русско-черкесские посольства 1550-х гг. Российское покровительство над Кабардой. Русско-адыгский союз в действии.	Объяснять понятия подсечная и переложная системы земледелия, уорки, тфокотли, уздени, тлекот-леши, вассалы, бортничество, джигиты, фео­дальная общественная лестница, пши, наездни­чество. Описывать занятия  адыгских и адыго-абхазских племён. Называть и показывать на карте территорию проживания адыгских и ногайских племён XVI в. Делать выводы о харак­тере отношений ногайцев и Московского государства. Объяснять понятие посольство. Называть причины, заставившие адыгов прибегнуть к покровительству России. Рассказывать об истории северокавказских посольств в Мо­скву.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)	«Особенности культуры, быта, традиций населения  Кубани в IV - XVI вв.»	Нашествия гуннов. Историческая судьба Великой Булгарии, Аварского и Хазарского каганатов. Кубань в политике древнерусских князей. Тмутараканское княжество. Вторжение монгольских завоевателей и его последствия. Итоги торговой и посреднической деятельности генуэзцев в регионе. Адыги и ногайцы в XV – XVI вв. Связи горцев и Московской Руси.	Называть народы С.-З. Кавказа периода  IV - XVI вв.Рассказывать об исторической судьбе гуннов, булгар, аваров, хазар, монголо-татар, проживавших на кубанской земле в эпо­ху Средневековья. Оценивать роль Тмутаракани, Алании, Ве­неции и Генуи в средневековой истории С. Кавказа. Разрабатывать проект «Особенности культуры, быта, традиций населения  Кубани в IV - XVI вв.»

Раздел III. Культура народов Прикубанья в Средние века (8 часов)	Религиозные верования жителей Северо-Западного Кавказа	Язычество славян. Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового предка-владыки. Пантеон славянских богов. Языческие верования адыгов. Связь культов с природой и хозяйственной деятельностью. Пантеон божеств .Распространение христианства на С.-З. Кавказе. Апостол Андрей Первозванный. Таманский полуостров в составе Боспорской епархии. Распространение христианства в Приазовье и Прикубанье. Тмутаракань – очаг христианства на краю «русского мира». Опальный Никон (игумен Киево-Печерского монастыря) в Тмутаракани: основание монастыря, просветительская деятельность. Христианизация Алании. Первые проповедники – апостолы Андрей Первозванный и Симон Кананит. Архитектурное своеобразие христианских храмов..	Объяснять понятия волхвы, язычество, идол, жрецы, пантеон, святилище. Характеризовать особенности религиозных верований вос­точных славян и адыгов. Объяснять понятия волхвы, язычество, идол, жрецы, пантеон, святилище. Де­лать вывод о влиянии языческих верований на особенности хозяйственной деятельности адыгов. Объяснять понятия епископ, епархия, христианиза­ция, апостол. Рассказывать о путях проникновения христианства на Северный Кавказ. Знать проповедника христианства Андрея Первозванно­го. Показывать на карте расположение первых христи­анских епархий. Называть автора летописных сводов, церковного и политиче­ского деятеля Никона. Объяснять, почему Тмутараканская епархия считается оча­гом христианства на Северном Кавказе
	Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания	Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о Тмутаракани в «Повести временных лет». Летописные статьи Никона (1073 г.), жившего в Тмутаракани. Понятие подвига и святости. Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с косожским князем Редедей в 1022 г.). События 1023 – 1026 гг. (борьба Мстислава с братом Ярославом): осуждение братоубийства. Библейские соответствия, параллели.Героический эпос «Нарты». Собрание в героическом эпосе народных сказок, легенд, преданий, старинных песен.	Объяснять понятие летопись. Называть произведения, в которых упомянуто Тмутараканское княжество,  «Повесть временных лет» и «Слово о полку Игореве». Приводить примеры «тмутараканских страниц» в древних произведениях и летописях. Называть авторов произведений, в которых имеются упоми­нания о Кубани. Рассказывать о деятельности Заккария Гизольфи. Объяснять понятия джегуако, нарты. Называть особен­ности нартского эпоса. Анализировать поступки героев нартского эпоса.
Итоговое повторение и проектная деятельность (2 часа)	Роль христианства в развитии культуры Кубани. Общность исторических судеб народов Кубани	Общее и особенное в языческих верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в развитии культуры. Проникновение католичества на Северный Кавказ. Археологические памятники Кубани эпохи Средневековья. Памятники материальной культуры. Произведения художественной культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Традиции адыгов в нартском эпосе. Ваш населенный пункт в эпоху Средневековья.	Рассказывать о народах, проживавших на территории Куба­ни в Средние века, особенностях их хозяйственной деятель­ности, культуре, верованиях. Рассказывать о событиях, происходивших на кубанской земле в период с IV по XVI в. Разрабатывать и защищать проект по одной из изученных тем, например,  участвовать в конкурсе рисунков «Под небом Кубани мы дружно живем»,«Общность исторических судеб народов Кубани».
Итого:  34 часа

7 класс (34 часа)
Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика  основных  видов  деятельности  ученика, универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы
Введение (1 час)	Земля отцов - моя земля	Важнейшие процессы и явления, характеризующие развитие России в XVII – XVIII вв. и их особенности на Кубани. Геополитическое положение региона. Кубань во внешней политике соседних держав – России и Османской империи. Роль Крымского ханства в регионе.Полиэтничный состав населения, уровень социально-экономического и культурного развития.	Уметь ориентироваться в социуме с позиции гражданственности и патриотизма. Иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани. Осознавать ценность понятий «Моя малая Родина», «Моя семья», первооснову принадлежности к многонациональному народу России. Раскрывать значение терминов кубановедение, век, исторический источник. Уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте. Ознакомиться со структурой учебного пособия, а также аппа­ратом усвоения знаний. Уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений. Принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани. Разрабатывать мини-проект (фото-коллаж), например «Кубань на карте России», «Каневской район на карте Кубани».
Раздел I. Природа Кубани. Разнообразие природных комплексов. Хозяйственное освоение региона. (6 часов)	Степи	Географическое положение. Основные формы рельефа: равнины, низменности, возвышенности. Рельеф Таманского полуострова: грязевые вулканы, холмы, гряды. Озёра. Особенности климата степной зоны. Неблагоприятные погодные явления: сильные ветры, засухи, суховеи.Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас, Кирпили. Проблемы озера Ханского. Географические названия, их происхождение и историческое содержание. Почвы степей. Растительный и животный мир степной зоны.Хозяйственное освоение кубанских степей. Животный и растительный мир. Обитатели степной зоны, занесённые в Красную книгу. Проблемы сохранения плодородия степных почв. Полезные ископаемые равнинной части края.	Раскрывать значение понятий степь, галофит, сопка. Характеризовать расположение степной зоны на территории Краснодарского края. Показывать на карте Азово-Кубанскую равнину, Азовское море, Приазовскую низменность. Показывать на карте степные реки,  лиманы, озёра. Характеризовать природные особенности Таманского полуострова и Закубанской равнины. Комментировать высказывание: «Чернозёмные почвы - бо­гатство Краснодарского края». Называть представителей рас­тительного и животного мира степи. Объяснять понятия ветровая эрозия, структура почвы, севооборот, мелиорация. Называть причи­ны изменения естественного облика степей.
	Предгорья и горы	Географическое положение. Кавказские горы. Низкогорье, среднегорье, высокогорная зона.  Климатические условия предгорий и гор. Высотная поясность в горах Кавказа. Горные реки: Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп, Псекупс. Озёра: Кардывач. Географические названия, их происхождение и историческое содержание. Живой мир предгорий и гор. Хозяйственная деятельность человека в предгорной и горной части края. Сокращение площади лесов, усиление эрозионных процессов. Добыча полезных ископаемых. Охрана растительного и животного мира предгорий и гор.	Объяснять понятия эндемик, реликт. Рассказывать об особенностях природы предгорий и гор Кавказа. Показывать на карте Кубань и её притоки: Белую, Пшиш, Уруп, Лабу. На­зывать и показывать на карте самую высокую точку в преде­лах края - гору Цахвоа (3345 м), реку Мзымту, озеро Кардывач. Называть представителей животного и растительного мира (реликты и эндемики) предгорий и гор. Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности на природу предгорий и гор. Сравнивать занятия жителей степ­ной зоны и горной части края. Предлагать варианты разумного использования природных богатств.
	Азовское и Черноморское побережья	Рельеф территории. Приазовская низменность. Долины горных рек, ущелья, щели, узкая прибрежная полоса Черноморского побережья. Климат Приазовья и Черноморского побережья. Сухие и влажные субтропики. Неблагоприятные погодные явления: избыточное увлажнение, сильные ветры (бора), резкие понижения температуры.Водоёмы: пресные и солёные. Лиманы: Бейсугский, Ейский, Ахтарский, Курчанский. Реки Черноморского побережья: Мзымта, Шахе, Псоу, Хоста, Сочи. Озёра: Абрау, Чембурское. Географические названия, их происхождение и историческое содержание. Живой мир Приазовья и Черноморского побережья. Хозяйственное освоение территории.	Объяснять понятия лиманы, плавни, нерестилища, щели, бора. Определять географическое положение Приазовья и Черноморского побережья. Сравнивать при­родные особенности побережий Чёрного и Азовского морей. Называть и показывать на карте реки Мзымту, Псоу, Сочи, Туапсе, Пшаду, Вулан, озёра Абрау, Чембурка. Рассказывать о происхождении некоторых географических названий. Называть представителей животного и растительного мира морских побережий. Характеризовать занятия жителей При­азовья и Черноморского побережья. Анализировать последствия хозяйственного освоения территории.
	Моря	Азовское и Чёрное моря. Площадь, глубина водоёмов, солёность воды, температура. Колебания уровня воды. Животные и растения – обитатели морей. Проблемы хозяйственного освоения и охраны природного комплекса Азово-Черноморского бассейна.	Составлять срав­нительную характеристику Чёрного и Азовского морей. По­казывать на карте города, расположенные на Азовском и Черноморском побережьях. Рассказывать об обитателях Азово-Черноморского бассейна. Оценивать роль морей в раз­витии хозяйства региона.
Итоговое повторении и проектная деятельность (1 час)	Природно-хозяйственные комплексы  на территории Краснодарского края	Характеристика природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды, почвы, растительный и животный мир. Проблемы охраны природы.	Называть основные природно-хозяйственные комплексы, сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Оценивать их современное состояние. Рассказывать о роли хозяйственной деятельности человека в изменении облика края. Называть проблемы охраны природных компонентов и предлагать пути их решения. Разрабатывать проект по прой­денным темам. Например, подготовить презентацию «Живой мир Азово-Черноморского бассейна».
Раздел II.Повседневная жизнь и фольклор адыгов и тюркского населения Кубани и Черноморья в XVII – XVIII вв. (8 часов)	Турки-османы в Прикубанье и Северо-Восточном Причерноморье	Повседневная жизнь гарнизонов турецких крепостей (Тамань, Копыл, Анапа и др.). Организация управления краем и хозяйственный уклад. Судоходство и торговля. Свидетельства турецкого путешественника ЭвлияЧелеби о Кубани. Северо-Западный Кавказ в турецком фольклоре.	Рассказывать о турецких и крымско-татарских городах на тер­ритории Кубани. Показывать на карте Тамань, Темрюк, Ачу, Агджи, Суджук и Каплу (Копыл). Характеризовать особенности быта населения, торговых отношений в турецких крепостях.
	Кубанские ногайцы	Родоплеменные объединения ногайцев. Основные хозяйственные занятия. Кочевое скотоводство: коневодство, верблюдоводство, овцеводство.  Формы внутрисемейных отношений. Представления о мире, верования. Ногайский героический эпос. Фольклор: сказки и легенды.	Раскрывать значение понятия Ногаи Малые. Показывать на карте территорию, занятую ногайцами. Объяснять цели пересе­ления ногайских орд в кубанские степи. Рассказывать об устрой­стве ногайского общества, проблемах, особенностях торговых отношений. Называть факторы, способствовавшие принятию кочевниками русского подданства. Комментировать особенно­сти отношений ногайцев с российской администрацией.
	Материальная культура кочевников	Домашнее ремесло. Торговля. Поселения и жилище. Традиционный костюм. Национальная кухня.	Описывать юрты (кибитки) ногайцев. Сравнивать жилища кочевников с жилищами соседних народов. Рассказывать, как выглядели постоянные жилые дома оседлых ногайцев. Описывать мужской и женский костюмы ногайцев. Называть традиционные блюда ногайской кухни.
	Материальная культура западных адыгов	Традиционные занятия адыгов. Мастерство оружейников. Ремёсла, прикладное и изобразительное искусство. Обработка рога и кости. Изготовление ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и металлу. Аул. Жилища, утварь. Женский и мужской костюмы. Золотошвейное искусство.	Показывать на карте территорию проживания адыгов. Состав­лять описание жилища черкесов. Называть традиционные блюда адыгейской кухни. Описывать одежду и оружие чер­кесов. Объяснять, каким образом оружие и одежда отражали социальное неравенство среди адыгов. Называть основные черты материальной культуры народов, обитавших на территории Кубани в XVII-XVIII вв..
	Обычаи адыгов	Религиозные верования. Представления о мире. Семья и семейная обрядность. Гостеприимство, куначество и уважение к старшим – первостепенные добродетели черкесов.	Раскрывать значение понятий куначество, кунацкая. Рассказывать об особенностях обычаев гостеприимства и куначества у горцев. Объяснять, в чём проявлялась главен­ствующая роль старших в адыгском обществе.
	Наследие родового строя	Военное искусство. Аталычество – важный фактор подготовки молодежи к военной жизни. Обычай кровной мести.	Раскрывать значение понятия аталычество. Называть причины аталычества и раскрывать его роль в жизни адыгов. Высказывать своё отношение к обычаю кровной мести. Объяс­нять, какие изменения претерпел обычай кровосмешения в XIX в.
	Наездничество в жизни черкесов	Система набегов. Адыгские и русские просветители о наездничестве: Хан-Гирей, А.А. Бестужев-Марлинский.  Фольклор. Исторические предания и легенды адыгов. Значение обычаев для сохранения историко-культурных традиций.	Раскрывать значение понятий наездничество, система набегов, джегуако. Рассказывать о роли наездничества в жизни адыгского общества.
	Песенно-музыкальная культура адыгов	Особенности песенно-музыкальной культуры адыгов. Джегуако. Исторические, свадебные, колыбельные песни. Национальные музыкальные инструменты. Танцевальное искусство.	Объяснять роль песенного фоль­клора в жизни черкесского воина. Рассказывать о влиянии песен джегуако на исход военного сражения. Рассказывать о роли обычаев и традиций в адыгском обществе.
Итоговое повторение и проектная деятельность (3 часа)	Экскурсия в районный музей	Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорными коллективами своего населённого пункта. Посещение местного музея.	Называть основные черты материальной культуры народов, обитавших на территории Кубани в XVII-XVIII вв. Характеризовать условия жизни на Северном Кавказе, определившие военизированный быт феодальной Черкесии. Рассказывать о роли обычаев и традиций в адыгском обществе. Разрабатывать проект по пройденным темам, например, «Декоративно-прикладное искусство адыгов».
	Традиции декоративно-прикладного искусства Кубани	Особенности быта, материальной, духовной и художественной культуры народов, населявших Кубань. Обычаи, традиции, фольклор народов Кубани XVII-XVIII вв.
	Быт и культура народов Кубани	Быт, материальная, духовная и художественная культура народов, населявших Кубань.
Раздел III. История Кубани в XVII – XVIII вв.  (11 часов)	Освоение Кубани русскими переселенцамив середине XVII – начале XVIII в.	Переселенческие потоки на Кубань: беглые крестьяне, донские казаки, старообрядцы. Отношения с официальной властью. Азовские походы Петра I. Участие казаков во взятии русскими войсками турецкой крепости Азов. Булавинское восстание.	Рассказывать о первых этапах освоения Кубани русскими переселенцами.  Показывать на карте места проживания казаков-некрасовцев. Комментировать взаимоотношения некрасовцев и царской администрации.
	Управление, повседневная жизнь и культура «игнат-казаков»	Некрасовцы в Прикубанье. Источники пополнения войска. Строительство укреплений. Взаимоотношения с Россией и Крымским ханством. Разгром правительственными войсками поселений некрасовцев. Переселение казаков в Турцию.	Объяснять понятия обычное право, батог, богохуль­ство, святотатство. Рассказывать о демократических порядках в обществе некрасовцев и «Заветах Игната». Назы­вать основные виды хозяйственной и фольклора «игнат-казаков».
	Адыгейское общество в XVII-XVIII вв.	Влияние международной обстановки на положение народов Северо-Западного Кавказа. Политические связи Русского государства с северо-кавказскими народами. Турецко-татарские набеги в регионе. Насаждение ислама.  Проблема российского подданства для черкесов.	Объяснять понятия резиденция, Порта. Рассказывать о международной обстановке в XVII - XVIII вв. и её влиянии на положение народов Северо-Западного Кавказа. Называть причины принятия горцами ислама. Раскрывать характерные особенности по­литического состояния адыгейского общества.
	Кубанская ногайская орда	Ногаи Малые. Расселение. Общественный строй. Военизированный быт. Заселение ногайцами Правобережной Кубани. Джанмамбет-бей. Междоусобицы.	Характеризо­вать особенности взаимоотношений правительства России с народами Северного Кавказа.
	Кубань в Русско-турецких войнах второй половины XVIII в.	Обострение борьбы между Россией и Турцией за обладание Северо-Западным Кавказом. Действия Кубанского и Закавказского корпусов в русско-турецкой войне 1768 – 1774 гг. Кючук-Кайнарджийский мирный договор. Геополитическое соперничество между Россией и Турцией на рубеже 1770 – 1780-х гг. Присоединение Крыма и Прикубанья к России. «Ногайская проблема». Русско-турецкая война 1787 – 1791 гг. Ясский мирный договор. Народы Северного Кавказа под протекторатом и в составе России. Расширение и укрепление границ империи.	Рассказывать о военных действиях на кубанской земле в пе­риод Русско-турецкой войны 1768-1774 гг. Комментировать содержание Кючук-Кайнарджийского мирного договора. Рас­сказывать, как происходило присоединение Крыма и Прикубанья к России. Рассказывать о начале новой Русско-турецкой войны и раз­громе армии Батал-паши. На основе текста учебника состав­лять рассказ о взятии Анапы. Комментировать итоги Ясского мирного договора.
	А. В. Суворов во главе на Кубани	Военачальник, политик, дипломат, военный инженер А.В. Суворов. Во главе Кубанско-го корпуса. Создание кордонной линии. Командующий войсками в Крыму и на Кубани. Вклад А.В. Суворова в военную науку с учетом специфики военных действий на Северном Кавказе. А.В. Суворов  в исторической памяти кубанцев.	Комментировать предложение Суворова о постройке Новой линии укреплений от Ставропольской крепости до Таманского полуострова. Характеризовать А. В. Суворова как воена­чальника, мудрого политика, умелого дипломата, военного инженера.
	Черноморцы. Казачья коло-низация северо-западной части Кубани	Запорожская Сечь. «Войско верных казаков». Сидор Белый. Формирование Черноморского войска между Южным Бугом и Днестром. Первые войсковые казачьи регалии. Символы атаманской власти (бунчук, пернач, булава). Депутация казаков в Санкт-Петербург. Экспедиция войскового есаула Мокия Гулика. А.А. Головатый. «Жалованная грамота» Екатерины II Черноморскому войску от 30 июня 1792 г. Начало заселения правобережной Кубани от Тамани до устья Лабы. Казачьи экспедиции С. Белого, З. Чепеги, А.А Головатого и др. «Порядок общей пользы».	Раскрывать значение понятий старшина, рада, «чай­ка». Называть цели, которые преследовало правительство Екате­рины II, переселяя казаков на Кубань. Комментировать полу­чение черноморцами «Жалованной грамоты» на владение кубанскими землями и охрану южных рубежей России. Разъяснять значение понятий кошевой атаман, пикеты (бикеты), курень. Показывать на карте пути следования казаков-переселенцев. Показывать на карте Черноморскую и Кубанскую линии. Рассказывать об особенностях казачьего само­управления. Комментировать основные положения «Порядка общей пользы.
	Линейцы. Заселение северо-восточной Кубани	Старая линия: от устья Лабы до Карачая. Первые укрепления (Прочноокопская крепость, Усть-Лабинский, Кавказский, Темижбекский и др. редуты). Переселение донских казаков. Мятеж «кнутобойцев». Южнорусские «однодворцы» и екатеринославцы в составе линейного казачества.	Объяснять, когда и почему появились названия линейцы и черноморцы. Назвать различия между ними. Сопоставлять причины  и обстоятельства переселения на Кубань черноморцев и трех полков донских казаков
	Основание Екатеринода­ра	Екатерининский и Березанский курени. Основание Екатеринодара: политико-администра-тивные аспекты. Выбор места. Специфика «войскового града». Сословная замкнутость. Особенности административного устройства. Екатерина II в исторической памяти кубанцев.	Называть дату основания Екатеринодара. Объяснять происхождение названия. Комментировать географическое положение и план войскового града.  Называть первого главу города (Волкорез). Комментировать обязанности городничего.
	Социальные выступления адыгов и казаков	Структура адыгского общества. Князья, дворяне, тфокотли (свободное крестьянское сословие), крепостные, рабы. Военно-демократическое устройство племен. Бзиюкская битва (1796).Персидский поход. Персидский бунт (1797): события и действующие лица. Борьба казаков за сохранение традиций запорожской вольницы.	Объяснять понятие шпицрутен.   Называть причины выступления адыгов против дворян. Анализировать итоги Бзиюкской битвы. Рассказывать о Персидском походе, анализировать содержание записки Котляревского. Комментировать исход бунта.
	Повседневная жизнь российских укреплений в песенном фольклоре	Быт гарнизонов суворовских укреплений. Солдатские песни. Служба донских полков на Кавказской линии и её отражение в казачьих исторических песнях. Переселение на Кубань – тема песен и преданий черноморских казаков. «Зажурылись чорноморци», «Дарувала нам царыця».	Характеризовать быт гарнизонов суворовских укреплений. Называть особенности службы донских полков и ее отражения в казачьих песнях. Познакомиться с текстами песен «Зажурились черноморци» и «Дарувала нам царица».
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)	Итоговое повторение и проектная деятельность «Основание г. Екатеринодара», «Основание Кущёвского куреня»	Основные потоки русских переселенцев на Кубань. Некрасовцы в Прикубанье. Результаты деятельности А.В. Суворова на Кубани. Черноморцы и линейцы: общее и особенное. Казачьи атаманы. Изменения в национальном составе населения и границах региона к концу XVIII в. Быт, материальная и духовная культура славянского населения Кубани.	Рассказывать о культурном и хозяйственном освоении Кубани, характеризовать политическую обстановку на Кубани, называть время создания Черноморского казачьего войска, объяснять, почему казаки переселились на Правобережную Кубань. Разрабатывать проекты «Основание г. Екатеринодара», «Основание Кущёвского куреня».
Раздел IV. Кубань XVII – XVIII вв. в документах, трудах путешественников и литературе (2 часа)	Кубанская тематика в исторических документах, в трудах путешественников и учёных	Составление русскими землемерами «Чертежа всему Московскому государству». «Большой чертёж полю» и «Книга Большому чертежу» Афанасия Мезенцова. Джованни да Лукка и его «Отчёт святой конгрегации». Описание Темрюка, характеристика быта и нравов черкесов. Отражение русско-адыгских связей в боярских списках и дворцовых разрядах. Экспедиции Академии наук: И.А. Гильденштедт, С.Г. Гмелин, П. Паллас. Д. Тема Кубани в материалах о Е.И. Пугачёве.	Рассказывать об отражении кубанской тематики  в трудах ученых. Называть европейских путешественников и их работы, в которых есть записи о Кубани.
	XVIII в. на Кубани в сочинениях современников и потомков, в произведениях изобразительного искусства	У истоков литературы Кубани: «Песнь Черноморского войска» А. Головатого.«Кубанский период» жизни А.В. Суворова.«Кубанские страницы» труда В. Потто «Кавказская война». Очерк «Чепега и Головатый». Портрет А. Головатого. В. Потто о З. Чепеге. В. Пикуль «Фаворит».Отражение кубанских реалий в произведениях искусства: Г. Белый, Е.М. Корнеев. Казаки и горцы в гравюрах художников-иностранцев XVIII в.	Называть имена и труды ученых и путешественников, которые занимались исследованием и описанием кубанских земель в 17-18 веке. Объяснять, почему русские ученые не имели возможности изучать Кубань. Оценивать роль Головатого в становлении литературы Кубани. Комментировать отрывки из произведения историка Потто «Кавказская война»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)	Кущёвский район в исторической памяти. Уголок России – отчий дом.	Кубань XVII – XVIII вв. в научных трактатах, записках путешественников, произведениях изобразительного искусства, памятниках словесности, сочинениях потомков. Ваша местность в исторической памяти. Уголок России – отчий дом. Кубань – многонациональный край	Оценивать историческое значение  для культуры Кубани документов, литературных произведений, трудов ученых и путешественников. Разрабатывать проект «Кущёвский район в исторической памяти».
Итого: 34 часа

8 класс (34 часа)
Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика  основных  видов  деятельности  ученика, универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы
	Введение (1ч)	Основные вехи развития Кубани в XVIII в.	Называть народы, проживавшие на территории Кубани в XVIII в. Определять роль казаков-некрасовцев в освоении кубанских земель. Рассказывать о значении Русско-турецких войн XVIII в. в деле присоединения Кубани к России. Пока­зывать на карте место высадки на кубанскую землю первого отряда казаков-переселенцев.
РАЗДЕЛ I. ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЖИТЕЛЕЙ КУБАНИ И ЧЕРНОМОРЬЯ (10 ч)	Тема 1. Освоение кубанских степей	Заселение Кубани выход­цами из Малороссии. Хозяйство Черномории.	Объяснять понятие хутор. Рассказывать о роли заимочной формы землепользования в освоении кубанских просторов. Делать выводы о последствиях образования хуторов на кубанской земле. Называть даты основания станиц выход­цами из Украины (1803 г.) и начала заселения Новой линии (1841 г.). Показывать на карте станицы Темижбекскую, Ка­занскую, Ладожскую и Тбилисскую. Называть отличия черно­морских станиц от линейных. Объяснять понятия супряга, винная монополия, за-ложная и переложная системы земледелия, от­куп, меновой двор. Называть главные отрасли хозяйства Черномории: скотоводство, овцеводство, рыболовство. Ха­рактеризовать особенности промышленного производства. Называть основные формы торговли, сложившиеся в кубан­ском регионе. Рассказывать о влиянии торговли на развитие русско-адыгских отношений.
	Тема 2. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья	Языковое разнообразие на­родов Кубани.	Объяснять понятия диалект, говоры вторичного образования, поликультурное и полиязыковое пространство, тюркизм, северокавказский ре­гионализм. Называть причины языкового «многоцветья» Кубани. Объ­яснять связь языковых особенностей Кубани с историей ос­воения региона. Перечислять языки, на которых говорит население Кубани. Называть представителей кавказской и тюркской языковых семей, а также жителей Кубани, говорящих на языках финно-угорской и семитской групп. Называть жителей Кубани - но­сителей индоевропейских языков.
	Тема 3. Лексика кубанских говоров	Специфика кубанских го­воров.	Объяснять понятия диалектизм, украинизм, «ку­банская мова», полудиалект, этнографический диалектизм, этнографическая лексика. Выделять особенности кубанского говора. Приводить примеры диа­лектизмов. Оценивать роль говора как одного из элементов культурного наследия. Рассказывать о роли диалектов в язы­ке и истории этноса. Проектная деятельность: составить «Словарь кубанской лексики» (совместно с учителем литературы).
	Тема 4. Повседневность и верования народов Кубани	Казачьи традиции и уклад жизни. Духовная жизнь черно­морцев и линейцев.  Семейный уклад казаков. Воспитание детей.	Рассказывать о казачьих традициях и вере. Выделять общее и особенное в духовной жизни черноморцев и линейцев. На­зывать основные казачьи обряды: свадьба, проводы на служ­бу, крестины, посажение на коня, похороны. Объяснить понятия уклад, традиция, обряд, джиги­товка. Рассказывать о традициях и культуре кубанской семьи. Да­вать оценку системе казачьего воспитания. Сравнивать её с современными методами и формами семейного воспитания.
	Тема 5. Материальная культура казачества	Казачьи поселения и жи­лища.  Декоративно-прикладное искусство на Кубани. Одежда казаков. Традиционная казачья кухня.	Объяснять понятия хата, курень, красный угол, под­ворье. Описывать поселения и жилища черноморских ка­заков. Выделять основные структурные элементы казачьей усадьбы. Сравнивать дома линейцев и хаты черноморцев. Называть ремёсла, распространённые на Кубани. Рассказы­вать о предметах декоративно-прикладного искусства. Опи­сывать традиционную одежду кубанских казаков. Называть элементы казачьего костюма. Рассказывать о происхожде­нии казачьей форменной одежды. Называть основные продукты питания кубанских казаков. Рассказывать о блюдах традиционной казачьей кухни. Разрабатывать проект-реконструкцию по пройденным те­мам. Например: «Жилище казака», «Казачье подворье» и др.
	Тема 6. Богатство кубанского музыкального фольклора. Обрядовые традиции	Музыка народов Кубани. Православные праздники и обряды.	Объяснять понятия колядки, щедривки, стэповы. Рассказывать о взаимовлиянии украинской и южнорусской песенных культур. Приводить примеры песен и танцев, по­пулярных у кубанских казаков. Называть наиболее почитаемые казаками православные праздники. Рассказывать о свадебном обряде, проводах ка­заков на службу.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)	Традиции и особенности уклада жизни народов Кубани.	Называть народы, которые относятся к числу коренных оби­тателей кубанских земель. Приводить примеры, подтвержда­ющие взаимопроникновение элементов русской, украинской и кавказской культур. Разрабатывать проект по пройденным темам. Например, подготовить театрализованное представ­ление на тему «Традиции и обряды кубанских казаков».
РАЗДЕЛ II. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ КУБАНИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в. (5 ч)	Тема 7. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г.	Казачьи формирования в войне с Наполеоном.	Объяснять понятия авангард, галуны, сотня, кун­туш, лейб-гвардия, ополчение, экипировка, мобилизация. Знать, что А. Ф. Бурсака стоял у истоков формирования гвардейской сотни черноморских казаков. Рассказывать об участии в военных походах 1812-1814 гг. гвардейцев и других казачьих подразделений. Называть имена кубанцев - героев Отечественной войны 1812 г. (Н. С. Заводовский, А. Д. Безкровный, П. Ф. Бурсак, М. И. Платов.).
	Тема 8. Декабристы на Кубани	Декабристы и Кубань.	Называть декабристов, отбывавших ссылку на Кубани. Рас­сказывать о жизни дворян-революционеров, их просвети­тельской деятельности и вкладе в развитие культуры реги­она. Показывать на карте укрепления, где проходили службу декабристы. Называть населённые пункты Краснодарского края, с которыми связаны судьбы декабристов. Разработать мини-проект по изученной теме. Например, узнать, какие па­мятники, посвященные декабристам, установлены в Красно­дарском крае.
	Тема 9. Кавказ в международной политике первой половины и середины XIX в.	Укрепление позиций Рос­сии на Кавказе.  Северо-Западный Кавказ во время Крымской войны (1853-1856). Завершающий этап Кав­казской войны.	Объяснять понятия форт, наиб, мюридизм. Расска­зывать об отношении адыгов к Адрианопольскому мирно­му договору. Раскрывать смысл «закубанской проблемы». Рассказывать о планах присоединения Закубанья к России и строительстве русских укреплений на территории адыгов. Давать оценку военному противостоянию закубанцев и вой­ска царского правительства. Характеризовать адыгское об­щество в период противостояния с Россией. Давать оценку деятельности Мухаммеда-Амина в Закубанье. Рассказывать об обстановке на Северо-Западном Кавказе в начале Крымской и Кавказской войн. Характеризовать осо­бенности взаимоотношений между закубанскими горцами и Россией. Комментировать итоги Крымской войны и условия Парижского мирного договора. Давать оценку действиям России на Кавказе, объяснять по­нятия мухаджирство, эмиссары. Рассказывать о событиях и итогах Кавказской войны.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)	Кубань в первой половине XIX в.	Характеризовать уровень развития хозяйства на Кубани в на­чале XIX в. Рассказывать об участии кубанцев в Отечествен­ной войне 1812 года. Объяснять суть «восточного вопроса», комментировать действия европейских держав на Кавказе. Разработать проект по пройденным темам, например, «Мой населённый пункт в XIX в.»
РАЗДЕЛ III. КУБАНСКИЕ СТРАНИЦЫ РУССКОЙ КЛАССИКИ. ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ (2 ч)	Тема 10. Русские писатели первой половины XIX в. о Кубани	Кубанская тематика в рус­ской литературе первой поло­вины XIX века.	Определять место кубанской темы в творчестве русских пи­сателей. Показывать на карте места пребывания поэтов на кубанской земле. Объяснять, почему в литературе XIX в. осо­бое внимание уделяется кубанской теме.
	Тема 11. Становление литературы Кубани	Кавказские пленники. Ста­новление литературы Кубани.	Называть писателей, служивших на Кавказе: А. И. Полежаев, А. А. Бестужев-Марлинский, М. Ю. Лермонтов. Рассказывать об их пребывании на кубанской земле и произ­ведениях о Кубани. Знать творчество авторов произведений, относящихся к ори­гинальной литературе Кубани: А. А. Головатого, К. В. Россий­ского, Я. Г Кухаренко.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)	Тема Кубани в русской литературе первой половины	Объяснять, почему кубанская тематика в русской литературе XIX в. приобретает особую значимость. Разрабатывать проект по пройденным темам, например: «Творчество Я. Г. Кухаренко».
РАЗДЕЛ IV. КУБАНЬ В ПОРЕФОРМЕННЫЙ ПЕРИОД (6 ч)	Тема 12. Преобразования на Кубани в период общероссийских реформ	. Территориально-админи­стративные преобразования на Кубани. Колонизация и экономическое освоение ре­гиона.	Объяснять понятия колонизация, посаженная плата. Рассказывать об административно-территориальных преоб­разованиях на Кубани во второй половине XIX в. Называть факторы, тормозившие свободную колонизацию Прикубанья. Объяснять причины расширения территории Кубанской об­ласти. Называть факторы, способствовавшие быстрому за­селению Прикубанья в пореформенный период.
	Тема 13. Хозяйственно-экономический потенциал Кубани во второй половине XIX в.	Развитие сельского хозяй­ства на Кубани. Становление промышленности.	Рассказывать о развитии предпринимательства в сельском хозяйстве. Называть отрасли сельскохозяйственного про­изводства, получившие развитие на Кубани в конце XIX в. Приводить примеры сельскохозяйственных культур, выра­щиваемых на кубанских полях. Называть отрасли промыш­ленности, развивавшиеся наиболее быстрыми темпами. Рассказывать о крупных промышленных предприятиях Ку­бани: Торговом доме «Барон Штейнгель и К°», маслобойных заводах братьев Аведовых, Торговом доме «А. М. Ероиюв с сыновьями», цементном заводе «Черноморский» и др.
	Тема 14. Кубанцы в Русско-турецкой войне 1877-1878 гг.	Подвиг кубанцев на Бал­канском и Кавказском фрон­тах.	Рассказывать об участии казачьих формирований в составе русской армии в войнах России. Работать с исторической картой. Проследить боевой путь героев-кубанцев - участни­ков Русско-турецких войн: С. Я Кухаренко, Я. Г. Кухаренко, П. Д. Бабыча. Называть подразделения Кубанского войска, принимавшие участие в военных действиях на Кавказском фронте в ходе Русско-турецких войн. Называть сражения, в которых отличились кубанские казаки: оборона Карса, пере­ход через Марухский перевал, оборона Шипки. Оценивать вклад кубанских казаков в дело освобождения народов Бал­канского полуострова от турецкого ига.
	Тема 15. Общественно-политическая жизнь Кубани во второй половине XIX в.	Общественное движение в Кубанской области и Черномории во второй половине XIX в.	Характеризовать деятельность участников народнического движения в Кубанской области и Черномории. Рассказывать о социальном эксперименте общины «Криница». Раскрывать цели и итоги деятельности Бриньковсхой земледельческой артели. Называть участников народнического движения на Кубани. Выделять особенности народнического движения в Кубанской области. Рассказывать о деятельности кубанских народников за пределами области. Называть истоки марк­сизма на Кубани. Раскрывать значение понятий прокламация, артель, народники, хождение в народ, террор, марксизм, социализм.
	Тема 16. Кубань в творчестве русских писателей второй половины XIX в.	Кубанские страницы в произведениях русских писа­телей второй половины XIX в Развитие литературы Кубани.	Раскрывать значение понятий эпистолярное наследие, очерк, мова. Рассказывать о месте и роли кубанской темы в творчестве русских писателей: М. Горького, Г. Успенского, А. Чехова, А. Куприна. Оценивать вклад этих писателей в дело становления и развития литературы Кубани. Называть произведения оригинальной литературы Кубани и их авторов: В. С. Вареника, И. Д. Г Попко, В. С. Мову, Н. Н. Канивецкого, Д. В. Аверкиева. Рассказывать о жизни и творче­стве кубанских писателей второй половины XIX в
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)	Кубань во второй полови­не XIX в.	. Характеризовать особенности развития региона. Рассказы­вать о становлении и развитии литературы на Кубани. Опре­делять место Кубани в истории XIX в. Разработать проект на одну из пройденных тем, например, «Моя родословная».
РАЗДЕЛ V. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА НАРОДОВ КУБАНИ В XIX в. (5 ч)	Тема 17. Образовательный и культурный уровень жителей Кубани в XIX в.	29. Становление народного образования. Культурно-просветитель­ская деятельность. Адыгские просветители.	Называть основные этапы становления образования на Ку­бани. Рассказывать о роли и деятельности кубанских про­светителей в развитии образования. Определять роль кубан­ской школы в развитии культуры. Называть виды учебных заведений на территории Кубани. Рассказывать о развитии библиотечного дела. Рассказывать о становлении музейного дела, развитии пе­риодической печати на Кубани. Называть печатные органы. Оценивать вклад российских учёных и краеведов в изучение Кубани. Называть цели и задачи деятельности ОЛИКО. Называть адыгских просветителей (Ш. Ногмов, Хан-Гирей, Умар Берсей и др.) и рассказывать об их вкладе в дело про­свещения и развития культуры своего народа. Рассказывать об особенностях образования горцев. Определять значение просветительской деятельности для становления адыгской профессиональной культуры.
	Тема 18. Изобразительное искусство Кубани в XIX в. Архитектура и скульптура	Изобразительное искус­ство Кубани в XIX в. Архитек­тура и скульптура.	Знать кубанских художников XIX в. (П. А. Шамрай, П. С. Ко­солап, Е. И. Посполитаки). Называть русских живописцев, в творчестве которых нашла отражение тема Кубани (А. Ки­селёв, И. Е. Релин). Рассказывать о достижениях кубанских архитекторов, скульпторов. Оценивать вклад архитекторов и художников в изменение облика кубанской столицы. Назы­вать скульптурные произведения, архитектурные памятники своего населённого пункта и их авторов. Разработать проект на одну из изученных тем. Например, подготовить сообще­ние о деятельности художника А. А. Киселёва или составить текст пешеходной экскурсии по архитектурным памятникам своего населённого пункта.
	Тема 19. Музыкальная и театральная жизнь Кубани в XIX в.	Формирование музыкаль­ной культуры на Кубани. Теа­тральная жизнь.	Рассказывать о достижениях кубанских музыкальных и театральных деятелей XIX в. Определять роль музыкаль­ных и театральных коллективов в деле сохранения и раз­вития культуры Кубани. Рассказывать о деятельности Во­йскового певческого хора, его создателях и руководителях (К. В. Российский, Г. М. Концевич и др.). Рассказывать о вкладе в развитие музыкальной культуры Кубани Екатеринодарского кружка любителей музыки и драматического ис­кусства. Называть основоположника кубанской драматургии (Я. Г. Кухаренко). Раскрывать роль театрального искусства в деле просветительства на Кубани.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)	Кубань многонациональ­ная. Этапы этнополитической истории. Особенности культу­ры народов, населяющих наш край.	Выделять этнокультурные особенности народов Кубани. Называть основные события в истории Кубани XIX в. Опре­делять их влияние на развитие кубанского региона. Характе­ризовать межнациональные отношения в регионе. Называть важнейшие достижения кубанцев в области культуры. Раз­работать проект по изученным темам, например, «История создания музея в моём районе (городе), или подготовить виртуальную экскурсию по этнографическому комплексу «Атамань».
Итого  34 часа

9 класс (34 часа)
Разделы программы	Темы, входящие в данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика  основных  видов  деятельности  ученика, универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы
	Введение (1 ч)	Кубань в XX-XXI вв.: доро­гой межнационального мира и согласия.	Объяснять понятия конфессия, субэтнос, эмиграция, толерантность, идентичность, суверенитет. Называть факторы, способствующие социально-экономиче­скому развитию Краснодарского края. Рассказывать об осо­бом этническом и региональном самосознании, характерном для кубанцев. Приводить примеры, подтверждающие высо­кий статус кубанского региона в рейтинге субъектов РФ.
РАЗДЕЛ I. НАШ КРАЙ НА КАРТЕ РОССИИ (3 ч)	Тема 1. Особенности географического положения Краснодарского края	Экономико-географическое положение. Административ­ное устройство. Население.	Объяснять понятия плотность населения, трудо­вые ресурсы, естественный прирост населения, трудоспособный возраст, тенденция, мигран­ты. Называть преимущества географического положения региона, его крайние точки. Оценивать геополитическое по­ложение. Показывать на карте соседей Краснодарского края. Рассказывать об административно-территориальном устрой­стве. Характеризовать население региона.
	Тема 2. Природные ресурсы и их рациональное использование	Природно-ресурсный по­тенциал. Полезные ископаемые.	Объяснять понятия природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, гумус. Называть природные ресурсы, составляющие основу развития экономики Красно­дарского края. Называть полезные ископаемые, которыми богаты недра кубанской земли. Знать, какие полезные ископаемые, до­бываемые на территории края, составляют основу развития региона.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)	Географическое и геополи­тическое положение Красно­дарского края и его природно-ресурсный потенциал.	Характеризовать географическое и геополитическое поло­жение Краснодарского края. Называть природные богатства территории. Рассказывать о деятельности региональных при­родоохранных организаций. Разрабатывать проект по прой­денным темам, например, подготовить презентацию на тему (по выбору) «Население моего района (города)» или «При­родные богатства моего района (города) и их использование».
РАЗДЕЛ II. КУБАНЬ В 1900 - КОНЦЕ 1930-х гг. (9 ч)	Тема 3. Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1916 гг.	Социально-экономическое развитие Кубани в 1900 -1916 гг.	Объяснять понятия выгонная земля, десятина, пуд. Характеризовать особенности развития сельского хозяйства и промышленности кубанского региона в начале XX в. Рас­сказывать об сощественно-политической жизни на Кубани, а также о распространении революционных настроений среди населения и создании Кубанского комитета РСДРП.
	Тема 4. Участие кубанцев в Русско-японской и Первой мировой войнах	Участие кубанцев в Русско-японской и Первой мировой войнах. Нарастание кризис­ных явлений в экономике и политике.	Рассказывать об участии кубанцев в войнах первой полови­ны XX столетия. Приводить примеры героизма, проявлен­ного кубанцами в ходе Первой мировой войны. Объяснять причины появления дезертиров в казачьих частях. Оцени­вать состояние экономики региона в годы войны. Объяснять причины «бабьих бунтов» на Кубани.
	Тема 5. Культурная жизнь Кубани в 1900-1917 гг.	Культура в начале XX в.	Объяснять, как развитие экономики влияет на уклад жизни населения и уровень его культуры. Рассказывать о развитии образования на Кубани в конце XIX - начале XX в. Называть центры просветительной работы с населением. Оценивать уровень развития науки, здравоохранения, пе­чатного дела, литературы, изобразительного искусства в кубанском регионе. Рассказывать об изменении внешнего облика кубанских городов, музыкальной и театральной куль­туре края.
	Тема 6. События революции 1917 г. на Кубани. Гражданская война	Революционные события 1917 г. в Кубанской области и Черноморской губернии. Гражданская война.	Раскрывать значение понятий «троевластие» на Кубани, репрессии, реквизиции, меджлис. Понимать различия между органами власти в Кубанской области и в Черноморской губернии. Объяснять суть спора о политическом устройстве региона между черноморцами и линейцами. Рассказывать о начале Гражданской войны на Кубани, Ледяном и Втором Ку­банском походах, «Железном потоке». Характеризовать от­ношения между кубанским правительством и командованием Добровольческой армии, раскрывать основную причину их противоречий. Рассказывать об исходе Гражданской войны на Кубани.
	Тема 7. Культурная жизнь Кубани в 1917-1920 гг.	Культурная жизнь в 1917 -1920 гт.	Объяснять, в чём проявлялась активизация культурной жизни на Кубани в 1917-1920 гг. Рассказывать о реформи­ровании школьного образования, научных исследованиях, проводившихся на территории края, а также о борьбе за со­хранение культурного наследия. Называть издания периоди­ческой печати. Характеризовать музыкальную и театральную жизнь Кубани, развитие изобразительного искусства.
	Тема 8. Кубань в 1920-х гг. Нэп	«Расказачивание». Нэп.	Раскрывать значение понятий политика «военного коммунизма», нэп, «расказачивание», коопера­ция. Объяснять, почему нэп на Кубани имела ярко выра­женную классовую окраску. Называть итоги нэпа в кубанском регионе. Характеризовать методы «борьбы за молодёжь», рассказывать о её результатах.
	Тема 9. Культура Кубани в 1920-1930 гг.	Рождение новой культуры.	Выделять основные направления развития образования и науки на Кубани в 1920-1930 гг. (в том числе «украинизация», открытие национальных школ). Характеризовать состояние печатного и издательского дела. Называть произведения, в которых отражена кубанская тематика. Рассказывать о теа­тральной и музыкальной жизни Кубани, а также о развитии изобразительного искусства и архитектуры в 1920-1930 гг.
	Тема 10. Кубань в 1930-х гг. Индустриализация. Коллективизация	«Революция продолжает­ся!» (1930-е гг.)	Раскрывать значение понятий коллективизация, ин­дустриализация, саботаж. Рассказывать об особен­ностях коллективизации на Кубани и её последствиях. На­зывать итоги индустриализации. Рассказывать о масштабах политических репрессий в кубанском регионе и их послед­ствиях. Объяснять суть административно-территориальных преобразований на Кубани. Называть дату образования Краснодарского края. Рассказывать об успехах тружеников Кубани в предвоенные годы.
	Тема 11. Культура и образование на Кубани в предвоенные годы	Развитие культуры и об­разования в предвоенное де­сятилетие.	Рассказывать об особенностях культурно-просветитель­ской работы на Кубани в предвоенные годы (программа обязательного семилетнего образования, изменения в си­стеме высшего образования, прекращение украинизации кубанского региона, пропаганда атеизма и др.). Называть имена известных писателей, творчество которых связано с Кубанью. Рассказывать об изменении облика городов и станиц, объяснять понятие функционализм. Подгото­вить сообщение о деятельности известного офтальмолога С. В. Очаповского.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)	Кубань в период с 1900 по 1940 г.	Рассказывать о Кубани, в период революционных событий и Гражданской войны. Характеризовать социально-экономиче­ское положение региона в начале XX в. и в период с 1920 по 1940 г. Выделять основные вехи в развитии образования, науки и культуры изучаемого периода. Разрабатывать про­ект по пройденным темам, например, «Земляки-эмигранты».
РАЗДЕЛ III. КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ В 1940-х-НАЧАЛЕ 1950-х гг. (5 ч)	Тема 12. Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны	Кубань в Великой Отече­ственной войне. Освобождение. Начало возрождения	Рассказывать о начале войны на Кубани, оккупации районов Краснодарского края, действиях подпольщиков и партизан­ской борьбе. Называть и показывать на карте территории, которые не были захвачены врагом. Приводить примеры героизма кубанцев в годы Великой Отечественной войны. Комментировать поведение казачества по отношению к ок­купантам. Оценивать вклад жителей Кубани в победу над фашизмом. Называть имена героев. Рассказывать об освобождении Краснодара, о боях на Малой Земле и «Голубой линии». Называть имена героев, удосто­енных наград за мужество и подвиги, совершённые в боях за освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков. Рассказывать о восстановлении хозяйственных объектов, разрушенных в период военных действий, о трудовом подви­ге кубанцев. Оценивать темпы восстановления Кубани после освобождения.
	Тема 13. Культурная жизнь Кубани в годы Великой Отечественной войны	Культурная жизнь Кубани в годы Великой Отечественной войны.	Рассказывать о вкладе учёных и деятелей культуры в победу над врагом. Характеризовать состояние народного образова­ния и особенности развития науки на Кубани в годы войны. Называть основную тематику произведений писателей и художников военного времени. Рассказывать о работе теа­тральных и музыкальных коллективов в период войны.
	Тема 14. Восстановление и развитие края в 1945-1953 гг. Политика и идеология в послевоенное время	Восстановление хозяй­ства. Политика и идеология.	Рассказывать о восстановлении народного хозяйства на Ку­бани в послевоенное время. Называть экономические и со­циальные проблемы, которые приходилось решать кубанцам в первые годы после окончания войны.
	Тема 15. Культура Кубани в послевоенные годы (1945-1953)	Культура в послевоенный период.	Характеризовать особенности развития образования и науки на Кубани в послевоенное время. Называть имена кубанцев, удостоенных государственных наград в области науки и куль­туры. Рассказывать о развитии в крае изобразительного ис­кусства, спорта, периодической печати и издательского дела. Характеризовать особенности театральной жизни на Кубани. Определять основные приоритеты в области строительства и архитектуры.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)	Кубань в годы Великой Отечественной войны	Находить информацию о земляках - защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны. Составлять летопись боевой славы «Мой населённый пункт в годы войны». На­зывать литературные произведения, посвященные подвигу многонационального народа Кубани в годы Великой Отече­ственной войны. Разрабатывать проект по пройденным те­мам. Например, «Их именами названы улицы», «История одной фронтовой фотографии» и др.
РАЗДЕЛ IV. КУБАНЬ В 1950-1990-х гг. (6 ч)	Тема 16. Реформы в политике и экономике (1953-1964)	Реформы в политике и экономике.	Объяснять понятия реабилитация, хрущёвская «от­тепель». Рассказывать о реформах в политике, экономи­ке и социальной сфере. Называть отрасли промышленного производства, получившие развитие в Краснодарском крае в 50-х - 60-х годах XX столетия. Оценивать результаты де­ятельности совнархозов. Рассказывать о мерах, принятых с целью решения продовольственной проблемы на Кубани, и их последствиях.
	Тема 17. Культурная жизнь Кубани в период «оттепели»	Культурная жизнь в пери­од «оттепели».	Приводить примеры влияния политических процессов 8 ре­гионе на развитие культуры. Называть изменения в сфере образования. Рассказывать об успехах кубанских ученых. Оценивать вклад кубанцев в исследование космоса. Назы­вать основные направления в развитии изобразительного искусства, кино, телевидения, спорта. Рассказывать о благо­устройстве населённых пунктов Краснодарского края, изме­нениях в архитектуре и градостроительстве.
	Тема 18. Достижения и провалы кубанской экономики. Застойные явления в обществе	Достижения и провалы кубанской экономики. Застой­ные явления в обществе.	Раскрывать значение понятий эпоха застоя, «рисовая» эпопея, застойные явления. Рассказывать о дости­жениях в сельском хозяйстве, проблемах в развитии про­мышленности и трудовых буднях жителей Кубани. Давать объективную оценку негативным явлениям в обществе. Ана­лизировать деятельность краевых органов власти в период «застоя», а также доказывать необходимость оздоровления экономики и общества, повышения эффективности управле­ния регионом.
	Тема 19. Культурная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг.	Развитие культуры в сере­дине 60-х - середине 80-х гг.	Объяснять понятие «хрущёвка». Рассказывать о реали­зации на Кубани программы профессиональной ориентации молодёжи. Называть основные направления научных ис­следований, проводившихся в Краснодарском крае. Харак­теризовать театрально-концертную жизнь в регионе. Давать оценку развитию литературы, изобразительного искусства, кино и телевидения на Кубани. Называть наиболее извест­ные литературные произведения и их авторов. Рассказывать о развитии спорта на Кубани. Называть имена кубанских спортсменов - чемпионов Олимпийских игр.
	Тема 20. «Перестройка». Политика и общество	«Перестройка». Возрож­дение казачества.	Раскрывать значение понятий «перестройка», «регалии кубанского казачества». Оценивать состояние экономи­ки региона во второй половине 80-х гг. XX в., объяснять проти­воречивость политического сознания жителей края. Характе­ризовать особенности политической жизни на Кубани в начале 90-х гг. Рассказывать о прекращении деятельности краевого Совета народных депутатов и начале работы Законодатель­ного Собрания Краснодарского края. Комментировать своё отношение к процессу возрождения казачества на Кубани.
	Тема 21. Культурная жизнь Кубани в условиях трансформации общества (конец XX - начало XXI в.)	Культура в условиях трансформации общества	Анализировать изменения в развитии науки и образова­ния на Кубани в постсоветский период. Комментировать начавшиеся в крае процессы возрождения традиционной культуры казачества, восстановления ранее разрушенных памятников истории и архитектуры. Приводить примеры не­государственных СМИ. Отмечать важные события в спор­тивной, литературной и театрально-концертной жизни реги­она. Рассказывать о культурных инициативах национальных общественных организаций Кубани. Называть наиболее из­вестные творческие коллективы и оценивать их роль в куль­турной жизни Кубани.
	Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)	Кубань на пороге XXI в.	Рассказывать о достижениях кубанцев в науке, экономике, культуре, спорте. Называть музеи и творческие коллективы своего муниципального образования. Подготовить презен­тацию на тему «Кубанский казачий хор - визитная карточка Краснодарского края».
	Заключение (1 час)	Портрет Краснодарского края.	Объяснять понятия инвестиции, менталитет. Рассказывать о природных условия Краснодарского края. Называть наиболее значимые события истории Кубани. Анализировать уровень социально-экономического и культурного развития региона. Называть экологические проблемы и пути решения
Итого 34 часа

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п\п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспе­чения
Библиотечный фонд (печатная продукция)
1	Авторские программы по кубановедению
2	Рабочая программа «Кубановедение для 5-9 классов»
3	Учебники по кубановедению
5	Методические пособия (рекоменда­ции к проведению уроков кубановедения).
6	Атласы и карты: - Краснодарский край и Республика Адыгея. Административная карта (настенная складная); - Краснодарский край и Республика Адыгея. Физическая карта (настенная складная); - История Кубани: Атлас с комплектом контурных карт. – Краснодар, 2011.
7	Справочные пособия и дополнительная литература
Мультимедийные, экранно-звуковые, цифровые, электронные образовательные ресурсы и интерактивные учебные пособия
1	История Кубани. С древнейших времен до наших дней: Учебный видеофильм. DVD (45 мин).
2	География Краснодарского края -диск
3	Электронные приложения к учебнику 5 и 6 класса
Технические средства обучения
1	Компьютер с программным обеспечением
2	Мультимедийный проектор
3	Принтер
Наглядные и демонстрационные пособия и учебно-практическое оборудование (плакаты, таблицы)
1	Символы Краснодарского края: Комплект учебно-наглядных пособий по краеведению (4 л., А3)
2	История Кубани в костюме: Комплект таблиц по кубановедению (60х90). -Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2009.
3	Кубань в древности: Комплект учебно-наглядных пособий по курсу «Кубановедение» (60х90). - Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2006.
Натуральный фонд
1	Школьный этнографический музей «Казачий курень», музейная комната

УМК по предмету «Кубановедение» для 5-9классов:

Кубановедение: программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края./ А.А. Зайцев и др. - Краснодар: Перспективы образования, 2015.

Учебные пособия

1. Зайцев А.А., Лукьянов С.А, Еремеева А.Н., ТерскаяИ.А. Кубановедение: Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Краснодар: Перспективы образования, 2012.

2. История Кубани: Атлас с комплектом контурных карт. - Краснодар, 2008.

3. Трехбратов Б.А., Бодяев Ю.М., Лукьянов С.А., Гриценко Р.М. Кубановедение: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Краснодар: Перспективы образования, 2011.

4. Трехбратов Б.А., Бодяев Ю.М., Терская И.А., Криштопа А.Н., Казарян К.П., Лукьянов С.А. Кубановедение: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. – Краснодар: Перспективы образования, 2012.

5. Трехбратов Б.А., Терская И.А., Казарян К.П.,Криштопа А.Н., Лукьянов С.А. Кубановедение: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. – Краснодар: Перспективы образования, 2015.

6. Трёхбратов Б.А., Хачатурова Е.А., Науменко Т.А. Кубановедение: археология, мифология, культура: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Краснодар: Перспективы образования, 2015.

Дополнительная литература

1.      Биографический энциклопедический словарь. Краснодар, 2005.

2.      Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар, 2005.

3.      Голиков В.И. Фауна Кубани: видовой состав и экология. – Краснодар, 2007.

4.      Екатеринодар — Краснодар: Два века города в датах, событиях, воспо­минаниях..: Материалы к летописи / Ред.-сост. И.Ю. Бондарь. - Краснодар, 1993.

5.      История Кубани с древнейших времён до конца XX века: В 2 ч. / Рук.авт. коллектива В.Е. Щетнев, А.А. Зайцев. – Краснодар, 1994.

6.      Красная книга Краснодарского края / Сост. В.Я. Наглаевский. – Краснодар, 1994.

7.      Кубановедение от А до Я. Энциклопедия / Под общей редакцией В.Н. Ратушняка. - Краснодар, 2008.

8.      Кубань литературная: Антология Т. 1 / Авт.-сост. Н.Д. Назаров. - Краснодар, 2002.

9.      Кубань в годы Великой Отечественной войны. - Краснодар, 2005.

10.  Кубань многонациональная: Этнографический словарь-справочник / В.И. Колесов.- - Краснодар, 2007.

11.  Литература Кубани: Хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных учреждений / Сост. Лукьянов С.А. - Краснодар, 2011.

12.  Литература Кубани: Хрестоматия для 7-8 классов общеобразовательных учреждений / Сост. Лукьянов С.А. - Краснодар, 2010.

13.  Литература Кубани: Хрестоматия для 9 класса общеобразовательных учреждений / Сост. Лукьянов С.А. - Краснодар, 2009.

14.  Лотышев И.П. Популярный иллюстрированный географический словарь Краснодарского края. Краснодар: Перспективы образования, 2009.

15.  Маслов А.В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков, 2-е изд., 2008.

16.  Маслов А.В. Три века истории Кубани. XVIII – XXвв.: Вопросы, ответы, комментарии: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Краснодар, 2008.

17.   Матющенко П.П., Черный В.И. История кубанского казачества. – Краснодар, 2010.

18.  Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г. / Под общ.ред. В.Е. Щетнева. - Краснодар, 1996.

19.  Платонов И. Кубань православная – первозванная. Фотоальбом. Краснодар, 2000.  

20.  Плотников Г.К Животные Краснодарского края. - Краснодар, 1989.

21.  Ратушняк В.Н. История Кубани в датах, событиях, фактах. - Краснодар, 2003.

22.  Ратушняк В.Н. Кубанские исторические хроники. Маплоизвестное об известном. - Краснодар, 2008.

23.  Ратушняк В.Н. Энциклопедия кубанского казачества. - Краснодар, 2009.

24.  Родная Кубань: Книга для чтения / Под ред. В.Н.Ратушняка. - Краснодар, 2008.

25.  Соловьев В.А. Суворов на Кубани. - Краснодар, 2001.

26.  Страницы истории в документах Архивного фонда Кубани. - Краснодар, 2002.

27.  Трехбратов Б.А. Кубановедение. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2007.  Ч.  I.

28.  Трехбратов Б.А., Жадан В.А. Кубановедение. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2007. Ч.II.

29.  Хрестоматия по истории населения Кубани и Восточного Причерноморья / Под ред В. Б. Ч. 1. – Армавир, 2001.Виноградова.

30.  Щербина Ф. А. История Кубанского казачьего войска: В 2 т. Екатеринодар, 1910—1913. Репринтное издание. Краснодар, 1992.

31.  Энциклопедический словарь по истории Кубани с древнейших времен до 1917 г. / Сост. и науч. ред. Б.А. Трехбратов. Краснодар, 1997.

Интернет-ресурсы

www.admkrai.kuban.ru

http://idppo.kubannet.ru – сайт Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования;

www.kubangov.ru – сайт администрации Краснодарского края. Символика Краснодарского края (герб, гимн, флаг), историческая справка. Города и районы: политическая карта края – изображение районов края;

www.yuga.ru – информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара (фильмы, спектакли, выставки, концерты);

www.ekaterinodar.com – сайт о столице Кубани: история города, новости, фотогалерея, фотоархив;

http://www.cossackdom.com/  - история казачества: события, биографии, иллюстрации, карты исторических событий, военных действий и пр.;

http://www.krasnodar.bip.ru/ - Краснодарской коллекции рефератов: история Кубани (первая борозда, Екатеринодарская крепость, история и география Краснодара, появление трамвая, первый телефон и т.д.), архитектура Кубани;

www.kuban.retroportal.ru/index.html – хронология событий, происходивших на Кубани в XVIII – XX веках. На сайте представлены визуальные материалы из фондов краснодарских краевых государственных и частных архивов, библиотек и музеев, архивные документы, труды историков и краеведов, воспоминания очевидцев;

www.budetinteresno.narod.ru/krasnodar.htm– экскурсия по г. Краснодару на сайте туризма на юге России. История, археология, этнография; старинные картыКубанской области; описание самых красивых уголков Юга России (водопады, пещеры, ущелья);

www.mustamhi.narod.ru – Таманский археологический музей;

www.mustamli.narod.ru – Таманский литературный музей, музей М.Ю.

Лермонтова на Тамани;

www.krinitza.ru – ансамбль казачьей песни: история ансамбля, состав, песни в формате mp3, рецензии;

www.darkaterina.narod.ru – Екатеринодар православный. Фотогалереи,

художественная и документальная литература по православию;

www.kkx.ru/about – Кубанский казачий хор, официальный сайт. Виктор Захарченко, песни кубанского хора MP 3, гастроли;

www.otdih.nakubani.ru – отдых в Краснодарском крае и Адыгее. Природа Кубани: вода, горы, леса и ботанические объекты, памятные места, охраняемыеприродные территории. Фото;

www.tamanland.ru информационный сайт о Таманском полуострове;

Природные особенности: рельеф, климат, флора и фауна. История, география(фотогалерея);

www.priroda.kubangov.ru– природа Кубани, официальный сайт департамента биоресурсов (состояние и охрана окружающей среды Краснодарского края).Красная книга Кубани;

www.kuban-tourism.ru/gallery/nature.htm – Кубань – туризм. Фотографии природы Кубани;

www.kultura.kubangov.ru – культура Кубани. Департамент культуры

Краснодарского края. Памятники (истории, архитектуры, природы, церкви и пр.), деятели культуры и искусства;

www.ignatovka.ru – Краснодарская краевая детская библиотека им. Братьев Игнатовых;

www.pushkin.kubannet.ru – Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А.С.Пушкина;

www.krasnodarkr.ru/ – Краснодарский край. Крупные города Краснодарского края, история, география и климат, экономика;

www.kavkazonline.ru/encyclopedia/peoples – энциклопедия культур народов Юга России на сайте Кавказ on-line.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Кубановедение»

в 5-9 классах

Планируемые результаты изучения учебного предметакубановедения в 5 классе

В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик должен

знать (понимать):

-   источники информации о своей малой родине;

-   основные этапы и ключевые события истории Кубани в древности;

-   виды хозяйственной деятельности и занятия населения;

-   религиозные представления и особенности культурного развития
первых жителей Кубани;

-   мифологию народов, населявших Кубань в древности;

уметь:

- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, ос­новные населённые пункты, места важнейших исторических событий;

- определять наиболее известные археологические памятники своей местности;

-  различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники;

- работать с различными источниками знаний о населении, истории своей местности;

- отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифо­логических героев - от реальных исторических лиц;

- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступ­кам людей прошлого, к памятникам культуры;

- излагать в устной и письменной форме полученные знания по куба-новедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефера­ты), занимаясь проектной деятельностью;

использовать приобретённые знания и умения в практических целях:

-  при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды;

- при освоении историко-культурного наследия малой родины.

Планируемые результаты изучения учебного предметакубановедения в 6 классе

В результате изучения кубановедения в 6 классе ученик должен

знать (понимать):

- источники информации о своей малой родине;

- особенности природы Кубани и своей местности;

- названия наиболее распространённых растений своей местности и животных - обитателей населённых пунктов;

- виды хозяйственной деятельности и занятия населения;

- характер влияния человека на природу;

- этапы (события) истории Кубани с конца IV в. до конца XVI в.;

-  религиозные представления и особенности культурного развития средневековых жителей Кубани;

- фольклор народов, населявших Кубань в Средние века;

- художественные произведения, связанные с кубанской тематикой;

уметь:

-  различать первичные источники (летописи (хроники), законы) и вторичные источники (научно-популярная, справочная, художественная литература);

-  сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

- оценивать последствия действий по отношению к живой природе;

- работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

-  показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, ос­новные населённые пункты, места важнейших исторических событий, давая словесное описание их местоположения;

- излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, вы­полняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефераты);

-  различать историческую и нравственную оценку фактов прош­лого;

использовать приобретённые знания и умения в практических целях:

- при определении растений и животных населённого пункта;

- при оценке особенностей повседневной жизни населения Кубани в различные исторические периоды;

- при освоении художественно-культурного наследия малой родины.

Планируемые результаты изучения учебного предметакубановедения в 7 классе

В результате изучения кубановедения в 7 классе ученик должен

знать (понимать):

-  особенности природно-хозяйственных комплексов, сформировав­шихся на территории Кубани;

-  основные формы рельефа, полезные ископаемые, типы почв, осо­бенности климата Краснодарского края;

- названия водоёмов и проблемы их охраны от загрязнения;

- своеобразие органического мира природных комплексов, отдельные виды растений и животных, занесённых в Красную книгу;

- причины изменения внешнего облика природных зон, проблемы ох­раны природных компонентов;

- происхождение географических названий своей местности;

- целостность процесса развития социумов (семья, населённый пункт, край, страна, мир);

- основные этапы и ключевые события истории Кубани XVII- XVIII вв. в контексте российской истории;

-  историко-культурные памятники родного края (своего города, ста­ницы);

- обстоятельства пребывания известных путешественников на земле Кубани и их отзывы о нашем крае;

- литературные произведения, отражающие кубанскую тематику со­ответствующего периода;

- фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XVII- XVIIIвв.;

- особенности народного искусства местных этнических общностей;

уметь:

-  показывать на карте расположение природных зон, сформировав­шихся на территории края, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий;

- характеризовать природные комплексы;

- описывать внешний вид представителей растительного и животного мира суши и водоёмов;

- оценивать последствия своих действий по отношению к природным компонентам;

- осуществлять поиск информации по краеведческой тематике в мест­ных СМИ, Интернете и т. д.; дифференцировать факты и мнения;

- реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XVII- XVIIIвв.;

-  высказывать своё отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани, историческим деятелям, аргументировать собственную точку зрения;

-  понимать образный язык различных видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани;

использовать приобретённые знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни, что имеет значение для:

-  понимания роли антропогенного фактора в изменении природных комплексов Краснодарского края;

- формирования бережного отношения к природным богатствам;

- осознания себя представителем этнокультурного, конфессиональ­ного сообщества и пространства, гражданином России;

- воспитания уважения к базовым национальным ценностям, культур­ным и историческим традициям народов Кубани;

- выработки умения общаться с людьми различных национальностей и религиозных взглядов.

Планируемые результаты изучения учебного предметакубановедения в 8 классе

В результате изучения кубановедения в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

-  целостность процесса развития социумов (семья, населённый пункт, край, страна, мир);

-  основные этапы и ключе­вые события истории Кубани XIX в. в контексте российской истории;

-  историко-культурные памятники родного края (своего города, станицы);

-  причины «языкового раз­нообразия» Кубани и Черноморья;

- факты, связанные с пре­быванием известных деяте­лей науки и культуры на зем­ле Кубани, и содержание их отзывов о нашем крае;
- литературные произведения, отражающие кубанскую тематику;

- фольклор и музыкально-культурное наследие народов, населявших Кубань в XIX в.;

- особенности народного и декоративно-прикладного ис­кусства местных этнических общностей;

уметь:

- осуществлять поиск социальной информации по крае­ведческой теме на различных носителях (материалы местных СМИ, Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); дифференцировать факты и мнения;

-  реконструировать условия и образ жизни, занятия людей, живших в регионе в XIXв.;

-  объяснять происхождение местных топонимов, названий природно-климатических явлений, этнографических понятий;

- формировать своё отношение к наиболее значительным событиям истории Кубани и её видным деятелям, аргументи­ровать собственную точку зрения;

- понимать образный язык видов искусства; оценивать творчество народных мастеров Кубани;

использовать приобретённые знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни с целью:

-  познания себя как представителя этнокультурного, кон­фессионального сообщества и пространства, гражданина Кубани и России;

-   воспитания уважения и бережного отношения к культур­ным и историческим традициям своего народа;

-   общения с людьми различных национальностей и рели­гиозных взглядов.

Планируемые результаты изучения учебного предметакубановедения в 9 классе

В результате изучения кубановедения в 9 классе ученик должен

знать (понимать):

- основные этапы и ключевые события истории Кубани XX в. в кон­тексте российской истории;

- этнополитическую историю Кубани;

- историко-культурные памятники родного края (своего города, ста­ницы);

-  литературные и музыкальные произведения, отражающие кубан­скую тематику;

- культурное наследие народов, населявших Кубань в XX в.;

- уровень социально-экономического развития Краснодарского края и своей местности на современном этапе;

-  открытия кубанских учёных и их вклад в сокровищницу отечес­твенной и мировой науки;

уметь:

- осуществлять поиск информации по краеведческой теме на различ­ных носителях (материалы местных СМИ, Интернета, учебные тексты и другие адаптированные источники); сопоставлять оценку фактов, пред­ложенную в учебнике, с другими подходами;

-  предлагать собственные решения проблем современности; аргу­ментировать свою точку зрения;

- применять полученные знания в практической деятельности и по­вседневной жизни;

-  использовать полученную информацию для личностного и про­фессионального самоопределения;

использовать приобретённые знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни с целью:

-        познания себя как представителя этнокультурного, конфессиональ­ного сообщества и пространства, гражданина Кубани и России;

-        формирования уважения и бережного отношения к культурным и историческим традициям своего народа;

-        общения с людьми различных национальностей и религиозных взглядов;

-        воспитания художественного вкуса, эмоционально-ценностного от­ношения к художественно-культурному наследию.

Система оценки планируемых результатов

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного раз­вития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного про­цесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1)       сформированностьоснов гражданской идентичности личности;

2)       готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3)       сформированностьсоциальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффектив­ности воспитательно - образовательной деятельности образо­вательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

Оценка метапредметных результатов представляет собой Оценку достижения планируемых результатов освоения основ­ной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуни­кативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых ре­зультатов, представленных во всех разделах междисциплинар­ных учебных программ.

Формирование метапредметных результатов обеспечива­ется за счёт основных компонентов образовательного процес­са—учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов и является:

·        способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и инте­грации;

·      способность к сотрудничеству и коммуникации;

·      способность к решению личностно и социально значи­мых проблем и воплощению найденных решений в практику;

·      способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

·      способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процеду­рой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении от дельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки мо­жет быть оценено достижение таких коммуникативных и ре­гулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотруд­ничества или самоорганизации.

Особенности оценки индивидуального проекта

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и ме­тодов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, кон­структорскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Выполнение индивидуального итогового проекта обяза­тельно для каждого обучающегося, его невыполнение равно­ценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку постижения обучающимся планируемых результатов по отдель­ным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в со­ответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регу­лятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учеб­ных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и ор­ганизации индивидуальной работы с обучающимися.Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Для описания достижений обуча­ющихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демон­стрирует освоение учебных действий с опорной системой зна­ний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует  отметка «3».

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольно­го овладения учебными действиями, а также о кругозоре, ши­роте (или избирательности) интересов. Целесообразно выде­лить следующие два уровня, превышающие базовый:

•    повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «4»;

•    высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

•    пониженный уровень достижений, отметка «2»;

•    низкий уровень достижений, отметка «1».

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

СОГЛАСОВАНО                                                                                            СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                             зам. директора школы по УВР

методическое объединение                                                                 _________         ____________.

учителей гуманитарного цикла                                                                         подпись                             ФИО

МБОУ СОШ №9 им. Полевого П.Г.

От ___________2015 года

 __________          Алексеенко Н.К.

        Подпись                         ФИО