Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 9 класса и календарно-тематическое планирование (базовый уровень)

Рабочая программа по географии для 9 класса и календарно-тематическое планирование (базовый уровень)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа с углубленным изучением английского языка № 1359

имени авиаконструктора М.Л. Миля»



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании методобъединения Педагогический совет школы приказ от

учителей естественных наук протокол от «31» августа 2016г

протокол от « » августа 2016г. №1 « » августа 2016г. №1 № 02-33 Председатель МО Зам. директора по УВР Директор школы

________________________ ______________________ ______ _____________

Е.Н. Федосеева О.В. Яковлева Г.В. Новикова







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «География»

для 9 класса

на 2016-2017 учебный год






Составитель:

Федосеева Е.Н., учитель географии,

высшей квалификационной категории









Москва

2016г.



Рабочая программа

для основного общего образования

География России. Хозяйство и географические районы

9 класс

68 часов, 2 урока в неделю

(Базовый уровень)


Учебник: «География России. Хозяйство и географические районы», под редакцией А.И. Алексеева, М., Дрофа, 2011.

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа составлена на основании:

  • закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г.

  • авторской программы по географии. 6 – 10 классы. Под редакцией И.В. Душиной. М.: Дрофа, 2006г.

  • программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М., «Дрофа», 2010 г.

  • примерной программы по географии для 5-9 классов. –2-е издание - М.: Просвещение, 2011 г. (стандарты второго поколения).



Количество часов: всего – 68 часов, 2 часа в неделю, 7 практических работ.


По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

Программа отражает последовательность развития идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.



Изучение географии направлено на достижение следующих целей:


  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  • географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

  • выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;


называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности;

описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов работы.



Содержание курса "География России. Хозяйство и географические районы"


Введение – 1 час.


Раздел I. Хозяйство России – 19 часов


Тема 1

Общая хактеристика хозяйства. Географическое районирование – 3 часа.

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства — первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России.

Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России.


Практическая работа.

1.Обозначение на к.к. природных , географических районов, субъектов федерации и сравнение их по различным показателям (размеры территории, границы, численность населения)


Тема 2

Главные отрасли и межотраслевые комплексы – 16 часов.

Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития.

Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства.

Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения.

Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.

Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов.

Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы.

Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива.

Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.

Проблемы ТЭК России.

Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны.

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

Понятие инфраструктуры.

Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду.

Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационне районы.

Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени.

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России».


Практические работы.


1.Объяснение зональной специализации сельского хозяйства России.

2.Чтение и анализ отраслевых тематических карт.

3.Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.


Раздел II. Районы России - 48 часов.



Тема 3.

Европейская часть России – 28 часов.

Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны.

Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы.


Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды.

Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы.

Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг.

Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация.

Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Центрально - Ч ерноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района.

Волго - Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение.


Северо-Западный район. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории.

Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблем. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы.

Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование.

Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития.


Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы.

Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев. Смена отраслей специализации.

Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество.


Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий.

Этническая и культурная неоднородность района.

Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения.

Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития.


Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.

Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны.

Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России.

Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ.

Дербент — самый древний из городов России.


Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье.

Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России.

Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.

Обобщение знаний по западным районам России. Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем.


Практическая работа.


  1. Комплексная характеристика промышленного центра, промышленного узла, промышленного района.


Тема 4.

Азиатская часть России – 17 часов.

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства.

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность.

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение.

Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских».

Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР.

Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера.

Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство.

Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны.

Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.

Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района.

Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления.

Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование.

Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы.

Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи.

Перспективы района.

Обобщение знаний по восточным районам России. Общие черты и проблемы восточных районов. Сравнение западной и восточной частей России.


Обобщение знаний по разделу «Районы России».


Практические работы.


  1. Комплексная характеристика одного из районов.

  2. Выявление уровня социально – экономического развития России и её места в мире на основе анализа различных источников информации.


Тема 5. Россия в мире – 2 часа.

Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России.

Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.



УМК:

1. А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйств и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2005.

2. А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. .Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2009 г.

4. .Мультимедийная программа. География 6-10 класс.


Литература для учителя и учащихся:

  1. Дронов В.П. , Савельева Л.Е. География: Россия: природа, население, хозяйство. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010 г.

  2. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2003г.

3. .Мультимедийная программа. География 6-10 класс.


К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках географии, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска и др.

Приведем примеры работ при использовании компьютера:

– поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;

– создание текста доклада;

– фотографирование географических объектов и явлений;

– обработка данных проведённых наблюдений и географических исследований;

– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках географии широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).


Формы контроля:

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений учащихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально – ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития учащихся, проявление познавательного интереса к предмету, самостоятельность, организованность, умение работать в группе.

Контроль, учет, оценка достижений учащихся при изучении курса выполняет несколько функций: контролирующую, обучающую, констатирующую, стимулирующую.

Важное место отводится самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

Проверка усвоенного содержания подразделяется на фронтальную и индивидуальную. Текущий индивидуальный учет проводится в письменной и устной форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам, по компьютерным заданиям.

Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.

Фронтальный опрос, проводимый как в устной, так и в письменной форме, позволяет провести учет достижений у большинства обучающихся.

























Учебно – тематический план.






2.

Объяснение зональной специализации сельского хозяйства России.


3.

Чтение и анализ отраслевых тематических карт.




4.

Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.




5.

Комплексная характеристика промышленного центра, промышленного узла, промышленного.

района.



6.

Комплексная характеристика одного из районов.



7.

Выявление уровня социально – экономического развития России и её места в мире на основе анализа различных источников информации.



Календарно – тематическое планирование



Знать, что изучает экономическая и социальная география.

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления

Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране.

Записи в тетради.


Раздел 1. Хозяйство России – 19 часов.


2

1

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование – 3 часа.


Понятие хозяйства. Его структура.




Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения.

Этапы развития хозяйства.


Урок изучения нового материала.



Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником.


Знать: изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства; условия и факторы размещения предприятий.

Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения.


Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.


Формировать историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций.


Уважение к другим народам России.





Устойчивый познавательный интерес.

П.1


3

2

Этапы развития хозяйства.



Урок актуализации знаний и умений.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.




Знать этапы развития хозяйства.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. у


Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.


П.2, табл. в тетради.



4

3

Географическое районирование.

Пр.р.1. Обозначение на к.к. природных , географических районов, субъектов федерации и сравнение их по различным показателям (размеры территории, границы, численность населения)


Территориальная структура хозяйства.



Урок актуализации знаний и умений.


Выполнение практической работы.

Работа с картой.



Анализ графиков, таблиц, схем.

Систематизация учебного материала.










Знать понятия: природный, географический и экономический район, субъекты федерации.



Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.


Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

П.3,к.к.


5

4

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы – 16 часов.


Сельское хозяйство. Растениеводство.




Отличие сельского хозяйства от других отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии хозяйства страны. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур. Картофеля. Садоводство и виноградарство.

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.







Урок – практикум.

Работа с картой.



Самостоятельная работа с учебником.


Понимать: особенности сельского хозяйства страны.

Знать: основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля, районы садоводства и виноградарства.

Уметь объяснять принципы их размещения.




Знать: основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных.

Уметь объяснять принципы их размещения.


Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Устойчивый познавательный интерес.

П.4, таблица в тетради.




6

5

Животноводство.

П.р. 2

Зональная специализация сельского хозяйства.


Урок – практикум.

Работа с картой.




Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.



Умение вести диалог.

П.5, таблица в тетради.




7

6

Агропромышленный комплекс.



Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития АПК.


Урок – исследование

Анализ графиков, таблиц, схем.

Систематизация учебного материала.


Уметь: оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные:

учить давать определение понятиям.


Устойчивый познавательный интерес.

П.6


8

7

Лесной комплекс.



Роль леса в жизни людей. Российские ласа – важная часть национального богатства страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики.


Урок актуализации знаний и умений.



Работа с картой.



Анализ графиков, таблиц, схем.

Работа с научно-популярной литературой.

Знать: роль леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, география пушного промысла.

Уметь: объяснять проблемы этих отраслей.



Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Умение вести диалог.

П.7


9

8

Топливно – энергетический комплекс. Угольная промышленность.



Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно – энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Угольные базы России. Способы добычи угля.


Урок изучения нового материала.


Слушание объяснений учителя.

Работа с картой.

Анализ графиков, таблиц, схем.




Знать: состав и специфика ТЭК, основные проблемы и перспективы его развития, главные угольные базы России, способы добычи угля.

Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

Знать: способы добычи нефти, главные нефтяные и газовые базы России.

Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

Уметь: приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС), анализировать экономические карты и статистические данные.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

учить давать определение понятиям.


Устойчивый познавательный интерес.

Умение вести диалог.


П.8, к.к.



10

9

Нефтяная и газовая промышленность.



Способы добычи нефти.

Нефтяные и газовые базы России.


Урок изучения нового материала.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой.



Анализ графиков, таблиц, схем.






Коммуникативные:


уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.





Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.


П.8, к.к.



11

10

Электроэнергетика.



Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема России.



Урок – практикум.




Работа с картой.

Анализ графиков, таблиц, схем.




Устойчивый познавательный интерес.

П.9, к.к., таблица в тетради.




12

11

Металлургический комплекс.



Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий чёрной металлургии. Металлургические базы.








Урок – практикум.




Слушание объяснений учителя.

Работа с картой.








Уметь: показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры, использовать различные источники географической информации для характеристики баз.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.



Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.


П.10, таблица в тетради.



13

12

Металлургический комплекс.


Пр. р.3. Чтение и анализ отраслевых тематических карт.






Урок – практикум.


Выполнение практической работы.

Работа с картой.










Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.


П.10, таблица в тетради.



14

13

Машиностроительный комплекс.



Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Главные районы центры. Особенности географии ВПК и его конверсии. Проблемы МК.


Урок – исследование.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с картой.




Уметь: объяснять роль машиностроения в современной экономике страны, показывать главные районы и центры наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения, объяснять факторы их размещения.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.


Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.


П.11, таблица в тетради, творческое задание.



15

14

Химическая промышленность.

Пр.р.4. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности..




Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность химической промышленности. Значение химизации.


Урок актуализации знаний и умений.


Выполнение практической работы.

Работа с картой.

Анализ графиков, таблиц, схем.




Знать: специфику химической промышленности, важнейшие центры.

Уметь: приводить примеры по сохранению природы.


Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.

П.12,

таблица в тетради.


16

15

Транспорт.



Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки разных видов транспорта. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда.



Урок изучения нового материала.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с картой.




Знать: различные виды транспорта, их преимущества и недостатки.

Уметь: показывать важнейшие железнодорожные магистрали и транспортные узлы.



Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

учить давать определение понятиям.



П.13,

творческое задание,

к.к.



17

16

Информационная инфраструктура.


Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в России.





Урок актуализации знаний и умений.



Слушание объяснений учителя.


Уметь: приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.


Уметь: объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильём, значение для экономики России развития рекреационного хозяйства.


Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Устойчивый познавательный интерес.

П.14,

творческое задание.




18

17

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.





Урок актуализации знаний и умений.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Устойчивый познавательный интерес.

П.15,

творческое задание.




19

18

Территориальное (географическое) разделение труда.




Районирование России, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.



Урок изучения нового материала.



Слушание объяснений учителя.

Работа с картой. Систематизация учебного материала.








Уметь: объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.



Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные:учиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.



Умение вести диалог.

П.16




20

19

Обобщение и коррекция знаний по разделу «Хозяйство России».


Материал по разделу «Хозяйство России».

Урок повторения и обобщения.


Систематизация учебного материала.

Тестирование.

Знать материал по разделу «Хозяйство России».

Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.







Раздел 2.Районы России. -48 ч.


21

1

Тема 3. Европейская часть России – 28 часов.


Восточно – Европейская равнина.





Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.






Урок изучения нового материала.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.


Уметь давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.



Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

П.17,

сообщен.

по теме.




22

2

Волга.


Волга и её характеристика.

Урок – путешествие.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с научно-популярной литературой.




Знать роль Волги в жизни русского человека.



Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Устойчивый познавательный интерес.

П.18,

сообщен.

по теме.



23

3

Центральная Россия: состав, географическое положение.



Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение района. Изменение геополитического положения района после распада СССР.

Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов.


Урок изучения нового материала.


Слушание объяснений учителя.

Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Уметь анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.





Уметь: приводить примеры факторов, способствующих и затрудняющих развитие хозяйства.

Познавательные:учиться устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные:

учить давать определение понятиям.


Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.

П.20, к.к.



24

4

Центральный район: особенности населения.



Центральная Россия – ядро формирования русского народа. Качество жизни населения, демографические проблемы.


Урок – практикум.



Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.



Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Познавательные:учиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.



Иметь знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.

П.20, к.к.



25

5

Хозяйство Центрального района.




Наукоёмкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.


Урок – практикум.



Работа с картой.

Анализ графиков, таблиц, схем.




Уметь: составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы её представления.


Умение вести диалог.

П.21, к.к.,

сообщ. по

теме.




26


6

Москва – столица России.


Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально – кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел России.


Урок – практикум.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.

Уметь : сравнивать планировку Москвы и Санкт - Петербурга.

Уметь: давать объяснения внутрирегиональн.

раличиям.


Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.


П.22,

сообщ. по

теме.




27

7

Внутрирегиональные различия Московского столичного региона. Пр.р.5. Комплексная характеристика промышлен.

центра,

промышлен.

узла,

промышлен.

района.






Внутренние различия в хозяйстве Московского столичного региона.


Урок – практикум.



Выполнение практической работы.

Работа с картой.

Систематизация учебного материала.




Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.



Устойчивый познавательный интерес.

Записи в тетради .




28

8

Города Центрального района.



Города Центрального района.




Урок актуализации знаний и умений.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.

Уметь: сравнивать города Центральной России.


Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

П.23,

сообщ. по

теме.



29

9

Центрально – Чернозёмный район.


Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.


Урок актуализации знаний и умений.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Уметь: сравнивать города Центральной России.

Уметь: составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы её представления.

Уметь: анализировать карты, приводить примеры факторов, способствующих формированию района.



Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

П.24,

сообщ. по

теме.



30

10

Волго – Вятский район

Урок актуализации знаний и умений.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно Познавательные:учиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

сотрудничать.


Уважение к другим народам России.

П.25,

сообщ. по

теме


31

11

Северо – Запад.

Географическое положение и природа.



Состав района. Особенности географического, экономико – географического и эколого – географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

Северо – Запад – район древнего заселения. Города, качество жизни населения.



Урок изучения нового материала.



Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Уметь: давать оценку ГП района для его формирования и развития.



Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Устойчивый познавательный интерес.


Умение вести диалог.


П.26, к.к.




32

12

Города на старых водных торговых путях.




Урок актуализации знаний и умений.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.

Уметь: составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления.

Уметь: составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления.



Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Иметь знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.

П.27, к.к.




33

13

Санкт – Петербург – новый «хозяйственный узел» России.






Санкт – Петербург – северная столица России, история создания, радиально – дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт – Петербургская агломерация.


Урок актуализации знаний и умений.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.


Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.


Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

П.28, к.к.,

сообш. по теме



34

14

Санкт – Петербург – «вторая столица России».


Урок актуализации знаний и умений.



П.29, к.к.,

сообш. по теме



35

15

Калининградская область.




Калининградская область: природа, ресурсы, хозяйство. Город Калининград.




Урок актуализации знаний и умений.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

П.30, к.к.,

сообш. по теме



36

16

Европейский Север.

Географическое положение и природа.



Состав района. Специфика геополитического и эколого – географического положения и его влияние на формирование района.

Внутренние различия природы района: Кольско – Карельская и Двино – Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский Север – лесной край. Моря Европейского Севера.

Роль и место района в социально – экономическом развитии страны.

Особенности территориальной организации: горнодобывающий, рыбоперерабатыв. и

топливно - энергетический комплекс. Социальные, экономические и экологические проблемы. ЕС – важная база российского ВПК.


Урок изучения нового материала.



Работа с картой.




Уметь: составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления.

Уметь: давать оценку влияния ГП района на природу, заселение и развитие хозяйства.

Уметь: сравнивать характеристики двух частей района, анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

Уметь: объяснять связь территориально производственных комплексов района. Называть важнейшие отрасли и центры, анализировать экономическую карту.


Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Устойчивый познавательный интерес.

П.31, к.к.,

сообщ. по теме.



37

17

Этапы развития хозяйства.




Урок актуализации знаний и умений.



Самостоятельная работа с учебником.


Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Умение вести диалог.

П.32, к.к.,

сообщ. по теме.



38

18

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.



Урок актуализации знаний и умений.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные:учиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.



Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.


Уважение к другим народам России.


П.33, к.к.



39

19

Поволжье.

Географическое положение и природа.


Состав района. Основные историко – географичевкие этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.



Урок актуализации знаний и умений.



Работа с картой.




Знать: состав района, этапы и факторы формирования района.

Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения, отрасли специализации, крупнейшие центры.

Уметь: показывать на карте крупные города.



Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования


Устойчивый познавательный интерес.

П.34, к.к.,

сообщ.

по теме.




40

20

Население и хозяйство

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. Отрасли специализации Поволжья. Экологические проблемы.


Урок актуализации знаний и умений.



Самостоятельная работа с учебником.


Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Иметь знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.

П.35, к.к.,

сообщ.

по теме.




41

21

Северный Кавказ.

Природные условия.





ГП. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность, выход к морям.


Урок – практикум.



Работа с картой.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


Уметь: выделять, описывать и объяснять особенности ГП, природы Северного Кавказа.




Уметь: выделять, описывать и объяснять отрасли специализации района и экологические проблемы.

Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов.

Уметь: приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов Северного Кавказа.


Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Устойчивый познавательный интерес.

П.36, к.к.,

сообщ.

по теме.



42

22

Хозяйство района.


Этапы освоения территории. Особенности современного хозяйства. АПК – главное направление специализации района. Рекреационная зона.

Города – курорты. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.



Урок актуализации знаний и умений.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Регулятивные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.


П.37, к.к.



43

23

Народы Северного Кавказа.



Густая заселённость района. Этническая и религиозная пестрота. Быт, традиции, занятия населения.



Урок – практикум.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей.


Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Уважение к другим народам России.

Умение вести диалог.

П.38,

сообщ.

по теме.



44

24

Южные моря России.


Природа и хозяйственное использование Азовского, Чёрного и Каспийского морей.



Урок актуализации знаний и умений.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с картой.

Работа с научно-популярной литературой.




Знать: особенности

природы и хозяйственного Азовского, Чёрного и Каспийского морей.



Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.


Устойчивый познавательный интерес.

П.39,

сообщ.

по теме.



45

25

Урал.

Географическое положение и природа.




Определение ГП Урала, основных этапов его освоения. Оценка природных ресурсов и их использование.


Урок актуализации знаний и умений.



Работа с картой.




Знать: состав района, особенности ГП,

Уметь: по карте определять ГП района.


Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Устойчивый познавательный интерес.

П.40, к.к.




46

26

Этапы развития и современное хозяйство.


Основные историко –географические этапы формирования района.

Отрасли специализации.

ВПК Урала.


Урок актуализации знаний и умений.



Самостоятельная работа с учебником.


Знать: этапы формирования района.


Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.


Умение вести диалог.

П.41,
сообщ.

по теме.




47

27

Города Урала. Проблемы района.


Особенности территориальной организации хозяйства района. Экологические,

экономические и социальные проблемы и пути их решения.



Урок – практикум.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.


Уметь: определять по карте экономическую специфику района.

Знать: географию городов Урала.

Уметь: объяснять проблемы развития хозяйства района.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Познавательные:учиться структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.


Умение вести диалог.

П.42, к.к.
сообщ.

по теме.




48

28

Обобщение знаний по теме «Европейская часть России».


Материал по теме «Европейская часть России».

Урок повторения и обобщения.


Систематизация учебного материала.


Знать материал по теме «Европейская часть России».

Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.







49

29

Тема 4. Азиатская часть России – 17 часов.


Природа Сибири.




Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.




Урок изучения нового материала.



Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с научно-популярной литературой.






Знать: особенности ГП Азиатской России.

Уметь: показывать на карте районы Азиатской России.


Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Устойчивый познавательный интерес.

П.43, к.к.
сообщ.

по теме.




50

30

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.




Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные зоны, ресурсы.



Урок актуализации знаний и умений.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Знать: своеобразие природы гор Южной Сибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Южной Сибири.


Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Устойчивый познавательный интерес.

П.44, к.к.


51

31

Арктические моря.



Особенности природы Арктических морей.

Урок – практикум.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с картой.


Работа с научно-популярной литературой.








Знать: своеобразие природы Арктических морей. Уметь: показывать их на картах и прогнозировать возможности использования морей.



Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудн Познавательные:

учиться объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ичать.


Устойчивый познавательный интерес.

П.45, к
сообщ.

по теме.




52

32

Население Сибири.



Особенности заселения Сибири, естественный прирост, миграции, национальный состав, культура, социальные проблемы.



Урок – практикум.


Работа с картой.




Знать: особенности размещения населения.

Уметь: показывать по карте крупные города.


Коммуникативные:

учить работать в группе и устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Иметь знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России.

П.46,
сообщ.

по теме.




53

33

Хозяйственное освоение Сибири.


Основные историко – географические этапы формирования района.




Урок – исследование.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.


Знать: этапы формирования района.
Уметь: по карте определять географическую и экономическую специфику района

Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


П.47


54

34

Западная Сибирь.

Природные условия и ресурсы.



Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района . Природные ресурсы.


Урок актуализации знаний и умений.



Работа с картой.




Знать: состав, факторы формирования района.

Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.

Знать: отрасли специализации района.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

П.48, к.к.


55

35

Хозяйство района.


Пр.р.6.

Комплексная

характерист.

одного из

районов.







География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации.


Урок – практикум.


Выполнение практической работы.

Работа с картой.




Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Умение вести диалог.

П.49,к.к.


56

36

Восточная Сибирь.

Природные условия и ресурсы.


Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района. Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.


Урок актуализации знаний и умений.


Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Знать: состав района, особенности ГП и природы района.

Уметь: оценивать особенности ГП природы района, обеспеченность природными ресурсами.

Уметь: объяснять зависимость природы объекта от географической широты, зависимость строения озёрной котловины от строения земной коры.


Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Устойчивый познавательный интерес.

П.50, к.к.,

сообщ. по теме.




57

37


Байкал.



Особенности ГП Байкала. Зависимость строения озёрной котловины от строения земной коры.



Урок актуализации знаний и умений.

.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.


Коммуникативные:

уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

П.51,

сообщ. по теме.




58

38

Хозяйство района.


География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем района.



Урок – исследование

Работа с картой.




Знать: специфику размещения важнейших отраслей района.

Уметь: давать оценку природных ресурсов края.




Познавательные:

умение анализировать

Различные

источники

информации.



Уважение к другим народам России.


П.52, к.к.




59

39

Дальний Восток.

Формирование территории.




Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района.


Урок изучения нового материала.


Слушание объяснений учителя.

Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Знать: состав района и уникальность ЭГП.

Уметь: прогнозировать развитие экономики района

Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.


Устойчивый познавательный интерес.

П.53, к.к.,

сообщ. по теме.




60

40

Природные условия и ресурсы.



Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные условия и природные ресурсы.

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные ресурсы.


Урок – практикум.


Работа с картой.




Знать: особенности природы района.

Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к.к.


Познавательные: умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Устойчивый познавательный интерес.

П.54, к.к.




61

41

Моря Тихого океана.



Природа морей Тихого океана.

Урок актуализации знаний и умений.

.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Работа с научно-популярной литературой.


Знать: своеобразие природы Арктических морей.

Уметь: показывать моря на картах, прогнозировать возможности использования морей.


Коммуникативные:

уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.


Устойчивый познавательный интерес.

П.55,

сообщ. по теме.




62

42

Население района.



Численность, естественный прирост, миграции, специфика расселения. Традиции и культура.



Урок актуализации знаний и умений.

.


Самостоятельная работа с учебником.


Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов.

Уметь: объяснять неравномерное размещение населения.


Познавательные:

умение анализировать

Различные

источники

информации.


Иметь знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Уважение к другим народам России.


П.56,

сообщ. по теме.




63

43

Хозяйство района.


Роль района в социально – экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.



Урок актуализации знаний и умений.



Работа с картой.

Самостоятельная работа с учебником.




Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства.

Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения.



Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


П.57


64

44

Обобщение знаний по теме «Азиатская часть России».


Знания по теме «Азиатская часть России».


Урок повторения и обобщения.


Систематизация учебного материала.



Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.







65

45

Обобщение знаний по разделу «Районы России». Типы районов России.


Знания по разделу «Районы России».

Типы районов России по уровню экономического развития.

Урок повторения и обобщения.


Работа с картой.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Систематизация учебного материала.




Уметь: выделять различные типы районов.


Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.







66

46

Россия в мире.


Пр.р.7. Выявление уровня социально –

экономич.

развития

России и её

места в мире на

основе анализа

различных

источников

информации.






Место России среди стран мира.

Соотношение экспорта и импорта, их товарная структура.


















Урок – практикум.



Выполнение практической работы.

Работа с картой.



Анализ графиков, таблиц, схем.

Систематизация учебного материала.


Знать: место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономич.

партнёров страны.

Уметь: находить в

разных источниках и

анализировать

информацию,

необходимую для

изучения географии

России её

обеспеченности

природными и

трудовыми ресурсами,

хозяйственного

потенциала,

экологических

проблем.

Регулятивные:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Умение анализировать

Различные

источники

информации.


Познавательные:

учиться делать умозаключения и выводы на основе аргументации.






Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.



67

47

Россия в мире.



Урок – практикум.



Анализ графиков, таблиц, схем.

Систематизация учебного материала.



Познавательные:

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.





68

48

Заключительный урок

Познавательная игра

«Хорошо ли мы знаем свою страну».




Урок – викторина.

Работа с научно-популярной литературой.


































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-189260
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>