Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой

Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» г.Югорска


Утверждена.

Приказ директора




Проверена.

Зам. УВР




Рассмотрена на МО

Протокол от






Рабочая программа учебного предмета


«ГЕОГРАФИЯ»

(наименование учебного предмета)



Базовый, основное общее, 8 класс


(уровень образования)



70 часов

(количество часов, отводимых на реализацию программы)


Пролеева Галина Ивановна, учитель географии

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)










Паспорт Рабочей программы


Рабочая программа учебного предмета «География» рассчитана на изучение географии на базовом уровне, составлена в соответствии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основании примерной программы по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2013г; в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 . № 253.

При реализации программы используется учебник: География России. Природа.8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова. – 16 – изд. – М.: Дрофа, 2010. – 303 с.: ил., карт.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Учебник: География России. Природа.8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова. – 16 – изд. – М.: Дрофа, 2010. – 303 с.: ил., карт.

2. Атлас. География. Физическая география России. Население и хозяйство России. 8-9 класс.

3. Контурные карты 8 класс.

На изучение курса «География России» отводится 70 часов (2 учебных часа в неделю), в т.ч. 11 практических работ.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации учебной программы является урок. Используются следующие типы уроков: урок актуализации знаний по курсу, урок изучения нового материала, урок систематизации и обобщения знаний, урок практического применения знаний, урок контрольно-учетный и комбинированный. А также семинары, учебные экскурсии, консультации.

Формы организации познавательной (учебной) деятельности учащихся – индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы организации познавательной деятельности:

1) объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения материала, исследовательский (по уровню познавательной деятельности школьника);

2) словесные, наглядные и практические (по источникам географической информации) и др.

Преобладающими формами промежуточного и итогового контроля знаний, умений и навыков являются: письменный опрос (практические работы, тестирование с использованием дифференцированных заданий), защита проектов, устный опрос (индивидуальная, групповая и фронтальная беседа).

Педагогические технологии: технология модульного обучения и уровневой дифференциации, игровые технологии и технология проблемного обучения, ИКТ и другие.


Пояснительная записка

Основные цели географического образования в основной школе формулируются на основании требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения географического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки.

Задачи: географическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое самосознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам природы и хозяйств.

Цель курса 8 класса: создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных ресурсов.

Задачи:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы России, о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.



Общая характеристика учебного предмета


Содержание программы структурировано в виде трех основных блоков: «Особенности природы и природные ресурсы России», «Природные комплексы России» и «Человек и природа».

Начинается с изучения основополагающих тем:

- «Наша Родина на карте мира» - дает представление о положении страны на карте мира и особенностях ее географического положения;

Далее идет тема « Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» - знакомит учащихся с историей развития литосферы и зависимостью форм рельефа и полезных ископаемых от тектонического и геологического строения. Тема «Климат и климатические ресурсы» - дает представление об особенностях климата и процессах, происходящих в атмосфере над территорией России. Тема «Внутренние воды и водные ресурсы» - раскрывает многообразие водных богатств России. Тема «Почвы и почвенные ресурсы» - формирует представление о типах почв и процессах почвообразования. Темы «Растительный и животный мир» и «Природное районирование» - раскрывают принципы территориальной зональности, богатство и уникальность растительного и животного мира. В теме «Природа регионов России» - рассматривается по единому плану и включает в себя изучение тем: Островная Арктика, Восточно-Европейская равнина, Северный Кавказ, Крым, Уральские горы, Западно-Сибирская равнина, Средняя Сибирь, Северо-Восточная Сибирь, Пояс гор Южной Сибири, Дальний Восток. Раздел «Человек и природа» рассказывает об экологической ситуации в стране и основах рационального природопользования.

Блок «Общая физическая география России» является центральным и выполняет наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия всех природных компонентов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.п.

Краеведческую, патриотическую и практическую направленность курса увеличивает интеграция Географии России и географии ХМАО-Югры. Теоретические знания конкретизируются на примере природы родного края. Использование статистических и картографических материалов своей местности делает обучение личностно-ориентированным.

Региональный компонент обучения предусмотрен на 7 уроках (10% учебного времени).


Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного курса «География России. Природа», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Оценочных практических работ – 11.

Данный вариант рабочей программы, базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, отличается от примерной программы тем, что в ней резервные часы направлены на повторение всего пройденного материала.

Изменение часов в разделах отражено в таблице ниже:

Кол-во часов

в примерной программе

Кол-во часов

в рабочей программе

Россия на карте мира

6

6

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

7

7

Климат и климатические ресурсы

7

7

Внутренние воды и водные ресурсы

5

5

Почвы и почвенные ресурсы

4

4

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

3

3

Природное районирование

5

5

Природа регионов России

19

19

Региональный компонент /Природа ХМАО-Югры

8

7

Человек и природа

4

4

Резерв/Повторение

2

2

Итого

70

70


Планируемые результаты обучения


В результате изучения географии ученик должен:

1. Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

• понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их и процессе учебного познания.

3. Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

• крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;



Содержание учебного предмета

(70 часов)

Тема 1. Введение. Россия на карте мира (6 часов)

Содержание темы:

Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время. Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Учебные понятия:

Географическое положение, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное (астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное прогнозирование, географический прогноз.

Персоналии:

Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский, Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович БрусиловЭрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.

Основные образовательные идеи:

• Разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов — следствие географического положения России.

• Россия — страна с не только разнообразными, но и суровыми природными условиями.

• Россия — огромная страна, лежащая в 10 часовых зонах.

• Изучение территории России — длительный исторический процесс, потребовавший огромных усилий.

• География — современная наука, основная задача которой прогнозирование изменений в природе, связанных с хозяйственной деятельностью человека.

Тема 2. Рельеф России (7 часов)

Содержание темы:

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Учебные понятия:

Геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

Основные образовательные идеи:

• Устройство рельефа определяется строением земной коры.

• Разнообразие - важнейшая особенность рельефа России, создающая разнообразие условий жизни и деятельности людей.

• Современный рельеф - результат деятельности внешних и внутренних сил.

Тема 3. Климат России (7 часов)

Содержание темы:

Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Учебные понятия:

Климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.

Тема 4. Внутренние воды России (5 часов)

Содержание темы:

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Учебные понятия:

Бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

Тема 5. Почвы России (4 часа)

Содержание темы:

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Учебные понятия:

Почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация.

Основные образовательные идеи:

• Почвы – особое природное тело, свойства которых зависят от факторов почвообразования различающихся от места к месту, чем и определяется их огромное разнообразие.

• Главное свойство почв – плодородие, которое может истощаться, вследствие чего необходимая мера – рациональное использование и охрана.

Тема 6. Растительный и животный мир России (3 часа)

Содержание темы:

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.

Учебные понятия:

Природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

Основные образовательные идеи:

• Растительность и животный мир — важный компонент природного комплекса, особенно хрупкий и потому нуждающийся в заботе и охране.

Тема 7. Природное Районированание (5 часов)

Содержание темы:

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Учебные понятия:

Природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.

Основные образовательные идеи:

• Природные компоненты как живой, так и неживой природы образуют природные комплексы разных видов.

• Главными компонентами природного комплекса являются климат и рельеф.

• Выделяют зональные и азональные природные комплексы.

• Любая природная зоны – это поле для хозяйственной деятельности людей, поэтому правильнее говорить о природно-хозяйственных зонах.

Тема 8. Крупные природные районы России (19 часов)

Содержание темы:

Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ и Крым— самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Учебные понятия:

Увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лед, наледь, возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Основные образовательные идеи:

• Каждый крупный природный район России — край с уникальной природой.

• Природные условия и ресурсы крупных природных районов — основа для определенных видов хозяйственной деятельности.

Тема 8. Региональный компонент курса «ХМАО - Югры» (7ч.)

Содержание темы:

Становление ХМАО - Югры. Геологическое строение территории. Рельеф и полезные ископаемые. Климат округа. Внутренние воды ХМАО - Югры. Почвы округа. Растительный и животный мир ХМАО - Югры. Природные территориальные комплексы.

Учебные понятия:

Природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона.

Тема 9. Человек и природа (4часа).

Содержание темы:

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Учебные понятия:

Ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые, жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Основные образовательные идеи:

• Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.

• Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.


Оценочные практические работы:

1 Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2 Составление характеристики одного из морей, омываю­щих территорию России.

3 Определение поясного времени для разных городов Рос­сии.

4 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

5 Выявление закономерностей территориального распределе­ния климатических показателей по климатической карте.

6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8 Составление характеристики одной из рек с использовани­ем тематических карт и климатограмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

9 Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

10 Анализ физических карт и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

11 Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.



Географическая номенклатура:


Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Анадырский, Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский, Вилькицкого, Карские Ворота

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Тема « Восточно - Европейская равнина»

Моря: Балтийское, Балтийское, Белое, Каспийское море- озеро, залив Кандалакшский, Финский, Онежская губа, п-ов Рыбачий, Канин, острова: Соловецкие, Кижи, Валам, Колгуев, Вайгач, Окско- Донская равнина, возвышенности: Приволжская, Валдайская, Среднерусская, Тиманский кряж, Северные Увалы, Хибинские горы, низменности: Прикаспийская, Печорская, Окско- Донская, Мещёрская, реки: Волга, Дон, Вятка, Кама, Нева, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, озёра: Эльтон, Баскунчак, Псковское,

Ильмень, Селигер, Имандра, каналы: Волго- Донской, им. Москвы, Волго- Балтийский, Беломорско- Балтийский.

Тема «Северный Кавказ»

Моря: Азовское, Чёрное, проливы :Керченский, полуострова: Таманский, возвышенности: Ставропольская, горы: Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, низменности: Прикубанская, Терско-Кумская, Кумо – Маныческая впадина, реки: Кубань, Кума, Терек.

Тема «Урал»

Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Средний Урал, горы: Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, реки: Кама, Урал, Белая, Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть, заповедники: Печоро - Илыческий, Башкирский, Ильменский.

Тема «Западная Сибирь»

Заливы: Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, полуострова: Ямал, Гыданский, возвышенности: Сибирские Увалы, равнины: Ишимская, Барабинская, реки: Тобол, Ишим, Пур, Таз, озёра: Кулундинское, Чаны.

Тема «Восточная Сибирь»

Моря: Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское, Енисейский залив, полуостров Таймыр, острова: Северная Земля, Новосибирские, возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, горы: Алтай, г. Белуха, Восточные и Западные Саяны, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Бырранга, Енисейский кряж, Становой, Верхоянский хребет, Черского, Яно – Оймяконское, Становое нагорье, Витимское плоскогорье, низменности: Северо – Сибирская, Яно-Индигирская, Колымская, Центральоякутская равнина, котловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская, реки: Бия, Катунь, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Оленёк, Лена, Яна, Индигирка, Колыма, озера: Телецкое, Таймыр, Вилюйское водохранилище.

Тема «Дальний Восток»

Моря: Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, проливы: Татарский, Лаперуза, Кунаширский, заливы: Пенжинская губа, Петра Великого, острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин, полуострова: Чукотский, Камчатский, горы: Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ- Алинь, вулканы: Ключевская Сопка,

Авачинская Сопка, Зейско – Буреинская равнина, Среднеамурская низменность, реки: Зея,

Уссури, Камчатка, Анадырь, водохранилище Зейское, озеро Ханка.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

учебно-методический комплект:

1. Учебник: География России. Природа.8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова. – 16 – изд. – М.: Дрофа, 2010. – 303 с.: ил., карт

2. Атлас. География. Физическая география России. Население и хозяйство России. 8-9 класс.

3. Контурные карты 8 класс.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

  • Учебно-методическая литература для учителя:

1) География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий с электронным приложением/ Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011. (Современная школа)

2) Летягин А.А. Тесты по географии. 8-9 кл. – К.: ГИППВ, 1998.

3) Ермошкина А.С. Природа России. Тематический контроль по географии 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2000.

4) Касаткина Н.А.География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед). –Волгоград: Учитель, 2005.-155с

4) Современный урок географии. Ч. 5. Методические разработки уроков по курсу «География России». 8 класс. / Редактор-составитель И.И. Баринова. – М.: Школьная Пресса, 2003.

5) Уроки географии. 8-9 классы: метод. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.

6) Эртель А.Б. География. 8-9 классы. Работа с различными источниками информации. Диагностика предметных и метапредметных результатов. Подготовка к ГИА: учебно-методическое пособие/ А.Б. Эртель. –Ростов н/Д: Легион, 2014.-128 с.

7) Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2004.

8) Ермошкина А.С. Природа России. Тематический контроль по географии 8 класс. –М.: Интеллект

–Центр, 2000.

9) Е.А Жижина, Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. К учебнику И.И.Бариновой География России. Природа.8 класс. М.: Вако, 2008г.

10) Cиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 -10 классы): пособие для учителя.—М.: АРКТИ, 2003.

  • Дополнительная литература для учащихся:

1) География в таблицах. 6-10 кл.: справочное пособие/ В.В. Климанов. М.: Дрофа, 2006.

2) Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+,2000.

3) Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта+, 2000.

4) Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. 6-10 классы. Словарь школьника.—М.: Дрофа, 1997.


Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

1) Демонстрационные учебные пособия:

Натуральные объекты (коллекции)

Комплект географических карт и тематических таблиц

2)Экранно-звуковые пособия:

Мультимедиа-проектор

Компьютер

Экран для мультимедиа-проектора (интерактивная доска)

Звуковые колонки

3) Интернет-ресурсы:

- ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

- карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

- Google планета Земля http://earth.google.com/

- блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

- ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

- сервис You Tube (видеоролики для уроков)

- представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

- газета «География» http://geo. 1 september.ru/

- Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

- Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

- клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

- журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

- журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

- великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

- Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

4) учебные материалы иллюстративного характера (схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

5) учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации практических и самостоятельных работ учащихся);

6) задания для контроля (материалы текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания географического образования);

7) материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к исследовательским работам учащихся, рекомендуемая литература)



Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета география ________8_________класс


Тема: «Россия на карте мира», 6 часов

1

(1)

Географическое положение России. Пр.№1 Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.



Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географиическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость

Практическая работа №1

2.

(2)

Моря, омывающие берега России. Пр.№2 Составление характеристики одного из морей, омываю­щих территорию России.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Практическая работа №2

3.

(3)

Часовые пояса и зоны.



Решение задач по часовым поясам.

Практическая работа №3

4.

(4)

Часовые пояса и зоны. Пр. №3 Определение поясного времени для разных городов Рос­сии.




5.

(5)

Как осваивали и изучали территорию России.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

6.

(6)

Обобщающий урок по теме: «Россия на карте мира».



Тест по теме: «Россия на карте мира», контрольные вопросы и задания

Раздел I. «Особенности природы и природные ресурсы России»

Тема: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые», 7 часов

7.

(1)

Особенности рельефа России.





Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные форм рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;

Фронтальный и индивидуальный опрос; работа с к-к

8.

(2)

Геологическое строение территории России.



Анализ геохронологической таблицы и карт атласа

9.

(3)

Геологическое строение территории России.




Фронтальный и индивидуальный опрос; работа с к-к

10.

(4)

Минеральные ресурсы России. Пр.№4 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.



Практическая работа №4

11.

(5)

Развитие форм рельефа.



Проверочная работа

12.

(6)

Развитие форм рельефа.



Фронтальный и индивидуальный опрос; работа с к-к

13.

(7)

Обобщающий урок по теме: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».



Тест по теме: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые», контрольные вопросы и задания

Тема: «Климат и климатические ресурсы», 7 часов

14.

(1)

Факторы, определяющие климат России.



Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому коли­честву тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изме­нения погоды под влияни­ем циклонов, антицикло­нов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осад­ков.

Анализ карт атласа; фронтальный опрос

15.

(2)

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.



Заполнение таблицы: «Характеристика теплого и холодного фронтов»

16.

(3)

Распределение тепла и влаги по территории России. Пр.№5 Выявление закономерностей территориального распределе­ния климатических показателей по климатической карте.




Практическая работа №5


17.

(4)

Типы климатов России.



Анализ климатограмм, проверочная работа

18.

(5)

Типы климатов России. Пр.№6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.



Анализ климатограмм. Практическая работа №6

19.

(6)

Агроклиматические ресурсы. Пр. №7 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.





Практическая работа №7

20.

(7)

Обобщающий урок по теме: «Климат России».



Тест по теме: «Климат России», контрольные вопросы и задания

Тема: «Внутренние воды и водные ресурсы», 5 часов

21.

(1)

Разнообразие внутренних вод России.




Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования вод и негативного влияния на них человеческой деятельности;

давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.

Заполнение схемы: «Моря России»; работа с к-к

22.

(2)

Реки. Пр. №8 Составление характеристики одной из рек с использовани­ем тематических карт и климатограмм, определение возможностей их хозяйственного использования.




Практическая работа №8

23.

(3)

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.



Фронтальный и индивидуальный опрос; работа с к-к

24.

(4)

Водные ресурсы. Пр. №9 Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.



Практическая работа №9

25.

(5)

Обобщающий урок по теме: «Гидрография России».



Тест по теме: «Гидрография России», контрольные вопросы и задания

Тема: «Почвы и почвенные ресурсы», 4 часа

26.

(1)

Образование почв и их разнообразие.



Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельско-хозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель

Фронтальный опрос

27.

(2)

Закономерности распространения почв.



Тест

28.

(3)

Почвенные ресурсы России.




29.

(4)

Обобщающий урок по теме: «Почвы и почвенные ресурсы».



Тест по теме: «Почвы и почвенные ресурсы», контрольные вопросы и задания

Тема: «Растительный и животный мир России», 3 часа

30.

(1)

Растительный и животный мир России.



Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесны пространств человеком;

перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека

Фронтальный и индивидуальный опрос

31.

(2)

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.



Фронтальный и индивидуальный опрос

32.

(3)

Природно-ресурсный потенциал России.



Тест

Раздел II. Природные комплексы России

Тема: «Природное районирование», 5 часов

33.

(1)

Разнообразие природных комплексов России.



Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природнохозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

Фронтальный опрос.

34.

(2)

Моря как крупные природные комплексы.



Фронтальный и индивидуальный опрос

35.

(3)

Природные зоны России. Пр.№10 Анализ физических карт и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах



Практическая работа №10


36.

(4)

Разнообразие лесов России.




Фронтальный и индивидуальный опрос

37.

(5)

Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность. Пр. №11 Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.




Практическая работа №11

Тема: «Природа регионов России», 19 часов

38.

(1)

Русская равнина.



Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития. растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.


Работа с к-к

39.

(2)

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.



Анализ карт атласа; работа с к-к; фронтальный опрос

40.

(3)

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос, индивидуальный опрос

41.

(4)

Кавказ – Самые высокие горы России.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

42.

(5)

Природные комплексы Северного Кавказа.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

43.

(6)

Крым.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

44.

(7)

Урал – «Каменный пояс Русской земли».



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

45.

(8)

Своеобразие природы Урала.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

46.

(9)

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

47.

(10)

Западно-Сибирская равнина: особенности природы.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос


48.

(11)

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

49.

(12)

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

50.

(13)

Природные районы Восточной Сибири.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос, индивидуальный опрос

51.

(14)

Жемчужина Сибири – Байкал.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

52.

(15)

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос, индивидуальный опрос

53.

(16)

Дальний Восток – край контрастов.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос

54.

(17)

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос, индивидуальный опрос

55.

(18)

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.



Анализ карт атласа; работа с к-к, фронтальный опрос, индивидуальный опрос

56.

(19)

Обобщающий урок по теме: «Природа регионов России»



Тест по теме: «Природа регионов России», контрольные вопросы и задания

Раздел: «География ХМАО-Югры», 7 часов

57.

(1)

Географическое положение ХМАО-Югры.




Знать: основные гео­графические понятия и термины

Уметь: описывать ФГП, природные условия и ресурсы природнохозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры значения растительного мира в жизни людей.


Работа с к-к

58.

(2)

Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые ХМАО-Югры.



Работа с к-к, фронтальный и индивидуальный опрос

59.

(3)

Климат и внутренние воды ХМАО-Югры.



Работа с к-к, фронтальный и индивидуальный опрос

60.

(4)

Внутренние воды ХМАО-Югры.



Работа с к-к, фронтальный и индивидуальный опрос

61.

(5)

Почвы, растительность и животный мир ХМАО-Югры.



Работа с к-к, фронтальный и индивидуальный опрос

62.

(6)

Природные зоны ХМАО-Югры.



Работа с к-к, фронтальный и индивидуальный опрос

63.

(7)

Обобщающий урок по теме: «Природа ХМАО-Югры».



Тест по теме: «География ХМАО-Югры», контрольные вопросы и задания

Тема: «Человек и природа», 5 часов

64.

(1)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.



Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы, анализировать экологические карты России, уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

Фронтальный опрос

65.

(2)

Воздействие человека на природу.



Фронтальный и индивидуальный опрос

66.

(3)

Рациональное природопользование.



Фронтальный и индивидуальный опрос

67.

(4)

Экологическая ситуация в России.



Фронтальный и индивидуальный опрос

68.

(5)

Обобщающий урок по теме: «Человек и природа».



Тест по теме: «Человек и природа»

Тема: «Повторение», 2 часа

69.

(1)

Обобщающий урок по курсу: «Природа России».




Фронтальный и индивидуальный опрос

70.

(2)

Обобщающий урок по курсу: «Природа России».



Фронтальный и индивидуальный опрос


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.