Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова

Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» г.Югорска


Утверждена.

Приказ директора




Проверена.

Зам. УВР




Рассмотрена на МО

Протокол от






Рабочая программа учебного предмета


«ГЕОГРАФИЯ»

(наименование учебного предмета)



Базовый, основное общее, 9 класс


(уровень образования)



70 часов

(количество часов, отводимых на реализацию программы)


Пролеева Галина Ивановна, учитель географии

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)








Паспорт Рабочей программы


Рабочая программа учебного предмета «География» рассчитана на изучение географии на базовом уровне, составлена в соответствии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основании примерной программы по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией В.П. Дронова, В.Я. Рома. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2013г; в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 . № 253.

При реализации программы используется учебник: География: География России: Население и хозяйство.9 кл.: учебник/ В.П. Дронов, В.Я. Ром. – М.: Дрофа, 2014. – 286 с.: ил., карт.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

  1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.: Дрофа, 2014 г.

  2. Атлас. География России. 9 класс.

  3. Контурные карты. 9 класс.

На изучение курса «География России. Население и хозяйство» отводится 70 часов (2 учебных часа в неделю), в т.ч. 14 практических работ.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации учебной программы является урок. Используются следующие типы уроков: урок актуализации знаний по курсу, урок изучения нового материала, урок систематизации и обобщения знаний, урок практического применения знаний, урок контрольно-учетный и комбинированный. А также семинары, учебные экскурсии, консультации.

Формы организации познавательной (учебной) деятельности учащихся – индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы организации познавательной деятельности:

1) объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения материала, исследовательский (по уровню познавательной деятельности школьника);

2) словесные, наглядные и практические (по источникам географической информации) и др.

Преобладающими формами промежуточного и итогового контроля знаний, умений и навыков являются: письменный опрос (практические работы, тестирование с использованием дифференцированных заданий), защита проектов, устный опрос (индивидуальная, групповая и фронтальная беседа).

Педагогические технологии: технология модульного обучения и уровневой дифференциации, игровые технологии и технология проблемного обучения, ИКТ и другие.


Пояснительная записка

Основные цели географического образования в основной школе формулируются на основании требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения географического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки.

Задачи: географическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое самосознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам природы и хозяйств.

Основными целями курса «География России. Население и хозяйство» являются: развитие географического мышления школьников и формирование у школьников целостного представления о своей стране, о месте нашей страны в современном мире, воспитание любви к своей стране, родному краю, уважение к истории и культуре Родины и населяющих ее народов; формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решать следующие задачи:

- сформировать целостное представление об особенностях населения и хозяйства страны;

- сформировать представление России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

- научить школьников работать с различными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географической информации, показывать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно- следственных связей, закономерностей.

- развивать картографическую грамотность школьников;

- сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей территории).


Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «Общая часть курса» и «Региональная часть курса».

«Общая часть курса» начинается с изучения основополагающих тем:

- «Место России в мире» - рассказывает о месте нашей страны в мире, о специфике географического положения России, об административно-территориальном устройстве страны;

- «Население Российской Федерации» - дает представление об истории освоения и заселения территории; об естественном и механическом движении населения, о поло-возростном и национальном составе населения, о городских агломерациях;

- «Географические особенности экономики России» - рассказывает об отраслевой и функциональной структуре хозяйства России;

- «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география», состоит из подразделов: машиностроительный комплекс, топливно-энергетический комплекс, комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества, агропромышленный и инфраструктурный комплексы.

Далее идет «Региональная часть курса» - включает в себя изучение районирования России и характеристику крупных регионов: Европейская Россия, Центральная Россия и Европейский Северо-Запад, Европейский Север, Европейский Юг (Северный Кавказ и Крым), Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь и Дальний Восток.

Краеведческую, патриотическую и практическую направленность курса увеличивает интеграция Географии России и географии ХМАО-Югры. Теоретические знания конкретизируются на примере населения и хозяйства родного края. Использование статистических и картографических материалов своей местности делает обучение личностно-ориентированным.

Региональный компонент обучения предусмотрен на 6 уроках.






Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного курса «География России. Природа», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Оценочных практических работ – 14.

Данный вариант рабочей программы, базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, отличается от примерной программы тем, что в ней часы резервного времени перешли на изучение географии ХМАО-Югры и изучения региональной части курса т.к. он вызывает затруднения у учащихся на ОГЭ.

Изменение часов в разделах отражено в таблице ниже:

Кол-во часов

в примерной программе

Кол-во часов

в рабочей программе

Место России в мире

4

4

Население Российской Федерации

5

6

Географические особенности экономики России

3

3

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

23

23

Региональная часть курса, в т.ч. География ХМАО - Югры

28

27 + 6

Обобщающее повторение

3

1

Резерв

4

0

Итого

70

70


Планируемые результаты обучения


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

















Содержание учебного предмета

(70 часов)


Раздел 1. Общая часть курса.

Тема 1. Место России в мире (4ч).  Административно-территориальное и политико - государственное деление страны. Географическое положение и границы России. Геополитическое, экономико- и транспортно-географическое, эколого-географическое положение России и ее влияние на другие государства. Границы государства.

Практическая работа.

  1. Характеристика экономико-географического положения России.

Тема 2. Население Российской Федерации (9ч).  Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность населения России, ее динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Половой состав и возрастной. Демографические проблемы. Народы. Основные языковые семьи и группы. Разнообразие религиозного состава. Межнациональные проблемы. Особенности урбанизации. Крупнейшие города и агломерации. Географические особенности расселения. Причины и типы миграций населения на территории России. Основная полоса расселения, зона Севера. Трудовые ресурсы. Проблема занятости населения.

Практическая работа.

  1. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

  2. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

  3. Определение  плотности и доли городского и сельского населения.

Тема 3. Географические особенности экономики России (3ч)

Развитие хозяйства России (2ч).  Проблемы экономического развития страны. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23ч).

Научный комплекс. Состав, место и значение комплекса. География комплекса.

Машиностроительный комплекс. Состав. Место и значение. Факторы размещения предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий. Проблемы и перспективы развития.

Практическая работа.

5. Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Топливно-энергетический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи. Системы трубопроводов.

Угольная промышленность. Способы и качество угля. Хозяйственная оценка главных угольных бассейнов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистема. Проблемы ТЭК.

Практическая работа.

6. Характеристика одного из нефтяных (угольных) бассейнов России.

Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы.

Черная металлургия. География черной металлургии. Цветная металлургия. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых металлов. Проблемы и перспективы развития комплекса.

Практическая работа.

7. Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии.

Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение. Главные факторы размещения предприятий. Роль химической промышленности, отраслевой состав. География химико-лесного комплекса: основные базы. Проблемы и перспективы развития комплекса.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение. Факторы размещения и типы предприятий АПК.

Сельское хозяйство: отраслевой состав. Главные районы размещения земледелия и животноводства.

Пищевая промышленность и легкая: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. АПК и окружающая среда.

Практическая работа.

8. Характеристика одной из баз химической промышленности России.

9. Определение основных районов выращивания  зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России. Особенности разных видов транспорта. Важнейшие магистрали и узлы. Виды связи, их значение, размещение. Социальная инфраструктура. Проблемы и перспективы развития.

Практическая работа.

10. Характеристика одной из транспортных магистралей.

Раздел 2. Региональная часть курса (22ч)

Районирование России ( 1ч). Виды районирования территории России. Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения. Крупные природно- хозяйственные регионы страны: Север и Северо-запад, Центральная России, Поволжье, Европейский Юг, Урал, Сибирь и Дальний Восток.

Западный регион (14ч). Состав: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Практическая работа.

11. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья;

12. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

Восточный регион (5ч). Состав: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Практическая работа.

13. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

Раздел 5. География родного края /География ХМАО-Югры/ (7ч).

Численность населения, его динамика. Естественное и механическое движение . возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав. Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы. ТЭК, лесная промышленность, АПК и другие отрасли. Экономическое районирование округа. Внешние экономические связи округа. Место округа в стране по основным показателям экономического развития. Основные формы внешнеэкономических связей округа.

Практическая работа.

14. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов ХМАО-Югры.


Оценочные практические работы:

1. Характеристика экономико-географического положения России.

2. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

3. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

4. Определение  плотности и доли городского и сельского населения.

5. Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

6. Характеристика одного из нефтяных (угольных) бассейнов России.

7. Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии.

8. Характеристика одной из баз химической промышленности России.

9. Определение основных районов выращивания  зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

10. Характеристика одной из транспортных магистралей.

11. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья;

12. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

13. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

14. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов ХМАО-Югры.



Географическая номенклатура:


Тема «Топливно - энергетический комплекс»

ТЭС: Сургутская, Костромская, Рефтинская, ГЭС: Красноярская, Саянская, Братская, Усть - Илимкая, Волжский каскад, АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская Единая Энергетическая Система.

Тема: «Металлургический комплекс»

Центры чёрной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк, центры передельной металлургии: Москва, Санкт- Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск – на – Амуре, центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Каменск- уральский, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Тема: «Химико - лесной комплекс»

Центры химической промышленности: Соликамск, Березники, Уфимско- Салаватский, Самара, Усолье – Сибирское, лесопромышленные центры: Архангельск, Сыктывкар, Енисейск, Усть – Илимск, Комсомольск – на – Амуре, Братск.

Тема: «Машиностроительный комплекс»

Центры трудоёмкого машиностроения: Санкт- Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск, центры металлоёмкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Тема: «Инфраструктурный комплекс»

Порты: Новосибирск, Астрахань, Калининград, Санкт- Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск- Камчатский, железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ, научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт – Петербург, Ростов на- Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск.

Тема: « Центральная Россия», «Северо-Запад»

Подмосковный угольный бассейн, КМА, города: Москва, Санкт- Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

Тема: «Европейский Север»

Печорский угольный бассейн, Месторождения железных руд и цветных руд Кольского полуострова и Карелии, города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута, Кислогубинская приливная электростанция, Кольская АЭС

Тема: «Поволжье»

Месторождения солей: Эльтон и Баскунчак, города: Казань, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань

Тема: «Юг европейской части »

Города: Ростов – на – Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.

Тема: «Урал»

Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Нижний Тагил, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Красногорск, Краснотурьинск, Салават, Ишимбай, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Первоуральск, Соль – Илецк

Тема: «Западная Сибирь»

Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Сургутская ТЭС, нефтяные концерны ЛУКОЙЛ, Сургутнефтегаз, города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск

Тема: «Восточная Сибирь»

Бассейны каменно- , буроугольные Таймырский, Зырянский, города: Дудинка, Диксон, Норильск, Хатанга, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск

Тема: «Южная Сибирь»

Месторождения: каменноугольные Кузнецкий, Минусинский, железной руды: Горная Шория, Хакассия, Забайкалье, Удоканское месторождение меди, золотые прииски Алдан, Бодайбо, цветные и редкие металлы Рудного Алтая и гор Забайкалья, транссибирская магистраль, БАМ, города: Красноярск, Кемерово, Новокузнецк, Горно- Алтайск, Барнаул, Минусинск, Иркутск, Улан - Удэ, Чита, Усть – Илимск, Братск, Ангарск

Тема: «Дальний Восток»

Нижнезейский буроугольный бассейн, Охотский нефтегазоносный бассейн, Амуро – Якутская магистраль, города: Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск - на- Амуре, Петропавловск – Камчатский, Южно- Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

учебно-методический комплект:

  1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.: Дрофа, 2014 г.

  2. Атлас. География России. 9 класс.

  3. Контурные карты. 9 класс.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

  • Учебно-методическая литература для учителя:

1) География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий с электронным приложением/ Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011. (Современная школа)

2) Летягин А.А. Тесты по географии. 8-9 кл. – К.: ГИППВ, 1998.

3) Уроки географии. 8-9 классы: метод. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.

4) Эртель А.Б. География. 8-9 классы. Работа с различными источниками информации. Диагностика предметных и метапредметных результатов. Подготовка к ГИА: учебно-методическое пособие/ А.Б. Эртель. –Ростов н/Д: Легион, 2014.-128 с.

5) Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2004.

6) Cиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 -10 классы): пособие для учителя.—М.: АРКТИ, 2003.

  • Дополнительная литература для учащихся:

1) География в таблицах. 6-10 кл.: справочное пособие/ В.В. Климанов. М.: Дрофа, 2006.

2) Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+,2000.

3) Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта+, 2000.

4) Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. 6-10 классы. Словарь школьника.—М.: Дрофа, 1997.


Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

1) Демонстрационные учебные пособия:

Натуральные объекты (коллекции)

Комплект географических карт и тематических таблиц

2)Экранно-звуковые пособия:

Мультимедиа-проектор

Компьютер

Экран для мультимедиа-проектора (интерактивная доска)

Звуковые колонки

3) Интернет-ресурсы:

- ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

- карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

- Google планета Земля http://earth.google.com/

- блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

- ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

- сервис You Tube (видеоролики для уроков)

- представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

- газета «География» http://geo. 1 september.ru/

- Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

- Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

- клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

- журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

- журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

- великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

- Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

4) учебные материалы иллюстративного характера (схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

5) учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации практических и самостоятельных работ учащихся);

6) задания для контроля (материалы текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания географического образования);

7) материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к исследовательским работам учащихся, рекомендуемая литература)


Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета география ________9________класс


Тема урока

/Практические работы/

Дата

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Виды контроля

план

факт

Тема: «Место России в мире», 4 часа

1.

(1)

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации.



Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно–географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.




Фронтальный опрос

2.

(2)

Географическое положение и границы России. Практическая работа №1

« Характеристика ГП России»



Практическая работа №1, работа с контурной картой

3.

(3)

Экономико-и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

4.

(4)

Государственная территория России.



Диагностическая контрольная работа №1 (входной контроль)

Тема: «Население Российской Федерации», 6 часов

5.

(1)

Исторические особенности заселения и освоения территории России.




Знать: общую численность населения РФ, современные величины рож, смертности, естественного прироста; крупнейшие народы, их численность; крупные города и городские агломерации, язык. семьи; города-миллионеры;

существенные признаки основных понятий данной темы; зависимость численности населения от естественного, механического движения; особенности размещения населения в связи с ПУ, историей заселения, современными миграциями; причины многоязычия; своеобразие быта, религии отдельных народов, облик городов с разными функциями.


Уметь: определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран по статистическим данным.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения.

Определять крупнейшие по численности населения народы России. Определять: особенности размещения народов по территории страны; основные языковые семьи; современный религиозный состав населения России.

Уметь показывать на карте крупнейшие религиозные центры.

Определять виды и причины миграций. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

6.

(2)

Численность и естественный прирост населения. Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России».





Практическая работа №2,

Анализ половозрастных диаграмм, графиков

7.

(3)


Национальный состав населения.




Анализ карт, фронтальный устный опрос

8.

(4)

Миграции населения.

Практическая работа №3 «Характеристика особенностей миграционного движения населения России».




Практическая работа №3

9

(5)

Городское и сельское население. Расселение населения. Практическая работа №4 «Определение  плотности и доли городского и сельского населения».



Практическая работа №4

10.

(6)


Обобщающий урок по теме: «Население Российской Федерации».



Тест по теме: «Население России», контрольные вопросы и задания

Тема: «Географические особенности экономики России», 3 часа

11.

(1)

География основных типов экономики на территории России.



Знать: существенные признаки основных понятий данной темы.

Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства.

Уметь: выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.




Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

12.

(2)

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.




Анализ тематических карт, Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

13.

(3)

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.





Тест

Тема: «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география», 23 часа

14.

(1)

Научный комплекс.




Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; что такое технополисы и их влияние на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

15.

(2)

Роль, значение и проблемы развития машиностроения.




Знать: значение и состав комплекса, примеры главных районов и центров машиностроения, существенные признаки основных понятий в данной теме.

Уметь: формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

16.

(3)

Факторы раз­мещения от­раслей маши­ностроения. Практическая работа №5 «Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения».




Практическая работа №5

17.

(4)

География машинострое­ния.



Работа с к-к

18.

(5)

Военно-промышлен­ный комплекс.



Проверочная работа

19.

(6)

Роль, значение и проблемы ТЭК.




Знать: значение и состав комплекса, примеры главных районов и центров ТЭК, месторождения полезных ископаемых, бассейны; примеры крупнейших ЭС разных типов; существенные признаки основных понятий в данной теме.

Уметь: анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране.

Наносить на к/к основные районы добычи газа, нефти, угля. Сопоставлять карты размещения предприятий енфтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения

формулировать выводы. Составлять характеристику Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии.

Анализ тематических карт

20.

(7)

Топливная промышленность. Практическая работа №6 «Характеристика одного из нефтяных (угольных) бассейнов России».




Практическая работа №6

21.

(8)

Электроэнер­гетика России.




Нанесение на к/к крупнейших энергетических центров


22.

(9)

Состав и зна­чение комплексов, производящих конструкционные материалы.




Знать: классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству.

Уметь: сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Наносить на к/к главные металлургические районы.

Находить информацию об использовании в хозяйстве цветных металлов и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.


Фронтальный опрос, тест

23.

(10)

Металлургический комплекс.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

24.

(11)

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия. Практическая работа №7 «Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии».




Практическая работа №7

25.

(12)

Цветная металлургия.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

26.

(13)

Химико-лесной комплекс.

Химическая промышленность.



Знать: значение и состав комплекса, примеры главных районов и центров переработки леса, существенные признаки основных понятий в данной теме.

Уметь: анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения.

Выявлять роль потребительского и экологического факторов размещения. Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности.

Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

27.

(14)

Факторы размещения химических предприятий. Практическая работа №8 «Характеристика одной из баз химической промышленности России».




Практическая работа №8

28.

(15)

Лесная промышленность.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

29.

(16)

Состав и зна­чение АПК. Практическая работа №9 «Определение основных районов выращивания  с/х культур и районов животноводства».





Знать: значение и состав комплекса, примеры главных районов и центров переработки сельскохозяйственной продукции, существенные признаки основных понятий в данной теме.

Уметь: анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса.

Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.


Практическая работа №9

30.

(17)

Земледелие и животноводство.



Анализ тематических карт

31.

(18)

Пищевая и легкая промышленность.



Анализ тематических карт

32.

(19)

Состав инфра­структурного комплекса. Роль транспор­та.




Знать: значение и состав комплекса, главные транспортные узлы, существенные признаки основных понятий в данной теме.

Уметь: проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот).

Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта.

Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю ж/д и автомобильного транспорта в транспортной работе.

Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе.

Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.

Анализ тематических карт

33.

(20)

Железнодорожный автомобильный транспорт.

Практическая работа №10 «Характеристика одной из транспортных магистралей».



Практическая работа №10, работа с контурной картой

34.

(21)

Водный и другие виды транспорта.



Работа с контурной картой

35.

(22)

Связь. Сфера обслуживания.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

36.

(23)

Обобщающий урок по теме: «Межотраслевые комплексы России».



Тест по теме: «Межотраслевые комплексы России», контрольные вопросы и задания

Тема: «Регионы России»», 27 часов

37.

(1)

Районирование

территории

России.




Знать: осмобенности районирования территории России.

Уметь: объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Западный макрорегион – Европейская Россия

38.

(2)

Общая характеристика

Европейской России.




Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства Европейской России.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его.

Знать причины роста городов, демографические проблемы

Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

39.

(3)

Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения.

Общие проблемы.



Работа с контурной картой

40.

(4)

Население и главные черты хозяйства.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

41.

(5)

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

42.

(6)

Географические особенности областей Центрального района.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

43.

(7)

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.



Работа с контурной картой

44.

(8)

Северо-Западный район.



Работа с контурной картой


45.

(9)

Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы.




Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства Европейского Севера.

Уметь: изучение ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей района.



Работа с контурной картой

46.

(10)

Население Европейского Севера.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

47.

(11)

Хозяйство Европейского Севера.



Работа с контурной картой


48.

(12)

Европейский Юг. Географическое положение, природные условия и ресурсы.




Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства Европейского Юга.

Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.


Работа с контурной картой

49.

(13)


Население Северного Кавказа и Крыма.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

50.

(14)

Хозяйство Северного Кавказа и Крыма.



Работа с контурной картой


51.

(15)

Поволжье: ЭГП, природ­ные условия и ресурсы.



Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства Поволжья.

Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер

воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.



Работа с контурной картой

52.

(16)

Население Поволжья.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

53.

(17)

Хозяйство Поволжья. Практическая работа №11 «Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья».




Практическая работа №11


54.

(18)

Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы.




Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства Урала.


Уметь: определять наличие ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Урала.


Фронтальный опрос, работа с контурной картой

55.

(19)

Население Урала.



Тест

56.

(20)

Хозяйство Урала. Практическая работа №12 «Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».



Фронтальный и индивидуальный опрос.

Практическая работа №12

57.

(21)

Обобщающий урок по теме: «Западный макрорегион».




Тест по теме: «Западный макрорегион», контрольные вопросы и задания


58.

(22)

Общая характеристика Азиатской России.




Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности населения, основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов.


Работа с контурной картой

59.

(23)

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.



Фронтальный и индивидуальный опрос

60.

(24)

Западная Сибирь.



Фронтальный опрос, работа с контурной картой

61.

(25)

Восточная Сибирь.

Практическая работа №13 «Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири».



Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с контурной картой

Практическая работа №13

62.

(26)

Дальний Восток.



Фронтальный и индивидуальный опрос

63.

(27)

Обобщающий урок по теме: «Восточный макрорегион».



Тест по теме: «Восточный макрорегион», контрольные вопросы и задания

Тема: «География ХМАО-Югры» – 6 часов + 1 час повторение всего курса

64.

(1)

Особенности ЭГП территории.




Знать: пограничные субъекты, особенности ЭГП, размеры территории, народы, наиболее распространённые языки, религии, основные виды природных ресурсов, примеры рационального и нерационального использования.

Уметь: определять географическое положение, описывать географическое положение, объяснять влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религии отдельных народов;

Различия в естественном приросте населения, темпа его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграции, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического в развитии человеческого общества , изменение пропорций между сферами, секторами; оценивать: изменения в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений.

Работа с контурной картой

65.

(2)

Население и хозяйственное освоение ХМАО-Югры.




Работа с контурной картой. Фронтальный и индивидуальный опрос

66.

(3)

Промышленность ХМАО-Югры.




Работа с контурной картой. Фронтальный и индивидуальный опрос

67.

(4)

АПК региона. Особенности транспорта.




Работа с контурной картой. Фронтальный и индивидуальный опрос

68.

(5)

Территориальная структура хозяйства.

Практическая работа № 14 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов ХМАО-Югры».



Работа с контурной картой.

Практическая работа №14.

69.

(6)

Обобщающее урок по теме: «География ХМАО - Югры»



Тест по теме: «География ХМАО-Югры»

70.

(7)

Обобщающий урок по курсу: «География России. Население и хозяйство».



Тест по теме: «География России. Население и хозяйство, контрольные вопросы и задания


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.