Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику В.П. Дронова
  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» г.Югорска


Утверждена.

Приказ директора




Проверена.

Зам. УВР




Рассмотрена на МО

Протокол от






Рабочая программа учебного предмета


«ГЕОГРАФИЯ»

(наименование учебного предмета)



Базовый, основное общее, 6 класс


(уровень образования)



70 часов

(количество часов, отводимых на реализацию программы)


Пролеева Галина Ивановна, учитель географии

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)











Паспорт Рабочей программы


Рабочая программа учебного предмета «География» рассчитана на изучение географии на базовом уровне, составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основании авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений 6 классов под редакцией В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2013г; в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 . № 253.

При реализации программы используется учебник: География.Землеведение.5-6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 283 с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Учебник: География.Землеведение.5-6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 283 с.

2. Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2013
3. Контурная карта. 5 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2013.
На изучение курса «География. Землеведение» отводится 70 часов (2 учебных часа в неделю), в т.ч. 15 практических работ.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации учебной программы является урок. Используются следующие типы уроков: урок актуализации знаний по курсу, урок изучения нового материала, урок систематизации и обобщения знаний, урок практического применения знаний, урок контрольно-учетный и комбинированный. А также семинары, учебные экскурсии, консультации.

Формы организации познавательной (учебной) деятельности учащихся – индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы организации познавательной деятельности:

1) объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения материала, исследовательский (по уровню познавательной деятельности школьника);

2) словесные, наглядные и практические (по источникам географической информации) и др.

Преобладающими формами промежуточного и итогового контроля знаний, умений и навыков являются: письменный опрос (практические работы, тестирование с использованием дифференцированных заданий), защита проектов, устный опрос (индивидуальная, групповая и фронтальная беседа).

Педагогические технологии: технология модульного обучения и уровневой дифференциации, игровые технологии и технология проблемного обучения, ИКТ и другие.


Пояснительная записка

Основные цели географического образования в основной школе формулируются на основании требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения географического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки.

Задачи: географическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое самосознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам природы и хозяйств.

Целью курса географии 6 класса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи: формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей; формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях; развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов; развитие представлений о размещении природных и антропогенных объектов; развитие специфических географических и общеучебных умений; развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.


Общая характеристика учебного предмета


Содержание программы структурировано в виде нескольких основных разделов: «Накопление знаний о Земле», «Земля во Вселенной», «Географические модели Земли», «Земная кора», «Атмосфера», «Гидросфера», «Биосфера», «Географическая оболочка».

Краткое Введение знакомит учащихся с содержанием географической науки. Материал первого раздела «Накопление знаний о Земле» дает обзор об истории географических открытий с древности до наших дней.

«Земля во Вселенной» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Третий раздел «Географические модели Земли» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении этого раздела реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел «Географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.


Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного курса «География. Землеведение», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Оценочных практических работ – 15.

Данный вариант рабочей программы, базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, отличается от авторской программы В.П. Дронова тем, что в ней уменьшено количество часов из раздела «Введение» и резерва в пользу раздела «Географические модели Земли», т.к. он вызывает наибольшие затруднения у учащихся и на Повторение пройденного курса в конце года..

Изменение часов в разделах отражено в таблице ниже:

Название раздела

Кол-во часов

в авторской программе

Кол-во часов

в рабочей программе

Введение

2

1

Накопление знаний о Земле

5

5

Земля во Вселенной

7

7

Географические модели Земли

10

11

Земная кора

11

11

Атмосфера

11

11

Гидросфера

12

12

Биосфера

7

7

Географическая оболочка

3

3

Резерв

2

0

Итого

70

70


Планируемые результаты обучения


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;

- различая плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение, в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

- составлять краткую географическую характеристику различных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местонахождение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для ориентирования на местности и проведения съёмок её участка; чтения карт различного содержания;

- для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Содержание учебного предмета

(70 часов)

Введение. (1 час)

Содержание темы: география как наука и ее предмет. Географические объекты, их многообразие. Последовательность изучения географических объектов: называние, положение на земной поверхности, характеристики. Взаимосвязи между географическими объектами. Явления и процессы, происходящие на земной поверхности и изменяющие как ее саму, так и располагающиеся на ней географические объекты. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Основные термины и понятия: география; географические объекты; природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Тема 1. Накопление знаний о Земле (5 часов)

Содержание темы: древняя география и географы. Начальные географические знания. Зарождение географии. Развитие географии в Средние века. Вклад в познание Земли ученых Древней Греции и Древнего Рима. Плавания Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Открытие и исследования

Австралии и Океании (экспедиции Л. Торреса, В. Янсзона, А. Тасмана, Дж. Кука). Поиски южного материка. Открытие Антарктиды экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Русское кругосветное плавание под командованием И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского; их вклад в исследование Земли. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Основные термины и понятия: география, географ, эпоха Великих географических открытий, первое кругосветное плавание, океанография, физическая география, географические информационные системы.

Тема 2. Земля во Вселенной (7 часов)

Содержание темы: Земля — часть Вселенной (космоса). Состав Вселенной. Галактики. Размеры, внешний облик Галактики Млечный Путь, положение Солнца в Галактике. Световой год. Состав Солнечной системы. Общие черты планет Солнечной системы; черты сходства и различия планет земной группы и планет-гигантов. Уникальность Земли как планеты. Неравномерное распределение океанов и материков по

поверхности планеты. Притяжение Земли. Метеориты и следы их падения. Воздействие на Землю ее спутника — Луны. Приливы и отливы. Вращение Земли вокруг оси. Географические полюсы. Географические следствия осевого вращения. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Доказательства шарообразности Земли.

Основные термины и понятия: Вселенная (космос), галактики, световой год, навигационные звезды, Солнечная система, планеты земной группы, планеты-гиганты, атмосфера, гидросфера, земная кора, биосфера, Мировой океан, приливы, отливы, географические полюсы, сутки, високосный год,

времена года, дни равноденствия, полярный день, полярная ночь.

Тема 3. Географические модели Земли (11 часов)

Содержание темы: определение направлений по компасу. Азимут. Глобус. План и карта. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями. План местности — крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений по планам. Способы измерения расстояний на местности. Построение простейших планов. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Черты сходства и различия планов и географических карт. Виды условных знаков на картах. Разнообразие карт по масштабу, содержанию, охвату территории и назначению. Использование планов и карт.

Учебные понятия: ориентирование, основные и промежуточные стороны горизонта, компас, Полярная звезда, азимут, глобус, аэрофотоснимки, космические снимки, план, географическая карта, легенда карты, масштаб, виды масштаба, абсолютная высота, относительная высота, горизонталь, послойная окраска, шкала глубин и высот, бергштрихи, глазомерная съемка, полярная съемка, параллели, меридианы, начальный (Гринвичский) меридиан, экватор, географический атлас, контурные карты.

Практическая работа №1 Ориентирование на местности.

Практическая работа №2 Составление плана местности.

Практическая работа №3 Определение географических координат, направлений и расстояний по картам атласа.

Практическая работа №4 Ориентирование по карте; чтение географических карт.

Тема 4. Земная кора (11 часов)

Содержание темы: минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Два основных типа земной коры. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Складки, сбросы, горсты, грабены. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Учебные понятия: ядро, мантия, земная кора, минералы, горные породы, магма, лава, литосфера, литосферные плиты, рельеф, складки, сбросы, горсты, грабены, вулкан, землетрясение, выветривание.

Практическая работа №5 Обозначение на контурной карте объектов литосферы.

Практическая работа №6 Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.

Практическая работа №7 Описание по карте объектов литосферы.

Тема 5. Атмосфера (11 часов)

Содержание темы: Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Пассаты. Муссоны. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Погода и климат. Элементы погоды. Прогноз погоды. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Учебные понятия: атмосфера, амплитуда температур, изотермы, полярная ночь и полярный день, пояса освещенности, абсолютная и относительная влажность воздуха, атмосферные осадки, атмосферное давление, барометры, ветер, роза ветров, флюгер, бризы, муссоны, погода, синоптическая карта, климат, парниковый эффект.

Практическая работа №8 Наблюдение за погодой своей местности, ее описание.

Практическая работа №9 Построение: графиков хода температур; диаграмм по количеству осадков; «розы ветров».

Практическая работа №10 Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.



Тема 6 . Гидросфера (12 часов)

Содержание темы: Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Течения в океане. Воды суши: озера, болота и подземные воды. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды. Стихийные явления в гидросфере. Наводнения как причина самых разрушительных природных катастроф на Земле.

Учебные понятия: гидросфера, Мировой океан, залив, пролив, соленость, волны, цунами, прилив, отлив, течения, река, русло, исток, устье, дельта, эстуарий, речная система, водораздел, питание реки, режим реки, половодье, озеро, озерные котловины, подземные воды, минеральные воды, карст, ледники. Айсберг, многолетняя мерзлота, наводнения.

Практическая работа №11 Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.

Практическая работа №12 Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана.

Практическая работа №13 Описание объектов гидросферы по картам атласа.

Тема 7. Биосфера (7 часов)

Содержание темы: Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни. Природные комплексы Мирового океана. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Экологические проблемы в биосфере.

Учебные понятия: биосфера, среда обитания, саванна, степь, (прерия, пампа), пустыня, тундра, арктическая пустыня, почва, перегной, плодородие, охраняемые территории: заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы.

Практическая работа №14 Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

Тема 9. Географическая оболочка (3часа)

Содержание темы: Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Учебные понятия: географическая оболочка.

Практическая работа№15 Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Повторение (2 часа)


Оценочные практические работы:

№1 Ориентирование на местности.

№2 Составление плана местности.

№3 Определение географических координат, направлений и расстояний по картам атласа.

№4 Ориентирование по карте; чтение географических карт.

№5 Обозначение на контурной карте объектов литосферы.

№6 Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.

№7 Описание по карте объектов литосферы.

№8 Наблюдение за погодой своей местности, ее описание.

№9 Построение: графиков хода температур; диаграмм по количеству осадков; «розы ветров».

№10 Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

№11 Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.

№12 Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана.

№13 Описание объектов гидросферы по картам атласа.

14 Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

15 Составление полного описания географического комплекса своей местности.




Географическая номенклатура:

Тема «План и карта»


Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.


Тема «Литосфера»


Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.


Тема «Гидросфера»


Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

учебно-методический комплект:

1. Учебник: География России. Природа.8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова. – 16 – изд. – М.: Дрофа, 2010. – 303 с.: ил., карт

2. Атлас. География. Физическая география России. Население и хозяйство России. 8-9 класс.

3. Контурные карты 8 класс.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

  • Учебно-методическая литература для учителя:

Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.

Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004

Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.

Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.



  • Дополнительная литература для учащихся:

Дополнительная литература:

1. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии –

М.: Просвещение, 1954.

4. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? –

М.: Граф-пресс, 2003.

6. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.-

М.: Илекса, 2008.

9. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. –

М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12. Майорова Т.С. География: справочник - школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь –

М.: Русские словари, 1998.

15. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

16. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

17. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

18. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

19. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах –

М.: Астрель, АСТ, 2007.

Методическая литература:

1. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. –

М.: Экзамен, 2009.

2. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

3. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) ,

6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

4. Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

5. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

6. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.-

М.: Экзамен, 2006.

7. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

8. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

9. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир

Земли» - М.: Баласс, 2008.

10. Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

11. Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс.

– М.: Вентана-Граф, 2008.

12. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

13. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля –

АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

14. Нагорная И.И. – Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, 6 класс. –

Волгоград: Учитель, 2005.

15. Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой,

Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. –

Волгоград: Учитель, 2004.

16. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

17. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

18. Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы –

М.: Дрофа, 2004

19. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

20. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

21. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств

«Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М:

Глобус, 2008.

22. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. –

М.: Дрофа, 2007.

23. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000


Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

1) Демонстрационные учебные пособия:

Натуральные объекты (коллекции)

Комплект географических карт и тематических таблиц

2)Экранно-звуковые пособия:

Мультимедиа-проектор

Компьютер

Экран для мультимедиа-проектора (интерактивная доска)

Звуковые колонки

3) Интернет-ресурсы:

- ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

- карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

- Google планета Земля http://earth.google.com/

- блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

- ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

- сервис You Tube (видеоролики для уроков)

- представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

- газета «География» http://geo. 1 september.ru/

- Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

- Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

- клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

- журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

- журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

- великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

- Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

4) учебные материалы иллюстративного характера (схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

5) учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации практических и самостоятельных работ учащихся);

6) задания для контроля (материалы текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания географического образования);

7) материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к исследовательским работам учащихся, рекомендуемая литература)

Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета география ________6_________класс


Тема урока

Дата

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Виды контроля

план

факт

1.

(1)

Что изучает география.




Фронтальный опрос.

Тема: «Накопление знаний о Земле», 5 часов

2.

(1)

Познание Земли в древности.



Знать: предмет изучения географии, основные этапы познания Земли.

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.


3.

(2)

Великие географические открытия.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос. Заполнение таблицы по Великим географическим открытиям.


4.

(3)

Открытие Австралии и Антарктиды.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.


5.

(4)

Современная география.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос. Тест.


6.

(5)

Обобщающий урок по теме: «Накопление знаний о Земле».



Тест по теме: «Накопление знаний о Земле», контрольные вопросы и задания

Тема: «Земля во Вселенной», 7 часов

7.

(1)

Земля и космос.



Знать: предмет изучения географии; основные этапы познания планеты; Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.


8.

(2)

Земля – часть Солнечной системы.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.


9.

(3)

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.


10.

(4)

Осевое вращение Земли.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос. Тест.


11.

(5)

Обращение Земли вокруг Солнца.



12.

(6)

Форма и размеры Земли.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

13.

(7)

Обобщающий урок по теме: «Земля во Вселенной».



Тест по теме: «Земля во Вселенной», контрольные вопросы и задания

Тема: «Географические модели Земли», 11 часов

14.

(1)

Ориентирование на земной поверхности. Пр. №1 Ориентирование на местности.



Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности;

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; определять направления, расстояния; читать план местности.

Знать: форму и размеры Земли; определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;

Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор; определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.


Фронтальный и индивидуальный опрос.

Практическая работа №1

15.

(2)

Изображение земной поверхности.




Фронтальный и индивидуальный опрос.

16.

(3)

Масштаб и его виды.



Фронтальный и индивидуальный опрос; работа с к-к

17.

(4)

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

18.

(5)

Планы местности и их чтение.




Проверочная работа.

19.

(6)

Составление планов местности.

Пр. №2 Составление плана местности.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

Практическая работа №2

20.

(7)

Параллели и меридианы.



Выполнение заданий по картам атласа.

21.

(8)

Градусная сетка. Географические координаты.



Выполнение заданий по картам атласа.

22.

(9)

Географические координаты.

Пр.№3 Определение географических координат, направлений и расстояний по картам атласа.




Практическая работа №3

23.

(10)

Географические карты.

Пр.№4 Ориентирование по карте; чтение географических карт.




Практическая работа №4

24.

(11)

Обобщающий урок по теме: «Географические модели Земли».



Тест по теме: «Географические модели Земли», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Земная кора», 11 часов

25.

(1)

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Пр. №5 Обозначение на контурной карте объектов литосферы.





Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Уметь: описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;

- работать с контурной картой


Практическая работа №5; фронтальный опрос, работа с контурной картой.

26.

(2)

Разнообразие горных пород.

Пр.№6 Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.




Практическая работа №6

27.

(3)

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

28.

(4)

Разнообразие рельефа Земли.




Фронтальный и индивидуальный опрос.

29.

(5)

Движения земной коры.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

30.

(6)

Землетрясения. Вулканизм.



Тест, работа с контурной картой.

31.

(7)

Внешние силы. Изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.



Проверочная работа.

32.

(8)

Главные формы рельефа суши. Пр. №7 Описание по карте объектов литосферы.



Практическая работа №7

33.

(9)

Рельеф дна океанов.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

34.

(10)

Человек и земная кора.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

35.

(11)

Обобщающий урок по теме: «Земная кора».



Тест по теме: «Земная кора», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Атмосфера», 11 часов

36.

(1)


Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Пр. №8 Наблюдение за погодой своей местности, ее описание.




Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);

Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков; определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур; описывать погоду и климат своей местности.


Практическая работа №8

37.

(2)

Нагревание воздуха и его температура.



Фронтальный и индивидуальный опрос.

38.

(3)

Зависимость температуры воздуха от географической широты.



Анализ графиков; решение задач по определению амплитуды температур.

39.

(4)

Влага в атмосфере.



Тест.

40.

(5)

Атмосферные осадки.



Анализ климатограмм.

41.

(6)

Давление атмосферы.



Фронтальный опрос.

42.

(7)

Ветры. №9 Построение: графиков хода температур; диаграмм по количеству осадков; «розы ветров».




Практическая работа №9

43.

(8)

Погода.




Анализ синоптических карт.

44.

(9)

Климат. Пр. №10 Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.



Практическая работа №10

45.

(10)

Человек и атмосфера.



Фронтальный и индивидуальный опрос

46.

(11)

Обобщающий урок по теме: «Атмосфера».



Тест по теме: «Атмосфера», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Гидросфера», 12 часов

47.

(1)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Пр. №11 Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.



Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.


Фронтальный и индивидуальный опрос.

Практическая работа №11

48.

(2)

Мировой океан – основная часть гидросферы.



Фронтальный и индивидуальный опрос

49.

(3)

Свойства океанических вод.

Пр. №12 Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана.



Практическая работа №12

50.

(4)

Движения воды в океане. Волны.



Фронтальный и индивидуальный опрос

51.

(5)

Течения.



Работа с контурной картой.

52.

(6)

Реки.



Работа с контурной картой.

53.

(7)

Жизнь рек. Пр. №13 Описание объектов гидросферы по картам атласа.



Практическая работа №13

54.

(8)

Озера и болота.



Проверочная работа.

55.

(9)

Подземные воды.



Тест.

56.

(10)

Ледники. Многолетняя мерзлота.



Фронтальный и индивидуальный опрос

57.

(11)

Человек и гидросфера.



Фронтальный и индивидуальный опрос

58.

(12)

Обобщающий урок по теме: «Гидросфера».



Тест по теме: «Гидросфера», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Биосфера», 7 часов

59.

(1)

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.



Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле,  приводить примеры; объяснять воздействие организмов на земные оболочки.


Фронтальный опрос.

60.

(2)

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.



Фронтальный и индивидуальный опрос

61.

(3)

Жизнь на поверхности суши. Леса.



Работа с таблицей.

62.

(4)

Жизнь в безлесных пространствах.



Фронтальный и индивидуальный опрос

63.

(5)

Почва.



Работа с таблицей.

64.

(6)

Человек и биосфера.

Пр. №14 Описание растительного и животного мира, почв своей местности.




Практическая работа №14


65.

(7)

Обобщающий урок по теме: «Биосфера».



Тест по теме: «Биосфера», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Географическая оболочка», 3 часа

66.

(1)

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки.



Знать: основные части географической оболочки, компоненты природы и природно-территориальных природных комплексов.

Уметь: приводить примеры между компонентами природы; описывать разнообразные территориальные комплексы; объяснять существование широтной зональности и высотной поясности.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

67.

(2)

Территориальные комплексы. Пр. №15 Составление полного описания географического комплекса своей местности.




Практическая работа №15


68.

(3)

Обобщающий урок по теме: «Географическая оболочка».



Тест по теме: «Географическая оболочка», контрольные вопросы и задания.

Тема: «Повторение», 2 часа

69.

(1)

Обобщающий урок по курсу: «Землеведение».




Фронтальный и индивидуальный опрос

70.

(2)

Обобщающий урок по курсу: «Землеведение».



Фронтальный и индивидуальный опрос


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-303270
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх