Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 8 класса по учебнику "Полярная звезда"

Рабочая программа по географии для 8 класса по учебнику "Полярная звезда"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

1.2.Пояснительная записка

1.2.1. Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ

  • Программа А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина Программы общеобразовательных учреждений; География. 6-9 классы 10-11 классы/ - М., «Просвещение», 2010 г.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/20103учебный год.

УМК

1.. Академический учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2015.

.2. Атлас по географии для 8 класса. Издательство «Картография»

3. Электронное приложение-диск «География.8 класс»


1.2.2. Цель и задачи курса:

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства  нашей Родины, о месте  России в современном мире, воспитание гражданственности  и патриотизма учащихся, уважения  к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

 Основные задачи:

        Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности  на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

        Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

        Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов;

        Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

        Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

1.3.Общая характеристика учебного курса

1.3.1. Значимость и роль курса

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно – ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

1.3.2. Преемственность при изучении курса

Образ России, формируемый у школьников, должен быть,  с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие  ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно – ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.

1.3.3.Связь обучения предмета с практикой

Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориетироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому , с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

1.3.4 Особенность построения курса

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

1.4.Место учебного предмета в учебном плане

«География России» изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится по 2 часа в неделю. В 8 классе – изучение географического положения, особенностей природы и населения России, общей характеристики хозяйства страны , за год 70 часов

1.5. Ценностные ориентиры содержания учебного курса

1.5.1. Важность учебного курса.


Курс географии в 8 классе формирует у обучающихся пространственные представления о природе России , населении и хозяйстве, способы действия, ценностные отношения. География - наука интегральная и призвана формировать у учащихся комплекс знаний о природных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах на Земле на территории локального, регионального и глобального масштабов. Исходя из этого целесообразно усилить в преподавании географии такие акценты, как комплексно-географический, историко-культурный, эколого-экономический и практический.

1.5.2.Ценностные ориентиры курса.


В результате изучения курса географии учащиеся получат дальнейшее развитие личностных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, учебных и общепользовательских компетенций. В ходе изучения предмета у учащихся будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии, основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению социально значимых проблем и воплощение решений в практику; способности к самоорганизации.


1.5.3. Особенности обучающихся

Обучающиеся в 8 классе относятся к переходному возрасту. Детство прошло, но зрелость не наступила. Переход к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическую, нравственную и интеллектуальную. В образовательном процессе важна форма организации совместной деятельности учителя и учеников.


1.6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии на базовом и повышенных уровнях.

Для учащихся «особой» педагогической заботы; освоение содержания учебника и выполнение заданий в соответствии со своими возможностями.

Для школьников, проявляющих познавательный интерес к географии: освоение содержания учебника, выполнение исследовательских заданий по тренажерам учебника, презентация своих результатов перед одноклассниками, участие в олимпиадах.

Для особо одаренных детей: углубленное изучение учебника географии, выполнение научного исследования под руководством учителя, участие в олимпиадах.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


1.6.1.личностные результаты

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

1.6.2. метапредметные

Метапредметные результаты курса «География. 8 класс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

1.6.3. предметные

- называть методы изучения природы России;

- объяснять основные климатообразующие факторы на территории России

- объяснять значение понятий: «экономика» , «хозяство», «цикличность экономики», «воспроизводство» и др

- оценивать экологическую ситуацию природных объектов

1.6.4 система оценки планируемых результатов

Для учащихся «особой» педагогической заботы; освоение содержания учебника и выполнение заданий в соответствии со своими возможностями.

Для школьников, проявляющих познавательный интерес к географии: освоение содержания учебника, выполнение исследовательских заданий по тренажерам учебника, презентация своих результатов перед одноклассниками, участие в олимпиадах.

Для особо одаренных детей: углубленное изучение учебника географии, выполнение научного исследования под руководством учителя, участие в олимпиадах.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.





.


Учебно-тематический план 8 класса:

раздела

Наименование разделов



Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Проекты







1.

Россия в мире.

6

2


-

2.

Россияне

11

1

1


3

Природа

24

4

2

-

4.

Хозяйство

22

2

1

2

5

Природно-хозяйственные зоны

7

1

-

-








ИТОГО

70

10

4

2














Содержание учебного курса «География России. Природа. Население. Хозяйство». 8 класс (70ч)

Тема 1. Россия в мире (6 ч)

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Госу­дарственная граница России.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее вре­мя. Линия перемены дат.

Ориентирование по карте России. Районирование. Гео­графический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.

Формирование территории России. Заселение террито­рии России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, О. Крашенинников

Практикум. № 1. Обозначение на контурной карте госу­дарственной границы России.

№ 2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов.

Тема 2. Россияне (11 ч)

Население России. Воспроизводство населения. Естест­венный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.

Численность населения. Темпы роста численности насе­ления. Демографический кризис. Демографические поте­ри. Демографические проблемы и их решение.

Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.

«Демографический портрет» населения России. Демо­графическая ситуация. Половозрастная структура населе­ния России.

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресур­сы. Экономически активное население. Безработные. Тру­довые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Ре­лигии России.

Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плот­ность населения России. Роль крупных городов в размеще­нии населения.

Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружа­ющую среду.

Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

Практикум.

.

№ 3. Анализ карты народов России.


Тема 3. Природа (24 ч)

1.История развития земной коры. Геологическое лето­счисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха склад­чатости. Геологическая карта.

Особенности рельефа России. Тектонические структу­ры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с текто­ническим строением территории.

.Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Мно­голетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.

.Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные по­лезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ис­копаемых.


Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

Практикум. 1.


№ 4. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых.


Климат России. Понятие «солнечная радиация». Пря­мая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиа­ционный баланс. Поступление солнечной радиации на поhello_html_4ef64a53.gifверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезо­нам года.

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над тер­риторией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмо­сферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.

Влияние на климат России ее географического положе­ния. Климатические особенности зимнего и летнего сезо­нов года. Синоптическая карта.

Климатические пояса и типы климата России. Клима­тические особенности России. Климат своего региона.

Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяй­ство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажне­ния. Учет климатических условий в жилищном строитель­стве. Неблагоприятные климатические явления.

Практикум. № 5 Определение по картам закономернос­тей распределения солнечной радиации, средних темпера­тур января и июля, годового количества осадков по терри­тории России.


Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Ат­лантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное зна­чение морей. Экологические проблемы морей.

Практикум.

№ 6 Описание одного из российских морей по типовому плану.

Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупней­шие реки России. Использование рек в хозяйственной де­ятельности. Охрана речных вод.

.Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России.

Болота. Распространение болот. Верхо­вые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.

.Причины, по которым люди издревле селились на бере­гах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Мор­ские пути России. Морские порты.


Практикум.

№ 7 Описание одной из рос­сийских рек с использованием тематических карт; выявле­ние возможностей ее хозяйственного использования..

16.Почва — особое природное тело. Отличие почвы от гор­ной породы. Строение почвы. Механический состав и структура, почвы.

17.Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное ис­пользование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.

Тема 4. Хозяйство (22 ч)

Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыноч­ных условиях.

Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратье­ва». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «от­расль хозяйства» и «межотраслевой комплекс».

Географическая исследовательская практика. Разра­ботка проекта « Что мы оставим потомкам?»


Топливно-энергетический комплекс, Состав. Особеннос­ти топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.

Нефтяная и газовая промышленность. Особенности раз­мещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения

hello_html_m721ecc26.gifЭлектроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяй­стве страны. Типы электростанций, энергосистема. Разме­щение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники за­грязнения окружающей среды.



Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Осо­бенности размещения предприятий черной и цветной ме­таллургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического произ­водства на состояние окружающей среды и здоровье чело­века.

Практикум.№8 Установление основных факторов разме­щения предприятий черной и цветной металлургии.

Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Сос­тав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы раз­вития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.

Химическая промышленность. Состав химической про­мышленности. Роль химической промышленности в хо­зяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической про­мышленности с другими отраслями. Воздействие химичес­кой промышленности на окружающую среду. Пути реше­ния экологических проблем.

Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышлен­ного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Цел­люлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопро­мышленного комплекса.

Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы Рос­сии. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделыва­ния технических культур.

Животноводство. Особенности животноводства России.

Пищевая промышленность. Состав пищевой промыш­ленности. Связь пищевой промышленности с другими от­раслями. Легкая промышленность. История развития лег­кой промышленности. Проблемы легкой промышленности.

Практикум. № 9. Обозначение на контурной карте глав­ных сельскохозяйственных районов страны.

Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Сме­на транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь раз­личных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта в своей местности.


Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды ус­луг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельс­кой местности. Территориальная система обслуживания.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности развития сферы услуг своей местности.


Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (6 ч)

Зональность в природе и жизни людей. Понятия «при­родная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специа­лизация сельского хозяйства.

Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического поло­жения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколист­венных лесов. Россия — лесная держава. Особенности та­ежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны сме­шанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ре­сурсов России.

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.

Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жите­лей полупустынь. Оазис.

Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная пояс­ность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

Практикум .№10. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану.



Перечень обязательной географической номенклатуры

8 класс


Тема: «Географическое положение»России”

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.


Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).


Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.


Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.


Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.










Тема Россия в мире 6 часов

№ урок

№ по теме

Тема урока

Элементы содержания

Уровень


Базовый повышенн

тип урока

Уровень усвоения учебного курса

Базовый Повышенный

«ученик научится» «ученик получит

возможн научиться

Виды учебной деятельности

Дата проведения

План/факт

1

1.

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России.

Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Госу­дарственная граница России.

Виды ГП

Изучение нового материала

Определять ГП России

Оценивать современное геополитическое положение

Сотрудничество с педагогом




2


2

П\р 1 Обозначение на контурной карте госу­дарственной границы России.








Практикум


Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельная работа


3

3

Россия на карте часовых поясов.


Часовые пояса. Мест-" ное время. Поясное время. Декретное время. Летнее вре­мя. Линия перемены дат.

Карта часовых поясов мира

Изучение и отработка нового материала

определять местное и поясное время России

Местное и поясное время мира


поисковый


4

4

П\р 2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов.



Практикум


Анализировать тематические карты

Анализировать тематические карты

Самостоятельная работа


5

5

Ориентирование по карте России. Районирование.


Гео­графический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.

Ранжирование регионов России

Урок лекция

Понимать основные понятия и термины

Знать географическую специфику основных регионов России

Изучение лекционного материала


6

6.

Формирование территории России. Заселение террито­рии России..


Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, О. Крашенинников

Освоение территории России в различные исторические периоды

Изучение нового с последующей отработкой материала

Владеть основными способами отбора информации

Осмысливать важнейшие социально-экономические события.


Теоритичекий разбор темы по алгоритму













Тема 2. Россияне 11 часов

7

1

Население России. Воспроизводство населения.


Естест­венный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.

.анализ демографической пирамиды

комбинированный

Объяснять причины различного воспроизводства населения


Владеть основными знаниями и навыками для создания благополучной семьи

Анализ статистических материалов


8

2

Численность населения. Темпы роста численности насе­ления.

Демографический кризис. Демографические поте­ри. Демографические проблемы и их решение.


Проблемы воспроизводства численности населения

комбинирован

Использовать различные источники информации

Составлять характеристику



Частично-поисковый



9






3





Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.


Механический прирост, иммиграция, реэмиграция, беженцы и вынужденные переселенцы

Причины и виды миграций.

комбинированный

Применять знания в повседневной жизни

Объяснять географические аспекты различных ситуаций

Изучение текста учебника

по плану


10

4

«Демографический портрет» населения России.

Демо­графическая ситуация. Половозрастная структура населе­ния России.

Факторы, влияющие на продолжительность жизни россиян

Урок конференция

Давать характеристику российской демографии

Применять разнообразные источники географической информации

дискуссия


11





5

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресур­сы.


Экономически активное население. Безработные. Тру­довые ресурсы родного края.

Рынок труда родного края

комбинир

Ориентироваться на рынке труда

Знать собственные индивидуальные способности для выбора содержания будущей профессии

Сотрудничество с учителем


12




6

Россия- многонациональное государство. Национальный состав.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.


Многонациональность, депортация народов

комбинированный

Понимать этническую специфику

.толерантности и гуманности

Анализ интерактивных материалов


13

7

П\р 3 Анализ карты народов России.



Практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Практическая



14





8

Размещение населения. Зона очагового заселения.

Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плот­ность населения России. Роль крупных городов в размеще­нии населения.

Города миллионеры

комбинированный

Самостоятельно выявлять географические понятия

Составлять комплексную характеристику географических объектов

Теоритичекий разбор темы по алгоритму


15

9

Расселение и урбанизация.

Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружа­ющую среду.

Темпы и уровень урбанизации

комбинированный

Владеть навыками саморазвития при изучении

Анализировать географические закономерности при изучении

Теоритичекий разбор темы по алгоритму


16

10

Города и сельские поселения.

Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.


Функции городов

Урок семинар

Различать типы городов

Применять разнообразные источники географической информации

дискуссия


17

11

Контрольная работа №1 « Население России»



Урок контроля

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике

самоконтроль



Тема 3. Природа 6 часов

18

1




История развития земной коры. Геологическое лето­счисление.

Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха склад­чатости. Геологическая карта.

Платформа , щит, подвижный складчатый пояс




комбинированный

Ориентироваться в геологических эпохах

Объяснять географические закономерности



.

Частично-поисковый

Фронтальная беседа


19

2

Особенности рельефа России. Тектонические структу­ры.

Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с текто­ническим строением территории.

Формы рельефа

Изучение нового

Использовать геохронологическую таблицу для объяснения разнообразия форм рельефа

Объяснять причины различных форм рельефа

Изучение текста учебника


20

3

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России.

Выветривание. Эрозия. Оледенение. Мно­голетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.

Древнее оледенение

комбинированный

Объяснять причины формирования различных форм рельефа

Применять разнообразные источники информации для осмысления геологических процессов

Анализ картографического материала


21

4

Полезные ископаемые России.

Рудные и нерудные по­лезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ис­копаемых.


Драгоценные полезные ископаемые

комбиниров

Различать виды полезных ископаемых

Давать комплексную характеристику полезным ископаемым

Анализ картографического материала


22

5

П\р 4 Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых



практикум

Анализировать тематические карты

Анализировать тематические карты

Самостоятельно-практический


23

6

Контрольная работа №2 по теме

« Геологическое строение и рельеф»



систематизация знаний по теме.

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике

Контроль и самоконтроль



Климат России 10часов

24

1

Климат России. Понятие «солнечная радиация».


Пря­мая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиа­ционный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезо­нам года.

Солнечная радиация и озоновый слой

Изучение нового

Давать характеристику климата

Выявления и объяснения климатического разнообразия

Сотрудничество с педагогом


25

2

Атмосферная циркуляция.

Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России.

Трансформация воздушных масс

Изучение нового

Понимать особенности климата различных регионов

Составлять климатограммы

Анализ картографической информации


26

3

Воздушные массы над тер­риторией России.

. Атмо­сферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.

Типы погоды

Изучение нового

Объяснять причины смены погоды

Предсказывать изменения в погоде

Теоретический разбор темы по алгоритму


27

4

Влияние на климат России ее географического положе­ния. Сезонность климата

Климатические особенности зимнего и летнего сезо­нов года. Синоптическая карта

Сезонность климата родного края

комбиниров

Понимать зависимость климата от ГП

анализировать геоэкологические объекты

беседа


28

5

.Климатические пояса и типы климата России. Клима­тические особенности России.


Типы климата

Климатические сезоны

комбинированный

Характеризовать климат России

Понимать зависимость климата от ГП

Анализ таблицы учебника


29

6

Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека.

Климат и хозяйственная деятельность людей.Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажне­ния. Учет климатических условий в жилищном строитель­стве. Неблагоприятные климатические явления.

Влияние климата на сельское хозяйство

комбинир

Применять знания в повседневной жизни

.использовать приобретенные знания на практике

Фронтальная работа


30

7.

П\р 5 Определение по картам закономернос­тей распределения солнечной радиации, средних темпера­тур января и июля, годового количества осадков по терри­тории России.



Практикум.

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельно-практический


31

8



Контрольная работа № 3 по теме

« Климат и климатические ресурсы».



Обобщение знаний и закрепление умений.

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике

самоконтроль


32

9

Россия — морская держава. Особенности российских морей.

Принадлежность морей к бассейнам океанов — Ат­лантического, Тихого и Северного Ледовитого.

Морские границы России

комбиниров

Выделять особенности морей

Применять полученные знания при сравнении морей

поисковая


33

10

П\р 6 Описание одного из российских морей по типовому плану.



практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельная работа



Внутренние воды и водные ресурсы. 6часов

34

1

Реки России. Режим рек России.

Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. . Крупней­шие реки России. Использование рек в хозяйственной де­ятельности. Охрана речных вод.

Осбенности российских рек






Изучение нового.

Выделять особенности рек России

Применять полученные знания при комплексной характеристики рек

Частично-поисковая


35

2

П\р 7 Описание одной из рос­сийских рек по плану



практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

самостоятельная


36

3

Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России

Термокарстовые, ледниковые озера, верховодка. Многолетняя мерзлота.


Границы многолетней мерзлоты

Комбинированный

Объяснять образование различных типов озер

Применять полученные знания при комплексной характеристики озер

Теоретический разбор


37

4

Болота. Распространение болот. Подземные воды. . Ледники.

Верхо­вые и низинные болота. Значение болот. Артезианский бассейн. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.

Причины образования болот

комбинированный

Объяснять образование различных типов болот и ледников

Выделять закономерности в размещении болот и ледников

Теоретический разбор


38

5

Причины, по которым люди издревле селились на бере­гах рек и морей.

Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Мор­ские пути России. Морские порты.

Единая глубоководная система в России

конференция

Владеть навыками самоорганизации при отборе материала

.использовать информацию различных источников в практической деятельности

дискуссия


39

6

Обобщение знаний по теме « Внутренние воды.Учимся с «Полярной звездой»

Преобразование рек, ТЭС ,ГЭС

Проблемы преобразования рек

презентация

Анализировать последствия изменений в природе

Предсказывать изменения геоэкологических объектов

Изучение с помощью интерактивных материалов



Почвы и почвенные ресурсы. 2ч

40

1

Почва — особое природное тело.


Отличие почвы от гор­ной породы. Строение почвы. Механический состав и структура, почвы.

почвенный профиль




Изучение нового

Характеризовать распространение почв России

Оценивать почвы России

.

беседа


41

2.

Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв.

Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное ис­пользование почв. Защита почвы от эрозии.


Проблемы истощения плодородия почв

комбинированный

Различать типы почв

.сравнивать по разным источникам информации тенденции развития почв

Наглядно-поисковая













Тема 4 Хозяйство России. 22 ч


42

1

Хозяйство России.

Понятия «экономика» и «хозяйство».


Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыноч­ных условиях.


ВВП, производитльность труда

Изучение нового

Ориентироваться в экономических понятиях и терминах

Оценить важность успешного развития хозяйства

Анализ лекции


43

2

Цикличность развития хозяйства.


«Циклы Кондратье­ва». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «от­расль хозяйства» и «межотраслевой комплекс».

Факторы размещения ,территориальная структура хозяйства

Комбинированный,

Определять факторы развития хозяйства. их отражение на экономику страны

Определять уровень экономического развития страны

Лекция с элементами беседы


44

3

«Что мы оставим потомкам?»

Портрет страны на фоне мира


Урок-проект

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике

дискуссия


45

4


ТЭК. Угольная промышленность.

Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.

Проблемы угольной промышленности

комбинированный

Давать характеристику отрасли

Анализировать конкурентоспособность отрасли

Поисковая с опорой на текст


46

5

Нефтяная промышленность.

Особенности раз­мещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Экологические проблемы отрасли и пути их решения


Проблемы нефтяной промышленности

комбинированный

Выделять особенности отрасли

Высказывать свое мнение по проблеме использования нефти

Разбор текста по алгоритму


47

6

Газовая промышленность.

Особенности газовой промышленности, основные месторождения Перспективы газовой промышленности

Проблемы газовой промышленности

комбиниров

Объяснять роль промышленности в экономике страны

Предсказывать будущее российского природного газа

Частично-поисковый


48

7

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяй­стве страны.

Типы электростанций, энергосистема. Разме­щение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники за­грязнения окружающей среды.

Ресурсные базы

Изучение нового

Давать характеристику отрасли

Предсказывать перспективы развития отрасли

Теоретический разбор


49

8

. Металлургия. Черная металлургия.

Типы предприятий. Основные центры черной металлургии.

Металлургические базы России

практикум

Давать характеристику отрасли

Предсказывать перспективы развития отрасли

Изучение лекционного материала


50

9

Осо­бенности размещения предприятий цветной ме­таллургии.

Основные центры цветной металлургии. Влияние металлургического произ­водства на состояние окружающей среды и здоровье чело­века.

Основные базы цветной металлургии

комбинированный

Давать характеристику отрасли

Используя различные источники объяснять факторы размещения отрасли

Теоретический разбор по алгоритму


51

10

П\р 8 Установление основных факторов разме­щения предприятий черной и цветной металлургии.



практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельно-практический


52

11

Машиностроение — ключевая отрасль экономики.

Сос­тав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы раз­вития машиностроения.

Повышение качества продукции машиностроения

комбинированный

Выделять специфику развития отрасли

Объяснять приоритетное значение отрасли

Анализ статистической информации


53

12

Химическая промышленность.

Роль химической промышленности в хо­зяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Воздействие химичес­кой промышленности на окружающую среду. Пути реше­ния экологических проблем.

Связь хим промышленности с другими отраслями

комбинированный

Выделять особенности размещения предприятий отрасли

Анализировать конкурентоспособность отрасли

Изучение нового учебного материала


54

13

Лесопромышленный комплекс.

Состав лесопромышлен­ного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Цел­люлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопро­мышленного комплекса.

Лесопромышленный комплекс нашего края

комбинированный

Выделять главные районы лесозаготовок и лесообработок

Выделять проблемы отрасли и пути их решения

Анализ интерактивных материалов


55

14

Сельское хозяйство .Растениеводство

Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы Рос­сии. Особенности зернового хозяйства.

Проблемы развития с/х

Комбинированный,

Выделять особенности зернового хозяйства России

Выделять проблемы отрасли и пути их решения

Теоретический разбор по алгоритму


56

15

Животноводство. Особенности животноводства России.


Зональная специализация животноводс

Природная среда и животноводств

комбинированный

Выделять особенности зернового хозяйства России

Выделять проблемы отрасли и пути их решения

Частично-поисковый


57

16

П\р 9 Обозначение на контурной карте глав­ных сельскохозяйственных районов страны



практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельно-практический


58

17

Пищевая и легкая промышленности.

Состав и значение промышленности , проблемы развития

Сырьевая база промышленности

Урок-исследование

Владеть навыками самоорганизации при отборе материала

.использовать информацию различных источников в практической деятельности

поисковый


59

18

Транспорт — «кровеносная» система страны. Сухопутный.

Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. . Грузооборот и пассажирооборот.

Уровень развития транспорта России

комбинированный

Выделять особенности всех видов транспорта

Научиться составлять картографические схемы транспорта

Изучение нового учебного материала


60

19

Водный транспорт. Воэдушный транспорт.

Взаимосвязь раз­личных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы

Крупные центры водного и возд транспорта

комбинированный

Выделять взаимосвязь различных видов транспорта

Составлять маршрут перемещения различными видами транспорта

Частично-поисковый


61

20

Социальная инфраструктура.

. Виды ус­луг. Территориальная организация сферы обслуживания. Территориальная система обслуживания

Особенности социальной инфраструктуры в городе и селе

комбинированный

Давать характеристику территориальной организации сферы услуг

Предсказывать возрастание роли сферы услуг

Лекция с элементами беседы


62

21

Сфера услуг своей местности.

.


проект

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике



63

22

Контрольная работа № 4 по теме

« Хозяйство России»



Контроль знаний

Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике

самоконтроль



Тема 5. Природно-хозяйственные зоны 7 ч

64

1

Зональность в природе. Северные безлесные зоны.

Понятия «при­родная зона» и «природно-хозяйственная зона Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического поло­жения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения

Экологические проблемы зоны

Урок презентация

Давать Комплексную характеристику природной зоны

Высказывать свое мнение при описании

образа безлесных зон

Сотрудничество с педагогом


65

2

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколист­венных лесов. Россия — лесная держава.

. Особенности та­ежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны сме­шанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ре­сурсов России.

Экологические проблемы зоны

комбиниров

Находить отличия зоны тайги от зоны смешанных и широколиственных лесов

Предсказывать будущее лесов России

Анализ интерактивных материалов


66

3

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон.

Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны

Экологические проблемы зоны

комбиниров

Выделять признаки зоны степей

Предлагать пути решения стихийных природных явлений в степи

Изучение нового учебного материала


67

4

Южные безлесные зоны.

Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жите­лей полупустынь. Оазис

Экологические проблемы зоны

комбинированный

Выделять главные черты пустынь и полупустынь

Сравнивать безлесные зоны севера и юга страны

Анализ интерактивных материалов


68

5

П/р 10 Характеристика ПХЗ по плану



практикум

Анализировать тематические карты

Синтезировать картографическую информацию

Самостоятельно-практический


69

6

Субтропики

. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная пояс­ность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

Экологические проблемы зоны

комбинированный

Выделять особенности российских субтропиков

Выделять проблемы

Использования зоны человеком

Анализ интерактивных источников


70

7

Обобщение знаний по теме « Природно-хозяйственные зоны»




Применять полученные знания на практике

Применять полученные знания на практике













1.10.Учебно-методическое обеспечение





Программа

А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина Программы общеобразовательных учреждений; География. 6-9 классы 10-11 классы/ - М., «Просвещение», 2010 г.

Основная литература

Базовый учебник

Алексеев,В.В. Николина,С.И. Болысов,Г.Ю. Кузнецовап, Е.К. Липкина .География России. 8 класс .Москва «Просвещение» 2015




Баранчиков Е.В., Козаренко А.Е., Петросюк О.А. – География России: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2008.

  • Баринова И. И. – Сборник заданий и упражнений – 8 кл. – М.: Экзамен, 2007.

  • Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.:к учебнику И.И. Бариновой - М.: Экзамен, 2011.

  • Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания, 8 кл. - М.: Экзамен, 2006.hello_html_m626bf7c3.gif

  • Кошевой В.А., Лобжанидзе А.А. - Тесты 8-9 кл. - М: Дрофа, 2003. (2 шт.)

  • Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.:к учебнику под ред. Алексеева - М.: Экзамен, 2011.

  • Моргунова Ю.А. – Тематический контроль, 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2006.

  • Полякова Л.Н. – Сборник заданий и упражнений к учебнику под ред. Алексеева А.И. – М.: Экзамен, 2009

  • Хабибуллин Р.Х. – Дидактические карточки-задания, 8 кл. – М.: Экзамен, 2005.

.












1.11.планируемые результаты изучения курса

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

1) знать/ понимать:

географическое положение России на карте мира, гра­ницы, пограничные государства, моря, омывающие стра­ну, крайние точки России;

положение России на карте часовых поясов;

административно-территориальное деление России;

историю формирования и заселения территории России;

вклад исследователей, путешественников, землепроход­цев в освоение территории России;

численность, плотность и воспроизводство населения России;

особенности естественного движения населения;

основные направления миграций;

состав трудовых ресурсов;

национальный и религиозный состав населения России;

особенности размещения населения;

типы поселений;

связь рельефа с тектоническим строением;

закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

факторы, определяющие особенности климата России;

основные климатические пояса и типы климата России;

влияние климатических условий на жизнь и хозяй­ственную деятельность населения России;

меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

особенности морей, омывающих берега России;

ресурсы морей и их использование человеком;

крупнейшие речные системы и озера страны;

границу распространения многолетней мерзлоты;

меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

основные типы почв, их размещение по территории страны;

особенности земельных ресурсов и их рациональное ис­пользование;

состав и структуру хозяйства России;

основные факторы размещения отраслей хозяйства;

важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

главные промышленные и сельскохозяйственные райо­ны России;

главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);

изменения в экономике России и своей области;

природные зоны России;

особенности природно-хозяйственных зон;

влияние природных условий на жизнь, быт и хозяй­ственную деятельность населения;

пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

что такое территориальная организация общества;

что такое Всемирное наследие;

объекты Всемирного природного и культурного насле­дия России;.

Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения геогра­фической информации:

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государств;

- особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

- границы часовых поясов:

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

- климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

- распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

- основные области современного оледенения и крупные ледники:

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

— народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

— примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

— объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

— районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

— экологически неблагополучные районы России:

— маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

— географическое положение объектов;

— разницу в поясном времени территорий;

— погоду по синоптической карте;

— параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

— географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

— образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

— особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

— роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

страны;

— влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

— образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

— образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

—• как составляют прогноз погоды;

— распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

— почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

- разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

— различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

— изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

— особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

— роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

— уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

— причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

— особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

— объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства,




Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1213
Номер материала ДВ-000900
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Моя авторская программа для 8 класса по учебнику "География 8" издательства "Полярная звезда",написана 28.08.2015г.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх