Пояснительная
записка
Данная рабочая программа по географии для 6 класса основного
общеобразовательного образования составлена в соответствии с:
Ø Требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования /
М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты
второго поколения).
Ø Требованиями Федерального Закона от 29
декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Ø Требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленными в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования;
Ø Программой основного общего образования
по географии 5-9
классы /[И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин]. – М.: Дрофа,
2012;
Ø Программой
развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают
формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми
компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного
образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного
развития обучающихся;
Ø Идеями и положениями концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Ø Федеральным перечнем учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе образовательных учреждений;
Ø Примерной программы по учебным предметам. География.
5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты
второго поколения).
Рабочая
программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме
того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура
программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков
исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными
объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в
стандарте способов деятельности учащихся.
«Начальный
курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной
дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как
природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При
изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие
географических процессов. Исследование своей местности используется для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом
географии.
Основная цель
курса «География. Начальный курс. 6 класс»:
·
Знакомство с
особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением
человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;
·
Пробуждение
интереса к естественным наукам и к географии в частности;
·
Формирование
умений безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.
Для
успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
·
актуализировать знания и
умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География .5 класс»;
·
продолжение знакомства с
одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к
нему;
·
формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
·
познание
на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать
географическую картину мира;
·
понимание
главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития;
·
развивать
познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего
мира;
·
формирование
умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
·
научить
применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
·
научить
устанавливать связи в системе географических знаний
(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
·
формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения
в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета.
География в основной школе – учебная
дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и
социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о
закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим
условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Содержание данного курса строится на основе
системно - деятельностного подхода и предполагает вовлечение учащихся в
разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность, что,
в свою очередь, является условием приобретения прочных знаний,
преобразования их в убеждения и умения.
География
– предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во
взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно - общественного научного
знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:
ü
комплексного представления
о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества
на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных
географических условиях;
ü
целостного восприятия мира
в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем,
формирующихся и развивающихся по определенным законам;
ü
умений ориентироваться в
пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и
т.д.), а также использовать географические знания для организации своей
жизнедеятельности;
ü
умений организации
собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими,
демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;
ü
предпрофильной ориентации.
Особенности
курса – формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и
исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные
действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи и т.д. Обучающиеся включаются в коммуникативную
учебную деятельность, где преобладают такие ее виды как умение точно и полно
выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию
в письменной и устной форме.
При
рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей
и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели,
не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений.
Задания соответствуют возрастным особенностям и имеют оптимальный уровень
сложности. В работе учителя важное место уделяется обучению школьников
оценочной деятельности, умению оценивать изучаемый материал. В процессе
оценочной деятельности у учащихся происходит осмысление изучаемого материала.
Оценочные суждения - существенная часть развития личности. Особое внимание
уделяется метапредметным результатам – таким как:
·
освоенные межпредметные
понятия (биология - «биосфера», «экосистема», «биом», физика «влажность
воздуха» и др.);
·
универсальные учебные
действия (УУД) – регулятивные, познавательные, коммуникативные, и способность
использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
Учебный процесс при изучении курса географии в
6 классе строится с учетом следующих методов обучения:
·
информационный;
·
исследовательский
(организация самостоятельных и практических работ);
·
проблемный (постановка
проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);
·
использование ИКТ;
·
алгоритмизированное
обучение (алгоритмы описания и характеристики географических объектов);
·
методы развития
способностей к самообучению и самообразованию,
·
самостоятельная работа,
·
внеучебная деятельность.
Система оценки достижения результатов освоения
программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.
Критериями оценивания являются:
·
соответствие
достигнутых личностных, метапредметных и предметных результов обучающихся
требованиям к результатам освоения программы;
·
динамика
результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных
действий.
Контроль уровня достижения
результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и
поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ
по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.
Описание места учебного предмета в учебном
плане.
Программа
«География. Начальный курс. 6 класс» полностью соответствует требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО).
В соответствии с базисным учебным (образовательным)
планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «География. 5 класс»,
включающий определенные
географические сведения. По отношению к курсу географии
данный курс является пропедевтическим. В свою очередь,
содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих
географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом,
содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного географического образования и является основой для последующей
уровневой и профильной дифференциации.
Согласно учебному плану школы на изучение курса «География. Начальный курс. 6 класс» отводится 35 часов (1 час в неделю) плюс 0,5
часа на изучение курса "География родного края" итого 52 часа ( 1,5
часа в неделю).
Данная программа
рассчитана на 1 год – 6 класс.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 3;
практических работ - 12;
Результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения географии).
|
Личностные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Предметные
|
|
I.
Учащиеся обязаны:
1.Развивать
любознательность и формировать интерес к изучению природы методами
естественных наук
2.
Развивать интеллектуальные и творческие способности.
II.
Учащиеся получат возможность:
1.
Воспитать ответственное отношение к природе
2.
Осознать необходимость защиты окружающей среды.
3.
Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.
|
I
.Учащиеся обязаны:
1.
Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:
а)
уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
б)
оценивать собственный вклад в деятельность группы;
в)
проводить самооценку уровня личных учебных достижений
2.
Освоить приемы исследовательской деятельности:
а)
формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);
б)
составлять план, фиксировать результаты, использовать простые
измерительные приборы;
в)
формулировать выводы по результатам исследования.
II.
Учащиеся получат возможность:
1.
Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:
а)
искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной
основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в
соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
б)
систематизировать информацию;
в)
понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц,
диаграмм, графиков, рисунков и т.д.
2.
Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и
участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с
обозначенной целью.
Регулятивные
(учебно-организационные):
·
ставить учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать свою деятельность под руководством учителя;
·
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
·
работать в соответствии с предложенным планом;
·
участвовать в совместной деятельности;
·
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
·
оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
·
выделять главное, существенные признаки понятий;
·
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий,
объектов;
·
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным
критериям;
·
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
классифицировать информацию по заданным признакам;
·
выявлять причинно-следственные связи;
·
решать проблемные задачи;
·
анализировать связи соподчинения и зависимости между
компонентами объекта;
учебно-информационные:
·
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях,
словарях;
·
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение
главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного
плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление
логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
·
качественное и количественное описание объекта;
·
классификация и организация информации;
·
создание текстов разных типов (описательные,
объяснительные) и т.д.
Коммуникативные:
•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении;
•уметь вести дискуссию, диалог;
•находить приемлемое решение при наличии разных точек
зрения.
|
I.
Учащиеся обязаны:
1.
В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном
из важнейших способов познания человеком окружающего мира.
2.
Формировать элементарные исследовательские умения.
II.
Учащиеся получат возможность:
Применять
полученные знания и умения: а) для решения практических задач в
повседневной жизни;
б)
для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в
природной и социальной среде.
|
Содержание программы
Введение
Открытие
, изучение и преобразование Земли.
Как
человек открывал и изучал Землю. Представление о Земле в древности. Эпоха
Великих географических открытий. Современная география - ее задачи и методы.
Практическая
работа № 1.
Земля
- планета Солнечной системы.
Что
такое Вселенная? Строение Солнечной системы. Соседи Солнца. Планеты земной
группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Луна единственный спутник Земли. Влияние
Луны на природу Земли.
Виды
изображений поверхности Земли
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны
горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по
звездам.
План
местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
План местности. Географическая карта.
Градусная
сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Географические координаты.
Практические
работы № 2, 3, 4, 5.
Строение
Земли. Земные оболочки.
Литосфера.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы.
Движение земной коры. Горные породы и минералы. Землетрясения и вулканы.
Землетрясения. Вулканы.
Рельеф
суши: горы и равнины. Рельеф дна Мирового океана.
Практическая
работа № 6.
Гидросфера.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды
суши. Вода в атмосфере.
Практическая
работа № 7.
Атмосфера.
Воздушная
одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере.
Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая
работа № 8.
Биосфера.
Живая
оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Человек
и природа. Природный комплекс. Воздействие человека на природу. Как сберечь
природу?
Население
Земли.
Региональная часть. География родного
края.
Введение. Физико-географическое
положение.
Физико-географическое положение области
отразилось на всех компонентах её природы. Граничит Брянская область с
соседними государствами: Белоруссия и Украина, а также с областями РФ –
Калужской, Орловской, Курской.
Практическая
работа № 9.
Геологическое строение и рельеф.
Территория области расположена в центре
древней Восточно-Европейской платформы. Фундамент расположен на глубине 140-900
м от поверхности. Метаморфические и магматические горные породы располагаются
на глубине от 100-до 900 м. Поверхность области сложена горизонтально
залегающими пластами осадочных горных пород. Современный рельеф Брянской
области – это рельеф западной части Русской равнины, где низины сменяются
холмами и небольшими возвышенностями.
Погода и климат.
Климат Брянской области –
умеренно-континентальный с теплым летом и умеренно-холодной зимой. Влияние
Атлантики сказывается в основном на количестве осадков. Четко выражены сезоны
года. Брянская область расположена вблизи основных путей перемещения циклонов и
антициклонов.
Практическая
работа № 10.
Экскурсии:
«Сезоны года в нашей местности».
Воды. Территория
Брянской области достаточно обеспечена поверхностными и подземными водами.
Широко представлены реки, озера, болота, искусственные водоемы, источники
подземных вод.
Практическая
работа № 11.
Почвы, растительный и животный мир.
Познать почву можно только через изучение
её профиля. Наиболее плодородными в нашей области являются черноземы
оподзоленные. Лес наше богатство и наш зеленый друг. Общая площадь лесов
области 1274 тыс.га. Преобладают широколиственные леса. Животный мир Брянщины
богат и разнообразен, что находится в прямой зависимости от условий его
обитания.
Ландшафты и охраняемые территории. Естественные
ландшафты на территории области представлены - опольями, полесьями, моренными
ландшафтами. Длительное воздействие человека на природу привело к формированию
антропогенных ландшафтов. В настоящее время существуют следующие формы
охраняемых природных территорий- заповедники, заказники, природные парки,
памятники природы.
Экология и население.
Современная экологическая обстановка на
территории области остается неблагоприятной. Население Брянской области
составляет около 1,3 млн. человек. Основное население области это русские.
Практическая
работа № 12.
Календарно-тематическое
планирование по предмету
Количество часов в
неделю – 1,5;
Количество учебных
недель – 35;
Плановых
контрольных уроков – 3, тестов - 2 .
Планирование
составлено на основе авторской программы по географии основного общего
образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В.
И. Сиротин .
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова География. Начальный
курс. 6 класс- 5-е изд., стереотип. - М., Дрофа, 2016.-159, (1) с.:ил., карт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.