Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 5 класса в соответствии с ФГОС

Рабочая программа по географии для 5 класса в соответствии с ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Усть-Портовская средняя школа-интернат»



УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор ТМКОУ «Усть-Портовская Зам.директора по УВР на заседании МО

Средняя школа-интернат»

__________Сучкова Е.А. _________Кукарева З.В. протокол _____

«__»_____________2015 «__»____________2015 «__»__________2015















Р А Б О Ч А Я П Р О Г РА М М А

по учебному курсу

«Начальный курс географии»

5 класс







Учитель биологии и географии

Кукарева Зинаида Валентиновна

1 квалификационная категория,













2015 г.


Аннотация

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику курса, место предмета в учебном плане, требования к результатам освоения программы, тематический план, основное содержание предмета, учебно-методическое обеспечение, планируемые результаты обучения, поурочное планирование.

В поурочном планировании отражены темы курса, последовательность изучения, типы занятий, основной понятийный материал, предметные результаты обучения, универсальные учебные действия, виды деятельности учащихся, формы контроля, домашнее задание, творческая и проектно-исследовательская деятельность, ресурсы обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания, и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим материалом. В основу программы положен принцип компетентностного подхода. Рабочая программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся. Программа рассчитана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю, всего 34 недели..

Результаты обучения соответствуют требованиям к уровню подготовки обучающихся и соответствуют ФГОС. Формы контроля: уроки-зачеты, опрос, тестирование и т.д.

Основные требования к оформлению рабочей программы выполнены. Структура рабочей программы выдержана.


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минборнауки РФ №1897 от 17.12.2010);

  2. Примерной программы основного общего образования по географии. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010;

  3. Авторской программы - И.И.Баринова, Т.П.Герасимова, В.А.Коринская, В.П. Дронова и др. .Программы для общеобразовательных учреждений. География. 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2012;

и ориентирована на работу по следующему УМК :

  1. Баринова И.И., Сонин Н.И. Плешаков А.А. География. Начальный курс. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа,2015.

  2. Баринова Т.А., Картошова Т.А. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014.

  3. Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь . – М.: Дрофа, 2015.

  4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение к учебнику. – М.: Дрофа.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» в данной линии является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

  • знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

  • пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

  • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

  • формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика курса

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» в данной линии является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Содержание курсов структурировано в виде разделов «Что изучает география», «Как люди открывали Землю», «Земля во Вселенной», «Виды изображений», «Природа Земли», в каждом из которых выделяются тематические подразделы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы. Нумерация практических работ дана в соответствии с их расположением в перечне практических работ, представленном в программе. Все практические работы являются этапами комбинированных уроков.

1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

2. Важнейшие географические открытия.

3. Ориентирование по компасу.

4. Составление простейшего плана местности.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-воспитательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью с печатной основой: Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь . – М.: Дрофа, 2015. 80 с. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе форме практических работ, схем, немых рисунков, тестовые задания. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), информационно-технологические (электронное приложение к учебнику, ссылки к интернету, презентации, тренажеры).

. Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьсберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникативные, развивающего обучения, проектные, личностно-дифференцированного, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования.

Формы контроля: стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый в форме тестов. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, устного опроса, работы по карточкам, географические диктанты, практикумы.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Место курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии в 5 и 6 классах отводится по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах — по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.


Требования к результатам освоения программы

Личностные результаты

  1. ответственным отношением к учебе;

  2. опыт участия в социально значимом труде;

  3. осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

  4. коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  5. основы экологической культуры.

Метапредметные результаты

  1. ставить учебную задачу под руководством учителя;

  2. планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  3. работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

  4. участвовать в совместной деятельности;

  5. высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  6. искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов;

  7. составлять простой план;

  8. работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

  9. оценивать работу одноклассников.

Предметные результаты

  1. приводить примеры географических объектов;

  2. называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

  3. объяснять, для чего изучают географию;

  4. называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  5. показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  6. приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

  7. описывать представления древних людей о Вселенной;

  8. называть и показывать планеты Солнечной системы;

  9. называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

  10. описывать уникальные особенности Земли как планеты.

  11. объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта», «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  12. находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  13. работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, кар ты, местных признаков

  14. показывать по карте основные географические объекты;

  15. наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  16. объяснять особенности строения рельефа суши;

  17. описывать погоду своей местности.


Содержание учебного курса

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения: приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы.

1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

2. Важнейшие географические открытия.

Предметные результаты обучения:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселен ной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы.

3. Ориентирование по компасу.

4. Составление простейшего плана местности.

Предметные результаты обучения:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, кар ты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Предметные результаты обучения:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»; показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.

Темы проектных работ

1. Создание презентации «Современные методы географических исследований».

2. Создание презентации «Современные профессии географов».

3. Создание коллекции «Горные породы моей местности».

4. Создание наглядного пособия «Предсказание погоды по народным приметам».

5. Составление инструкции «Правила поведения в природе».


Тематическое планирование


Название темы

Всего часов

К

Содержание темы

Основные виду учебной деятельности

1

Что изучает география

5

1

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. Работа с учебником и электронным приложением. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

2

Как люди открывали Землю

5

1

Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Практическая работа 1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практическая работа 2. Важнейшие географические открытия.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю».

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника. Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации. Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников».

3

Земля во Вселенной

9

1

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Система мира по Николаю Копернику. Представление о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной.

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной».

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя. Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир». Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя. Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника. Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника. Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел. Сравнение особенностей планет земной группы. Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В.В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А.А.Леонов). Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

4

Виды изображений поверхности Земли

4

1

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Компас. Ориентирование по солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. Практическая работа. 3. Ориентирование по компасу.

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практическая работа. 4. Составление простейшего плана местности.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли».

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта. Ориентирование по компасу и местным признакам. Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности.

5

Природа Земли

10

1

Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли».


Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя. Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя. Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов. Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока. Работа с учебником и электронным приложением. Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант).

6

Обобщение

1


Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли».

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом


ВСЕГО

34

5




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Литература для учащихся:

  1. Баринова И.И., Сонин Н.И. Плешаков А.А. География. Начальный курс. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа,2015.

  2. Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь . – М.: Дрофа, 2015.

  3. Атласы и контурные карты, 2015.

Литература для учащихся:

  1. Баринова И.И., Герасимов Т.П., Коринская В.А., Дронова В.П. и др. .Программы для общеобразовательных учреждений. География. 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2012;

  2. Баринова Т.А., Картошова Т.А. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014.

  3. Петрушина Н.П. Рабочая программа по географии. 5 класс. – М.:ВАКО, 2013.

  4. Поурочное планирование. Технологические карты. – М.: Дрофа, 2015.

Мультимедиа:

  1. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение к учебнику. – М.: Дрофа.

Наглядные средства:

Портреты географов, плакаты и таблицы, карты, коллекции, гербарии, справочники, энциклопедии, комплекты для практических работы др.

Технические средства:

Компьютер, проектор, экран, пакет Microsoft Office


Планируемые результаты изучения предмета

Что изучает география

Обучающийся научится:

  • Различает объекты живой и неживой природы, физические и биологические явления, приводить примеры;

  • Давать пояснение терминам: явление природы, тела, вещества,

  • называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

  • называть методы географических исследований;

  • знают «семью географических наук»;

  • объяснять, для чего изучают географию.

Получит возможность научится:

  • приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

Как люди открывали Землю

Обучающийся научится:

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

  • называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  • знают русских путешественников, их вклад;

  • объяснять цель экспедиций, совершенных путешественниками;

  • наносить на контурную карту все географические объекты, указанные в параграфе;

  • проследить и показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  • приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Получит возможность научится:

  • находить дополнительные источники информации, готовить сообщения.

Земля во Вселенной

Обучающийся научится:

  • объяснять понятия: Вселенная, галактика, Солнечная система, астероиды, кометы, метеоры, метеориты, кометы, звезды, созвездия,

  • характеризовать представления о Вселенной у древних народов;

  • сравнивать модели Вселенной по Птоломею и Аристотелю, находить черты сходства и различия;

  • Характеризовать модели Вселенной Н.Коперника и Дж.Бруно;

  • Сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной;

  • Объяснять вклад Г.Галилея в изучение Вселенной;

  • Анализировать иллюстративно-справочные материалы;

  • Сравнивать планет Солнечной системы, характеризовать планеты;

  • Сравнивать метеоры и метероиты, астероиды и кометы;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы;

  • называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Получит возможность научится:

  • находить дополнительные источники информации, готовить сообщения

Виды изображений поверхности Земли

Обучающийся научится:

  • объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта, экватор, меридиан, параллель»;

  • находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • различать условные знаки плана местности ;

  • работать с компасом;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, по солнцу, по звездам, местных признаков;

  • объяснять для чего нужен масштаб.

Получит возможность научится

  • ориентироваться в лесу, находить дорогу в пасмурный день;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;.

Природа Земли

Обучающийся научится:

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «биосфера», «тайфун», «ураган» ;

  • называть гипотезы о происхождении Земли, объяснять гипотезы;

  • называют классификацию горных пород, приводят примеры;

  • объясняют причины землетрясений и вулканов;

  • описывают строение вулканов, процесс извержения вулканов;

  • характеризовать внутренне строение Земли;

  • показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • называют, показывают на карте материки, части света;

  • характеризуют материки: рельеф, внутренние воды, типичные растения и животные, климат;

  • наносить на контурную карту все географические объекты, указанные в параграфе;

  • находят и показывают на карте материки, океаны, крупные острова, архипелаги, крупные реки и озера;

  • объясняют круговорот воды в природе;

  • называют явления в атмосфере, объясняют их опасность;

  • проводят нижние и верхние границы биосферы;

  • характеризовать изменения облика биосферы человеком;

  • перечисляют растения, животные своей местности;

  • называют состав почвы, главное свойство почвы;

  • описывать погоду своей местности.

Получит возможность научится

  • Проводит мероприятия по охране почв в своей местности;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.




Календарно-поурочное планирование


Дата

Тема урока



(тип урока)

Базовые понятия, элементы образования

Виды деятельности учащихся, форма контроля

Результаты обучения в соответствии с ФГОС

Творческая, проектно-исслед.деятель.

Ресурс

Домашнее задание

П

Ф

предметные

метапредметные

личностные




Что изучает география (5 часов)




1.

Мир, в котором мы живем

(вводный урок)

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле

Знакомятся и учатся работать с учебником, элект-ронным приложе-нием, атласом, рабочей тетрадью. Изучают и анализи-руют иллюстрации учебника. Выявляют признаки живых и неживых предметов, явлений природы.

Фронтальный опрос

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля, приводить примеры географических объектов

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; постановка проблемы; вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные: составлять план работы с учебником, отвечать на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявление любознательности , формирование стартовой мотивации к изучению предмета;



§1, задания учебника, раб.тетрад



2.

Науки о природе (освоение новых знаний)

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Работа с учебником и электронным приложением. Дают определения терминам. Устанавливают объекты изучения наук.

Фронтальный опрос

Научаться объяснять значение понятий тело и вещество, называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

Познавательные: преобразовать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу), подводить итоги и делать выводы;

Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места; выполнять лабораторную работу;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива); участвовать в дискуссии.

Смыслообразование -Понимание значения знаний для человека и принимают его/


Электронное приложение к учебнику

§2, задания к параграфу, раб.тетрадь



3

География – наука о Земле

(освоение новых знаний)

Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией, рабочей тетрадью. Выявляют особенности изучения Земли географией.

приводить примеры географических объектов; объяснять, для чего изучают географию.


Познавательные: составлять тезисы, выделять из текста главную и второстепенную информацию,

Регулятивные: применять методы информационного поиска, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: добывать ннедостающую информацию с помощью вопросов, строить сообщения в соответствии с поставленной целью,

Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью


презентации «Современные профессии географов»


§3, задания параграфа, раб.тетрадь



4

Методы географических исследований

(освоение новых знаний)

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод

Выявляют методы, сравнивают их, приводят примеры. Составляют простейшие географические описания объектов и явлений живой и неживой природы.

Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы

Познавательные: преобразовать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу), подводить итоги и делать выводы; формулировать проблему;

Регулятивные: составлять план работы, выполнять задания согласно намеченному плану; сверять свои действия с целью; выполнять лабораторную работу;

Коммуникативные: проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции

Устойчивая мотивация к исследо-вательской деятельности

презентации «Современные методы географических исследований

Электронное приложение к учебнику

§4, задания параграфа, раб.тетрадь



5

Обобщение по разделу «Что изучает география»

(урок обобщения и систематизации знаний)

Науки о природе, методы географических исследований,

Выполняют заданий учителя. Работа с учебником, атла-сом, с тетрадью-тренажером.

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты челове-ком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания для решения биологических задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, мобилизовать свои силы для решения оставленной задачи, оформлять ответы в соответствии с принятыми нормами

Владеют способами самоорганизации учебной деятельности, проводят само-оценку уровня личных учебных достижений




Как люди открывали Землю (5 часов)



6

Географические открытия древности и Средневековья Прак. работа№ 1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

(комплексное применение знаний)

Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Работа с картой: прослеживают и описывают маршруты путешествий, наносят маршруты путешествий на контурную карту, находят информа-цию о путешествен-никах. Обсуждают значение географических открытий. Показывают на карте упомянутые в тексте учебника маршруты.

Называть основные способы изучения Земли в прошлом.

Понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий. Научаться обозначать на контурной карте маршрут Марко Поло


Познавательные: составлять тезисы, выделять из текста главную и второстепенную информацию,

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять практическую работу, отвечать на поставленные вопросы, адекватно воспринимать информацию учителя; контроль, коррекция и самооценка своей деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание


Электронное приложение к учебнику

§5, задания параграфа, раб.тетрадь



7

Важнейшие географические открытия

(освоение новых знаний)

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды


Работа с текстом учебника, с атласом, контурной картой. Наносят на контурную карту. Составляют презентацию о великих путешественниках и предъявляют одноклассникам.

называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; научаться прослеживать и показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

Познавательные: составлять тезисы, выделять из текста главную и второстепенную информацию,

Регулятивные: применять методы информационного поиска, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, строить сообщения в соответствии с поставленной целью,

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание


Электронное приложение к учебнику

§6, задания параграфа, раб.тетрадь



8

Открытия русских путешественников

(освоение новых знаний)

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Чтение и анализ карт атласа, работа по контурной карте. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

называть выдающиеся результаты географических открытий и путешествий русских путешественников; прослеживать и показывать по карте маршруты путешествий

Познавательные: преобразовать текстовую информацию в форму таблицы, осуществлять постановку проблемы и искать ответ на проблему, выдвигать простейшие гипотезы;

Регулятивные: применять методы информационного писка с помощью компьютерных средств, адекватно воспринимать информацию учителя, отвечать на поставленные вопросы;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук, нравствен-но-этическое оце-нивание Усваиваемого содержания


Электронное приложение к учебнику

§7, задания параграфа, раб.тетрадь



9

Практическая работа №2. Важнейшие географические открытия (комплексное применение знаний)

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами.

Чтение и анализ карт атласа, работа с контурной картой.

Научаться составлять самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешествиях

Познавательные: соблюдать правила при проведении практической работы, владеть приемами исследовательской деятельности, систематизировать ранее полученные знания.

Регулятивные: составлять план работы, проводить практическую работу согласно инструкции,

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы,


осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому чело-веку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сот-рудничестве со сверстниками в процессе, уче-бно-исследова-тельской деятельности;.


Электронное приложение к учебнику

§7, задания параграфа, раб.тетрадь



10

Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю» (систематизация знаний)

Географические открытия древности, средневековья и в эпоху великих географических открытий

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Научаться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного путешествия

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания для решения биологических задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, мобилизовать свои силы для решения оставленной задачи, оформлять ответы в соответствии с принятыми нормами,

ответственное отношение к учебе; опыт участия в социально значимом труде;




Земля во Вселенной (9 часов)



11

Как древние люди представляли себе Вселенную (освоение новых знаний)

Что такое Вселен-ная? Представления древних народов о Вселенной. Предс-тавления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя. По учебнику рассматривают иллюстрации, описывают, анализируют.

Знают и умеют описывать представления древних людей о Вселенной; научаться составлять опорный конспект, показывать на схеме, сравнивать разные схемы.

Познавательные: составлять план и составлять рассказ по алгоритму рассуждения, поиск и систематизация информации, формулировать проблему и находить ответ;

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать цель, искать и выделять необходимую информацию, давать оценку ответам одноклассников, оценивать правильность выполнения действий соответствию результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные: слышать и слушать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук, нравственно-этическое оценивание


Электронное приложение к учебнику

§8, задания параграфа, раб.тетрадь



12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней (освоение новых знаний)

Система мира по Николаю Копернику. Представление о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной

Самостоятельная подготовка сообще- ния и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

Объясняют значение изучения Вселенной.

Знают строение Вселенной по Копернику, Д.Бруно, вклад Г.Галилея в изучение Вселенной, современные исследования. Сравнивать разные модели Вселенной.

Познавательные: уметь сопоставлять географический текст с иллюстрациями учебника, отбирать и систематизировать информацию, осуществлять постановку и решение проблемы;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы,

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками


Электронное приложение к учебнику

§9, задания параграфа, раб.тетрадь



13

Соседи Солнца (освоение новых знаний)

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

Называть части Вселенной, называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы .знают и умеют характери-зовать планеты земной группы.

Познавательные: уметь сопоставлять географический текст с иллюстрациями учебника, отбирать и систематизировать информацию, осуществлять постановку и решение проблемы;

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

проявляют любоз-нательность и интерес к изуче-нию природы


Электронное приложение к учебнику

§10, задания параграфа, раб.тетрадь



14

Планеты-гиганты и маленький Плутон

(освоение новых знаний)

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон

Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника

называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; характеризуют особенности планет –гигантов и Плутона.

Познавательные: уметь сопоставлять географический текст с иллюстрациями учебника, отбирать и систематизировать информацию, осуществлять постановку и решение проблемы;

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

ответственное отношением к учебе;



Электронное приложение к учебнику

§11, задания параграфа, раб.тетрадь



15

Астероиды. Кометы. Метеоры.. Метеориты.

(освоение новых знаний)


Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника

Знают термины, умеют описывают и сравнивают кометы и астероиды, метеориты и метеоры, приводить примеры данных небесных тел.

Познавательные: уметь сопоставлять географический текст с иллюстрациями учебника, отбирать и систематизировать информацию, осуществлять постановку и решение проблемы;

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук .



Электронное приложение к учебнику

§12, задания параграфа, раб.тетрадь



16

Мир звезд (освоение новых знаний)

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

Знают понятие звезда, созвез-дие, галактика, классификацию звезд, умеют характеризовать Солнце как звез-ду, приводить примеры разных звезд и созвез-дий. Научаться работать по звездной карте.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей, поиск и систематизация информации, формулировать проблему;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук


Электронное приложение к учебнику

§13, задания параграфа, раб.тетрадь



17

Уникальная Земля (освоение новых знаний)

Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы

Сравнение особенностей планет земной группы

Научиться описывать уникальные особенности Земли как планеты, научаться делят конспекты , моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей, поиск и систематизация информации, формулировать проблему;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук, нрав-ственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания .



Электронное приложение к учебнику

§14, задания параграфа, раб.тетрадь



18

Современные исследования (освоение новых знаний)

Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин

Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В.В. Терешко вой, о первом выходе человека в открытый космос (А.А.Леонов)

Знают вклад отечественных ученых, космонавтов, описывают значение современных исследований. Научаться составлять презентацию о космонавтах.

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива)

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению приро-да методами естественных наук, нравствен-но-этическое оценивание

усваиваемого содержания



§15, задания параграфа, раб.тетрадь



19

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» (обобщение и систематизация знаний)

Вселенная, Солнечная система, Солнце, небесные тела, исследование космоса

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Научаться находить информацию и обсуждать значение изучения Вселенной

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания для решения биологических задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, мобилизовать свои силы для решения оставленной задачи, оформлять ответы в соответствии с принятыми нормами,

Осознают потребность и готовность к самообра-зованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности




Виды изображений поверхности Земли(4 часа)



20

Стороны горизонта (освоение новых знаний)

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

Знают понятия: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «работать с компасом; научаться ориентироваться при помощи местных признаков.

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить понятное монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Оценивают жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья



§16, задания параграфа, раб.тетрадь



21

Ориентирование. Прак. работа № 3. Ориентирование по компасу (комплексное применение знаний)

Компас. Ориентирование по солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Ориентирование по компасу и местным признакам

Научаться работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, кар ты, местным признакам

Познавательные: составлять тезисы, выделять из текста главную и второстепенную информацию,

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выполнять практическую работу, отвечать на поставленные вопросы, адекватно воспринимать информацию учителя; контроль, коррекция и самооценка своей деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Смыслообразование – сориентированы на качественное получение образования



§17, задания параграфа, раб.тетрадь



22

План местности и географическая карта. Прак.работа № 4. Составление простейшего плана местности (освоение новых знаний)

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте

Знают понятия «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить понятное монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Самоопределение - Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук


Электронное приложение к учебнику

§18, задания параграфа, раб.тетрадь



23

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (обобщение и систематизация знаний)


Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности

Научаться применять полученные информации для решения географических задач.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания для решения биологических задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, мобилизовать свои силы для решения оставленной задачи, оформлять ответы в соответствии с принятыми нормами,

Осознают потребность и готовность к самообра-зованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности




Природа Земли (10 часов)



24

Как возникла Земля (освоение новых знаний)

Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет

Анализ рисунков учебника, самосто ятельное выполнение заданий учителя

Научаться находить по тексту информацию по различным гипотезам, умеют их сравнивать, характеризовать вкратце каждую гипотезу

Познавательные: преобразовать текстовую информацию в форму таблицы, осуществлять постановку проблемы и искать ответ на проблему, выдвигать простейшие гипотезы;

Регулятивные: применять методы информационного писка с помощью компьютерных средств, адекватно воспринимать информацию учителя, отвечать на поставленные вопросы;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук,



Электронное приложение к учебнику

§19, задания параграфа, раб.тетрадь



25

Внутренне строение Земли (освоение новых знаний)

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя

научатся: давать определение «горная порода», «минералы», объясняют причины движения земной коры. показывать на модели Земли расположение и строение внутренних оболочек

Познавательные: составлять план и составлять рассказ по алгоритму рассуждения, поиск и систематизация информации, формулировать проблему и находить ответ;

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать цель, искать и выделять необходимую информацию, давать оценку ответам одноклассников, оценивать правильность выполнения действий соответствию результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные: слышать и слушать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук,



Электронное приложение к учебнику

§20, задания параграфа, раб.тетрадь



26

Землетрясения и вулканы (освоение новых знаний)

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор

Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов

объяснять значе-ние понятий: «землетрясения»,«вулканы», показывать по карте сейсмические районы, наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить понятное монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Проявление любознательности и интереса к изучению природа методами естественных наук,


Составление модели вулкана

Электронное приложение к учебнику

§21, задания параграфа, раб.тетрадь



27

Путешествия по материкам (освоение новых знаний)

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли

Научаться показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать гео-графические объекты; характеризовать

Познавательные: преобразовать текстовую информацию в форму таблицы, осуществлять постановку проблемы и искать ответ на проблему, выдвигать простейшие гипотезы;

Регулятивные: применять методы информационного писка с помощью компьютерных средств, адекватно воспринимать информацию учителя, отвечать на поставленные вопросы;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать с учителем и сверстниками, выстраивать речевые высказывания в соответствии с нормами речевого этикета.

Осознают ответственное отношение к природе, прояв-ляют любоз-нательность и интерес к изучению природ


Электронное приложение к учебнику

§22, задания параграфа, раб.тетрадь



28

Вода на Земле (освоение новых знаний)

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

Умеют давать объяснение понятий: «гид-росфера», «оке-ан», «море», показывать по карте основные географические объекты; нано-сить на контур-ную карту и правильно подписывать географические объекты;

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строить понятное монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Осознают ответственное отношение к природе, прояв-ляют любоз-нательность и интерес к изучению природ


Электронное приложение к учебнику

§23, задания параграфа, раб.тетрадь



29

Воздушная одежда Земли (освоение новых знаний)

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока

объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», «биосфера»; описывать погоду своей местности.


Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать видеофильм, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива)

Осознают ответственное отношение к природе, прояв-ляют любоз-нательность и интерес к изучению природ

Создание наглядного пособия «Предсказание погоды по народным приметам

Электронное приложение к учебнику

§24, задания параграфа, раб.тетрадь



30

Живая оболочка Земли

(освоение новых знаний)

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Работа с учебником и электронным приложением

объяснять значение понятий: «биосфера»; сопоставляют границы биосферы с границами других оболочек

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать видеофильм, извлекать информацию из услышанного, формулировать ответы на вопросы учителя;

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива)

Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательном процессе



§25, задания параграфа, раб.тетрадь



31

Почва – особое природное тело (освоение новых знаний)

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением

объяснять значение понятий: «литосфера», «почва», характеризуют состав и свойства почвы. Научаться определять тип почв по натуральным образцам.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей, поиск и отбор необходимой информации;

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных технологий, обмениваться мнениями в паре, активно слушать и понимать их позицию.

Осознают ответственное отношение к природе, прояв-ляют любоз-нательность и интерес к изучению природ



§26, задания параграфа, раб.тетрадь



32

Человек и природа (освоение новых знаний)

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)

Научаться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей, поиск и отбор необходимой информации; приводить примеры из личного опыта;

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

Коммуникативные: самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе (распределять роли), строить высказывания , находить ответы на вопросы.

Осознают ответственное отношение к природе, прояв-ляют любоз-нательность и интерес к изучению природ

Создание наглядного пособия «Предсказание погоды по народным приметам

Электронное приложение к учебнику

§27, задания параграфа, раб.тетрадь



33

Обобщение по разделу «Природа Земли»

(обобщение и систематизация знаний)


Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Научаться самодиагностике

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания для решения биологических задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, мобилизовать свои силы для решения оставленной задачи, оформлять ответы в соответствии с принятыми нормами,

Осознают потребность и готовность к самообразова-нию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности






34

Резерв















10


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-394484
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>