Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 6 - 9 классов

Рабочая программа по географии для 6 - 9 классов

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к образовательной программе

основного и среднего общего образования МБОУ СОШ №143


Рабочая программа по учебному предмету «География»

6-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6-9 классов (базовый уровень) разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями на 2014 год.

Образовательная программа МБОУ СОШ № 143.

  • Положение о рабочей программе по предмету.

  • Учебный план МБОУ СОШ № 143

  • Примерная программа по географии (География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Просвуещение, 2011)

Цели основного общего образования:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Сроки реализации программы:

- уровень: базовый

- классы: 6, 7, 8, 9 классы

В результате реализации рабочей программы обучающиеся должны в полном объёме усвоить ФК ГОС в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Приоритетными на этапе общего образования являются:

  • познавательная деятельность

  • информационно-коммуникативная деятельность

  • рефлексивная деятельность.

Результаты изучения предмета изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся».

Для оценки достижений обучающихся используется 5-балльная система оценка. Оцениваются предметные результаты обучающихся.

Основным инструментарием для оценки результатов являются контрольно-измерительные материалы, разработанные в соответствии с ФК ГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При реализации рабочей программы предусматривается применение следующих технологий обучения:

- личностно-ориентированные технологии

- проблемное обучение

- технологии уровневой дифференциации

- здоровьесберегающие технологии

- ИКТ

- игровые технологии.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков: 

I. Урок изучения нового материала  

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков  

III. Урок обобщения и систематизации знаний        

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок 

Необходимые средства обучения:

- слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;

- раздаточные и дидактические материалы;

- технические средства обучения (устройства и пособия к ним);

- приборы, учебно-лабораторное оборудование и т.д.

Средства обучения размещаются в учебном кабинете.

Содержание рабочей программы устанавливает логические связи предмета с другими предметами учебного плана, такими как математика, литература, биология, химия, физика, экология, основы безопасности жизнедеятельности, история и обществознание.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 143 на изучение предмета «География» отводит 245 часов. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание учебного предмета

Источники географической информации

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Природа Земли и человек

Земля как планета. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ЧЕЛОВЕКА О ЗЕМЛЕ. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом других планет солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ, БЫТА И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ В ГОРАХ И НА РАВНИНАХ. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ЛИТОСФЕРЫ.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ГИДРОСФЕРЫ.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К РАЗНЫМ КЛИМАТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Материки, океаны, народы и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Природопользование и геоэкология

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

География России

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В РОССИИ.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ. ТОПОНИМИКА.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Тематическое планирование с указанием основных видов

учебной деятельности обучающихся

6 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

Введение

1

Составить представление о географии как науке, ее методах и значении

2

Развитие географических знаний о Земле

3 (в том числе 1 к/р)

Составление презентации о великих путешественниках

3

Изображения земной поверхности и их использование

12 (в том числе 3 пр/р)

Сравнивать план и карту. Составлять описание маршрута с помощью условных знаков. Определять расстояние по планам и картам с помощью масштаба, направлений по компасу, азимуту на объекты. Определять географические координаты, абсолютные и относительные высоты по топографическим и физическим картам.

4

Земля как планета

3 (в том числе 1 к/р)

Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами. Составить таблицу «Географические следствия вращения Земли»

5

Земная кора и литосфера

4 (в том числе 1 к/р, 1 пр/р)

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью карт главные пояса землетрясений и вулканизма. Составлять схемы различия гор и равнин по высоте. Показывать размещение основных гор и равнин.

6

Гидросфера – водная оболочка Земли

5 (в том числе 2 пр./р, 1 к./р)

Наблюдать за объектами гидросферы, их описывать на местности и на карте. Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между отдельными частями гидросферы. Определять по карте внутренние и окраинные моря. Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира. Объяснять происхождение подземных вод. Называть районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Оценивать водные ресурсы земли.

7

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

4 (в том числе 2 пр./р, 1 к/р)

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, изменения температуры с высотой. Определение амплитуды температуры и средней температуры. Анализ графиков. Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять направление ветра. Выявлять причины образования ветра. Измерять влажность воздуха. Наблюдать за облаками, составлять их описание, анализировать диаграмму распределения осадков. Выявлять особенности погоды. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

8

Биосфера – оболочка жизни

1 (в том числе 1 к/р)

Наблюдать за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описывать растительный и животный мир на местности и по карте.

Наблюдать за изменениями почвенного покрова. Описывать почвы на местности и по карте.

Выявлять и объяснять географические зональности природы Земли. Наблюдать и описывать состояние окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Выявлять причины разной степени плодородия. Называть и показывать природные комплексы. Создавать схемы взаимодействия компонентов природы. Называть и показывать природные зоны, закономерность их размещения.

9

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.

2 (в том числе 1 пр/р)

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.


итого

35



7 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

Введение

1

Сравнивать географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

2

Природа Земли: главные закономерности

10 (в том числе 5 пр/р, 1 к/р)

Характеризовать свойства географической оболочки. Составлять схему строения природного комплекса. Объяснять влияние освещенности на природные ритмы. Выявлять причины зональности ПК.

3

Человек на планете Земля

9 (в том числе 4 пр/р, 1 к/р)

Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Изучать политические карты мира и отдельных материков. Давать краткую характеристику материков, их регионов и стран различных типов.

Характеризовать основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий. Называть и показывать основные центры размещения населения на Земле. Называть крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки. Показывать на карте крупнейшие страны мира и их столицы.

4

Океаны

4 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов. Изучать по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов. Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей. Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов. Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы.

5

Африка

5 (в том числе 1 пр/р)

Показывать элементы береговой линии. Составлять характеристику ФГП материка по плану. Определять координаты крайних точек материка, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах. Называть и показывать крупные формы рельефа. Объяснять зависимость формирования рельефа от тектонического строения. Показывать территории с определенным типом климата. Определять температуру и осадки по климатическим картам. Характеризовать крупные реки и озера, их источники питания, значение. Составлять краткую характеристику природных зон по картам и тексту учебника. Описывать особенности природы, жизнь и традиции населения региона.

6

Южная Америка

6 (в том числе 1 пр/р)

Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов. Описывать типы климатов, характеризующие их климатические показатели. Определять географическое положение водных объектов. Описывать представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Определять по карте ГП стран и их столиц.

7

Австралия и Океания

5 (в том числе 1 пр/р)

Показывать элементы береговой линии. Называть и показывать формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Описывать особенности климата и климатических поясов. Характеризовать режим питания рек. Выявлять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги. Описывать природы островов.

8

Антарктида

3 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Называть имена путешественников и ученых, открывших и исследовавших материк. Характеризовать особенности компонентов природы материка. Определять по картам и климатограммам климатические показатели.

9

Северная Америка

6 (в том числе 1 пр/р)

Сравнивать ГП Южной и Северной Америк. Называть и показывать крупные формы рельефа. Характеризовать климатообразующие факторы. Составлять краткую характеристику природных зон. Называть народы и расы. Описывать особенности природы стран по карте.

10

Евразия

15 (в том числе 2 пр/р, 1 к
р)

Определять ГП материка. Выявлять влияние размеров материка на природные особенности. Определять ГП стран, природные особенности. Описывать природные богатства и хозяйственную деятельность населения Азии.

11

Общечеловеческие проблемы

2 (в том числе 2 пр/р)

Характеризовать степень влияния человека на природу. Называть экологические проблемы глобальные и местные, находить пути их решения.

12

Итоговая работа

1


13

Обобщение по курсу «География. Материки и океаны»

3



Итого 70




8 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

Введение

1


2

Географическое пространство России

8 (в том числе 3 пр/р, 1 к/р)

Выявлять особенности ГП страны, влияние ГП на природу. Определять границы России и пограничные государства. Называть протяженность границ, соотношение сухопутных и морских границ. Определять роль поясного, декретного и летнего времени

3

Природа России

43

Сравнивать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости. Оценить обеспеченность России природными ресурсами; объяснить их значение для развития хозяйства страны. Определять особенности размещения различных видов природных ресурсов на территории страны.

3.1

Рельеф и недра

7 (в том числе 1 пр/р)

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектоническим картам, геохронологическим таблицам и рисункам. Наблюдать модель строения складок в земной коре и описывать особенности формирования складчатых структур и развития основных форм рельефа суши. Определять способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России. Сравнивать тематические карты и выявлять зависимости расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит.

3.2

Климат

11 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Анализировать зависимость распределения солнечной энергии от широты. Анализировать климатическую карту мира по определению положения России по отношению к устойчивым и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления. Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России.

3.3

Внутренние воды и моря

7 (в том числе 2 пр/р)

Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова. Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии. Описывать положение летней и зимней границы плавающих льдов Северного Ледовитого океана. Находить информацию об истории изучения и освоения российского сектора Арктики.

3.4

Растительный и животный мир

3 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Выявлять факторы определяющие состав и разнообразие растительности России. Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климате территории, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности. Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России.

3.5

Почвы

4 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Наблюдать образцы почвы, выявлять их состав. Составлять таблицу «Состав почв». Анализировать схему почвообразующих факторов и конкретизировать ее примерами непосредственного проявления воздействия каждого фактора на формирование почвы.

3.6

Природно-хозяйственные зоны

11 (в том числе 3 пр/р, 1 к/р)

Определять по картам и схемам географическое положение природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны. Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйственных зон в площади страны и численности ее населения, выражая полученные результаты в графической форме.

4

Население России

13 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Сравнивать традиционный и современный тип воспроизводства. Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разных частях страны, регионе своего проживания.

5

Итоговая проверочная работа. Обобщение по курсу «География. Природа России».

4



Итого

70


9 класс

Анализировать экономические карты России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировать отрасли по различным показателям.

Знать отраслевой состав хозяйства страны. Называть и показывать крупнейшие центры промышленности.

3

Районы России

34 (в том числе 4 пр/р, 2 к/р)

Определять влияние особенностей природы и жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценивать экологической ситуации в разных регионах России.

Анализировать информацию, необходимую для изучения географических особенностей территории, её обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственный потенциал, экологические проблемы.

4

Россия в современном мире

2 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)


5

Итоговая проверочная работа. Обобщение и повторение знаний за курс Географии основной школы

5



итого

70 ч


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

УМК «Сферы» по каждому из школьных географических разделов включает в качестве образовательных компонентов:

  1. Программа (География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

  2. Учебник. География: Планета Земля. учеб для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  3. Учебник. География. Земля и люди. учеб для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А. П. Кузнецов, Л. Е. Савельева, В. П. Дронов; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  4. Учебник. География. Природа, население и хозяйство: учеб для 8 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  5. Учебник. География. Природа, население и хозяйство: учеб для 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  6. Электронное приложение к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  7. Тетрадь тренажер к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  8. Тетрадь – практикум к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  9. Тетрадь – экзаменатор к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  10. Иллюстрированный учебный атлас к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  11. Контурные карты с заданиями к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  12. Поурочное тематическое планирование для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  13. Методические рекомендации (технология уроков) для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).


Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения

  1. Компьютер,

  2. многофункциональное устройство HP,

  3. проектор,

  4. интерактивная доска.


Комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса в электронном виде.


Комплект портретов выдающихся географов и путешественников


Стенды для экспозиции материалов.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-207656
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх