Рабочая программа по географии для 8-9 классов

Рабочая программа

по  географии  для 8-9 классов

   Составитель: Корнилова Н. В.,                                                                                                                    

1. Пояснительная записка.

1.1. Обоснованность и цели учебного предмета, курса

Данная программа разработана для учащихся 8-9 классов Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения «Воткинский лицей». Соответствует  требованиям ФГОС.

В рамках современной концепции образования основной целью учебной географии является овладение основами географических знаний как средством формирования личности школьника. Именно география как мировоззренческий междисциплинарный предмет должна помочь учащимся осознать свое место в мире и понять их тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой. Изучение географии направлено на развитие личной ответственности школьника за все происходящее в окружающем нас мире.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции  географического образования в основной школе. Данный курс опирается  на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. C другой стороны, он развивает общие  географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны; призван формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины. Курсы «География России. Природа» в 8 классе и «Социально-экономическая география России» в 9 классе создают образ страны во всем ее многообразии, служат одной из основ формирования чувства патриотизма, уважения к истории своей родины и населяющих ее народов, экономического образования школьников. Региональный компонент получил отражение в темах, обозначенных буквами РК. Количество часов и классы, в которых изучается РК, установлены школьным локальным актом.

Главные цели курса «География России» — формиро­вание целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, ува­жения к истории и культуре своей страны и насе­ляющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географическо­го мышления. 

Программа реализуется в 8 и 9 классах с нагрузкой 68 часов в учебном году.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников.

Содержание программы:

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. ООПТ.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Региональный компонент получил отражение в темах, обозначенных буквами РК. В соответствии с локальным актом на изучение часов регионального компонента в 8 и 9 классах выделено:

Класс	8А	8Б	8В	9А, Б, В, Г
РК	10	8	10	8

В 8бклассе на 2 часа увеличено изучение темы «Природа регионов России» и сокращен (на 2 часа) раздел «География Удмуртии».

Урок	Тема урока	Деятельность учащихся	Кол-во часов
8класс
5.1	ГП Удмуртии. Население. Основные этапы освоения республики. Топонимика.	Оценивать положительные и отрицательные стороны ГП. Устанавливать характер воздействия ГП на природу, жизнь людей и хозяйство.	1
5.2	Геологическое строение и рельеф Удмуртии.	Анализ карт атласа	1
5.3	Полезные ископаемые Удмуртии.	Работа с коллекцией г. пород	1
5.4	Климат Удмуртии. Агроклиматические ресурсы.	Составлять диаграммы, графики, описания, характеристики климата на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.	1
5.5	Внутренние воды. Водные ресурсы.	Работа с учебником	1
5.6	Почвы Удмуртии.	Анализ профилей почв  и особенностей их использования	1
5.7	Природные зоны Удмуртии.	подготавливать сообщения (презентации) о природе  Удмуртии	1
5.8	ООПТ Удмуртии. Достопримечательности.	Использование презентаций	1
5.9	Экологические проблемы Удмуртии	Составление карты	1
5.10	Итоговый урок по географии Удмуртии.	игра	1
Итого 10 часов
9 класс
4.1	ЭГП Удмуртии. АТД.	Характеристика ГП, ЭГП	1
4.2	Население и трудовые ресурсы Удмуртии. Этапы заселения. Формирование культуры народов и современного хозяйства.	Работа с учебником	1
4.3	Общая хар-ка хозяйства.	Анализ карт атласа	1
4.4	Промышленность Удмуртии.	Составление картосхемы	1
4.5	АПК Удмуртии.	Анализ карт атласа	1
4.6	Инфраструктурный комплекс.	Характеристика внутренних различий районов и городов	1
4.7	Экономические связи.	Составление картосхемы	1
4.8	Обобщающий урок по теме: «Соц-экономическая география Удмуртии».	Урок-игра	1
Итого 8 часов

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Кроме того, в процессе изучения курса планируется совместная работа с учащимися по выработке критериев формирующего оценивания различных видов деятельности. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Состояние успеваемости в школе отслеживается по четырем показателям:

1.      Выполнение стандарта (% успеваемости – это % соотношения обучающихся, успевающих по определенной дисциплине, к общему количеству обучающихся класса).

2.      Качество знаний (% качества – это % соотношения обучающихся, успевающих на «4» и «5», к общему количеству обучающихся).

3.      Степень обученности учеников (вычисляется по формуле:

СОУ=  «5»*1+ «4»*0,64+ «3»*0,36+ «2»*0,14*100%

             общее количество обучающихся в классе

где «5» - количество пятерок

      «4» - количество четверок

      «3» - количество троек

      «2» - количество двоек

4.      Степень усвоения

Контроль за усвоением учебного материала проводится в системе и подразделяется на несколько видов: входной, текущий, тематический, промежуточный (полугодовой), итоговый. Целью такого системного контроля является отслеживание степени обученности учащихся по тем или иным дисциплинам, на основании чего делается вывод о ее соответствии требованиям обязательного государственного стандарта.

Если при контроле знаний % успеваемости составил:

100%, то это соответствует максимально высокому уровню усвоения знаний,

75-99% - высокий уровень знаний,

50-74% - средний уровень (допустимый),

Меньше 50% - низкий уровень знаний (недопустимый).

Если при контроле знаний % качества знаний составил:

65-70% - высокий уровень,

30-59% - средний уровень,

До 30% - низкий уровень.

Если при контроле знаний % степени обученности (СОУ) составил:

Выше 70% - максимально высокий,

50-69% - высокий,

15-49% - средняя степень обученности,

5-14% - низкая степень обученности,

5% - критическая (недопустимая).

Если СОУ меньше 60%, учащиеся будут допускать ошибки и не способны к  их самостоятельному исправлению.

Степень усвоения:

Если при контроле знаний 50% учащихся и более выполнили задание без ошибок, материал усвоен,

Если от 50% до 74%  учащихся допустили ошибки при выполнении задания, то обучающиеся испытывают затруднения,

Если 75% и более допустили ошибки при выполнении задания и не приступили к выполнению задания, то обучающиеся не усвоили тему. Критерии оценивания практических работ разработаны в соответствии с требованиями по предмету.

 Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный и фронтальный опрос, выборочный контроль, тестовый  контроль, письменные работы, географические диктанты, работа с контурными картами и текстами; проектные, практические и творческие работы.

1.2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

·                Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

·         Программа основного общего образования по географии в соответствии с ФГОС к линии учебно-методических комплексов по географии для 5-9 классов (классическая линия). Авторы: Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И., 5-9 классы. 

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 8-9 классах школы направлено на достижение следующих целей:

   воспитание географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций по курсу «География России»;

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп форм и методов обучения и их сочетания:

1.      Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:  словесных (рассказ, учебная лекция,  диалог, эвристическая беседа, дискуссия, диспут), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных с привлечением ИКТ,  различных источников географической информации), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.      Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, проектной деятельности, творческих работ.

1.3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Для развития знаний о своем крае, воспитания любви к своему региону на изучении темы «География Удмуртии»  выделено 10 часов в 8-м и 8 часов в 9-м классах.

 Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

2. Предполагаемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Важнейшие личностные результаты обучения:

— осознание себя как члена общества на региональном и локальном уровнях (гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, России, ее крупных районов;
-  гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

Метапредметные результаты освоения программы заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.


Предметными результатами освоения программы являются:

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических  объектов и явлений;

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,  геоинформационных.

В классах физико-математического и физико-химического профилей предпочтение отдается проблемно-поисковым методам преподавания, диспутам, дискуссиям; в классах химико-биологического профиля  – практическим работам, региональному компоненту; в классах информационно-технологического профиля -  практическим работам и проектам с привлечением ИКТ.

Практические (оценочные) работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися  на уроке, получая необходимые консультации учителя. Практические работы обучающего характера в планировании не указаны.

3.      Содержание тем учебного курса

Таблица тематического распределения часов на ступень обучения:

Номер урока	Раздел учебного курса	Количество часов (план/ факт)	Элементы содержания (ключевые понятия)	Характеристика деятельности учащихся
8  класс   (68часов)
Раздел 1. ( 1-5 урок)	Россия на карте мира	5/…	Особенности ГП России. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы, недра, континентальный шельф. Часовые пояса. Крайние точки. экономическая зона, территориальные воды, Российский сектор Арктики, часовые пояса;  местное, поясное,  декретное,  летнее время;  линия перемены дат; история освоения и изучения территории России; АТД России.	Анализировать карты и выявлять особенности разных видов географического положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова, порты. Сравнивать географическое положение России и других стран. Решать задачи на определение поясного времени.
РАЗДЕЛ 2. (6-25 урок) РАЗДЕЛ 3. (26-52) Раздел 4. (53-56) Раздел5. (57-67)	Особенности природы и природных ресурсов России Тема1.Рельеф, геологическое строение и пол. ископаемые. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ Тема 1. Природное районирование. Тема 2.Природа регионов России. Человек и природа. География Удмуртии.	20… 5 5 4 3 3 27… 6 21 4… 10…	Геологическое летоисчисление. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Великое оледенение. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Опасные природные явления. Платформа,  щит, плита, геологические эры, докембрий, период, геохронологическая таблица; эпохи складчатости; тектоника, геология, палеонтология, рекультивация Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России, факторы их формирования.  Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы . Испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения. Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Агроклиматическая карта.  Внутренние воды, их виды. Главные речные системы. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Бассейны океанов,  межень, паводок, годовой сток, падение, уклон реки; Важнейшие озера, их происхождение. виды озер РФ; Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, особенности их размещения. Почва, её состав, строение, свойства. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв, почвенный профиль,  горизонты почвы, почвообразующие факторы,  солончаки, солонцы, мелиорация, ирригация,  меры по сохранению плодородия почв. Биологические ресурсы, ООПТ, природные ресурсы, рекреационные ресурсы. Природно-территориальный комплекс, природные зоны, ландшафт, биосферный заповедник.   В.В. Докучаев, Л.С. Берг, антропогенный комплекс, зональные и азональные ландшафтообразующие факторы, высотная поясность. Природно-хозяйственное различие морей России. ГП,  тектоника,  рельеф, климат,  воды,  природные комплексы и ресурсы регионов России  (Русской равнины,   С. Кавказа, Урала, Западной и Восточной Сибири,  СВ Сибири, гор юга Сибири,  Дальнего Востока); Благоприятные и неблагоприятные (экстремальные) пр.условия на тер-и РФ, их влияние на человека; способы адаптации человека к различным природным условиям стихийные пр.явления, их виды; антропогенные ландшафты, задачи рационального природопользования, мониторинг, геогр.прогнозы; ООПТ, их виды; экологич. проблемы Основные этапы освоения Удмуртии, особенности ФГП, тектоники, рельефа, климата, вод, почв, природных комплексов и природных ресурсов Удмуртии; экологические проблемы Удмуртии; достопримечательности и топонимика Удмуртии.	Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа и п. и; воды страны. Выявлять зависимость между тектоническим строением,  рельефом и п.и. на основе сопоставления физической и тектонической карт. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об опасных стихийных явлениях. Определять по климатическим картам и климатограммам характеристики климата РФ.  Описывать разные типы климатов. Сравнивать  климатограммы  разных пунктов и объяснять различия. Определять падение, уклон, особенности питания и режим крупных рек России по физической и тематическим картам. Определять  взаимосвязь вод суши, рельефа и климата. Наносить на контурную карту разные типы озёр и реки России. Определять по картам основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты. Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты. Определять по карте почв главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Оценивать почвенные ресурсы страны. Устанавливать характерных для зональных типов растительности России животных. Составлять сравнительные характеристики и схемы. Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить и обсуждать сообщения (презентации). Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Составлять характеристику природы зоны по типовому плану. Оценивать природные условия и ресурсы природной зоны на основе анализа различных карт. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт, компонентов природы. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом, режимом, характером течения рек и рельефом; между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа физической карты и карт компонентов природы, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района. Оценивать влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей; природные ресурсы и их использование; оценивать экологическую ситуацию в разных регионах России на локальном,и региональном уровнях; Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о стихийных явлениях России, мерах по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала.  Работать с системой вопросов и заданий, контурными картами и атласом. Оценивать положительные и отрицательные стороны ГП. Устанавливать характер воздействия ГП на природу, жизнь людей и хозяйство. Устанавливать причинно-следственные связи на основе анализа карт. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности природы, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Наблюдать и описывать ПК, географические явления и процессы своей местности

9 класс (68 часов)
Раздел 1. ( 1-37 урок) Раздел 2. ( 38- 60 урок) Раздел 3. ( 61-68 урок)	Общая социально-экономическая характеристика РФ. Тема 1.Россия на карте мира. Тема 2. Население России. Тема 3 .Экономика РФ. Тема 4 Межотраслевые комплексы и их география. Территориальная организация и районирование  России. Тема 1.Западный макрорегион – Европейская Россия Тема 2. Восточный макрорегион – Азиатская Россия Социально-экономическая география Удмуртии.	37/… 7… 7… 2… 21… 23 17 6 8	Экономика, природно- ресурсный потенциал и важнейшие природно-территориальные сочетания природных ресурсов, АТД, страны СНГ, Бл.и Дальнее Зарубежье, федеральные округа, геополитическое и экономическое положение, транспортное положение, экспорт, импорт, анклав. Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения, демография, типы воспроизводства, ест. прирост, демогр.кризис и взрыв, депопуляция, демогр. волна; миграция, ее виды и направления; демографическая ситуация, половозрастной состав населения, половозрастная пирамида, языковые семьи и группы, ассимиляция, народы и основные религии России;  городское и сельское население, урбанизация, агломерация, мегалополис, функции городов, города-миллионники, роль крупных городов в жизни страны;  трудовые ресурсы, экономически активное население, безработица; особенности расселения, основная полоса расселения, зона очагового расселения. Хозяйство (экономика), отрасль, особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, МОК, производственная и непроизводственная  сферы,  три сектора экономики (первичный, вторичный, третичный), ВВП; перспективы и проблемы развития ТЭК, ТЭБ, условное топливо, рекультивация, себестоимость, НПЗ, электроэнергетика, ТЭС, ГЭС, АЭС,  ГРЭС, альтернативные источники энергии; энергосистема; тяжелое, точное, транспортное машиностроение; специализация, кооперирование; факторы размещения маш-я; ВПК; передельная, доменная, бездоменная металлургия; комбинаты полного цикла, ГОК, комбинирование, черновой и рафинированный металл; АПК, 3звена АПК, с-х угодья, экстенсивный, интенсивный, технические культуры, трансп. узел, инфраструктура, грузооборот,  магистраль, пассажирооборот,  трансп. система; виды связи; особенности основных отраслей хозяйства Районирование, его виды; географическое разделение труда, отрасль специализации, экономический район, вспомогательные отрасли, ТПК, технополис, ЭГП района, территориальная структура  хозяйства; Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Районы Удмуртии, национальный состав, размещение населения; Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства; характеристика внутренних различий районов и городов; отрасли специализации, АПК; Удмуртия как часть экономического района.	Уметь показывать на карте РФ республики, авт.округа, края, кр.порты, пограничные гос-ва, страны СНГ, главных экономических партнеров РФ; анализировать карты АТД и ПАД страны; объяснять различие природных условий на территории России, размещение основных пр.ресурсов; приводить примеры их использования и охраны, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов. Уметь давать характеристику ЭГП и ПГП РФ, оценивать политическое и экономическое место России среди стран мира, характеризовать, экономические, политические и культурные связи России. Уметь показывать на карте РФ размещение населения, основных религий и народов; районы миграций;   города-миллионники, агломерации. уметь строить и анализировать графики и статистические таблицы,карты населения, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП и другие демографические показатели; характеризовать территориальные аспекты межнациональных отношений выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; составлять краткую географическую характеристику на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; уметь анализировать карты, стат.данные; составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам,приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства. Уметь показывать на карте РФ федеральные округа и экономические районы; давать оценку ЭГП районов, его влияния на хозяйство; уметь оценивать пр. условия и ресурсы районов, их влияние на экономическое развитие района; приводить примеры районов разной специализации; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; уметь показывать основные финансовые, транспортные и культурно-исторические центры России. Уметь работать с экономической картой, статистическими данными и делать выводы; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь оценивать ФГП и ЭГП Удмуртии, давать хар-ку населения, специализации хозяйства и экон. связей Удмуртии; уметь работать с тематическими картами, анализировать их и делать выводы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (8 класс)

Раздел	Тема	Кол-во часов	Из них
			Изучение нового и за- крепление	Практические работы	Кон- троль
1	Россия на карте мира	5	3	Практическая работа № 1. Сравнение ГП России и других стран. Практическая работа № 2.  Решение задач на определение поясного времени.	Входная диагностика
2	Особенности природы и природных ресурсов России.	20	15	Практическая работа № 3. Установление связи между тектоникой, рельефом и полезными ископаемыми. Практическая работа №4. Выявление особенностей изменения средних t, осадков и К с запада на восток РФ. Практическая работа №5. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши на территории страны Практическая работа №6. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия.	1
3	Природные комплексы России.	27	25	Практическая работа №7.  Сравнительная характеристика условий работы и быта человека  в двух пр. районах России  на основе оценки влияния природы.	1
4	Человек и природа.	4	3	Практическая работа №8. Характеристика экологического состояния одного из регионов России
5	География Удмуртии.	10	10

РЕЗЕРВ 2 ЧАСА

4.  Тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по географии России на 8  класс

четверть	№ п/п	Поурочное планирование Тема урока	Количество часов (планир./ фактич.)	Практическая часть, использование ИКТ, РК	Домашнее задание (примерное)
1	1.	Раздел 1. Россия на карте мира (5 часов…….)
	1.1.	Введение в физическую географию РФ			Записи, номенклатура
	1.2	Входная диагностика. Географическое положение РФ. Территория, границы, шельф, экономическая зона РФ. АТД.		Использование презентаций	§1
	1.3	Моря, омывающие территорию России. Практическая работа № 1.Сравнение ГП России и других стран.		Пр. работа № 1.Сравнение ГП России и других стран.	§2, номенклатура
	1.4	Россия на карте часовых поясов.			§3
	1.5	Освоение и изучение территории России. Пр. работа № 2. Решение задач на определение поясного времени.		Пр. работа № 2. Решение задач на определение поясного времени. Использование интерактивных карт	§ 4
	2.	Раздел 2. Особенности природы и природных ресурсов России (20 часов…..)
	2.1	Особенности рельефа России. Геологическое строение.		Использование интерактивных карт	§5, номенклатура
	2.2	Геохронологическая таблица. Геологическая карта.		Использование интерактивных карт	§6, номенклатура
	2.3	Минеральные ресурсы РФ.		Использование интерактивных карт	§7, номенклатура
	2.4	Развитие форм рельефа.		Использование интерактивных карт	§8, записи
	2.5	Обобщающий урок по теме: «Рельеф». Пр. работа № 3. Установление связи между тектоникой, рельефом и полезными ископаемыми.		Пр. работа № 3. Установление связи между тектоникой, рельефом и полезными ископаемыми. Электронная игра	Нет задания
	2.6	Климатообразующие факторы. Циркуляция ВМ.		Анализ климатических карт и диаграмм	§9
	2.7	Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.		Использование  презентаций	§9
	2.8	Типы климатов России, факторы их формирования. Климатические пояса.		Характеристика типов климата	§10
	2.9	Климат  и человек. Агроклиматические ресурсы.		Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны	§11
	2.10	Обобщающий урок по теме: «Климат России». Пр. работа №4. Выявление особенностей изменения средних t, осадков и К с запада на восток РФ.		Пр. работа №4. Выявление особенностей изменения средних t января и июля, годового кол-ва осадков и К увлажнения по тер-и страны с запада на восток.	Нет задания
	2.11	Реки России.		Характеристика реки. Объяснение влияния климата на реки	§ 12, номенклатура
	2.12	Внутренние воды. Озера. Многолетняя мерзлота.		Обозначение на карте внутренних вод России	§ 13, номенклатура
	2.13	Водные ресурсы, особенности их размещения по территории страны. Стихийные природные явления.		Оценка роли воды в жизни человека	§ 14
	2.14	Обобщающий урок по теме: «Внутренние воды».. Пр.работа № 5. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши на территории страны		Пр.работа № 5. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши (режима рек) и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
	2.15	Почвообразующие факторы. Свойства почвы.		Анализ текста и иллюстраций учебника	§15
	2.16	Типы почв, их размещение. Пр.работа № 6. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия.		Пр.работа № 6. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия.	§16
	2.17	Почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.			§17
	2.18	Растительный и животный мир России.		Анализ карт атласа. Объяснение приспособлений органического мира к прир. условиям	§18
	2.19	Биологические ресурсы. Их охрана. Природно-ресурсный потенциал. ООПТ.		Оценка природных ресурсов и их использования.	§19, 20, подг. к к.р.
	2.20	Контроль знаний  по теме: « Особенности природы России».
	3.	РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (27 ч).
	3.1	Природное районирование Анализ контрольной работы. ПК России и их разнообразие.		Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты.	§21,
	3.2	Моря как крупные ПТК.		Характеристика моря как ПТК.	§22
	3.3	Природные зоны РФ. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.		Выявление  взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт, Использование презентаций	§23
	3.4	Лесные зоны РФ.			§24, сообщения
	3.5	Безлесные зоны юга России. ООПТ.		Сравнительная характеристика двух природных зон России	§25
	3.6	Высотная поясность.			§26
	3.7	ПРИРОДА РЕГИОНОВ РФ.  Русская равнина. Общая характеристика.		Характеристика региона по картам и плану	§27, номенклатура,
	3.8	Природные комплексы Русской равнины.		Творческая работа. Презентации	§28
	3.9	Природные ресурсы Русской равнины.		Обозначение на к. картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Русской равнины.	§29
	3.10	Северный Кавказ. Особенности природы.		Проводить сопоставительный анализ различных  карт для установления природных различий северной и южной частей  С.Кавказа.	§30, номенклатура
	3.11	ПК и природные ресурсы С. Кавказа.		видеофильм	§31
	3.12	Урал. Общая характеристика природы.		Обозначение на к. карте географических объектов	§32, номенклатура
	3.13	ПК и природные ресурсы Урала.		Проводить сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий Урала по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам.	§33
	3.14	Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.		Характеристика ООПТ Урала с использованием различных источников информации	§34
	3.15	Западно-Сибирская равнина.		Использование  презентаций, сравнение ГП	§35, номенклатура
	3.16	ПК Западной Сибири.		Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.	§36
	3.17	Природные ресурсы Западной Сибири. Условия их освоения.		Характеристика природных ресурсов Западной Сибири и  условий  их освоения.	§36
	3.18	Общая характеристика природы Восточной Сибири.		Использование  презентаций «Путешествие» по В. Сибири	§37, номенклатура
	3.19	Климат и воды Восточной Сибири.		Подготовка географического эссе о природе региона	§37, номенклатура
	3.20	Природные районы Восточной Сибири и гор юга Сибири.		Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.	§38
	3.21	Байкал.		Презентации, творческие работы	§39
	3.22	Природные ресурсы Восточной Сибири. Пр.работа № 7.  Сравнительная характеристика условий работы и быта человека  в двух пр. районах России  на основе оценки влияния природы.		Пр.работа № 7.  Сравнительная характеристика условий работы и быта человека  в двух пр. районах России  на основе оценки влияния природы.	§40
	3.23	Проблемы  освоения Восточной Сибири.		Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал В. Сибири»
	3.24	Дальний Восток.		Сравнительная характеристика природы северной и южной частей Д. Востока	§41
	3.25	ПК Дальнего Востока.		Использование презентаций, творческие работы	§42
	3.26	Природные уникумы Дальнего Востока.		Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Дальнего Востока	§43, подг. к к.р.
	3.27	Контроль знаний  по теме: « ПК России».
		РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА ( 4 ч.)
4	4.1	Анализ контрольной работы. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.		Электронная игра «Что? Где? Когда?»	§44
	4.2	Антропогенное воздействие на природу. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.		Анализ карт атласа и дополн. источников информации	§45
	4.3	Рациональное природопользование.		Составление карты «Природные уникумы России»	§46
	4.4	Экологическая ситуация в России. Пр.работа № 8. Характеристика экологического состояния одного из регионов России		Пр.работа № 8. Характеристика экологического состояния одного из регионов России	§47
		РАЗДЕЛ 5. ГЕОГРАФИЯ УДМУРТИИ (10 ч.)
	5.1	ГП Удмуртии. Население. Основные этапы освоения республики. Топонимика.		РК  Оценивать положительные и отрицательные стороны ГП. Устанавливать характер воздействия ГП на природу, жизнь людей и хозяйство.	записи
	5.2	Геологическое строение и рельеф Удмуртии.		РК Анализ карт атласа	записи
	5.3	Полезные ископаемые Удмуртии.		РК Работа с коллекцией г. пород	записи
	5.4	Климат Удмуртии. Агроклиматические ресурсы.		РК Составлять, диаграммы, графики, характеристики климата на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.	записи
	5.5	Внутренние воды. Водные ресурсы.		РК Наблюдение за ПК, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности.	записи
	5.6	Почвы Удмуртии.		РК Анализ профилей почв  и особенностей их использования	записи
	5.7	Природные зоны Удмуртии.		РК подготавливать сообщения (презентации) о природе  Удмуртии	записи
	5.8	ООПТ Удмуртии. Достопримечательности.		РК Использование презентаций	Записи, подг. к пров. раб
	5.9	Экологические проблемы Удмуртии		РК Составление карты	записи
	5.10	Итоговый урок по географии Удмуртии.		РК игра

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (9 класс)

Раздел	Тема	Кол-во часов	Из них
			Изучение нового и за- крепление	Практические работы	Кон- троль
1	Общая социально-экономическая характеристика РФ.	37	32	Практическая работа №1. Анализ и сравнение статистических показателей по теме: «Население». Анализ карт населения РФ. Практическая работа №2. Сравнительная хозяйственная оценка  месторождений полезных ископаемых Практическая работа №3 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства Практическая работа №4. Характеристика транспортной магистрали.	Входная диагностика 1
2	Территориальная организация и районирование  России.	23	19	Практическая работа №5. Внешние территориально- производственные связи Центральной России и Центрального района. Практическая работа №6. Сравнительная характеристика ЭГП двух районов. Практическая работа №7. Составление хар-ки ТПК, его связей, отраслей	2
3	Социально-экономическая география Удмуртии.	8	8

Таблица календарно-тематического планирования по географии на 9 класс

четверть	№ п/п	Поурочное планирование Тема урока	Количество часов (план/ факт)	Практическая часть, использование ИКТ	Домашнее задание (примерное)
	1.	Раздел 1. Общая социально-экономическая характеристика РФ ( 37  часов…….)
1	1.1.	Тема 1.Россия на карте мира. Введение в социально-экономическую географию России.			стр. 3-4
	1.2	Российская федерация. Государственная территория. АТД РФ.		Использование  презентаций  Использование интерактивных карт. Анализ карт АТД и ПАД страны	§1, номенклатура
	1.3	Входная диагностика. ГП и границы РФ.		Использование  презентаций	§2, номенклатура
	1.4	Геополитическое влияние России.		Работа с дополн. источниками информации	§3
	1.5	ЭГП  России.		Анализ карт атласа	записи
	1.6	Природные условия  и природные ресурсы РФ, их оценка.		Оценка природно-ресурсного потенциала и важнейших территориальных сочетаний природных ресурсов страны.	записи
	1.7	Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика связей России.			записи
	1.8	Тема 2. Население России. Исторические особенности заселения и освоения территории РФ.		Составление  картосхемы территориального роста страны, показав присоединенные территории  и проживающие там народы	§4
	1.9	Численность и воспроизводство населения. Человеческий потенциал страны.		Использование  презентаций	§5
	1.10	Миграции. Половозрастной состав. Демографическая ситуация.		Составление характеристики половозрастного состава населения  регионов России.	§7
	1.11	Национальный и религиозный состав населения России.		Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.	§6
	1.12	Городское и сельское население России. Размещение населения. Основная полоса расселения. Роль крупных городов в жизни страны.			§8
	1.13	Обобщающий урок по теме: «Население РФ». Пр.р. № 1. Анализ и сравнение статистических показателей по теме: «Население». Анализ карт населения РФ.		Пр.р. № 1. Анализ и сравнение статистических показателей по теме: «Население». Анализ карт населения РФ.	подг. к контролю знаний
	1.14	Контроль знаний по теме: «Население РФ».
2	1.15	Анализ контрольной работы. Тема 3 .Экономика РФ. География основных типов экономики на территории РФ. Территориальная и отраслевая структуры хозяйства.		Использование  презентаций	§9-12 прочесть
	1.16	Особенности развития и проблемы  хозяйства России.		Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства.	§13-15 прочесть
	1.17	Тема 4 .Межотраслевые комплексы и их география. ТЭК. Нефтяная промышленность.		Использование  презентаций	§21
	1.18	Газовая и угольная промышленность.			§22
	1.19	ТЭК. Пр.р.№2. Сравнительная хозяйственная оценка  месторождений полезных ископаемых(угольных бассейнов)		Пр.р.№2. Сравнительная хозяйственная оценка  месторождений полезных ископаемых(угольных бассейнов)	записи
	1.20	Электроэнергетика.		Использование  презентаций	§23
	1.21	Машиностроительный комплекс.			§17
	1.22	Факторы размещения машиностроения.		Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения	§18
	1.23	География отраслей машиностроения.			§19
	1.24	ВПК.		Пр.р.№3..	§20
	1.25	Комплекс отраслей, производящих конструкционные материалы. Черная металлургия.		Использование  презентаций	§24-26
	1.26	Цветная металлургия.			§27
	1.27	Химическая промышленность.		Использование  презентаций	§28, 29
	1.28	Лесная промышленность.			§30
	1.29	Научный комплекс.		Использование  презентаций Презентации о влиянии научного комплекса на хозяйство страны и важнейших открытиях	§16,
3	1.30	АПК.			§31
	1.31	Растениеводство и животноводство. Пр. раб.3 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства		Пр. раб.3 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства	§32
	1.32	Пищевая и легкая промышленность.			§33
	1.33	Инфраструктурный комплекс.			§34, 35
	1.34	Транспорт РФ.		Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт). Использование  презентаций	§36, 37
	1.35	Транспорт РФ. Пр.р. №4. Характеристика транспортной магистрали.		Пр.р. №4. Характеристика транспортной магистрали.	Нет задания
	1.36	Сфера обслуживания. Связь.			§37
	1.37	Контроль знаний по теме: «Межотраслевые комплексы России».
	2	Раздел 2. Территориальная организация и районирование  России (23 часа)
	2.1	Анализ контрольной работы.Экономическое районирование. Зона Севера и основная зона.		Определение разных видов районирования России	§38, 39
	2.2	Тема 1.Западный  макрорегион.			§40
	2.3	Центральная Россия.			§40. 41
	2.4	Население и главные черты хозяйства Центральной  России.		Использование  презентаций	§42. 43
	2.5	Москва и столичный регион.		Создание  проектов: «Москва – столица России». «Санкт – Петербург гордость и слава страны».	§44, 45
	2.6	Центральный экономический район. ЭГП. Пр.условия и ресурсы. Население.		Использование  презентаций	записи
	2.7	Хозяйство Центрального района.		Анализ карт атласа	записи
	2.8	Центрально-Черноземный и Волго-Вятский районы. Пр.р. №5. Внешние территориально- производственные связи Центральной России и Центрального района.		Пр.р. №5. Внешние территориально- производственные связи Центральной России и Центрального района.	записи
	2.9	Северо-Западный район.		Составление картосхемы: «Транспортные связи России с Калининградской областью в прошлом и настоящем».	§46
	2.10	Европейский Север.		Использование  презентаций	§47
	2.11	Хозяйство Европейского Севера		Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера	§48-49
	2.12	Северный Кавказ.			§50
	2.13	Хозяйство Северного Кавказа.		Определение  проблем Северного Кавказа.  Зональная специализация сельского хозяйства  на примере Северного Кавказа.	§51-52
	2.14	Поволжье.		Использование  презентаций	§53-54
	2.15	Уральский экономический район.		Электронная игра «Лототрон»	§56, 57
	2.16	Хозяйство и проблемы Урала.			§58
	2.17	Обобщающий урок по теме: «Западный макрорегион».  Пр.р. №6. Сравнительная характеристика ЭГП двух районов.		Пр.р. №6. Сравнительная характеристика ЭГП двух районов.
4	2.18	Тема 2. Восточный макрорегион. Общая характеристика.			§59, 60
	2.19	Западная Сибирь.			§61
	2.20	Восточная Сибирь. Пр.р. №7. Составление хар-ки ТПК, его связей, отраслей специализации.		Пр.р. №7. Составление хар-ки ТПК, его связей, отраслей специализации. Использование  презентаций	§62
	2.21	Дальний Восток.		Использование  презентаций	§63
	2.22	Обобщающий урок по теме:  « Экономические районы России».		Оценка экологической ситуации в разных регионах России.	подг. к контролю знаний
	2.23	Контроль знаний  по теме: « Экономическая география РФ».
	4	Раздел 3. Социально-экономическая география Удмуртии(8 часов).
	4.1	ЭГП Удмуртии. АТД.		РК Характеристика ГП, ЭГП	Записи, выучить районы
	4.2	Население и трудовые ресурсы Удмуртии. Этапы заселения. Формирование культуры народов и современного хозяйства.		РК Работа с учебником	записи
	4.3	Общая хар-ка хозяйства.		РК Анализ карт атласа	записи
	4.4	Промышленность Удмуртии.		РК Составление картосхемы	записи
	4.5	АПК Удмуртии.		РК Анализ карт атласа	записи
	4.6	Инфраструктурный комплекс.		РК Характеристика внутренних различий районов и городов	записи
	4.7	Экономические связи.		РК Составление картосхемы	записи
	4.8	Обобщающий урок по теме: «Соц-экономическая география Удмуртии».		РК Урок-игра

5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

5.1. Средства  обучения: Наглядно-демонстрационные пособия (таблицы, карты,  модели, коллекции, гербарии, глобусы), организационно-педагогические  средства  (карточки, тесты, раздаточный материал); видеоматериалы, презентации,   ЭОР, технические средства обучения (компьютер, проектор).

5.2. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Базовые учебники:

 1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа,2011.

2. Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2011.

Используемый УМК для 8 класса:

1.Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа,2011.

2. Жижина Е. А. Никитина Н. А.  Универсальные поурочные разработки по географии: 8 класс. – М.:ВАКО, 2011.

3.Атлас. География. 8 класс. - М.: Дрофа,2013.

4. Контурные карты. География. 8 класс. - М.: Дрофа,2013.

5. География Удмуртии: Учебник для 8-9 кл. / Под редакцией Козловой Н. Т., Рысина И. И. – Ижевск.: Удмуртия, 2008.

6. Географический атлас Удмуртской Республики. М.: Издательство ДИК, 2010.

Используемый УМК для 9 класса:

1.Учебник:  Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2007.

2. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9 класс. - М.: «ВАКО», 2007.

3.. Атлас. География. 9 класс. - М.: Дрофа,2013.

4. Контурные карты. География. 9 класс. - М.: Дрофа,2013.

5. География Удмуртии. Под редакцией Н. Т. Козловой, И.И. Рысина. – Ижевск: Удмуртия, 2008.

6. Географический атлас Удмуртской Республики. – М.: Издательство ДИК, 2010.

Дополнительная литература для учителя:

1.  Элькин Г.М. География России. 8 класс. Методическое пособие. 2004.

2. Кугут И. А. География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий. 6-11 классы. 2011.

3. Родионова И. А. Экономическая география: весь курс. – М.: Эксмо, 2008.

4. Кошевой В. А. Тесты. 8-9 кл.: -М.: Дрофа, 2002.

5.Ким Э. В. География России. 9 класс. Хозяйство и географические районы: Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2003.

Дополнительная литература для ученика:

1. Алексеев А. А. География России. Природа и население – М.: Дрофа, 2007.

2. Родионова И. А. Экономическая география: весь курс. – М.: Эксмо, 2008.

3.Местные краеведческие издания, научно-популярная и краеведческая литература.

4.Литература по географии России и регионов.

Интернет-ресурсы:

Терминологический словарь   -http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=68

Карты Google (Google Maps) и Google Планета Земля (Google Earth),

http://www.city.ru:8101/index-r.html-русские города

http://rfdata.al.ru/-города и регионы России

http://www.wild-russia.org/-дикая природа России

www.russiamaps.newmail.ru-карты и планы городов России и СНГ

Ресурсы  космических снимков http://wikimapia.org/.

	Ресурсы Интернета: «Географическая энциклопедия» http://geoman.ru
	Ученический сайт по географии http://www.geoinf.jino-net.ru/

6. Приложения к программе

8 класс.

Темы проектов:

1. Создание презентации «Открытие и освоение территории России».

2. Исследование «Оправдан ли сезонный перевод часов?».

3. Создание наглядного пособия «Ледниковые формы рельефа в России».

4. Исследование «Грозит ли России потепление?».

5. Создание карты «Мелиорация земель в России».

6. Составление карты «Природные уникумы России».

7. Создание презентации «Памятники всемирного наследия России».

8. Создание презентации «Природные уникумы Северного Кавказа».

9. Составление экологической карты своего края.

10. Красота природы – национальное достояние России.

11. Чудеса земли русской.

12.Вклад русских ученых в формирование географической картины мира.

13. Волконскоит – уникальный минерал Удмуртии.

14.Туристический буклет города Воткинска.

15. Интерактивная экскурсия на геологическое обнажение.

Творческие работы. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по национальным паркам; по рекам и озерам. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

9 класс.

Темы проектов:

1. Составление карты «Строящиеся промышленные объекты России».

2.Исследование «Влияние промышленного (сельскохозяйственного) предприятия моего населенного пункта на окружающую среду и здоровье населения».

3. Составление карты «Рекреационное хозяйство моей местности».

4. Составление карты «Дорога, необходимая моему субъекту Федерации».

5. Создание фотовыставки «Портрет одного из районов России, отражающий особенности его природы, населения, хозяйства».

6. Создание презентации «Районы России глазами художников, писателей, кинематографистов».

7. Исследование «Российские товары в магазинах моего населенного пункта».

8. Составление карты «Межрайонный обмен продуктами».

9. Создание презентации «Повышение туристической привлекательности моего города».

10. Создание презентации «Российский город XXI века».

11. Составление карты «Народные промыслы России»

12. Хозяйственное освоение Чукотки.

13. Демографическая ситуация в городе Воткинске.

 Контрольно-измерительные материалы составлены по рекомендациям методических пособий: Жижина Е. А. Никитина Н. А.  Универсальные поурочные разработки по географии: 8 класс;  Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9 класс.