Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по «ГЕОГРАФИИ» для 5-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по «ГЕОГРАФИИ» для 5-9 классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 146 г.Челябинска



Утверждаю СОГЛАСОВАНО

Директор МБОУ СОШ № 146: Заместитель директора по УВР

А.В. Гришина И.В. Дронова

«______»_________________2015 г.

Рабочая программа по

«ГЕОГРАФИИ»

для 5-9 классов

Составитель:Буханова Т.П.

Рабочая программа утверждена

на заседании методического Объединения

МБОУ СОШ № 146 г.Челябинска

«_______»___________________2015 г.





























Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка

2.Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7. Описание учебно-методического и материально-технического

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

9. Календарно-тематическое планирование по ГЕОГРАФИИ



















Пояснительная записка

Программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутри предметных связей. Рабочая программа по географии (5-9 класс) составлена на основе нормативных документов:

  • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

  • Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

  • Примерные программы по учебным предметам. География. 6–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

  • Авторская программа: программа курса «География». 5-9 классы/ автор - составитель Е.М. Домогацких - М.: ООО «Русское слово», 2014;

  • Инструктивно-методическое письмо ГБОУ ДПО ЧИППКРО «Об особенностях преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»

  • Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

  • Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №146 города Челябинска 2015-2016

  • Учебный план МБОУ №146 на 2015-2016 учебный год





В системе основного общего образования география — един­ственный школьный предмет, содержание которого одновре­менно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

  • целостное восприятие мира как иерархии формирую­щихся и развивающихся по определенным законам взаимо­связанных природно-общественных территориальных систем;

  • комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посред­ством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, геополитических и иных

  • процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства с природными, социально-

  • социально значимые качества личности: гражданствен­ность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответ­ственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и со­гласия; трудолюбие.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.

Обоснование выбора учебников

Учебники географии под редакцией Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского представляют собой законченную линию, связанную общей концепцией и подходом к преподаванию предмета. Весь комплект написан единым авторским коллективом, поэтому его отличает преемственность материала, стилевое единство текста, общая структура организации содержания и методического аппарата. Учебники отличает простота и доступность подачи учебного материала, в то же время целостность и научность. Отдельно следует отметить методический аппарат учебников, УМК географии, выполненный в едином стиле. Ко всем учебникам имеются тетради для учащихся и методические рекомендации для учителя. КИМ учебников являются хорошим подспорьем для учащихся при подготовке к ГИА и ЕГЭ. Учебники прошли экспертизу РАН и РАО, и входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, форми­рующий у учащихся систему комплексных социально ориенти­рованных знаний о Земле как о планете людей, закономерно­стях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях глав­ных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географи­ческих подходах к устойчивому развитию территорий. В этой связи рабочая программа содержит рекомендации к структуре национальных, региональных этнокультурных особенностей, т.к. изучение малой родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая, практическая деятельность обучающихся в окружающей среде являются необходимыми условиями изучения географии своей страны в целом.


Целями изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как ком­понента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия совре­менного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользо­вания, осуществления стратегии устойчивого развития в мас­штабах России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от гео­графических условий проживания;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, при­роду, население, хозяйство, регионы, особенности природо­пользования в их взаимозависимости;

выработка у обучающихся понимания общественной по­требности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» содержание структурировано по пяти разделам курса: «Введение в географию», «Физическая география», «Материки и океаны», Курс «Введение в географию» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. В курсе «Физическая география» происходит знакомство обучающихся с основными понятиями и закономерностями физической географии, раскрывается взаимосвязь между различными оболочками Земли. Содержание курса «Материки и океаны» раскрывает общегеографические закономерности и формирует у обучающихся представления о разнообразии природы Земли в целом и отдельных ее территорий.у учащихся формируются зна­ния о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, рас­пределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» состоит из «Физическая география России», «Население и хозяйство России».— центральный в системе рос­сийского школьного образования, выполняющий наряду с со­держательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на ос­нове комплексного подхода и показа взаимодействия и взаи­мовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Место учебного предмета в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего обра­зования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических за­кономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Та­ким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая программа по географии для основного обще­го образования составлена из расчета часов, отведенных на предмет базисным учебным (образовательным) планом обра­зовательных учреждений общего образования.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «География»

Результаты освоения учебного

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

НРЭО

Личностные

У обучающегося будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим; умение вести диалог, разрешать конфликты; устойчивый познавательный интерес к изучению географии.

Выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки.

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

историко-географический образ Южного Урала, включая представление о территории и границах Уральского региона, его географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственной власти на территории Южного Урала; знание достижений и культурных традиций народов, проживающих на территории Южного Урала;

образ социально-политического устройства города Челябинска и Челябинской области, знание государственной символики (герб Челябинска),

освоение национальных ценностей, традиций, культуры народов, проживающих на территории Южного Урала.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

любовь к городу Челябинску и Южно-Уральскому региону, чувство гордости за свой город;

уважение истории, культурных и исторических памятников г. Челябинска;- уважение и принятие других народов, проживающих на территории Южного Урала

Метопредметные

Регулятивные Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно — практической; планировать пути достижения целей; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы



Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками определять цели и функции участников, планировать общие способы работы; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, подтверждая ее фактами

Познавательные Давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей

Умения выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; умения оценивать правильность выполненной учебной задачи, собственные возможности ее решения; адекватной оценки объективной трудности как меру фактического расхода ресурсов на решаемые задачи



Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы; учитывать разные мнения и интересы; осуществлять коммуникативную рефлексию





Выделять все уровни текстовой информации (рефлексивное чтение); ставить проблему, аргументировать ее актуальность; делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Предметные

Владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально- экономических иэкологических процессов и проблем; сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессов и явлениий.

Сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем; владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий.




Метапредметные результаты

(междисциплинарная программа «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»)

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять не только главную, но и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.


Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения тексов, связанных с ситуацией социального и политического характера на территории города Челябинска или Челябинской области, Южно-Уральского региона.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; среобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;  делать выводы из сформулированных посылок;  выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).



Работа с текстом: оценка информации

Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире находить доводы в защит; у своей точки зрения; откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).


Критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.


Критически относиться к рекламной информации, размещённой на баннерах в городе Челябинске.


Предметные результаты. «География»

Источники географической информации

НРЭО

Обучающийся научится

Обучающий получит возможности научиться

Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания; моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.


Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, своей страны и родного края, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания собственного места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках, отдельных странах и конкретных регионах; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях (в том числе родного края), умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


Природа Земли и человек

Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;  приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;  сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;  использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;  проводить расчёты демографических показателей; объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов; самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;  сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов; объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата; оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;  объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними; оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни

Оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов; сравнивать особенности природы отдельных регионов страны; оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;   делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран; анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регион находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.


Хозяйство России

Различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;   анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.


Районы России

Объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны; сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;  оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей; создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов; выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире


Сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.


Выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;  объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.





Содержание учебного предмета «География»

5 класс.

Тема 1. Наука география .

Содержание темы: География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Географическими объектами своей местности. Изображение Южного Урала из космоса. Учебные понятия: география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли. Основные образовательные идеи: География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы. География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов. Практические работы: Составление схемы наук о природе. Составление описания учебного кабинета географии. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и ее изображение

Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Ориентирование на местности. «Язык Земли»: топонимика Южного Урала. Учебные понятия: плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон. Основные образовательные идеи: Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы. Картографические изображения земной поверхности — величайшие изобретения человечества. Практические работы: Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности. Определение с помощью компаса сторон горизонта. Составление плана местности «Мой путь из дома в школу» Составление плана пришкольного участка

Тема 3.История географических открытий

Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Современные географические исследования Южного Урала. История географического познания Южного Урала. Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи: Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей. Практические работы: Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира». Изучение изображений Южного Урала из космоса. Работа по освоению «языка» космических снимков. Чтение фрагментов описаний краеведов и путешественников, описывавших Южный Урал.

Тема 4. Путешествие по планете Земля

Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция. Основные образовательные идеи: Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.Природа каждого материка уникальна. Практические работы: Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли

Содержание темы: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Зем­ле. Биосфера Земли. Разнообразие растительного и живот­ного мира Земли. Особенности распространения живых ор­ганизмов на суше и в Мировом океане. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животными миром как способ определения качества окружающей среды. Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гу­муса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (ус­ловия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Основные образовательные идеи: Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов. Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли. Практические работы: Организация фенологических наблюдений в природе. Географическая номенклатура: Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея. Полуострова: Аравийский, Индостан. Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский. Проливы: Гибралтарский, Магелланов. Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал. Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория. Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

6 класс

Введение: География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками. Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев. Тема 1. Земля как планета . Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса. Определение географических координат своей местности. Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты. Персоналии: Клайд Томбо. Практическая работа: Определение по карте географических координат различных географических объектов. Определять положение географического центра Челябинской области по географическим

Тема 2. Географическая карта Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека. Челябинская область на карте России. Топонимика Южного Урала. Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки. Практические работы: Определение направлений и расстояний по карте. Определение географических координат. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности. Сравнение различных изображений территории музея-заповедника «Аркаим». Маршрутная съёмка местности и составление плана «Мой путь из дома в школу». Ориентирование на объекты, расположенные на пришкольном участке. Определение абсолютных и относительных высот точек земной поверхности на планах местности. Создание простейшего плана участка местности.

Тема 3. Литосфера . Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Полезные ископаемые челябинской области. Рельеф Челябинского Южного Урала. Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы. Практические работы: Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. Составление схемы различий гор и равнин по высоте. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. Изучение горных пород своей местности. Создание рельефной карты Челябинской области в технике бумагопластики. Описание географического положения Урала по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Тема 4. Атмосфера . Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям. Погодные явления на Челябинском Южном Урале. Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат. Практические работы: Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов.Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерений на правления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами.Создание прогноза погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.

Тема 5. Гидросфера . Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Речная сеть Челябинского Южного Урала. Озёра и болота, подземные воды и родники Челябинской области». Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота. Практические работы: Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.Описание по карте районов распространения ледников и вечной мерзлоты Проводить воображаемые путешествия по рекам Миасс и Урал.Определение основных различий горных и равнинных рек Южного Урала.

Тема 6. Биосфера . Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Животный и растительный мир Челябинской области. Основные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: В.П.Вернадский Практическая работа: Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности. Почвы Челябинской области. Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский. Практические работы: Изучение строения почвы на местности.Описание природных зон Земли по географическим картам. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. Отражать результаты исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»







7 класс.

Планета, на которой мы живем Тема 1. Мировая суша .Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Литосфера – подвижная твердь. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Полезные ископаемые Челябинской области. Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы. Персоналии: Альфред Вегенер. Практическая работа: Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. Создание коллекции горных пород своей местности. Создание «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов.

Тема 3. Атмосфера – воздушный океан Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс. Климат Челябинской области. Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса. Персоналии: А.И. Воейков. Практическая работа: Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. Изготовление самодельных измерителей направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр). Прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Оценка прогноза, составленного по народным приметам, в мае и в сентябре

Тема 4. Мировой океан – синяя бездна. Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли. Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос. Персоналии: Огюст Пикар. Практическая работа: Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Геосфера - живой механизм .Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи. Природные зоны Челябинской области. Природные ландшафты Челябинской области. Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона. Персоналии: В.В. Докучаев. Практическая работа: Анализ схем круговорота вещества и энергии. Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами. Описание коллекции комнатных растений по географическому принципу. Анализ правил ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания

Тема 6. Человек разумный. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Мате­риальная и духовная культура как результат жизнедеятельности че­ловека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие. Заповедники Челябинской области. Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика. Практическая работа: Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. Создание маршрута путешествий по экологической тропе Национальных парков «Таганай» или «Зюраткуль».Создание в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы.Создание агитационных листков (плакаты) на природоохранные темы.

Материки планеты Земля Тема 1. Африка материк коротких теней. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса. Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик. Практические работы: Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия - маленький великан. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены. Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал. Практическая работа:Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида холодное сердце Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения. Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник. Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу. Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка. Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб. Практические работы: Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо. Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка. Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон. Практические работы: Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля. Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Географическое положение Челябинской области. Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев. Практические работы: Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. Место Челябинской области в России по численности, возрастному и половому составу. Анализ состава населения области по статистическим данным. Анализ особенностей занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов. Решение учебных задач по получению информации на основе анализа таблиц, графиков и диаграмм. Определение и сравнение естественный прироста в разных районах Челябинской области.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на­стоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Выявление связей между компонентами природного комплексов Челябинской области Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема. Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский. Практическая работа:Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Географическая номенклатура

Тема «Африка»: - Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро - Нил, Конго, Нигер, Замбези - Виктория, Танганьика, Чад - Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория)

Тема «Австралия и Океания»: - Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия - Большой Барьерный риф

- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность - Муррей, Эйр - Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»: - Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля - Горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности - Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо - Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»: - Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы - Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова - Горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба - Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия - Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»: - Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея - Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское - Финский, Ботанический, Персидский заливы - Проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский - Острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан - Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау. - Реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг. - Озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Природа России 8 класс

Общая физическая география России Тема 1. Географическое положение . Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы. Практические работы: Определение координат крайних точек территории России. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 2. Исследование территории России. Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества. Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь. Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф. Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления. Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение. Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин. Практическая работа:Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 4. Климат и погода. Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения. Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта. Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон. Персоналии: А.И. Воейков. Практические работы:Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды. Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение. Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение. Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы. Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской. Практические работы: Характеристика морей, омывающих территорию России. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы. Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв. Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы. Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны. Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории. Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник. Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг. Практические работы: Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Крупные природные районы России  Тема 1. Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности. Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье. Практическая работа: Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ. Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа. Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен. Практическая работа: Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Урал. Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала. Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы. Персоналии: А.Е. Ферсман. Практическая работа: Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Тема 5. Западно-Сибирская равнина. Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота. Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи. Практическая работа:Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты. Практическая работа: Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь. Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев

Тема 8. Горы Южной Сибири. Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала. Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера. Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский. Практическая работа: Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток. Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока. Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун. Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз. Практическая работа: Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек. Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии. Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз. Практическая работа: Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Географическая номенклатура

- Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса. - Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро. - Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого. - Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский. - Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские. - Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

- Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка. - Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка. - Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское. - Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской. - Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч. - Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы. - Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская. - Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины. - Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской. - Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Население и хозяйство России 9 класс.

Введение. Экономическая и социальная география.
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Тема 1. Россия на карте мира.
 Природные условия и ресурсы России. Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность
природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.
Практические работы.. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.

Тема 2. Население России. Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России. Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.
Практические работы. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев.Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».


Тема 3. Хозяйство России. Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России. Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии. Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения. Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
Практические работы.Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.

Тема 4. Экономические районы России. Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
 Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.
Практические работы. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.

Тема 4. Страны ближнего зарубежья.
 Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Географическая номенклатура

- Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
- Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
- Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
- Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
- Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
- Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.
- Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
- Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.
- Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
- Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
- Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
- Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
- Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
- Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).



Раздел 6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 5 класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Наука география- 2 часа

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Наблюдение за географическими объектами своей местности

Овладение навыками использования простых приборов и инструментов. Организовывать наблюдения: за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью, другими метеорологическими явлениями. Составлять перечень условных знаков основных элементов погоды.Составлять перечень условных знаков основных элементов погоды. Наблюдать за географическими объектами своей местности. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».

Земля и ее изображение – 5 часов

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Способы изображения Челябинской области. План пришкольного участка.

Приводить доказательства шарообразности Земли. Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и по орбите. Распознавать условные знаки местности. Сравнивать план с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и познавательных задач. Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план участки местности. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять географические координаты объектов на карте. Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории. Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Аркаим». Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности. Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности. абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план участки местности. Определять происхождение названий географических объектов Челябинской области. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы.

История географических открытий -14 часов

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Истрия познания Южного Урала. Современные географические исследования Южного Урала.

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию о географах и путешественниках. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Готовить и делать сообщения, презентации о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности. Изучать изображения Южного Урала из космоса. Работать по освоению «языка» космических снимков. Читать фрагменты описаний краеведов и путешественников, описывавших Южный Урал. Работать со своей «Картой мира» в «Дневнике географа-следопыта». Создавать игру «Топографическое домино». Проводить чемпионат по топографическому домино

Путешествия по планете Земля - 10 часов

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.




Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контурную карту границы океанов, их названия. Находить информацию и готовить сообщения о роли океанов в жизни человека. Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов, описывать ГП одного из материков по плану.

Природа Земли – 2 часа

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.


Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.

Анализировать тематические карты для доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.

Резерв - 2часа

6 класс

Содержание учебного предмета


Основные виды учебной деятельности обучающихся

Земля как планета - 5 часов

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Формы, размеры и движения Земли. Суточное вращение Земли вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствия и солнцестояний. Градусная сеть и система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение тепла и света по поверхности Земли, Тепловые пояса. Географические координаты своей местности.

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю. Приводить доказательства шарообразности Земли. Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусом, длиной меридианов и экватора. Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и по орбите. Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач. Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов. Определять положение географического центра Челябинской области по географическим координатам.


Географическая карта- 4 часа

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека. План своей местности. Челябинская область на карте мира. Топонимика Южного Урала. Маршрут из дома в школу.

Распознавать условные знаки местности. Сравнивать план с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного. именованного и численного масштаба в процессе решения практических и познавательных задач. Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план участки местности. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять географические координаты объектов на карте. Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории. Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Аркаим». Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности. Проводить маршрутную съёмку местности и составлять план «Мой путь из дома в школу».


Литосфера - 7 часов

Внутреннее строение земного шара. Земная кора - верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли. Рельеф дна мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственная деятельность людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Полезные ископаемые Челябинской области. Рельеф Челябинского Южного Урала.

Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладеть навыками определения горных пород. Сравнивать типы земной коры. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся форм рельефа. Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа и составлять их характеристику. Выполнять практические работы по определению на картах абсолютной и максимальной высоты форм рельефа. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Выявлять закономерности форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Находить дополнительную информацию об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность. Начать создавать коллекцию горных пород своей местности. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. Создавать рельефную карту Челябинской области в технике бумагопластики. Описывать географическое положение Урала по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Атмосфера - 8 часов

Атмосфера: ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения погоды. Климат и климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим условиям. Погодные явления на Челябинском Южном Урале.

Составлять и анализировать схему «значение атмосферы для Земли». находить дополнительную информацию (в Интернете. других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера- ‘’кухня погоды’’» Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, измерения температуры с высотой. На основе анализа иллюстраций действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей. Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам. Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Овладевать навыками чтения климатических карт. Находить дополнительную информацию о неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности. Готовить сообщение о воздействии климата на быт и хозяйственную деятельность людей. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерений на правления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами. Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае и в сентябре

Гидросфера- 3 часа

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды, их происхождение, условия залегания, использования. Реки: горные и равнинные. речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники. Речная сеть Челябинского Южного Урала. «Озёра и болота, подземные воды и родники Челябинской области».


Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме, выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять по плану описание реки, составлять характеристику равнинной реки. Обозначать на карте крупнейшие реки мира. Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, обозначать на к/к крупнейшие озера. Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и вечной мерзлоты. Проводить воображаемые путешествия по рекам Миасс и Урал. Выявлять основные различия горных и равнинных рек Южного Урала. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опыта, показывающего, что вода просачивается в различных горных породах с разной скоростью. Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок). Создавать и работать с самодельной моделью родника.

Биосфера- 2 часа

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Животный и растительный мир Южного Урала.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножия гор к вершине на основе анализа карт. иллюстраций, моделей. Проводить наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды.

Почва и географическая оболочка- 3 часа

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно - хозяйственные. Взаимосвязь между элементами географической оболочки. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Почва Челябинской области.

Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства. Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Анализировать тематические карты для выявления причинно- следственных связей отдельных компонентов природной зоны. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентацию проектов по проблемам антропогенного воздействия на природу. Объяснять по картам атласа особенности размещения природных зон на материках. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства. Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.




Раздел 7. Описание учебно- методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса

Учебная программа: Примерные программы по учебным предметам.География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015 (Стандарты второго поколения) Авторская программа. Георафия 5-9класс Домогацких Е.М, . – М.: Русское слово, 2015 Методическое пособие для учителя: Банников С.В. , Молодцов Д.В. География.5 класс. Методические рекомендации к учебнику Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А .Введение в географию. 5 класс. ФГОС. - М.: ООО «Русское слово», 2013 Учебники для учащихся: Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География .Введение в географию. 5 класс. Учебник,ФГОС. - М.: ООО «Русское слово», 2015 Дидактическое пособие для учащихся: Молодцов Д.В. Тетрадь — практикум к учебнику «География.Введение в географию. 5 класс». ФГОС .М.: ООО «Русское слово», 2015 Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «География.Введение в географию. 5 класс». ФГОС .М.: ООО «Русское слово», 2014 Домогацких Е.М., Банников С.В Контурные карты. География.Введение в географию. 5 класс. ФГОС .М.: ООО «Русское слово», 2014 Домогацких Е.М., Банников С.В.Атлас по географии. 5 -6 класс. ФГОС .М.:ООО «Русское слово», 2014 Инструментарий по отслеживанию результатов: Касьянова Н.В. Текущий итоговый контроль. «География.Введение в географию. 5 класс». ФГОС .М.: ООО «Русское слово», 2013 Куренева Т.В, Темникова А.Н. География. 5 класс. Учебное пособие к учебнику Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. «География .Введение в географию. 5 класс». Региональный компонент. ФГОС.М.: ООО «Русское слово», 2014

















Материально - техническое обеспечение



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Основная школа


Программы


Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

Стандарт общего образования по географии

1

Стандарт полного среднего образования по географии

1

Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

1

Учебники и учебные пособия


Учебники допущены Министерством образования и науки.

География .Введение в географию. 5 класс.

70

Дидактические материалы


Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

70

Методические рекомендации по начальному курсу географии

1

Печатные пособия Таблицы



Растительный мир материков

1

Рельеф и геологическое строение Земли

1

Портреты

1

Набор «Путешественники»

1

Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

Карты мира



Карта океанов

1

Климатическая

1

Климатические пояса и области

1

Строение земной коры и полезные ископаемые

1

Физическая

1

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

Физическая полушарий

1


Экологические проблемы



Карты материков, их частей и океанов

1


Австралия и Океания (физическая карта)

1


Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

1


Антарктида (комплексная карта)

1


Арктика (комплексная карта)

1


Африка (политическая карта)

1


Африка (социально-экономическая)

1


Евразия (физическая карта)

1


Зарубежная Европа (социально-экономическая)

1


Северная Америка (физическая карта)

1


Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)

1


Южная Америка (политическая карта)

1


Южная Америка (социально-экономическая)

1


Южная Америка (физическая карта)

1


Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

1


Иинформационно-коммуникационные средства



Технические средства обучения



Мультимедийный компьютер

1

Тех. Требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы\выходы, возможность подключения и работы в Интернет. В комплекте акустические колонки, наушники, прикладные программы (текстовые, табличные, графические и презентационные)

Средства телекоммуникации

1

Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий

Экран (на штативе или навесной)

1

Минимальные размеры 1,25х1,25 м.

Принтер струйный цветной

1

формат печати А4

Сканер

1


Компас ученический

1


Глобус Земли политический

1


Модель вулкана

1






Наименование объектов и средств

материально - технического обеспечения



Количество



Примечание



1. Ученические столы и стулья



30


2. Учительский стол

2


3. Шкаф для хранения учебных пособий

4


4. Классная доска

2


5. Лампа для освещения доски

2


5. Персональный компьютер

2


6. Принтер- сканер- копир

2






Раздел 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «География»

5 - 6класс

Тема раздела

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

1

Земля как планета

;1. Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него 2. Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

3. Ориентация в системе моральных норм и ценностей; 4. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим; 5. Умение вести диалог, разрешать конфликты; 6. Устойчивый познавательный интерес к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.


Регулятивные 1. Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно- практической; 2. Планировать пути достижения целей; 3. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные

1. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, планировать общие способы работы; 2. Формулировать собственное мнение и позицию; 3. Аргументировать свою точку зрения, подтверждая ее фактами; 4. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; 5. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; 6. Осуществлять контроль, коррекцию партнера, умение убеждать.

Познавательные

1.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; Основы учебно- исследовательской деятельности 2. Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме. Основы смыслового чтения: - Ориентироваться в содержании текста; - Находить в тексте требуемую информацию - Формирование

ИКТ- компетентности. - Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве; - Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

1. Объяснять влияние космоса на жизнь на Земле; 2.Объяснять географические следствия движения Земли; 3.Объяснять особенности распределения тепла и света по поверхности Земли;

4. Давать определения терминов по теме: «географическая карта», «план местности», «азимут», «масштаб», «горизонтали», «условные знаки»; 5.Определять по карте географические координаты географических объектов; 6. Определять географические следствия движения Земли.

2

Географическая карта

1.Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; 2.Сформированность учебно- познавательного интереса к изучению географии.

Регулятивные

1.Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Коммуникативные

1.Планировать свою деятельность под руководством учителя; 2.Выслушивать и объективно оценивать другого; 3.Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Познавательные 1.Выявлять причинно-следственные связи; 2.Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Основы учебно- исследовательской деятельности 1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект; Основы смыслового чтения Ориентироваться в содержании текста; Находить в тексте требуемую информацию. Формирование ИКТ — компетентности Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

1.Умение объяснять: свойства географической карты и плана местности;

специфику способов картографического изображения;

отличия видов условных знаков;

отличия видов масштабов;

значение планов и карт в практической деятельности человека.

2.Умение определять:

существенные признаки плана, карты и глобуса;

классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

расстояния по карте;

азимут по карте местности;

абсолютную и относительную высоту;

читать условные знаки; масштаб карты.


3.

Литосфера

1.Осознание целостности

мира и многообразия

взглядов на него;

2.Сформированность

учебно-познавательного

интереса к изучению географии.

3. Принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в литосфере.

Регулятивные

1.Выдвигать гипотезу;

2. Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

3. Самостоятельно исправлять

ошибки.

Коммуникативные

1.Излагать свое мнение, подтверждая его фактами;

2. Принимать позицию другого в явном и неявном виде;

3.Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

другого.

Познавательные

1.Находить достоверные сведения

в источниках географической информации;

2.Анализировать главное, делить

текст на части;

3. Строить логически обоснованные рассуждения.

Основы учебно-

исследовательской

деятельности

1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

Основы смыслового

чтения

1.Ориентироваться в содержании текста;

2. Находить в тексте требуемую информацию.

Формирование

ИКТ - компетентности

1.Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

1.Давать определения терминов по тематике;

2.Описывать внутреннее строение Земли;

3.Составлять классификацию горных пород;

4.Проводитьтематические эксперименты и формулировать выводы на их основе;

5.Показывать на карте географические объекты по тематике урока;

6.Описывать

и сопоставлять формы рельефа.

4.

Атмосфера


1.Умение вести диалог, разрешать конфликты;

2. Устойчивый познавательный интерес к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.


Регулятивные

1.Выдвигать гипотезу;

2. Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

3. Самостоятельно исправлять

ошибки.

Коммуникативные

1.Излагать свое мнение, подтверждая его фактами;

2. Принимать позицию другого в явном и неявном виде;

3.Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

другого.

Познавательные

1.Находить достоверные сведения

в источниках географической информации;

2.Анализировать главное, делить

текст на части;

3. Строить логически обоснованные рассуждения.

Основы учебно-

исследовательской

деятельности

1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

Основы смыслового

чтения

1.Ориентироваться в содержании текста;

2. Находить в тексте требуемую информацию.

Формирование

ИКТ - компетентности

1.Использовать различные приемы поиска информации в Интернете

1.Умение объяснять:

Закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

причины возникновения природных явлений в атмосфере;

зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

особенности адаптации человека к климатическим условиям.

2.Умение определять

существенные признаки понятий; основные показатели погоды.


5.

Гидросфера

1.Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим;

2. Умение вести диалог, разрешать конфликты;

3. Устойчивый познавательный интерес к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.

Регулятивные

1.Выдвигать гипотезу;

2. Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

3. Самостоятельно исправлять

ошибки.

Коммуникативные

1.Излагать свое мнение, подтверждая его фактами;

2. Принимать позицию другого в явном и неявном виде;

3.Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

другого.

Познавательные

1.Находить достоверные сведения

в источниках географической информации;

2.Анализировать главное, делить

текст на части;

3. Строить логически обоснованные рассуждения.

Основы учебно-

исследовательской

деятельности

1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

Основы смыслового

чтения

1.Ориентироваться в содержании текста;

2. Находить в тексте требуемую информацию.

Формирование

ИКТ - компетентности

1.Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

1.Давать определение понятий по теме;

2. Называть составные части гидросферы;

3. описывать мировой круговорот воды в природе;

4.Объяснять связь компонентов гидросферы между собой;

5.Наносить на контурную карту гидрографические объекты.

6.

Биосфера




















1.Осознание целостности

мира и многообразия

взглядов на него;

2.Сформированность

учебно-познавательного

интереса к изучению географии;

3.Понимание специфики

царств живой природы.


Регулятивные

1.Определять проблему, цель в

ходе учебно- познавательной и

жизненно- практической;

2. Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

3. Самостоятельно исправлять

ошибки.

Коммуникативные

1.Излагать свое мнение, подтверждая его фактами;

2. Принимать позицию другого в явном и неявном виде;

Познавательные

1.Находить достоверные сведения

в источниках географической информации;

2.Анализировать главное, делить

текст на части;

3. Строить логически обоснованные рассуждения.

Основы учебно-

исследовательской

деятельности

1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

Основы смыслового

чтения

1.Ориентироваться в содержании текста;

2. Находить в тексте требуемую информацию.

Формирование

ИКТ - компетентности

1.Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

1.Давать определение понятий по теме;

2.Приводить примеры роли отдельных групп организмов биологическом круговороте веществ;

3.Определять роль особо охраняемых территорий для сохранения для природы.

7.

Почва и географическая оболочка


















1.Осознание целостности

мира и многообразия

взглядов на него;

2.Сформированность

учебно-познавательного

интереса к изучению географии;

3.Принятие правил работы

при проведении практической

работы.


Регулятивные

1.Определять проблему, цель в

ходе учебно- познавательной и

жизненно - практической ;

2. Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

3. Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

Коммуникативные

1.Излагать свое мнение, подтверждая его фактами;

2.Создавать устные и письменные

тексты для решения разных задач общения;

Познавательные

1.Находить достоверные сведения

в источниках географической информации;

2.Анализировать главное, делить

текст на части;

3. Строить логически обоснованные рассуждения.

Основы учебно-

исследовательской деятельности

1.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное

исследование, проект.


1.Давать определение понятий по теме;

2. Называть составные части географической оболочки;

3. Приводить примеры взаимодействия оболочек Земли в рамках географической оболочки;

4. Выявлять причины смены природных зон;

5.Работать с картами атласа;

6.Использовать дополнительные источники географической информации;

7.Объяснять уникальность

географической оболочки.






















Раздел 10. Календарно – тематическое планирование

5 класс

Дата

Тема урока раздела

Кол — во часов

Виды деятельности обучающихся

Корректировка

план

факт

Наука география- 2 часа

1



Что такое география

Практическая работа №1

«Составление

схемы наук о природе»

контрольная


Овладение навыками использования простых приборов и инструментов. Организовывать наблюдения: за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью, другими метеорологическими явлениями.

Составлять перечень условных знаков основных элементов погоды. Наблюдать за географическими объектами своей местности. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».



2



Методы географических исследований

НРЭО

Практическая работа №2

«Наблюдение за географическими объектами своей местности»

контрольная


Земля и ее изображение - 5 часов

3



От плоской Земли к земному шару


Приводить доказательства шарообразности Земли.

Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и по орбите. Распознавать условные знаки местности. Сравнивать план с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и познавательных задач. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять географические координаты объектов на карте.

Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории.

Работать с топонимическим словарём. Определять происхождение названий географических объектов.

Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.

Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Аркаим». Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности. Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности. абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план участки местности.

Определять происхождение названий географических объектов Челябинской области.

Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.

Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы



4



Форма, размеры и

движения Земли

НРЭО

Практическая работа №3

«Сравнение способов изображений Челябинской области»





5



Глобус и карта.

«Язык Земли»: топонимика Южного Урала»

НРЭО

Практическая работа №4

«Составление плана пришкольного участка»


6



Ориентирование

на местности

НРЭО

Практическая работа №5

«Мой путь из дома в школу»

контрольная


7



Урок обобщения, контроля и коррекции знаний

по теме раздела


История географических открытий -14 часов

8



По следам

путешественников

каменного века

Практическая работа№6

«Обозначение

на к/карте

географических

объектов, указанных

тексте параграфа»


Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию о географах и путешественниках.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Готовить и делать сообщения, презентации о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности.

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию о географах и путешественниках. Готовить и делать сообщения, презентации о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий.



Готовить и делать сообщения, презентации о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности.

Изучать изображения Южного Урала из космоса. Работать по освоению «языка» космических снимков

Читать фрагменты описаний краеведов и путешественников, описывавших Южный Урал.

Работать со своей «Картой мира» в «Дневнике географа-следопыта».

Создавать игру «Топографическое домино». Проводить чемпионат по топографическому домино









9



Путешественники

Древности




10



Путешественники

морских нардов




11



Первые европейцы

на краю Азии

Практическая работа№7

«Составление описания путешествия Марко Поло по ключевым словам параграфа»



12



Хождение за три

моря


13



Морской путь в Индию


14



Открытие Америки

Практическая работа№8

«Обозначение на к/к маршрута путешествий

Христофора Колумба, обозначение географических объектов»


15



Первое кругосветное путешествие



16



Открытие Южного

материка



17



Поиски Южной

земли продолжаются


18



Русские путешественники

НРЭО

Практическая работа№9

«Современные географические исследования Южного Урала»


19



Вокруг света под русским флагом

История географического познания Южного Урала

НРЭО


20



Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела


Путешествия по планете Земля - 10 часов

21



Мировой океан и его части


Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов.

Наносить на контурную карту границы океанов, их названия. Находить информацию и готовить сообщения о роли океанов в жизни человека.

Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов, описывать ГП одного из материков по плану

















22



Значение Мирового

океана для природы и человека





23



Путешествие по Евразии





24



Путешествие по Африке





25



Путешествие по

Северной Америке




26



Путешествие по

Южной Америке



27



Путешествие по Австралии


28



Путешествие по Антарктиде


29



Урок обобщения

и контроля знаний

по теме раздела: Путешествие по планете Земля



30



Урок коррекции знаний по теме раздела





Природа Земли – 2 часа

31



Что такое природа


Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.

Анализировать тематические карты для доказательства существования главных закономерностей географической оболочки


32



Оболочки Земли



33



Урок обобщения

и контроля по курсу




34



Урок коррекции

знаний по курсу












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-409764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх