Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ ОВЗ 8 вида

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ ОВЗ 8 вида

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с.Гайниямак

муниципального района Альшеевский район Республики Башкортостан



Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МБОУ ООШ с.Гайниямак Протокол №______ ________Р.Н.Закиева ___________Т.Ф.Хабибуллина

«___» ________2018 г. «____»________ 2018 г. Приказ № ________

«____» ­­­­­­_________________ 2018 г.


Рабочая программа

по географии

(обучение на дому)

в7 классе

на ____2018 -2019_ учебный год

Срок реализации рабочей программы - 1год



Составитель

Султанова Найря Фанзиловна






Статус документа

Данная программа является рабочей программой по предмету «География» для учащихся 7 классе МБОУ ООШ с. Гайниямак . Настоящая программа определяет содержание, объём и порядок изучения предмета «География» в 7 классе , в соответствии с которыми, непосредственно, осуществляется учебный процесс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Домогацких Е.М. (М.:ООО «Русское слово»,2015). Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2010), Основной образовательной программе школы и Положению о рабочей программе.


Планирование составлено на основе программ

общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ с. Гайниямак

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. №1897).

Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 987-5-09-023258-6.) с учетом:

Авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).

Учебник: Домогацких Е. М., Алексеевский Н. И.

Д66 География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч.1. Планета, на которой мы живем. Африка: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.-240с.: ил., карт. – (Инновационная школа). Ч. 2. Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.-296с.: ил., карт. – (Инновационная школа).

Теоретическая и практическая части полностью соответствуют образовательному стандарту по географии и полностью реализует Федеральный компонент основного образования по географии в 7 классе.


Цель данной программы:  заложить основы географического образования учащихся.

Задачи:

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на уровнях: от локальных до глобальных;

  • формирование представления о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

  • раскрытие общегеографических закономерностей, объясняющих и помогающих увидеть единство в многообразии природы и населения материков;

  • воспитание представления о необходимости бережного отношения к природе.


Общая характеристика учебного предмета

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем.

2. Материки планеты Земля.

Открывает курс тема «Литосфера». Она знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение курса «География» в 7 классе отводится 0.5 часа в неделю (что соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования и программе Е.М. Домогацких). Программа рассчита­на на 17 часов Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета

В процессе изучения курса «География материков и океанов» у семиклассников:

- расширяются знания основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

- происходит анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, его влияние на развитие географических процессов; осознание влияния факторов риска на здоровье человека;

- формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях;

- продолжается формирование географической культуры, развитие географического языка;

- формируются умения грамотного использования источников географической информации;

- в процессе исследования и изучения своей местности происходит осознание своей национальной принадлежности



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности;

  • осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

  • формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

  • аргументированная оценка своих и чужих поступков в разных ситуациях, опираясь на общечеловеческие ценности;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся у саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


Метапредметные результаты:
Познавательные УУД

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

  • строить логичные рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

  • самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

  • уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей; уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Регулятивные УУД

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

  • планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

  • работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

  • самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

  • организовывать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Коммуникативные УУД

  • отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;


Предметные результаты:

  • осознание роли географии в познании окружающего мира;

  • умение объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • умение составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира;

  • выявление взаимосвязи компонентов геосферы и их изменения, объяснение проявления в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

  • умение определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

  • устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;

  • анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

  • находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах;

  • различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

  • выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах;

  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Содержание учебного предмета

Раздел I. Планета, на которой мы живем

  1. Литосфера - подвижная твердь

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров, геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

2. Атмосфера – мастерская климата

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

3. Мировой океан - синяя бездна

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

4. Географическая оболочка - живой механизм

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

5. Человек - хозяин планеты

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Раздел II. Материки планеты Земля

1. Африка - материк коротких теней

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

2. Австралия - маленький великан. Океания.

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна- материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

3. Антарктида – холодное сердце

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

4. Южная Америка - материк чудес

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу - Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

5. Северная Америка - знакомый незнакомец

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты.

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

6. Евразия - музей природы

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Раздел III. Природа и общество

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

Повторение








Календарно-тематическое планирование для 7 класса


Тема

Дата (план)

Дата

(факт

Примечание

Причина корректировки


плановые

фактич.


1

Суша в океане.


14.09



2

Геологическое время

28.09



Строение земной коры Литосферные плиты и современный рельеф

Практическая работа «Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем» Платформы и равнины

Складчатые пояса и горы

Практическая работа «Установление связи между строением зем-ной коры, формами рельефа и минераль-ными ресурсами» Пояса планеты: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы

Практическая работа «Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Климатические пояса. Практическая работа «Определение типов климата по предложенным климатограммам».Климатообразующие факторы

19.10



3

Мировой океан и его части. Практическая работа «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана»

Движение вод Мирового океана

Органический мир океана

Особенности природы отдельных океанов Земли.

09.11



4

Географическая оболочка.

Зональность географической оболочки.

Практическая работа «Описание природных зон Земли по географи-ческим картам. Сравнение хозяйствен-ной деятельности чело-века в разных природных зонах»

Освоение Земли человеком.Охрана природы. Всемирное природное и культурное наследие.Население Земли.Практическая работа «Определение и сравне-ние различий в числен-ности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира»

Страны мира.Практическая работа «Изучение политичес-кой карты мира»

Обобщение по разделу «Планета, на которой мы живем»

23.11



5

Географическое положение и история исследования Африки.

. Геологическое строение и рельеф Африки

Климат Африки Гидрография Африки. «Обозначение на контурной карте природных зон Африки Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану»

Население Африки.Регионы Африки: Северная и Западная Африка Регионы Африки: Центральная, Восточ-ная и Южная Африка Обобщение и контроль знаний по теме Африка. Практическая работа «Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке»

07.12



6

Географическое положение. История открытия и исследования Австралии

Практическая работа «Сравнение географи-ческого положения Африки и Австралии»

Особенности природы Австралии

Австралийский Союз

Океания - островной регион

Обобщение и контроль знаний по теме «Австралия»

21.12



7

Географическое положение и история исследования Антарктиды

Особенности природы Антарктиды.

Географическое поло-жение Южной Америки. История открытия и исследования.

Практическая работа «Сравнение географи-ческого положения Африки и Южной Америки»

18.01



8

Геологическое строение и рельеф Южной Америки Климат Южной Америки

Гидрография Южной Америки.Разнообразие природы Южной Америки.Население Южной Америки.Практическая работа «Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки»Регионы Южной Америки.Обобщение и контроль знаний по теме «Южная Америка»

01.02



9

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.Климат Северной Америки.

Практическая работа «Сравнение климата разных частей матери-ка, расположенных в одном климатическом поясе»Гидрография Северной Америки.Разнообразие природы Северной Америки.Население Северной Америки.Регионы Северной Америки

Обобщение и контроль знаний по теме «Северная Америка»

15.02




10

Географическое положение. История исследования Евразии

Геологическое строение и рельеф Евразии

Климат Евразии.

Практическая работа «Определение типов климата Евразии по климатограммам»

01.03



11

Гидрография Евразии.Разнообразие природы Евразии

Практическая работа «Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40 параллели»

22.03



12

Население Евразии

12.04



13

Регионы Европы

Практическая работа «Составление характе-ристики страны Европы по картам атласа и другим источникам информации»

26.04



14

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия

Практическая работа «Составление характе-ристики страны Азии по картам атласа и другим источникам информации»

Урок обобщения и контроля знаний «Евразия»

10.05



15

Урок контроля знаний по теме «Материки Земли»

Повторение географической номенклатуры

24.05





14


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География в 2-х частях (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

Номер материала: ДБ-124363

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее