Рабочая программа по географии ФГОС 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УСТЬ-БЫТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                                                                                         «Утверждаю»                          

                                                                                                          Директор МБОУ УБСОШ             

                                                                                                          __________/Бирюкова Л.В./          

Приказ от __.__.2016 № ___

Рабочая программа

по географии

Уровень общего образования (класс): основное  общее образование - 6 класс

Количество часов: 34 ч.

Учитель: Голубев Андрей Геннадьевич

Программа разработана на основе примерной программы по географии  для основного общего  образования «География Земли»  (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа  предмета   «География»  для 6-го класса составлена на основе следующих документов:

§     Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».

§     Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

§     Примерной программы по географии  для основного общего  образования «География Земли»  (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)

§     Авторской программа по географии для 6класса «География. Планета Земля.», автор   Лобжанидзе А. А. («Навигатор. Материалы в помощь учителю 6-9кл.» под редакцией Дронова В.П., М.: Просвещение, 2009).

·                     Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

·                     Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цели и задачи предмета. Основная цель «Начального предмета географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого предмета с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели предмета необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

·     актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

·     развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

·     научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

·     научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

·     включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

·     Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·     Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·     Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Базовый учебник	Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля.6класс – М.: Просвещение, 2010
Методическое пособие для ученика	§  Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010. §  География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

Раздел 2.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими

в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения

учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные результаты умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Раздел 3.  Содержание  учебного предмета.

Введение – 1ч

ГИДРОСФЕРА — БОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ -  9 ч

Гидросфера. — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.

Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы.

Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Рав­нинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Зна­чение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Че­ловек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления во­ды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и со­лености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ре­сурсами разных регионов Земли.

АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —10 ч

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.

Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Зем­ли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение темпера­туры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда темпера­тур. Парниковый эффект.

Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолют­ная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмос­ферном давлении на разных участках Земли, Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров.

Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элемен­ты погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатооб-разующие факторы. Разные климаты Земли.

Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отра­жением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Изме­рение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения баро­метра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. материалов; составление простейшего плана местности.

БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 5 ч

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие расте­ний и животных. Особенности распространения растений и живот­ных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане.

Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаи­мосвязь биосферы с другими геосферами Земли.

Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологи­ческие проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории раз­вития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и живот­ным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

 ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ – 9 ч.

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по раз­мерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арк­тические и антарктические пустыни, безлесные пространства тунд­ры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пус­тыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объ­яснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяй­ственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблю­дение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, вли­яния на качество жизни населения.

Резерв времени — 1 ч

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, за­щита проектов и рефератов и т.п.

Раздел 4.  Тематическое планирование.

№ раздела	Наименование разделов	Содержание разделов	Количество часов по разделу	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Практические работы
1.	Введение		1	1	1	-
2.	Оболочки Земли.	Гидросфера - водная оболочка Земли	33	9	9	1
		Атмосфера - воздушная оболочка земли		10	10	2
		Биосфера- оболочка жизни.		5	5	-
		Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс		9	9	1
ИТОГО			34	34 +1 (резерв)	34	4

* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Резервный час не задействован.

Раздел 4.1.  Календарно- тематическое планирование.
Дата	Тема урока			Кол-во часов			Основные виды учебной деятельности и виды контроля		Оборудование
							вид контроля	УДД
Введение (1 час)
1 07.09	Введение.			1
ТемаIV. Гидросфера - водная оболочка Земли (9 часов).
2 14.09		Гидросфера			1			Метапредметные результаты – Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	Д.№5 Гидросфера;  К.№12 физическая Карта полушарий
3 21.09		Мировой океан			1				К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера
4 28.09		Движение воды в Океане. Практическая работа №1  по описанию вод Мирового океана на основе анализа карт.			1		Пр. работа №1		К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера
5 05.10		Реки			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
6 12.10		Озера и болота			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
7 19.10		Подземные воды			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
8 26.10		Ледники и многолетняя мерзлота			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
9 09.11		Человек и гидросфера			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
10 16.11		Обобщающий урок по теме «Гидросфера»			1				К.№12 физическая карта полушарий; К.№35  Физическая карта России
Тема V Атмосфера - воздушная оболочка земли (10 часов)
11 23.11		Атмосфера				1		Метапредметные результаты  - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей;	Гигрометр, школьная метеостанция
12 30.11		Температура воздуха  Практическая работа №2  по обобщению данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений погоды.				1	Пр. работа №2
13 07.12		Влажность воздуха. Облака.				1			Гигрометр, школьная метеостанция
14 14.12		Атмосферные осадки				1			Барометр, школьная метеостанция
15 21.12		Атмосферное давление				1			школьная метеостанция
16 28.12		Ветер.  Практическая работа № 3 по вычерчиванию розы ветров				1	Пр. работа №3		К.№12 физическая карта полушарий;  гигрометр, барометр
17 11.01		Погода				1			К.№12 физическая карта полушарий;  Д.№77Земля. Климат
18 18.01		Климат				1			гигрометр, барометр, школьная метеостанция
19 25.01		Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера.				1			К.№12 физическая карта полушарий;
20 01.02		Обобщающий урок по теме «Атмосфера»				1			К.№12 физическая карта полушарий;
Тема VΙ  Биосфера- оболочка жизни. (5 часа)
21 08.02		Биосфера.				1		Метапредметные результаты - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Личностные результаты – смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные результаты –  моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия:	Гербарий растений;К№2Зоогеографическая карта мира
22 15.02		Жизнь в океане и на суше				1			Таблица№7 Человеческие расы; К.№72 Экологические проблемы России
23 22.02		Значение биосферы.				1
24 01.03		Человек – часть биосферы				1
25 15.03		Экологические проблемы				1
Тема VΙΙ Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (9 часа)
26 22.03			Географическая оболочка			1		Метапредметные результаты  - Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;	К.№7 Природные зоны мира
27 05.04			Природные комплексы.			1			К.№6 Почвенная карта мира
28 12.04			Почва			1			К.№7 Природные зоны мира; Д№33  Природные зоны мира; К.№2 Зоогеографическая карта мира
29 19.04			Ледяные пустыни и тундра			1
30 26.04			Леса			1
31 03.05			Степи и саванны. Засушливые области планеты. Практическая работа №4 Описание природного комплекса своей местности			1	Пр. работа №4
32 10.05			Природный комплекс Мирового океана			1
33 17.05			Всемирное наследие человечества. Природное и культурное наследие			1
34 24.05			Обобщающий урок по теме «Географическая оболочка»			1

    СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО                                                                                                                                                                                                                                                                Заместитель директора по УР

Учителей естественно-

математического цикла                                                                                                                                                                                                                                                                    _________/ Петренко Н.В./

От __.__.2016 № 1

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         "___"_________2016 г.

    Руководитель МО

 _______/ Киселева С.В./