Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии ФГОС 6 класс

Рабочая программа по географии ФГОС 6 класс


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УСТЬ-БЫТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



«Утверждаю»

Директор МБОУ УБСОШ

__________/Бирюкова Л.В./

Приказ от __.__.2016___



Рабочая программа

по географии



Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 6 класс

Количество часов: 34 ч.

Учитель: Голубев Андрей Геннадьевич

Программа разработана на основе примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «География» для 6-го класса составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Примерной программы по географии для основного общего образования «География Земли» (Сб. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. М, Просвещение, 2010 ( Стандарты нового поколения)

  • Авторской программа по географии для 6класса «География. Планета Земля.», автор Лобжанидзе А. А. («Навигатор. Материалы в помощь учителю 6-9кл.» под редакцией Дронова В.П., М.: Просвещение, 2009).

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.


Цели и задачи предмета. Основная цель «Начального предмета географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого предмета с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели предмета необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

  • развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

  • включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

  • Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Методическое пособие для ученика

  • Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

  • География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.









Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими

в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения

учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


Предметные результаты умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Раздел 3. Содержание учебного предмета.

Введение – 1ч

ГИДРОСФЕРА — БОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 9 ч

Гидросфера. — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.

Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы.

Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —10 ч

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.

Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект.

Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли, Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров.

Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатооб-разующие факторы. Разные климаты Земли.

Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. материалов; составление простейшего плана местности.

БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 5 ч

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане.

Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли.

Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ – 9 ч.

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Резерв времени — 1 ч

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов и т.п.






Раздел 4. Тематическое планирование.


раздела


Наименование разделов


Содержание разделов

Количество часов по разделу

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Практические работы

1.

Введение


1

1

1

-

2.

Оболочки Земли.

Гидросфера - водная оболочка Земли

33


9


9


1

Атмосфера - воздушная оболочка земли


10

10

2

Биосфера- оболочка жизни.

5

5

-

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс



9

9

1

ИТОГО


34

34 +1 (резерв)

34

4













* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Резервный час не задействован.





Раздел 4.1. Календарно- тематическое планирование.


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности и виды контроля

Оборудование

вид контроля

УДД

Введение (1 час)

1

07.09

Введение.

1




ТемаIV. Гидросфера - водная оболочка Земли (9 часов).

2

14.09

Гидросфера

1


Метапредметные результаты – Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Личностные результаты – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Д.№5 Гидросфера; К.№12 физическая

Карта полушарий

3

21.09

Мировой океан

1


К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера

4

28.09

Движение воды в Океане. Практическая работа №1 по описанию вод Мирового океана на основе анализа карт.

1

Пр. работа №1

К.№3 Мировой океан; Д.№5 Гидросфера

5

05.10

Реки

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

6

12.10

Озера и болота

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

7

19.10

Подземные воды

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

8

26.10

Ледники и многолетняя мерзлота

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

9

09.11

Человек и гидросфера

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

10

16.11

Обобщающий урок по теме «Гидросфера»

1


К.№12 физическая

карта полушарий; К.№35 Физическая карта России

Тема V Атмосфера - воздушная оболочка земли (10 часов)

11

23.11

Атмосфера

1


Метапредметные результаты - Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей;


Гигрометр, школьная метеостанция

12

30.11

Температура воздуха Практическая работа №2 по обобщению данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений погоды.

1

Пр. работа №2

13

07.12

Влажность воздуха. Облака.

1


Гигрометр, школьная метеостанция

14

14.12

Атмосферные осадки

1


Барометр, школьная метеостанция

15

21.12

Атмосферное давление

1


школьная метеостанция

16

28.12

Ветер. Практическая работа № 3 по вычерчиванию розы ветров

1

Пр. работа №3

К.№12 физическая

карта полушарий; гигрометр, барометр

17

11.01

Погода

1


К.№12 физическая

карта полушарий; Д.№77Земля.

Климат

18

18.01

Климат

1


гигрометр, барометр, школьная метеостанция

19

25.01

Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера.

1


К.№12 физическая

карта полушарий;

20

01.02

Обобщающий урок по теме «Атмосфера»

1


К.№12 физическая

карта полушарий;


Тема VΙ Биосфера- оболочка жизни. (5 часа)

21

08.02

Биосфера.

1


Метапредметные результаты - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Личностные результаты – смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные результаты – моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия:

Гербарий растений;К№2Зоогеографическая карта мира

22

15.02

Жизнь в океане и на суше

1


Таблица№7 Человеческие расы; К.№72 Экологические проблемы России

23

22.02

Значение биосферы.

1


24

01.03

Человек – часть биосферы

1


25

15.03

Экологические проблемы

1


Тема VΙΙ Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (9 часа)








26

22.03

Географическая оболочка

1


Метапредметные результаты - Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные результаты – анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;


К.№7 Природные зоны мира

27

05.04

Природные комплексы.

1


К.№6 Почвенная карта мира

28

12.04

Почва

1


К.№7 Природные зоны мира; Д№33 Природные зоны мира; К.№2 Зоогеографическая карта мира

29

19.04

Ледяные пустыни и тундра

1


30

26.04

Леса

1


31

03.05

Степи и саванны. Засушливые области планеты. Практическая работа №4 Описание природного комплекса своей местности

1

Пр. работа №4

32

10.05

Природный комплекс Мирового океана

1


33

17.05

Всемирное наследие человечества. Природное и культурное наследие

1


34

24.05

Обобщающий урок по теме «Географическая оболочка»

1





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УР

Учителей естественно-

математического цикла _________/ Петренко Н.В./

От __.__.2016 № 1

"___"_________2016 г.

Руководитель МО

_______/ Киселева С.В./








Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-241756
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх