Рабочая программа по географии ФГОС 5-6 класс

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Выпускник научится:

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·      использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·      объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·      уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·      описывать погоду своей местности;

·      объяснять расовые отличия разных народов мира;

·      давать характеристику рельефа своей местности;

·      уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

·      приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·      оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

·      создавать простейшие географические карты различного содержания;

·      моделировать географические объекты и явления;

·      работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

·      подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·      ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·      оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·      давать характеристику климата своей области (края, республики);

·      показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

·      выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·      оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·      объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·      выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·      обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·      выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·      объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·      оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

2.      Содержание учебного предмета:

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

 Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. .Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.

География своей местности.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Хозяйство России.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Примерные темы практических работ

1.                  Работа с картой «Имена на карте».

2.                  Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

3.                  Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

4.                  Определение координат географических объектов по карте.

5.                  Определение положения объектов относительно друг друга:

6.                  Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

7.                  Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

8.                  Определение азимута.

9.                  Ориентирование на местности.

10.              Составление плана местности.

11.              Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

12.              Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

13.              Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

14.              Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

15.              Описание объектов гидрографии.

16.              Ведение дневника погоды.

17.              Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).

18.              Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

19.              Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

20.              Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

21.              Изучение природных комплексов своей местности.

22.              Описание основных компонентов природы океанов Земли.

23.              Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

24.              Описание основных компонентов природы материков Земли.

25.              Описание природных зон Земли.

26.              Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

27.              Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

28.              Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

29.              Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.

30.              Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

31.              Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

32.              Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

33.              Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

34.              Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

35.              Описание элементов рельефа России.

36.              Построение профиля своей местности.

37.              Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

38.              Описание объектов гидрографии России.

39.              Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.

40.              Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

41.              Описание характеристики климата своего региона.

42.              Составление прогноза погоды на основе различных      источников информации.

43.              Описание основных компонентов природы России.

44.              Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

45.              Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

46.              Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

47.              Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.

48.              Определение особенностей размещения крупных народов России.

49.              Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

50.              Чтение и анализ половозрастных пирамид.

51.              Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

52.              Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

53.              Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

54.              Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

55.              Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

56.              Описание основных компонентов природы своей местности.

57.              Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации.

58.              Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.

59.              Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

60.              Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

61.              Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

62.              Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

3.      Тематическое планирование.

Учебно–тематический план

№	Разделы, темы
		Рабочая программа по классам
		5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1	Развитие географических знаний о Земле.	3	5
2	Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.	4
3	Изображение земной поверхности.		10
4	Природа Земли.	27	9
5	Человечество на Земле.			6
6	Главные закономерности природы Земли.		11	10
7	Характеристика материков Земли.			50
8	Взаимодействие природы и общества.			2	2	2
9	Территория России на карте мира.				66	66
Итого		34	34	68	68	68

Учебно-тематический план   5 класс.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Практические работы	контрольные работы
1.	Развитие географических знаний о Земле.	3	1	-
2.	Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.	4	1	-
3	Природа Земли.	27	8	1
3.1	Литосфера	8	2
3.2	Атмосфера	4	2
3.3.	Гидросфера	7	2
3.4	Биосфера	8	2
	Итого:	34	10	1

Тематическое планирование по географии 5 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	УУД
I.  Развитие географических знаний о Земле  (3 часа)
			Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Введение. Что изучает география.	Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Географические знания в современном мире.	Осознание значения географических знаний для современного человека, необходимости сохранения природного наследия ЮНЕСКО, овладение навыками самостоятельной работы с учебником; навыками рефлексии, самоконтроля, самооценки. Формирование познавательного интереса к изучении географии.	Выделять существенные признаки понятия «география»; ориентироваться в структуре учебника и находить необходимый материал; анализировать информацию для подготовки ответа на вопрос; составлять формулировки определений, понятий; обобщать информацию, полученную из разных источников	Различать географические объекты и правильно называть их; определять значение объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО для человечества; объяснять существенные признаки понятий «географический объект» и «географические процессы и явления», приводить примеры географических объектов своей местности и мира
2	Представления о мире в древности. (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Практическая работа № 1 «Работа с картой «Имена на карте»	Зарождение древней географии Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.	Развитие коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми при построении модели и демонстрации ее работы	Работать индивидуально и в группе, создавать модели для решения познавательных задач, организовывать совместную деятельность по построению модели с учителем и сверстниками	Строить модель, с помощью которой можно увидеть, каким образом определенная территория освещается Солнцем; понять принцип действия солнечных часов; использовать понятия «географический объект» и «географические процессы и явления» для решения учебных задач
3	Появление первых географических карт.	Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов. Современные географические методы исследования Земли.	Развитие умения фиксировать результаты проводимых наблюдений в письменном виде. Формирование качеств наблюдателя.	Составлять план своего наблюдения; устанавливать причинно-следственные связи, организовывать совместную деятельность по подготовке и проведению наблюдения с учителем и сверстниками.	Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом; использовать понятия «географический объект» и «географические процессы и явления» для решения учебных задач
II. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия (4ч)
4	Земля часть Солнечной системы. Форма и размеры Земли. Земля и Луна. Виды движения Земли и их географические следствия.	Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Виды движения Земли и их географические следствия. Метод географического моделирования	Формирование целостного мировоззрения, коммуникативной компетентности в процессе практической работы с глобусом.	Выделять существенные признаки понятия «глобус»; использовать метод моделирования для сравнения формы глобуса и формы Земли и доказательства сплюснутости нашей планеты у полюсов; переводить информацию из графической формы в текстовую; сравнивать результаты измерений для подготовки вывода о форме Земли.	Различать планеты земной группы, измерять «земные окружности», используя наиболее точную модель Земли  - глобус; определять место планеты Земля среди других планет Солнечной системы.
5	Движение Земли вокруг Солнца. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Практическая работа № 2 «Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года».	Наклон земной оси к плоскости орбиты. Географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.	Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку при работе в группе.	Определять зависимость продолжительности светового дня от времени года, температуры – от высоты Солнца над горизонтом; создавать таблицу с данными своих исследований и использовать ее в работе; устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и временами года.	Выделять и объяснять существенные признаки понятий «земная ось», «географический полюс», «экватор», «тропик», «полярный круг»; использовать эти понятия для решения учебных задач по изучению географических следствий движения Земли по околосолнечной орбите; описывать особенности движения Земли по орбите; устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на орбите и сменой времен года.
6	Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года.		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Осознание важности подготовки и проведения самостоятельных наблюдений и внесение их результатов в «Календарь природы» для саморазвития и самообразования.	Отбирать объекты живой природы для наблюдения и описания; сравнивать сезонные изменения и делать выводы о закономерностях сезонного развития природы; создавать табличку, включая в нее данные своих наблюдений и пользоваться ею при работе с наблюдаемыми объектами.	Понимать причины фенологических явлений; использовать приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений; организовывать простейшие фенологические наблюдения и, опираясь на них, устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца и природными сезонами, временами года.
7	Осевое вращение Земли. Пояса освещённости. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.	Осевое вращение Земли. Пояса освещённости. Смена дня и ночи на Земле, сутки, календарный год. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками учебно-исследовательской деятельности	Обобщать свои знания и составлять по плану рассказ о четырех положениях Земли относительно Солнца; использовать метод моделирования при изучении взаимодействия системы «Земля – Луна - Солнце», систематизировать полученные знания о географических следствиях осевого вращения Земли; находить дополнительную информацию об ориентировании по звездам, о полярном дне и полярной ночи и использовать ее для подготовки наблюдений, для создания презентаций.	Демонстрировать характерные особенности положения земной оси и освещения  Земли с помощью теллурия; использовать понятия «земная ось», «географический полюс», «экватор», «тропик», «полярный круг», «пояса освещённости» для решения учебных задач; работать с моделью «Земля-Луна-Солнце» и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по околосолнечной орбите; выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.
III. Природа Земли (27ч)
III.I. Литосфера (8ч)
8	Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли.	Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин	Формирование представлений о строение Земли; о взаимосвязях между элементами литосферы и историей ее формирования. Формирование познавательного интереса к изучению прошлого, настоящего и будущего планеты Земля.	Создавать модель «твердой» Земли для демонстрации взаиморасположения внутренних слоев; осуществлять поиск дополнительной информации о процессах и явлениях в недрах Земли; ставить цели, планировать свою деятельность на уроке; строить логическое суждение о внутренних слоях Земли.	Знать и объяснять существенные при-знаки понятий «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия».
9	Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.	Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры	Формирование представлений о круговороте веществ на Земле. Развитие опыта экологически ориентированной деятельности в жизненных ситуациях.	Составлять определение понятия «вулкан», осуществлять поиск информации о своей местности; выдвигать гипотезы о закономерностях процессов вулканизма.	Знать и объяснять понятия «очаг магмы», «кратер», «жерло», «лава». Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Обозначать на к/к действующие вулканы.
10	Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле.	Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы	Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию при выполнении домашних работ творческого характера.	Формировать умение организовывать свою деятельность по созданию коллекции горных пород своей местности.	Выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород.
11	Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Практическая работа №3 «Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых»		Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.	Развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений (классификация горных пород своей коллекции).	Подготовить «Дневник географа  следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов
12	Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения.	Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения	Формирование представления о причинах землетрясений. Овладение навыками применения знаний о движениях земной коры в возможных чрезвычайных ситуациях.	Формировать и развивать творческие способности учащихся при создании модели конструктора литосферных плит.	Знать и объяснять понятия «эпи-центр», «очаг землетрясения «сейсмически активный район». Определять интенсивность землетрясений по описанииям и таблице 12-бальной шкалы.
13	Рельеф Земли. Способы изображения рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Практическая работа №4 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа».	Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа.	Сформировать установки социально - ответственного поведения человека в географической среде (влияние антропогенной деятельности на рельеф).	Отбирать источники географической ин формации для составления описаний форм рельеф, для объяснения происхождения географических названий гор и равнин.	Знать и объяснять существенные признаки понятий «рельеф», «горы», «равнины», «абсолютная высота». Составлять описания гор и равнин, их географического положения. Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и внешними, внутренними географическими процессами.
14	Определение относительной и абсолютной высоты   равнин.	Способы определения относительной высоты географических объектов.	Овладеть навыками работы по определению на местности относительных высот точек земной поверхности.	Формировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений. Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время.	Знать и объяснять понятие «относительная высота». Подготовить «Дневник географа следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности.
15	Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.	Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.	Овладеть навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях.	Ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать последовательность действий при решении проблемы. Активно взаимодействовать в решении коммуникативных и познавательных задач, участвуют в совместном учебном диалоге.	Называть и показывать примеры основных форм рельефа дна Мирового океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять и описывать по карте глубины морей, географическое положение подводных хребтов, желобов, котловин.
III.II.  Природа Земли. Атмосфера (4ч)
16	Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли.	Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы	Осознание целостности природы, значимости атмосферы для всего человечества.	Умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, выделять главное.	Знать и объяснять существенные признаки понятия «атмосфера». Использовать понятие для решения учебных задач.
17	Понятие погоды. Температура воздуха. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Наблюдения и прогноз погоды. Практическая работа №5  «Ведение дневника погоды».	Погода. Характеристики погоды: Температура воздуха. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Вода в атмосфере. Влажность воздуха.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению.	Выделять существенные признаки понятия «погода», проводить самостоятельный поиск географической информации о погоде в своей местности; организовывать метеорологические наблюдения; составлять определение понятия «погода»	Подготовить «Дневник географа - следопыта» для проведения измерений направления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами. Использовать метеорологические приборы.
18	Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Практическая работа №6 «Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений)»	Наблюдения за погодой на метеорологической станции.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.	Ориентироваться в учебнике, оценивать правильность выполнения учебной задачи, пользоваться самодельными приборами, работать индивидуально и в группе.	Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра, количества осадков, атмосферного давления. Проводить измерения.
19	Человек и атмосфера. Влияние климата на здоровье людей.	Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере	Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения. Овладение навыками действий в чрезвычайных ситуациях.	Формулировать и аргументировать свое мнение о необходимости личного вклада в борьбу с загрязнением атмосферы. Составлять правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.	Приводить примеры редких явлений в атмосфере. Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае (5 класс) и в сентябре (6 класс).
III.III  Природа Земли. Гидросфера(7ч)
20	Строение гидросферы.	Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы.	Осознание значимости гидросферы для всех, живущих на Земле.	Развитие познавательного интереса к изучению темы.	Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме. Изучение свойства самого удивительного вещества на Земле. Усвоить понятие «гидросфера».
21	Особенности Мирового круговорота воды.	Круговорот воды на Земле.	Эмоционально – целостное отношение к явлениям движения воды.	Развитие творческих способностей учащихся.	Выявлять взаимосвязь между составными частями гидросферы  по схеме «Круговорот воды в природе».
22	Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Практическая работа №7 «Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии».	Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.	Необходимость сохранения  и рационального использования вод Мирового океана.	Развитие способностей к самостоятельному приобретению знаний и практических умений.	Картографическая грамотность. Определение происхождения названий географических объектов. Использование способов запоминания названий. Умение определять по карте ГП, глубину, размеры океанов и других частей гидросферы.
23	Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек.	Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады	Реки – дети океана. Необходимость их охраны.	Развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.	Определять по карте части реки.  Знать основные понятия. Выя вить основные различия горных и равнинных рек.
24	Озера и их происхождение. Практическая работа №8 «Описание объектов гидрографии»	Что такое озеро? Озёрная вода.	Патриотизм, любовь к своей стране. (Самое глубокое и самое большое озера в мире).	Развитие умения организовать свою деятельность.	Знать смысл понятия «озеро». Уметь приводить примеры пресных и соленых озер. Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через разные горные породы.
25	Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.	Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.   Межпластовые и грунтовые воды. Болота.	Осознание значения подземных вод для природы и человека.	Создавать модели объекта для решения учебных и познавательных задач, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность	Объяснять существенные признаки понятий, устанавливать взаимосвязи между составом горных породи скоростью просачивания воды, создавать модель родника.
26	Человек и гидросфера. Каналы. Водохранилища.	Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде»	Формирование социально – ответственного поведения в отношении объектов гидросферы.	Научить работать с текстами  легенд  и народных сказаний, посвященных объектам гидросферы.	Понимать роль гидросферы в обеспечении жизни и деятельности человечества на Земле.
III.IV. Природа Земли. Биосфера (8ч)
27	Биосфера – живая оболочка Земли.	Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле	Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на Земле.	Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний	Понимание существенных признаков понятия «биосфера».
28	Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных пространствах.	Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Лиственные леса. Тайга. Саванны. Тропические пустыни	Овладение умениями ухода за комнатными растениями.	Умение определять правила ухода за комнатными растениями, составлять описание коллекции  комнатных растений.	Умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса.
29	Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в безлесных пространствах.	Растительный и животный мир Земли. Степи. Тайга. Саванны. Пустыни  и полупустыни	Умение взаимодействовать с людьми в процессе игровой деятельности.	Умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений умеренного пояса.	Установление особенностей растительного и животного мира умеренного пояса.
30	Особенности жизни в океане. Практическая работа № 9 «Описание природных зон Земли».	Жизнь в океане. Растительный и животный мир океанов.	Представление о России как морской державе, часть территории которой лежит в полярной области.	Развитие практических умений работать с путеводителем и определителем.	Составлять описание животных морских глубин и полярных областей.
31	Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.	Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.	Приводить примеры стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.	Развитие познавательных интересов.	Умение оценивать последствия антропогенных воздействий на природную среду. Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе.
32	Обобщающий урок по теме «Природа Земли»
33	Контрольная работа. По теме «Природа Земли"
34	Практическая работа №10 «Изучение природных комплексов своей местности».		Экологическое сознание.	Умение организовывать свою деятельность.	Умение составлять описание и устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира совей местности.

Учебно – тематический план – 6 класс.

Название раздела	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество практических работ
I.Развитие географических знаний о Земле	5	-	-
II. Изображения земной поверхности	10	-	7
III. Главные закономерности природы Земли	11	-	5
III.I Литосфера и рельеф Земли	5		2
III.II Атмосфера и климаты Земли	5		2
III.III Мировой океан – основная часть гидросферы	1		1
IV. Географическая оболочка как среда жизни	8	1	2
Итого	34	1	14

Тематическое планирование. 6 класс

№	Кол-во часов		Раздел/ Тема урока		Элементы содержания	Виды деятельности обучающихся			Требования к уровню подготовки
I. Развитие географических знаний о Земле (5 ч)
1		1	География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина		Развитие географических знаний о Земле. Представления о мире в древности.	Фронтальная беседа, работа с учебником.			Знать: географии в эпоху средневековья о путешествиях и открытиях викингов, древних арабов, русских землепроходцев.
2		1	Эпоха Великих географических открытий (открытие нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение географических открытий		Эпоха Великих географических открытий. Открытие морского пути в Индию. Значение географических открытий. Три пути в Индию.	Фронтальная беседа, работа с учебником.			Знать: открытия нового света, морского пути в Индию. кругосветные путешествия. Значение географических открытий.
3		1	Географические открытия ХVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии ( в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды).Первое русское кругосветное путешествие(И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).		Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).	Фронтальная беседа, работа с учебником.			Знать: исследования и открытия на территории Евразии, Австралии и Океания, Антарктиды.
4		1	Географические исследования в XX веке(открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.		Открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). З	Фронтальная беседа, работа с учебником.			Знать о географических исследованиях в настоящее время. Знать способы изучения Земли. Раскрывать роль различных источников в получении географической информации.
5		1	Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.		Современные научные исследования научного пространства.	Фронтальная беседа, работа с учебником.			Знать о географических знания в современном мире. Знать методы географического исследования Земли.
II. Изображение земной поверхности (10ч)
6	1		Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.		Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.	Фронтальная беседа, анализ таблицы, просмотр учебного диафильма		Знать: виды изображения земной поверхности: план местности. Стороны горизонта. Азимут . Уметь: Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины. Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности
7	1		Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Практическая работа № 1 « Определение азимута»		Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.	Фронтальная беседа, анализ таблицы, просмотр учебного диафильма
8	1		Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.  План местности. Практическая работа № 2 «Ориентирование на местности»		Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.  План местности.	Работа с теллурием, работа в тетрадях ООС, организация работы с учебником, беседа
9	1		План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.  Практическая работа № 3 «Составление плана местности»		Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности	Анализ изображения Земной поверхности на карте и глобусе. Организация работы с атласами, контурными картами. Формулирование представления о параллелях и меридианах.		Знать: Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины. Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности
10	1		Географическая карта — особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.			Создание представления о масштабе и его видах. Учатся пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратно. Различают классификацию карт.
11	1		Масштаб и условные знаки на карте. Практическая работа № 4 «Определение положения  объектов относительно друг друга»			П/Р . Организация работы с атласами, контурными картами, формирование понятий широта, долгота, географические координаты. Анализ географических карт аэрофотоснимков, организация работы с атласами и контурными картами. Ориентирование на местности, нахождение азимута по рисунку, знание основных понятий данной темы. Чтение планов местности, географических карт. Организация работы с электронным учебником. Контурными картами Понимают значение планов местности.
12	1		Градусная сеть: параллели и меридианы.
13	1		Географические координаты: географическая широта Практическая работа № 5. «Определение координат географических объектов на карте»
14	1		Географические координаты: географическая долгота.
15	1		Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот на карте. Практическая работа № 6 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте». Практическая работа № 7 «Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин»
III. Главные закономерности природы Земли (11ч)
III. I. Литосфера и рельеф Земли (5ч)
16	1		История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.	Движение литосферных плит.  Землетрясения и вулканизм.  Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности. Природные памятники литосферы				Знать: понятия о видах движения земной коры, виды вулканов,  основные сейсмические зоны. Формирование представления об эпицентре, очаге, грабене, горсти, о происхождении вулканов. Уметь: Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану. Работать с контурной картой
17	1		Строение Земной коры. Типы земной коры, их отличия	Строение Земной коры. Типы земной коры, их отличия Изображение рельефа Земли на карте.			Определение географического положение гор и равнин, их высоту, умение показывать плоские, холмистые равнины, низменности, возвышенности и плоскогорья, пользуясь шкалой высот и глубин. Определение по картам основных форм рельефа Выявляют как воздействует хозяйственная деятельность людей на литосферу, ее последствия, меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Выполняют тестовую работу.
18	1		Формирование современного рельефа Земли. Практическая работа № 8. «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа»	Основные формы рельефа. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы..
19	1		Влияние строения земной коры на облик земли. Практическая работа № 9. «Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека»	Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы.
III.II Атмосфера и климаты Земли(5ч)
20	1		Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Практическая работа № 10 «Работа с графическими и статистическими данными, посторонние розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных»	Анализ по схемам строения атмосферы.			Географический диктант Практическая работа	Знать: Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на(климатообразующие факторы) Уметь: Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры. климат Практическая работа
21	1		Разнообразие климатов на Земле. Климатообразующие факторы.	Знакомятся со способами измерения средних температур. Работают с разными видами термометров. Формируют представление о нагревании воздуха. Решают задачи, строят графики температур.
22	1		Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.	Изучают влажность воздуха с помощью прибор для определения влажности. Решают задачи по определению влажности.
23	1		Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной деятельности людей на климат земли.	Формируют представление об атмосферном давлении и закономерности его изменения. Учатся высчитывать атмосферное давление с изменением высоты. Формируют представление об образовании ветра. Знакомятся  с видами ветров и типами воздушных масс. Учатся чертить розу ветров и анализировать её. Решают задачи.
24	1		Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей). Практическая работа «№ 11 «Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности»	Формулируют представление учащихся о погоде и её элементах, причинах, влияющих на её изменение, о климате, климатообразующими факторами. Выделяют отличительные черты между климатом и погодой. Знакомятся с признаками типов погоды, её предсказанием.				Практическая работа
III.III Мировой океан  - основная часть гидросферы  (1ч)
25	1		Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Практическая работа № 12 «Работа с картографическими источниками: нанесении объектов гидрографии»		Мировой океан и его части. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане: течения, приливы и отливы. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.	Выделяют части гидросферы. Характеризуют круговорот воды в природе Работают со схемами, рисунками, графиками. Анализ понятий: залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море. Сформировать представление учащихся о солености океанической воды и температурных изменениях с широтой и глубиной. Определяют виды океанических течений по картам, и их значении для человека.			Знать: Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме  озерной котловины  ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.
IV. Географическая оболочка как среда жизни (8ч)
26	1		Понятие о географической оболочке.		Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании при-родных комплексов. Изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека. Природная зона как один из крупнейших природных комплексов. Типы зональности. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах	Работа с учебником, дополнительной литературой  Формулируют представление о целостности географической оболочки о взаимосвязи организмов, природных комплексах и географической оболочки. Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли». Характеристика компонентов природы своей местности. Рассматривают образцы почв, выделяют отличительные черты, выявляют наиболее плодородные почвы.			Знать: Понятие  «географическая оболочка», «природный комплекс». Уметь: Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. Называть меры по охране природы. Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.
27	1		Взаимодействие оболочек Земли
28	1		Строение географической оболочки.
29	1		Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы.
30	1		Природные комплексы своей местности. Практическая работа № 13 «Изучение природных комплексов своей местности»
31	1		Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность.
32	1		Природные зоны Земли Практическая работа №14 « Описание природных зон Земли»
33	1		Обобщающий урок по теме: «Географическая оболочка как среда жизни»
34	1		Контрольная работа по теме: «Географическая оболочка как среда жизни»