995402
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияРабочие программыРабочая программа по географии Иркутской области (8 класс)

Рабочая программа по географии Иркутской области (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m4b3c48a0.gifhello_html_mc69b248.gif


ШКОЛА МИРА МИРОВ ______________________________________________________________________________

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 13 имени академика М.К.Янгеля»

(МАОУ «СОШ № 13 им. М.К.Янгеля»)

Карла Маркса улица, дом 45, город Усть-Илимск, Иркутская область, Российская Федерация, 666686

Тел. 8(395-35)3-69-66 факс 8(395-35)3-8385 e-mail miramirov@bk.ru сайт miramirov@ru



Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №

от « 28 » августа 2015 г.

Руководитель МО

__________________

Е.А. Жернакова


Согласовано

на НМС

Протокол № 1

от «29» августа 2015 г.

Зам. директора _____________________

Т.Н. Суворова

Утверждено

приказом № 272

от «31» августа 2015 г.

Директор


__________________

З.А. Мисикова


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«География Иркутской области»

8 КЛАСС

2015-2016 учебный год





Составила Гребенева Светлана Владимировна,

учитель географии








Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: сборника Главного управления общего и профессионального образования Администрации Иркутской области. « География Иркутской области». Программа курса и информационные материалы - Иркутск: Сарма,2011г.

Программа « География Иркутской области» - Савченко Н.Д., Леонтьевой А.С.

Курс «География Иркутской области» введён в региональный базисный план, на который отводится 34 часа. В 8 классе изучается « Физическая география Иркутской области» (17часов). В 9 классе «Экономическая география Иркутской области» (17 часов). Данный курс является заключительным блоком изучения географии России. Задачи курса – дать представление о месте Иркутской области в РФ, особенностях заселения и хозяйственного освоения, её природно-ресурсном потенциале, о состоянии окружающей среды и трансформации экономики в переходный период. Анализируются особенности развития ПТК, охраны природы и размещения специализирующихся отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Изучаются внешние экономические связи области. Данный курс обеспечен учебным пособием (Бояркин В.М.), атласом «Иркутск и Иркутская область» и «Рабочей тетрадью».

Требования к результатам  обучения:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);Ъ
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Ученик должен знать:

- особенности экономико-географического положения Иркутской области и отдельных ее районов;

- историю исследования и этапы хозяйственного освоения;

- влияние природы на заселение территории и здоровья населения;

- обеспеченность Иркутской области различными видами природных ресурсов, хозяйственную их оценку и рациональное использование;

- экологическую ситуацию области.

Ученик должен уметь:

-читать и анализировать карту, графические (диаграмма, графики) и статистические материалы;

-описывать и характеризовать ЭГП области, административных районов, городов;

-составлять диаграммы, графики, картосхемы;

-распознавать и обозначать на контурной карте города, месторождения полезных ископаемых, устанавливать причинно-следственные связи в системе «общество-природа » на основе анализа различных тематических карт;

-объяснять особенности рельефа и полезных ископаемых в связи с геологическим строением территории.



Цель обучения и воспитания в школе: Воспитание миролюбивой толерантной личности, способной выстраивать диалог с другими, обладающей эстетическим сознанием, экологической культурой, проявляющей способность к миротворчеству, к созидательной деятельности «здесь и сейчас».





















Календарно-тематическое планирование

урока

Тема

урока

Кол. час.

Дата

Элементы предметного содержания

ИКТ, интеграция

УУД

Планируемые
результаты

Виды и формы контроля

Личностные.

Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные.



Раздел I.Физическая география Иркутской области.


1

Введение

Урок 1

Что изучает физическая география Иркутской области.

1 ч


16.01

Что изучает физическая география Ир-кутской области. Положение своего региона на карте

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно – следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Связь с биологией, химией и историей.

Формирование:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Практическая работа № 1 Знакомство с источниками информации.

2

Тема 1: Территория, границы, географическое положение

Урок 1

Географическое положение, границы, величина территории.

1 ч

23.01

Координаты, протяжённость.

Конти-нентальное положение. Естественные и административные границы. Величина территории

Знать: особенности ГП области, площадь территории, протяженность с севера на юг и с запада на восток, регионы с которыми граничит.

Уметь: описывать ГП области, работать с картами атласа и контурными картами, объяснять значение для жизнедеятельности ГП. Смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование

Практическая работа № 2 Нанесение на карту границ, крайних точек, координат

3

Тема 2: История исследования территории области

Урок 1

История освоения и исследования Иркутской области.

2 ч

/

1 ч

30.01

17 в. – век земле-проходцев и осно-вание острогов. П. Пянда, В.Бугор, К.Иванов, Я. Поха-бов, Е.Хабаров

18 в.- начало науч-ных исследований территории области. 19 в. – учреждения РГО в Иркутске. 20 в. – Строительство Транссибирской железной дороги. Исследования современных ученых.

Знать: Основные этапы развития географии области, имена ученых, районы исследования

Уметь: Определять важные направления географических исследований на разных этапах, имена учёных, осуществить подборку статей и фрагментов описания Иркутской области известными писателями, поэтами, учеными

Устанавливать причинно-следственные связи. Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию. Анализировать данные, работы с атласом и контурными картами

Практическая работа № 3 Пути землепроходцев

4

Тема 2: История исследования территории области

Урок 2

История освоения и исследования Иркутской области. Пути землепроходцев.

1 ч

06.02

1. Отметить на карте пути землепроходцев, основанные ими остроги и даты их основания. Почему северные остроги основаны раньше, чем южные.

2. Доклады, рефераты.

Практическая работа № 3 Пути землепроходцев. Отметить на карте пути землепроходцев, основанные ими остроги и даты их основания. Почему северные остроги основаны раньше, чем южные

5

Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые

Урок 1

Геологическое строение, сейсмичность территории.

2 ч

/

1 ч

13.02

Платформа, складчатые пояса, впадины, их возраст. Разломы земной коры. Сейсмичность территории. Горные породы. Полезные ископаемые, закономерности размещения. Минеральные ресурсы, проблемы их рационального использования. Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых и их переработке.

Называют: основные геологические эры, структуры коры. Показывать по карте подвижные складчатые пояса, платформы, щиты на территории области.

Объясняют: причины географических явлений на основе применения понятий «геологическое летоисчисление».

Устанавливать причинно-следственные связи. Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию. Анализировать данные, работы с атласом и контурными картами


6

Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые

Урок 2

Полезные ископаемые, закономерности их размещения.

1 ч

20.02

Практическая работа № 4,5 Нанесение на карту месторождений полезных ископаемых. Знакомство с коллекцией горных пород.

7

Тема 4: Рельеф Иркутской области

Урок 1

Основные формы и особенности рельефа.

1 ч

27.02

Связь рельефа с тектоническим строением и геологией. Особенности рельефа своей местности Рельеф земной поверхности как результат действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование

Показывают: крупные равнины и горные системы. Объясняют: образование и размещение форм рельефа, его разнообразие по размерам, возрасту, высоте. Причины вызывающие изменение рельефа, на территории страны во времени. Аргументируют свою точку зрения об изменение рельефа территории под действием природных и антропогенных факторов, появления эрозийных объектов.

Практическая работа № 6 Нанесение на карту орографических единиц

8

Тема 5: Климат Иркутской области

Урок 1

Климатообразующие факторы. Особенности климата.

2 ч

/

1 ч

05.03

Климатообразующие факторы. Тип климата области, его особенности. Сезоны года. Погода и климат своей местности. Неблагоприятные климатические явления. Климат и здоровье человека

Читать и анализировать карту, графические и статические материалы. Устанавливать причинно-следственные связи. Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию. Создать условия для развития пространственного воображения, навыков визуальных наблюдений, развития умений анализировать результаты практической деятельности, работать с источниками информации


9

Тема 5: Климат Иркутской области

Урок 2

Практическая работа №7 Анализ графиков температуры, осадков, розы ветров.

1 ч

12.03

Практическая работа №7 Анализ графиков температуры, осадков, розы ветров.

10

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота.

Урок 1

Разнообразие и богатство вод области. Реки.

1 ч

19.03


Называют: распределение рек по бассейнам океанов. Основные области современного оледенения и крупные ледники, озера. Показывают реки на карте области.

Объясняют: признаки понятий «падение» и «уклон» реки. Определяют уклон реки при помощи данных карты и табличных данных, распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком Прогнозируют: изменение водных ресурсов под действием природных и антропогенных факторов. Изучить памятники природы и культуры заданной местности, их экологическое состояние. Читать и анализировать карту, графические и статические материалы. Устанавливать причинно-следственные связи. Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию

Практическая работа № 8 Работа с диаграммами и текстом карт. Составление характеристики речной сети- Ангары, Лены, Нижней Тунгуски

11

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота

Урок 2

Озёра и водохранилища.

Байкал - уникальный водоем планеты

1 ч

02.04

Разнообразие и богатство вод области. Реки. Влияние рельефа, климата на размещение, питание и режим рек. Характеристика речной сети – Ангары, Лены, Нижней Тунгуски. Озера и водохранилища. Подземные воды, их виды и использование. Охрана вод. Многолетняя мерзлота


12

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота

Урок 3

Подземные воды, их виды и использование. Охрана вод. Многолетняя мерзлота

1 ч

09.04


13

Тема 7: Почвы Иркутской области

Урок 1

Почвы, почвенно-земельные ресурсы

1 ч

16.04

Почвы, их образования, значение в природе и жизни человека. Почвы тайги, лесостепей, степей, горных территорий. Почвенно-земельные ресурсы. Почвы своей местности


Называют: признаки понятия «почва», главные свойства почвы, типы почв, зональные типы почв. Объясняют: почвообразовательные процессы. Признаки понятий «мелиорация». Зональность типов почв. Характеризуют строение почвенных профилей. Прогнозируют: образование плодородных почв, учитывая почвообразующие факторы

Практическая работа № 9 Знакомство с почвенной картой области

14


Тема 8: Растительность Иркутской области

Урок 1

Зона тайги.

Растительные ресурсы области, их охрана и использование.

«Красная книга» Иркутской области

1 ч

23.04

Зона тайги. Характеристика деревьев и кустарников тайги. Причины появления «островной» растительности. Вертикальная поясность. Красная книга Иркутской обла-сти. Разнообразие животного мира. Видовой состав. Охотничье-промысловые ресурсы области. Проблема охраны животных

Называют: основные типы растительности и представителей животного мира по природным зонам. Объясняют: особенности растительного и животного мира природных зон. Основные виды природных ресурсов, примеры рационального и нерационального природопользования. Характеризуют природные ресурсы по признаку исчерпаемости. Аргументируют свою точку зрения о необходимости создания на территории области новых заповедников и национальных парков.

Читать и анализировать карту, графические и статические материалы. Устанавливать причинно-следственные связи. Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию

Практическая работа № 10 Знакомство с картой растительности области. Характеристика деревьев и кустарников тайги

15

Тема 9: Животный мир Иркутской области

Урок 1

Разнообразие животного мира области. Видовой состав. Охотничье-промысловые ресурсы области. «Красная книга» Иркутской области

1 ч

30.04

Практическая работа № 11 Знакомство с зоогеографической картой области.

16

Тема 10: Природно-территориальные комплексы и охрана природы

Урок 1

ПТК тайги, лесостепи, степей, горных территорий. Охраняемые территории - заповедники, национальные парки, заказники. Экологические проблемы Прибайкалья.

1 ч

07.05

Природно-территориальные комплексы тайги, горных территорий, краткая их характеристика. Охраняемые территории. Памятники мирового наследия


Называют (показывают): признаки понятий «природно-территориальный комплекс». Объясняют: разнообразие природы и природных комплексов на территории страны (на суше и на море). Характеризуют: природные комплексы на территории страны (на суше и на море). Аргументируют свою точку зрения об изменении ПЗ под влиянием человека. Оценивать экологическую ситуацию в области и последствия воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду.

Практическая работа №12 Знакомство с картами районирования

17

Тема 11: Природа «малой родины»

Урок 1

Характеристика г. Усть-Илимска и Усть-Илимского района

2 ч

14.05


Способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию

Практическая работа №13 Составление плана своего населённого пункта.



Общая информация

Номер материала: ДВ-531066

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.