Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочая программа по географии, к учебнику Домогацких Е.М. 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии, к учебнику Домогацких Е.М. 6 класс

библиотека
материалов

hello_html_m7c79297.png

Практические работы по географии 8 класс

Пособие для учащихся



Составитель:

Волегова Елена Викторовна, учитель географии МБОУ СОШ №5 с углубленным изучением отдельных предметов









Представляю Вам методический материал, в который включены практические работы по «Географии России. Природа. 8 класс» под редакцией И.И.Бариновой. Материал предлагает ученикам алгоритм выполнения работы, помогает определить логическую последовательность поиска конкретного практического материала. Выполнение практических работ опирается на картографический, исторический, сравнительный, статистический, текстовый и другие методы географического познания.

Из источников географической информации указаны основные: учебник «География России. Природа .8 класс» под редакцией И.И.Бариновой (в дальнейшем – учебник); атлас «География России. Природа. 8 класс» (в дальнейшем – атлас). Кроме названных источников информации, могут быть использованы и другие по выбору ученика или рекомендации учителя.

Условные обозначения:

hello_html_m18dab61f.gif

Работа с контурной картой



hello_html_14ff1ed.png

Источники географических информации





















Практическая работа № 1

Характеристика географического положения России

Нанесение на контурную карту границ России, приграничных стран, морей, омывающих берега России, крайних точек России и определение их географических координат.

Цель: дать характеристику географического положения России; развивать навыки работы с картами атласа и контурными картами.

hello_html_14ff1ed.pngОборудование: контурная карта России, физическая карта России, политико–административная карта России, простой карандаш, цветные карандаши, ластик.

! Географическая широта заданной точки определяется величиной в градусах дуги меридиана от экватора до параллели, проходящей через эту точку.

Географическая долгота заданной точки определяется величиной в градусах дуги параллели от начального меридиана до меридиана, проходящего через эту точку.

Ход работы:

Задание 1. Вспомните план характеристики географического положения страны:

  1. Положение по отношению к экватору.

  2. Положение по отношению к нулевому меридиану.

  3. Положение на материке, части света.

  4. Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).

  5. Соседние государства.

  6. Координаты крайних точек страны.

  7. Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.


Задание 2. Характеристика географического положения России (используйте рис.1).

1.Сравните площадь России с площадью материков и крупнейших государств (Таблица 1, Таблица 2). Сделайте вывод.





Таблица 1 Таблица 2

Площадь материков Площади крупнейших государств мира

Материк

Площадь, млн. кв. км.

Евразия

54

Африка

30,3

Северная Америка

24,2

Южная Америка

18,2

Антарктида

14

Австралия

9
















Государство

Площадь, млн. кв. км.

Россия

17,1

Канада

9,98

Китай

9,56

США

9,36

Бразилия

8,51

Австралия

7,59



2. Определите отношение России к экватору, нулевому меридиану, тропикам, полярным кругам.

3. Определите, на каком материке, в какой его части расположена страна. В каких частях света.

4. Определите моря и океаны, омывающие Россию.

5. Назовите страны, с которыми граничит Россия.

Определите, с какими странами самая протяженная граница.

Определите, с какими странами граница проходит по горам, рекам.

Определите, с какими странами Россия граничит только по морю.

Сделайте вывод о протяженности сухопутных и морских границ России.

6. Найдите крайние точки России. Определите их координаты (Памятка № 2)

7. Определите протяженность России с севера на юг, с запада на восток.

Сделайте вывод, где наибольшая протяженность, где наименьшая.

8.Что такое «Российский сектор Арктики?



Рис.1

hello_html_63bfef5c.jpg

Задание 3. Выделите положительные и отрицательные черты географического положения России. Заполните таблицу 3.

Таблица 3

Положительные черты географического положения России

Отрицательные черты географического положения России





Зhello_html_m18dab61f.gifадание 4. По предложенному плану расскажите об особенностях географического положения России.

Задания по контурной карте: (используйте рис.2)

1.Отметить на контурной карте государственную границу России (красным цветным карандашом).

2. Подписать пограничные государства.

3. Отметить крайние точки России, найти и подписать их координаты (северная точка на материке - мыс Челюскин, мыс Флигели, восточная точка на материке - мыс Дежнева, западная точка- западнее г.Калининграда, Балтийская коса, южная точка - южнее поселка Базардюзю на Северном Кавказе ) - Памятка №2.

4. Подписать природные рубежи России (остров Ратманова, Кавказ, Прикаспийская низменность, Алтай, проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза).

Рис.2

hello_html_2403147.png













Памятка №1

Правила работы на контурной карте

1. Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу подпиши название будущей карты (например «Географическое положение России»)

2. Все надписи выполни с начало карандашом: мелко, четко, красиво, печатными буквами. Проверь. Выполни чернилами соответствующего цвета.

Названия рек и гор располагают соответственно вдоль рек и хребтов, названия низменностей – по параллелям.

Если название географического объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а в условных знаках карты пишут, что обозначает данная цифра.

3. Раскрашивают карту цветными карандашами.

4. По необходимости заполни легенду карты.






















П

Последовательность действий при определении географической широты объекта:

1. найти ближайшую к объекту параллель со стороны экватора и определи ее широту;

2. определить число градусов от этой параллели до объекта;

3. прибавить получившееся число к широте параллели.

4. определить в каком полушарии, северном или южном, находится объект.

Последовательность действий при определении географической долготы объекта:

1. найти ближайший к объекту меридиан со стороны начального меридиана и определить его долготу;

2. определить количество градусов от этого меридиана до объекта;

3. прибавить получившееся число к долготе меридиана;

4. определить в каком полушарии, западном или восточном, находится объект.

амятка №2

























Практическая работа № 2

Сравнение географического положения России и других стран.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: определить особенности географического положения России по сравнению с другими странами.

Оборудование: физическая карта России, политико–административная карта России, политическая карта мира.

Ход работы:

Задание 1. Сравните географическое положение России с положение крупнейших по площади стран мира – Канады, США, Китая. (План характеристики географического положения смотри в практической работе № 1).

Сделайте вывод:

  1. С какой страной Россия имеет сходное географическое положение (используйте рис.3).

  2. Географическое положение, каких стран значительно отличается от географического положения России.


Задание 2. Выделите особенности географического положения России по сравнению с другими странами мира. Работа с учебником страница 12. (И. И. Баринова, Природа России)

Рис.3

hello_html_4c5b8092.jpg

Практическая работа № 3

Определение поясного времени для разных городов России.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: сформировать умение определять разницу во времени по карте часовых поясов; научиться определять поясное время.

Оборудование: Карта часовых поясов России.

! Поясное время - это время в границах одного часового пояса.

Местное время - это время на одном меридиане.

Декретное время – перевод поясного времени на один час вперед.

Летнее время - перевод стрелки часов на один час вперед по сравнению с поясным и декретным временем.

Линия перемены дат - 180 меридиан, начало новых суток. Пересекая, эту линию, мы попадаем из одних суток в другие.

Разница во времени между часовыми поясами на 1 час. Двигаясь на восток, при пересечении часового пояса, время прибавляется на 1 час. При движении на запад один час убавляется.

Счет часовых поясов начинается от Гринвичского меридиана. Ход работы:

Задание 1. Определить в каком часовом поясе находится ваш населенный пункт.

Задание 2. Рассчитать поясное время в г. Якутске при условии, что в Омске поясное время равно 10 часов (используйте рис.4).

Последовательность выполнения этого задания:

  1. Определить долготу городов Омска и Якутска.

  2. Вычислить разницу долгот и рассчитать количество часовых поясов разъединяющих эти города. Полученный результат разделить на 15 градусов.

  3. Определить время в городе Якутске.

  4. Записать ответ.

Задание 3. Определить время во Владивостоке, если в Москве 12 часов.

Задание 4. Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Самара, Анадырь и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

Для определения местного времени необходимо:

  1. Определить меридиан пункта, время которого нам известно;

  2. Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти;

  3. Определить расстояние в градусах между двумя пунктами;

  4. Определить разницу во времени (в минутах) и при необходимости перевести в часы и минуты;

Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку от пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Задание 5. Почему при перелете из Москвы в Мурманск стрелки часов не переводят, а из Москвы в Екатеринбург- переводят? На сколько?

Все расчёты запишите в тетрадь.

Рис.4

hello_html_m7b46a1e8.jpg











Рис.5

hello_html_7e0b585d.jpg

Практическая работа № 4

Географические исследования территории России

Цель: познакомиться с историей открытия и освоения территории России; с результатами открытий русских землепроходцев, географов и путешественников на севере, востоке и в Сибири.

Оhello_html_14ff1ed.pngборудование: карта освоения территории Сибири и Камчатки, освоение территории Сибири и Дальнего Востока, физическая и контурная карта России.

Ход работы:

Задание 1. По картам (рис. 6 и рис.7) и учебнику И.И. Баринова «География. Природа России» §4, изучите пути продвижения землепроходцев: Семена Дежнева, Ерофея Хабарова, Владимира Атласова, С.И. Челюскина, Х.П. Лаптева, И.Д. Черского, а также С.В. Обручева, Н.М. Пржевальского. Заполните таблицу

Название экспедиции, годы, руководитель

Районы исследования

Достижения экспедиции

Зhello_html_m18dab61f.gifадание 2. Каков был вклад Русского географического общества в изучении территории России?

Задание 3. На контурной карте России, обозначьте маршруты русских землепроходцев и географов, а также географические объекты, носящие имена этих исследователей.

Рис. 6

hello_html_501281e9.jpg

Рис. 7

hello_html_m4e59e238.jpg

Практическая работа № 5

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых

Цhello_html_14ff1ed.pngель: установить связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми; формировать умение давать характеристику рельефа по карте, сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.

Оборудование: тектоническая карта России, физическая карта России, минеральные ресурсы России.

! Платформы – древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной коры.

Плиты – это молодая платформа.

Щиты – выход фундамента, сложенного кристаллическими породами, на поверхность.

Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве.

Полезные ископаемые: рудные (металлические) в магматических породах, нерудные (неметаллические) в осадочных породах

Ход работы:

Задание 1. Сравните содержание карты тектонической (рис.9) и физической (рис. 10).

- Найдите на тектонической карте платформы, плиты.

- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах.

- Найдите на тектонической карте (рис.9) - щиты. Какие формы рельефа соответствуют щитам на физической карте.

- Определите области складчатости. Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям.

- Определите, какие полезные ископаемые (по рис. 8 и 9) соответствуют каждой тектонической структуре.

Рис.8

hello_html_4b860259.jpg

Рис. 9

hello_html_m4f6c7e9b.jpg

Рис. 10

hello_html_m44fd12d5.jpg

Задание 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны.

Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы. Таблица 4.

Крупная тектоническая структура

Соответствующая ей форма рельефа

Наиболее распространенные полезные ископаемые

Восточно-Европейская платформа



Западно-Сибирская плита



Сибирская платформа



Области кайнозойской складчатости



Области герцинской складчатости



Балтийский щит



Алданский щит



Сделайте выводы об установленной зависимости:

- каким тектоническим структурам соответствуют равнины, горы, нагорья.

- какова закономерность в размещении полезных ископаемых.

hello_html_m18dab61f.gif

Задание 3. На контурной карте России:

1.обозначьте древние платформы (розовым цветом), щиты (красным) и

2. молодые платформы (серым цветом);

3. области древней (коричневым), средней (зелёным) и молодой складчатости (жёлтым);

4. название основных форм рельефа (горы, горные системы, плоскогорья, низменности, равнины, возвышенности, хребты),

5. условными знаками обозначьте крупнейшие месторождения полезных ископаемых.















Рис. 11

hello_html_2403147.png



Практическая работа № 6

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температуры января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: установить закономерности распределения солнечной радиации, температуры воздуха и осадков на территории России; формировать умение описывать климат по картам атласа;. выяснить, как влияет на климат нашей страны ее географическое положение.

Оборудование: карты - суммарная солнечная радиация (рис.16), средние температуры января (рис. 13), средние температуры июля (рис. 14),

годовое количество осадков (рис.12), испарение и испаряемость (рис.15).

! Солнечная радиация - излучение солнцем тепла и света.

Суммарная радиация - общее количество солнечной энергии, достигающей поверхности Земли.

Испаряемость - это количество влаги, которое может испариться с поверхности при данных атмосферных условиях.

Испарение - это поступление в атмосферу водяного пара с поверхности воды, льда, растительности, почвы.

Коэффициент увлажнения - это отношение годовой суммы осадков к испаряемости на этот же период.

К = О/ И

К = 1 увлажнение достаточное

К > 1 увлажнение избыточное

К < 1 увлажнение недостаточное

Ход работы:

Задание 1. Пользуясь климатическими картами (рис. 12-16), заполните таблицу. Таблица 5.

Пункты

Суммарная радиация,

ккал/см. кв.

Годовое количество осадков, мм

Испа- ряемость, мм

Коэффициент

увлажнения

Температура


Оценка климатических условий

я

и

Москва








Архангельск








Астрахань








Санкт-Петербург








Норильск








Якутск








Красноярск








Сделайте вывод:

- В каком направлении изменяется температура в январе и июне.

- От чего зависит распределение солнечной радиации.

- В каком направлении изменяется количество осадков. Объясните причины

неравномерного распределения осадков.

- Установите взаимосвязь между количеством солнечной радиации и испаряемостью.

Рис. 12

hello_html_mf9d03a7.jpg







Рис. 13

hello_html_666f44fd.jpg

Рис. 14

hello_html_2bbd4fdc.jpg

Рис. 15

hello_html_m37829ec6.jpg



Рис. 16

hello_html_m7f7835b3.jpg

Практическая работа № 7

Определение по синоптической карте особенностей погоды, для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: научиться составлять прогноз погоды, используя различные источники географической информации; познакомиться с синоптической картой.

Оборудование: синоптическая карта, диаграммы погоды в атласе.

! Погода – состояние тропосферы в данном месте за определенный промежуток времени.

Атмосферный фронт – своеобразные переходные зоны, разделяющие различные по своим свойствам воздушные массы.

Задание 1. Определите состояние погоды по синоптической карте на территории Урала, Центральной части Восточно – Европейской равнине по плану:

1. Температура воздуха.

2. Направление и сила ветра.

3. Облачность, осадки.

4. Какой атмосферный фронт оказывает воздействие на состояние погоды.

5. Какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время.

Сделайте вывод: установите причины различия погоды. Объясните различие в циркуляции атмосферы.















Рис. 17

hello_html_m7b8a6952.jpg

Практическая работа № 8

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: определить влияние климата различных территорий страны на жизнь и хозяйственную деятельность человека; раскрыть понятия «комфортность климата», «агроклиматические ресурсы», «коэффициент увлажнения»,«испаряемость»; развивать умение работать с картами атласа.

Оборудование: климатические карты России, агроклиматическая карта России.

!

Количество тепла

Сельское хозяйство

Климат Деятельность человека

hello_html_m2df47aa7.gifhello_html_78eef194.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_749a6cc.gif

Количество осадков

Способствуют развитию



Климатические курорты

hello_html_m408e67fc.gif

hello_html_m8de550a.gifhello_html_6fb1955b.gif

Коэффициент увлажнения



hello_html_m2823cef2.gif



Суровая зима





затрудняют

Сельскохозяйственные работы

hello_html_30c9c034.gifhello_html_m742a8b0e.gif

Избыточная влага



Строительство

hello_html_214f3f88.gifhello_html_m5387d0ec.gif

Большая засушливость

Освоение новых территорий



hello_html_214f3f88.gifhello_html_m3907ced6.gif







Задание 1. Проанализируйте агроклиматическую карту (рис. 20). Оцените агроклиматические ресурсы России.

Задание 2. Определите влияние климата на деятельность человека. Заполните таблицу.

Таблица 6.

Природный район

Климатический пояс

Черты климата

Влияние климата на деятельность человека

способствует

затрудняет

Север Восточно – Европейской равнины





Центральная часть Восточно-Европейской равнины





Юг Восточно-Европейской равнинв





Сделайте вывод: каково влияние климата на жизнь и деятельность человека.















Рис.18

hello_html_m5710f7fe.jpg

Рис. 19

hello_html_2082adea.png

Рис. 20

hello_html_3dd15eb.jpg

Практическая работа № 9

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования

Цhello_html_14ff1ed.pngель: составить развернутую характеристику реки, используя различные источники информации.

Оборудование: климатические карты России, физическая карта России, климатограммы, карты атласа.

! Режим рекизакономерное изменение состояния реки во времени: половодье, межень, паводок, ледостав, ледоход.

Типы водного режима рек: - реки с весенним половодьем;

- реки с летним половодьем;

- реки с паводковым режимом.

Межень - самый низкий уровень воды в реке.

Половодьенаиболее высокий уровень воды в реке.

Паводок – кратковременный подъем уровня воды в реке.

Годовой сток – это количество воды, протекающее в речном русле за год.

Уклон реки – отношение величины падения реки к ее длине.

У = П : Дл. (единица измерения см/км)

Падение реки – превышение истока реки над устьем.

П = И-У (единица измерения м)

Питание рек: дождевое, снеговое, грунтовое, ледниковое, смешанное.

Задание 1. Дайте развернутую характеристику реки по плану:

1. Название реки.

2. Исток, направление течения, устье.

3. К бассейну, какого океана принадлежит.

1 вариант- река Лена.

2 вариант- река Волга.

Реки России относятся к бассейнам Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов и внутреннего стока (реки, впадающие в озера).

4. Источник питания. Для ответа необходимо открыть климатическую карту (рис. 18) и климатограмму, определить время выпадения максимального количества осадков.

5. Тип водного режима. Смотри питание рек.

6. Падение и уклон реки. Рассчитать по формулам.

7. Годовой сток. Определяется по карте годового стока рек (рис. 23).

8. Характеристика течения.

Характер течения определяется по физической карте, необходимо определить формы рельефа (равнина или горы). По характеру течения реки бывают равнинные течение спокойное и плавное или горные течение бурное и быстрое.

9. Хозяйственное использование реки и ее охрана.

Реки используются как транспортные магистрали, в промышленности и сельском хозяйстве, для орошения, в быту, гидроресурсы, источник пресной воды. Ловля рыбы, лесосплав. Подбери значение по отношению к твоей реке.

Рис. 21

hello_html_m6fb0543f.jpg

Рис.22

hello_html_m5b245401.jpg

Рис. 23

hello_html_m24f4db5b.jpg

Рис. 24

hello_html_m7201c84e.jpg

Практическая работа № 10

Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: установить зависимость между водами суши, климатом и рельефом. Оборудование: физическая карта России.

! Река – водный поток, текущий в выработанном им углублении.

Подземная вода – вода, находящаяся в земной коре.

Озеро – замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Ледник – многолетнее скопление льда на суше.

Болото – участок земной поверхности, сильно увлажненный и поросший влаголюбивой растительностью.

Многолетняя мерзлота – это толщи горных пород, в которых содержится лед, не оттаивающий в течение долгого времени.

Наводнения это затопление обширных участков территории вместе с населенными пунктами, промышленными и сельскохозяйственными предприятиями.

Сели – бурные грязекаменные потоки, возникающие после сильных ливней или при интенсивном снеготаянии.

Ход работы:

Задание 1. Сопоставьте воды суши и опасные природные явления связанные с ними. Выделите районы их распространения на территории страны.

Воды суши:

  • Реки

  • Озера

  • Болота

  • Ледники

  • Многолетняя мерзлота

  • Подземные воды

Опасные природные явления:

  • Наводнения

  • Засухи

  • Ливни

  • Снегопады

  • Сели

  • Лавины

  • Наледи

  • Гололед

  • Оползни

Районы распространения:

  • Районы Кавказа

  • Реки Северного стока

  • Горы Южной Сибири

  • Реки Дальнего Востока

  • Западно-Сибирская равнина

  • Северо-запад Русской равнины

  • Бассейн Амура

  • Васюганье

  • Алтай

  • Восточная Сибирь

  • Камчатка

  • Северный Урал

Данные занесите в таблицу 7

Таблица 7.

Воды суши

Опасные природные явления

Районы распространения










Сделайте вывод.

Задание 2. Предложите меры борьбы со стихийными природными явлениями.







Практическая работа № 11

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: узнать о типах почв и особенностях использования человеком; познакомиться со строением почвенного профиля; определить особенности механического состава и структуры почвы.

Оборудование: почвенная карта России, почвенная карта Свердловской области.

! Почва это рыхлый поверхностный слой суши, образование которого происходило в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата, рельефа. Типы почв: подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы,

Ход работы:

Задание 1. Используя карты в атласе (рис. 25, 31) дайте характеристику почв. Заполните таблицу.

Таблица 8

Свердловская область

Тип почвы

Свойства почвы


Содержание гумуса

Использование почв

в сельском хозяйстве

Северная часть





Центральная часть





Южная часть





Сделайте вывод:

- как изменяются основные виды почв с севера на юг;

- как изменяется плодородие почв;

- зависимость специализации сельского хозяйства от типа почвы.

Рис. 25

hello_html_1979d8b.jpg

Рис.26 Рис. 27 Рис. 28 Рис. 29 Рис. 30

hello_html_m721c4add.jpghello_html_7111eb9d.jpghello_html_57c8bc2c.jpghello_html_297160ad.jpghello_html_1269f1d3.jpg

Рис.31

hello_html_m5a357363.jpg





Практическая работа № 12

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Цhello_html_14ff1ed.pngель: доказать зависимость растительного и животного мира от других компонентов природы.

Оборудование: карты атласа: климатическая карта России, почвенная карта России, агроклиматическая карта России, растительность и животный мир России, природные зоны России.

! Компоненты природы: растения, животные, климат, воды, рельеф, полезные ископаемые, человек, почвы,

Природный комплекс - это участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов, находящихся в сложном взаимодействии.

Уровни природных комплексов: локальные, региональные, глобальные.

Изменения природного комплекса локального уровня связаны с изменением местного уровня (с отдельными элементами рельефа).

Изменения природного комплекса регионального уровня связаны с тектоническими движениями, солнечной радиацией.

Изменения природного комплекса глобального уровня связаны с взаимопроникновением оболочек Земли.

Все природные комплексы изменяются под влиянием деятельности человека.

Ход работы:

Задание 1. Составьте прогноз изменения растительного и животного мира при изменении компонентов природы (рис. 32- 33). Заполните таблицу.

Таблица 9.

Природный комплекс

Характеристика компонентов природы

Начальное состояние растительного и животного мира

Изменение других компонентов природы

Состояние растительного и животного мира после изменения

Сделайте вывод о зависимости растительного и животного мира от других компонентов природы.

Рис.32

hello_html_34ca8ca1.jpg

Задание 2. По карте растительности (рис. 32) определите, какие типы растительности преобладают в России. Чем растительность равнин отличается от растительности гор?

Задание 3. На основании карты атласа (стр. 25) «Природные зоны России» укажите наиболее типичных представителей животного мира по каждой природной зоне, а также редких и исчезающих животных.

Практическая работа № 13

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах

Цhello_html_14ff1ed.pngель: установить взаимосвязь компонентов природы в различных природных зонах.

Оборудование: карты атласа.

! Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.

Схема 1

Взаимосвязь компонентов природы.

КЛИМАТ

(hello_html_259129dc.gifhello_html_m54706abc.gifтемпература, осадки)

hello_html_4236ab6.gif

Природная зона





hello_html_m5be50e92.gifhello_html_m5f6bdbe9.gifhello_html_m64963e52.gif

растения

животные

почвы

hello_html_m8de550a.gifhello_html_m48312614.gif

hello_html_m48312614.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gif

hello_html_435907e1.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_353dff75.gif



РЕЛЬЕФ

(высота над уровнем моря)

Задание 1. Используя карты атласа (стр. 13,11,14,16) установите взаимосвязь компонентов природы в разных природных зонах. Результаты работы зафиксируйте в форме схемы 2.









Рис. 33

hello_html_54ae1b8f.jpg





Сделайте вывод о взаимосвязи компонентов природы в пределах одной природной зоны.

Схема 2.

Пример: Зависимость между компонентами природы в зоне тундры

Географическое положение:

вдоль побережья Северного Ледовитого океана



Климат:

субарктический – суровая зима, долгая и холодная (-32 С ), короткое лето (+ 4 С на севере, + 10 С на юге); осадков мало (200 – 300 мм в год), но увлажнение избыточное (К больше 1, 5)





hello_html_14b6a972.gif

hello_html_22858d52.gif





Природная зона



hello_html_49ee3825.gifhello_html_49ee3825.gifhello_html_m59d9a20c.gif

Почвы:

тундрово-глеевые маломощные; многолетняя мерзлота и заболоченность

Растительность:

карликовые деревья, кустарники, мхи, лишайники и др.

Животный мир:

песцы, лисицы, птицы, лемминги.

Рельеф:

равнинный, слабохолмистый







hello_html_43ca6665.gif

hello_html_m2c915b91.gif



hello_html_b2fcc0c.gif

Внешний облик: безлесная зона, большое количество озер

Использование человеком: пастбища оленей, рыболовство









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-296829

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"