№
урока
|
Тема
урока
(тип
урока)
|
Основное содержание урока
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
Практические работы
|
Форма
урока
|
Дата проведения
|
факт
|
план
|
Введение (1 час)
|
|
1
|
Введение
|
Географический
взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических
объектов. Знакомство со структурой учебника и особенностями используемых
компонентов УМК.
|
|
|
|
|
|
Природа Земли:
главные закономерности (10ч.)
|
|
2.
|
Материки
и океаны на поверхности Земли.
|
Географическое
положение и размеры материков и океанов. Взаимодействие материков и океанов.
.
|
Сравнивать
размеры
материков и океанов, географическое положение материков;
Решать учебные задачи по
сопоставлению размеров разных материков;
Выявлять следствия положения
материков в разных широтах;
Описывать географическое
положение одного из материков по плану.
.
|
№1
Сравнение географического положения материков
|
|
|
|
3.
|
Материки
и части света.
|
Географическая
и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличие
материков и частей света.
|
Анализировать
карту и
сопоставлять границы материков и частей света;
Наносить на контурную карту
границы между Европой и Азией;
Прослеживать
по географическим картам границы частей света, определять страны, территория
которых расположена в нескольких частях света.
|
|
|
|
|
4.
|
Рельеф
Земли
|
Крупнейшие
формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов. Главные
черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа.
|
Анализировать физическую карту мира;
Сравнивать по картам рельеф материков и объяснять особенности размещения
крупных форм рельефа;
Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из
материков;
Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа,
материков и океанов.
|
|
|
|
|
5
|
История
формирования рельефа Земли.
|
Летосчисление
Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости.
Формирование современных материков и океанов
|
Определять
относительный
возраст горных пород;
Анализировать схемы
(рисунки) иллюстрирующие образование земной коры;
Сопоставлять карту строения земной коры с
физической картой мира для выявления отражения в рельефе особенностей
строения земной коры.;
Определять
по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных
плит.
|
№2
Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.
|
|
|
|
6
|
Климатообразующие
факторы.
|
Географическое
положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные
климатообразующие факторы.
|
Анализировать
схему
общей циркуляции атмосферы;
Сопоставлять
карты и
выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа,
океанических течений.
|
|
|
|
|
7
|
Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли.
|
Классификация
климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких,
умеренных и холодных климатических поясов.
|
Распознавать
типы
климатов по климатограммам;
Обозначать
на контурных картах границы климатических поясов и областей;
Сопоставлять
климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели
климата климатического пояса;
Составлять
по картам атласа краткую характеристику климата одного из материков.
|
|
|
|
|
8
|
Мировой
океан
|
Исследования
Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль океана в
формировании климатов Земли. Системы течений в Мо. Жизнь в океане. Океаны и
человек.
|
Описывать
по картам особенности географического положения океанов;
Устанавливать
по картам особенности систем течений в Мо, природные богатства, виды хоз
деятельности;
Находить
информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации)о хозяйственном
использовании Мо, перспективах освоения его богатств.
|
№3
Составление обобщённой схемы морских течений.
|
|
|
|
9.
|
Воды
суши
|
Сток
поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата.
Обеспеченность материков поверхностными водами. Реки: влияние рельефа и
климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озера мира. Ледники и подземные
воды
|
Определять
режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков;
Сопоставлять
тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и
режима рек от рельефа и климата;
Сравнивать
реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного
использования;
Сравнивать
обеспеченность материков и их частей поверхностными водами;
Решать
учебные по параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами;
Находить
информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам
бережного и правильного использования природных вод;
Наносить
названия крупнейших водных объектов на контурную карту.
|
№4
Определение степени современного оледенения материков.
|
|
|
|
|
10.
|
Природная
зональность
|
Причины
неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и
высотных поясов. Природная зональность в Мировом океане. Меры по сохранению
природных комплексов.
|
Сравнивать
карты и выявлять особенности пространственного распространения природных зон;
Анализировать
особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке,
Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия.
|
№5
Анализ и сопоставление карт климатических поясов и природных зон.
|
|
|
|
|
11.
|
Обобщающий
урок по теме «Природа Земли: главные закономерности
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек на планете Земля (7ч.)
|
|
12.
|
Историко-географические
закономерности заселения человеком Земли
|
Этапы
расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации.
Появление рас, их географическое распространения.
|
Анализировать
карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при
его расселении по Земле.
Определять
по картам регионы проживания представителей различных рас.
|
|
|
|
|
|
13.
|
Численность
населения Земли. Размещения людей на планете Земля. Народы, языки, религии
мира.
|
Переписи
населения. Численность населения Земли и определяющие её причины.
Рождаемость, смертность, естественный прирост. Размещение людей на планете.
Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей,
их исповедующих.
|
Анализировать
графики изменения численности населения во времени с целью выявления
тенденций в изменении темпов роста население мира.
Решать
практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного
прироста.
Читать
карты рождаемости, смертности, естественного прироста.
Определять
по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселенные
территории суши.
Находить
и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной
деятельности человека к природным условиям. Приводить примеры крупных и
малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к
одним языковым семьям.
Анализировать
карты с целью выявления географии распространения мировых религии
|
№6
Составление характеристики населения
|
|
|
|
|
14
|
Хозяйственная
деятельность людей. Города и сельская местность
|
Понятие
о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности
людей. Основные виды поселений: города и сельские поселения. Города:
количество, разнообразие по численности населения , выполняемой роли.
Соотношение городского и сельского населения мира. Рост числа городов.
Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей.
|
Составлять
схему видов хозяйственной деятельности человека.
Приводить
примеры различных видов хозяйственной деятельности.
Определять
по картам страны лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.
Анализировать
карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных
видов хозяйственной деятельности.
Сравнивать
город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям
населения.
Приводить
примеры разных типов сельских поселений мира.
Анализировать
изменение численности городского населения во времени.
Анализировать
диаграмму соотношения городского и сельского населения мира.
Определять
по различным источникам информации функции городов.
|
№7
Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности.
|
|
|
|
|
15
|
Страны
мира. Историко-культурные районы мира
|
Политическая
карта мира. Различие стран по площади , численности населения ,
географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран. Районы
Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факторы
формирования, географическое положение, особенности материальной и духовной
культуры населения.
|
Анализировать
политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности
населения стран и их столицы.
Находить
и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных,
островных стран.
Определять
по тематическим картам форму правления стран, тип хозяйства стран по
статистическим данным о структуре занятости населения.
Давать
характеристику географического положения районов.
Анализировать
карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.
Находить
дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, о традиционных
видах хозяйства народов мира.
Готовить
сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры районов
|
№8
Установление особенностей историко-культурного региона мира
|
|
|
|
|
16
|
Обобщающий
урок по теме «Человек на планете Земля»
|
|
|
|
|
|
|
|
Многоликая
планета
|
|
Океаны (4ч.)
|
|
17
|
Атлантический
океан
|
Особенности
природы, природные богатства, хозяйственное освоение.
|
Характеризовать
по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений,
особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты океана и объекты
хозяйственной деятельности.
Находить
информацию, подготавливать сообщения (презентации) об истории освоения
Атлантического океана.
|
|
|
|
|
|
18
|
Тихий
океан
|
Особенности
природы, природные богатства, хозяйственное освоение.
|
Характеризовать
по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений,
особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты океана и объекты
хозяйственной деятельности.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического
положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы.
|
|
|
|
|
|
19
|
Индийский
и Северный Ледовитый океаны.
|
Особенности
природы, природные богатства, хозяйственное освоение
|
Характеризовать
по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений,
особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты океана и объекты
хозяйственной деятельности.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического
положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы.
|
№9
Составление комплексной характеристики океана.
|
|
|
|
|
20
|
Итоговый
урок по теме «Океаны»
|
|
|
|
|
|
|
|
Африка (8ч.)
|
|
21.
|
Особенности
природы Африки
|
Географическое
положение материка, характер рельефа.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между
особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и внутренними
водами и природными зонами.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных компонентов Африки
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
|
|
|
|
|
|
22
|
Особенности
природы Африки
|
Климат,
внутренние воды
|
№10
Выявление климатических условий материка.
|
|
|
|
|
23
|
Особенности
природы Африки
|
Органический
мир и природные зоны, природные богатства.
|
|
|
|
|
|
24.
|
Районирование
Африки
|
Северная,
Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной
деятельности, экологические проблемы
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными
природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Находить
информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны
природы.
|
|
|
|
|
|
25
|
Население
Африканского континента
|
Численность
и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта
мира. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между
зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной
деятельностью.
Анализировать
карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности
населения, расовому и этническому составу.
Находить
дополнительную информацию о проблемах населения Африки.
|
|
|
|
|
|
26.
|
Страны
Африки: Южно-Африканская республика
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты стран, характерные для всего района Южной Африки и специфические
особенности ЮАР.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о
хозяйственной деятельности стран.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
27.
|
Страны
Африки: Египет, Демократическая Республика Конго.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки
и
специфические особенности этих стран.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о
хозяйственной деятельности стран.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
28
|
Обобщающий
урок по теме: «Африка»
|
|
|
|
Представление
творческого проекта по теме «Африка»
|
|
|
|
Южная Америка (7ч.)
|
|
29.
|
Особенности
природы Южной Америки
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды органический
мир и природные зоны, природные богатства.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной
Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом
и внутренними водами и природными зонами.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
|
|
|
|
|
|
30.
|
Природные
районы материка: равнинный Восток
|
Амазония,
равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и
Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности,
экологические проблемы.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными
природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования
природных богатств, экологические проблемы.
Находить
информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны
природы, создания национальных парков и других охраняемых территорий.
Составить
схему «Значение лесов Амазонии для природы Земли»
|
|
|
|
|
|
31
|
Природные
районы материка: Анды
|
Северные
Анды, Центральные Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной
деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными
природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Находить
информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны
природы.
|
№11
Выявление воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов
хозяйственной деятельности.
|
|
|
|
|
32.
|
Население
Южной Америки
|
Численность
и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта
Южной Америки. Особенности хозяйственной деятельности
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки
между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной
деятельностью.
Анализировать
карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности
населения, расовому и этническому составу.
Находить
дополнительную информацию о проблемах населения Южной Америки.
|
|
|
|
|
|
33.
|
Страны
Южной Америки: Бразилия
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты Бразилии характерные для стран, расположенных в экваториальных,
субэкваториальных и тропических широтах и специфические особенности
Бразилии.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о
хозяйственной деятельности стран.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
34.
|
Страны
Южной Америки: Венесуэла, Перу.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты сходства и различия географического положения, природы, населения и
хозяйства Венесуэлы и Перу.
Выявлять
специфические особенности этих стран.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о
хозяйственной деятельности стран.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
35.
|
Итоговый
урок по теме «Южная Америка»
|
|
|
|
Представление
творческих проектов по теме «Юж. Америка»
|
|
|
|
Австралия и Океания (5 ч.)
|
|
36
|
Особенности
природы Австралии
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды органический
мир и природные зоны, природные богатства.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии:
между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и
внутренними водами и природными зонами.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
|
№12
Выявление особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия.
|
|
|
|
|
37
|
Особенности
природы Океании
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды органический
мир и природные зоны, природные богатства
|
Устанавливать
различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов
Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира
Островов Океании.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты Океании.
|
|
|
|
|
|
38
|
Население
Австралии и Океании
|
Численность
и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта
Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и
Океании между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной
деятельностью.
Анализировать
карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности
населения, расовому и этническому составу.
|
|
|
|
|
|
39
|
Австралийский
Союз.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты Австралийского Союза.
Выявлять
воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов
хозяйственной деятельности.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства о
памятниках природы и культуры страны.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
40
|
Итоговый
урок по теме «Австралия»
|
|
|
|
Представлениепроекта по теме
«Австралия»
|
|
|
|
Антарктида (3ч.)
|
|
41.
|
Характеристика
природы материка.
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды органический
мир и природные зоны, природные богатства.
|
Устанавливать
причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды,
оледенения, особенностей береговой линии, взаимосвязи между особенностями
надледного и подледного рельефа, климатом и органическим миром.
Строить
профиль подледного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
|
№13
Составление
описания особенностей природы Антарктиды.
|
|
|
|
|
42.
|
Освоение
Антарктиды человеком
|
Открытие
материка. Достижение Южного полюса Р. Амундсеном. Статус нейтральности и
«национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова
для природы Земли.
|
Определять
по картам географические объекты, названные именами исследователей материка.
Находить
информацию и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны её
природы и природных богатств.
|
|
|
|
|
|
43
|
Обобщающий
урок « Южные материки»
|
|
|
|
Представлениепроектов по теме
«Антарктида»
|
|
|
|
Северная Америка (6ч.)
|
|
44
|
Особенности
природы Северной Америки
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды органический
мир и природные зоны, природные богатства.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной
Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом
и внутренними водами и природными зонами.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
Находить
информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах
Северной Америки.
|
|
|
|
|
|
45
|
Равнинные
районы Северной Америки
|
Северо-Американская
Арктика, равнины Канады, Центральные, Великие и Береговые равнины:
особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными
природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования
природных богатств, экологические проблемы
|
№14
Выявление
зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности.
|
|
|
|
|
46
|
Горы
Северной Америки
|
Аппалачи,
Субарктические Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и
тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и
тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той
или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.
Составлять
характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и
хозяйственной деятельности в разных частях гор.
|
|
|
|
|
|
47
|
Население
Северной Америки.
|
Численность
и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта
Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной
Америки между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной
деятельностью.
Анализировать
карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности
населения, расовому и этническому составу.
Находить
дополнительную информацию о проблемах населения Северной Америки.
|
|
|
|
|
|
48
|
Страны
Северо-Американского континента: США
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты США характерные для стран, расположенных на равнинных и горных
территориях в умеренных и субтропических широтах, а также
специфические
особенности природы, населения и хозяйства США.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы и культуры.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
49
|
Страны
Северо-Американского континента: Канада и Мексика.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
отличия географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и
Мексики.
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы..
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
50
|
Итоговый
урок по теме «Северная Америка:
|
|
|
|
Представлениетворческого проекта
по теме «Северная Америка»
|
|
|
|
Евразия (10ч.)
|
|
51
|
Особенности
природы Евразии
|
Географическое
положение материка, характер рельефа, климат
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии:
между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и
внутренними водами и природными зонами.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты материка.
Находить
информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах
Евразии.
|
|
|
|
|
|
52
|
Особенности
природы Евразии
|
Внутренние
воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.
|
№15
Составление описания внутренних вод Евразии
|
|
|
|
|
53
|
Районы
Евразии: западная часть Европы
|
Северная,
Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, внутренние воды, заселенность и
освоенность территории.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между
зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования
природных богатств, экологические проблемы.
Находить
информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных
богатств, антропогенных изменений природы, охрана окружающей среды,
национальных парках и памятниках природы.
|
|
|
|
|
|
54
|
Районы
Евразии: Азия
|
Северная,
Северо-Восточная, Восточная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат,
внутренние воды, заселенность и освоенность территории.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между
зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать
карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень
нарушения природных комплексов.
Решать
практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования
природных богатств, экологические проблемы.
Находить
информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных
богатств, антропогенных изменений природы, охрана окружающей среды,
национальных парках и памятниках природы.
|
|
|
|
|
|
55
|
Человек
на территории Евразии
|
Численность
и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта
Евразии. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать
взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между
зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной
деятельностью.
Анализировать
карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности
населения, расовому и этническому составу.
Находить
дополнительную информацию о проблемах населения Евразии.
|
|
|
|
|
|
56
|
Страны
Европы: Норвегия, Великобритания, Германия.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты Норвегии, Великобритании, Германии как типичных стран Северной и Средней
Европы и специфические особенности их природы, населения и хозяйства .
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы и культуры.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
57
|
Страны
Европы: Франция, Италия, Чехия.
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.
|
Выявлять
черты Франции, Италии, Чехии как типичных стран Средней и Южной Европы и специфические
особенности их природы, населения и хозяйства .
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы и культуры.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
58
|
Страны
Азии: Индия, Китай
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города
|
Выявлять
черты Индии и Китая как крупнейших стран Южной и Восточной Азии,
специфические особенности их природы, населения и хозяйства .
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы и культуры.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
59
|
Страны
Азии: Япония, Республика Корея, Турция,
Казахстан
|
Географическое
положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города
|
Выявлять
черты Японии, Республики Кореи, Турции,
Казахстана
как
типичных стран Восточной, Юго-Западной и Внутренней Азии, специфические
особенности их природы, населения и хозяйства .
Готовить
и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования населения,
особенностях размещения, городах и памятниках природы и культуры.
Наносить
на контурные карты природные географические объекты.
|
|
|
|
|
|
60
|
Итоговый
урок по теме: «Евразия»
|
|
|
|
Представлениетворческого проекта
по теме: «Евразия»
|
|
|
|
Общечеловеческие проблемы (2ч.)
|
|
61
|
Общечеловеческие
проблемы
|
Понятие
об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая,
проблемы. Проблема отсталости и бедности.
|
Анализировать
карты материков «Нарушение природных комплексов», Мировой океан,
Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее
неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.
Обсуждать
общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования
мирового природного потенциала.
|
|
|
|
|
|
62
|
Разработка
проекта по улучшению местной экологической ситуации
|
|
|
№16
Разработка
проекта по улучшению местной экологической ситуации
|
|
|
|
|
63
|
Итоговая
проектная работа «Мой гипотетический материк»
|
|
|
|
Защита творческого проекта «Мой
гипотетический материк»
|
|
|
|
64
|
Итоговая
проверочная работа за курс.
|
|
|
|
|
|
|
|
65-68
|
Резерв
времени.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.