Рабочая программа по географии 5 кл 2016

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №2 с. Мишкино

муниципального района Мишкинский район

 Республики Башкортостан

«Рассмотрено и принято» Руководитель методического        объединения ________/Алкиева А.И. ФИО  Протокол №1  от «26» августа 2016 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _________/Александрова Н.Я./ ФИО        «29» августа 2016 г

«Утверждаю» Директор школы ______/Мустафин С.М./                          ФИО Приказ № 124 от«29»августа 2016 г

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: география

Класс: 5Б

Уровень общего образования: основное среднее

Уровень обучения: базовый

Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017

Рабочую программу составил: Алкиев Александр Павлович учитель географии, высшей категории.

2016г

1.      Пояснительная записка.

      Рабочая программа учебного предмета  для 5 класса разработана в соответствии  с требованиями:

1.    Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ,

2.    Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования;

3.    Устава школы, образовательной программы основного общего образования и основного среднего образования МБОУ СОШ №2 с. Мишкино;

4.    Примерной программы основного общего образования по предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

5.    Учебного плана на учебный год и положения о рабочей программе ФГОС.

     Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

      Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи: актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»; формирование  системы  географических  знаний  как  компонента  научной  картины  мира; познание  на  конкретных  примерах  многообразия  современного  географического   пространства   на  разных  его  уровнях, что  позволяет  сформировать  географическую  картину  мира; понимание главных  особенностей  взаимодействия  природы  и  общества   на  современном  этапе  его  развития; формирование  навыков  и  умений  безопасного и  экологически  целесообразного  поведения   в  окружающей  среде.      

В Федеральном базисном учебном плане на изучение «Начального курса географии» в 5 классе отводится 1 час в неделю при 33 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 33 часов.

 В курсе изучения «Начального курса географии» отведено 6 часов на «Практические работы».

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные  результаты:

I. Учащиеся обязаны:

1.Развивать  любознательность  и  формировать  интерес  к  изучению  природы  методами  естественных  наук

2. Развивать  интеллектуальные  и  творческие  способности.

II. Учащиеся  получат возможность:

1. Воспитать  ответственное  отношение  к  природе

2. Осознать  необходимость   защиты  окружающей  среды.

3. Развивать мотивацию  к  изучению   различных  естественных  наук.

Метапредметные  результаты:

I .Учащиеся  обязаны:

1. Овладеть  способами  самоорганизации учебной  деятельности:

а) уметь  ставить  цели  и  планировать  личную  учебную  деятельность;

б) оценивать собственный  вклад в  деятельность  группы;

в) проводить  самооценку  уровня личных  учебных  достижений

2. Освоить  приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать  цели  учебного исследования (опыта, наблюдении);

б) составлять  план, фиксировать  результаты, использовать простые измерительные  приборы;

в) формулировать  выводы  по  результатам  исследования.

II. Учащиеся  получат  возможность:

1. Формировать  приемы  работы  с  информацией, т.е. уметь:

а) искать  и  отбирать источники  информации (справочные  издания  на  печатной  основе  и  в  виде СД, периодические  издания, Интернет  и т. д.)  в  соответствии  с  учебной  задачей  или  реальной  жизненной  ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать  информацию  в  различной  знаковой  форме  -  в  виде  таблиц, диаграмм, графиков, рисунков  и  т.д.

2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением  диалога  и  участием  в  дискуссии; участвовать  в  работе  группы  в  соответствии  с  обозначенной  целью.

Регулятивные (учебно-организационные):

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

оценивать работу одноклассников.

Познавательные

учебно-логические:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

учебно-информационные:

поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

качественное и количественное описание объекта;

классификация и организация информации;

создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

уметь вести дискуссию, диалог;

находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные: I.  Учащиеся  обязаны:

1. В ценностно-ориентационной  сфере -  формировать представление   об  одном  из  важнейших  способов  познания  человеком  окружающего  мира.

2. Формировать  элементарные  исследовательские  умения.

II. Учащиеся  получат  возможность:

Применять  полученные  знания  и  умения:

а) для решения  практических  задач  в  повседневной  жизни;

б) для  осознанного  соблюдения  норм  и  правил  безопасного  поведения в  природной  и  социальной  среде.

Система оценки планируемых результатов.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного раз­вития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного про­цесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффектив­ности воспитательно - образовательной деятельности образо­вательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основ­ной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуни­кативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых ре­зультатов, представленных во всех разделах междисциплинар­ных учебных программ.

Формирование метапредметных результатов обеспечива­ется за счёт основных компонентов образовательного процес­са—учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов и является:

·      способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и инте­грации;

·      способность к сотрудничеству и коммуникации;

·      способность к решению личностно и социально значи­мых проблем и воплощению найденных решений в практику;

·      способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

·      способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процеду­рой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении от дельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки мо­жет быть оценено достижение таких коммуникативных и ре­гулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотруд­ничества или самоорганизации.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку постижения обучающимся планируемых результатов по отдель­ным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в со­ответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регу­лятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учеб­ных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и ор­ганизации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать пазовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Практика показывает, что для описания достижений обуча­ющихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демон­стрирует освоение учебных действий с опорной системой зна­ний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «3».

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольно­го овладения учебными действиями, а также о кругозоре, ши­роте (или избирательности) интересов. Целесообразно выде­лить следующие два уровня, превышающие базовый:

·       повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «4»;

·       высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

·       пониженный уровень достижений, отметка «2»;

·       низкий уровень достижений, отметка «1».

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

3. Содержание учебного предмета.

Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 часа)

    Что изучает география? Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и процессы? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся   географические  открытия

Практическая работа №1. «Нанесение на контурную карту маршрутов  путешественников»

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (4 часа)

Планета Земля. Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел 2. Геосферы Земли. (28 часов)

Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

Рельеф  Земной  поверхности. Человек  и  литосфера. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Особенности  рельефа  своей  местности.

Практическая работа №2 Нанесение на контурную карту основных форм рельефа

Атмосфера. Воздушная оболочка Земли – атмосфера. Атмосфера, её состав, строение, значение. Погода и метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере. Особенности  погоды своей местности

Практическая работа №3 Составление календаря погоды своей местности.

Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование. Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.

Практическая работа №4.  Нанесение на контурную карту основных гидрообьектов.

Биосфера. Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

Практическая   работа №5 Появление и развитие жизни на земле

Практическая работа №6 Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы своей местности.

4. Календарно-тематическое планирование учебного материала

по  географии 2016-207 учебный год

5Б класс

(Количество часов    всего    33  часов  в год; в неделю   1  час)

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения планируемые	Даты проведе​ния фактические
1	География -  одна из наук  о  планете Земля.	1	5.09
2	Зарождение географии	1	19.03
3	Выдающиеся   географические  открытия. Практическая работа №1 «Нанесение на к/к маршрутов  путешественников»	1	26.09
4	Наблюдение – метод географической науки	1	3.10
5	Земля  среди  других  планет.	1	10.10
6	Форма, размеры  Земли.	1	17.10
7	Движение Земли по околосолнечной орбите	1	24.10
8	Суточное вращение Земли	1	31.10
9	Слои «твердой» Земли	1	7.11
10	Вулканы Земли.	1	14.11
11	Из чего состоит земная кора	1	21.11
12	Строение земной коры	1	28.11
13	Землетрясения	1	5.12
14	Рельеф земной поверхности. Практическая работа№2 «Нанесение на к/к основных форм рельефа»	1	12.12
15	Человек и литосфера	1	19.12
16	Воздушная оболочка Земли - атмосфера. Практическая работа №3 «Составление календаря погоды»	1	16.01
17	Погода и метеорологические наблюдения.	1	23.01
18	Человек и атмосфера	1	30.01
19	Опасные явления в атмосфере	1	6.02
20	Особенности  погоды своей местности	1	13.02
21	Вода на Земле	1	20.02
22	Мировой океан – главная часть гидросферы	1	27.02
23	Воды  суши. Реки.	1	6.03
24	Озера. Вода в «земных кладовых»	1	13.03
25	Человек и гидросфера Практическая работа №4 «Нанесение на к/к основных гидрообъектов»	1	20.03
26	Воды своей местности	1	3.04
27	Оболочка жизни	1	10.04
28	Практическая работа №5 «Появление и развитие жизни на Земле»	1	17.04
29	Жизнь  в  тропическом поясе	1	24.04
30	Растительный и животный мир умеренных поясов. Степи	1	8.05
31	Растительный и животный мир умеренных поясов. Тайга	1	15.05
32	Жизнь в полярных поясах и океанах	1	22.05
33	Природная среда. Охрана природы Практическая работа №6 « Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека»	1	29.05

4. Календарно-тематическое планирование учебного материала

по  географии 2016-207 учебный год

5А класс

(Количество часов    всего    34  часов  в год; в неделю   1  час)

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения планируемые	Даты проведе​ния фактические
1	География -  одна из наук  о  планете Земля.	1	7.09
2	Зарождение географии	1	14.03
3	Выдающиеся   географические  открытия. Практическая работа №1 «Нанесение на к/к маршрутов  путешественников»	1	21.09
4	Наблюдение – метод географической науки	1	28.09
5	Земля  среди  других  планет.	1	5.10
6	Форма, размеры  Земли.	1	12.10
7	Движение Земли по околосолнечной орбите	1	19.10
8	Суточное вращение Земли	1	26.10
9	Слои «твердой» Земли	1	9.11
10	Вулканы Земли.	1	16.11
11	Из чего состоит земная кора	1	23.11
12	Строение земной коры	1	30.11
13	Землетрясения	1	7.12
14	Рельеф земной поверхности. Практическая работа№2 «Нанесение на к/к основных форм рельефа»	1	14.12
15	Человек и литосфера	1	21.12
16	Воздушная оболочка Земли - атмосфера. Практическая работа №3 «Составление календаря погоды»	1	28.12
17	Погода и метеорологические наблюдения.	1	18.01
18	Человек и атмосфера	1	25.01
19	Опасные явления в атмосфере	1	1.02
20	Особенности  погоды своей местности	1	8.02
21	Вода на Земле	1	15.02
22	Мировой океан – главная часть гидросферы	1	22.02
23	Воды  суши. Реки.	1	1.03
24	Озера. Вода в «земных кладовых»	1	15.03
25	Человек и гидросфера Практическая работа №4 «Нанесение на к/к основных гидрообъектов»	1	22.03
26	Воды своей местности	1	5.04
27	Оболочка жизни	1	12.04
28	Практическая работа №5 «Появление и развитие жизни на Земле»	1	19.04
29	Жизнь  в  тропическом поясе	1	26.04
30	Растительный и животный мир умеренных поясов. Степи	1	3.05
31	Растительный и животный мир умеренных поясов. Тайга	1	10.05
32	Жизнь в полярных поясах и океанах	1	17.05
33	Природная среда. Охрана природы Практическая работа №6 « Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека»	1	24.05
34	Живая  природа    своей  местности. Охрана  природы.	1	31.05