Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 кл 2016

Рабочая программа по географии 7 кл 2016


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с. Мишкино

муниципального района Мишкинский район

Республики Башкортостан

 



 

«Рассмотрено и принято»

Руководитель методического

объединения

________/Алкиева А.И.

ФИО

Протокол №1

от «26» августа 2016 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_________/Александрова Н.Я./

ФИО


«29» августа 2016 г

«Утверждаю»

Директор школы


__________/Мустафин С.М./

ФИО

Приказ № 124

от«29»августа 2016 г

 







 

 

Рабочая программа



Наименование учебного предмета: география

Класс: 7а

Уровень общего образования: основное среднее

Уровень обучения: базовый

Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017

Рабочую программу составил: Алкиев Александр Павлович учитель географии, высшей категории.









 

2016г


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета для 7 класса разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, от 29.12.2012;

- Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и основного среднего образования;

-​ Примерной образовательной Программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2008 г, Москва, Просвещение)

-​ Приказу Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";

-​ Закону об образовании Республики Башкортостан;

-​ Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в ОУ;

- Основной образовательной программе школы;

-​ Учебному плану МБОУ СОШ №2 с. Мишкино;

-​ Уставу МБОУ СОШ №2 с. Мишкино;

-​ Годовому учебному календарному графику на текущий учебный год;

-​ Федеральному перечню учебников и утвержденному списку учебников, используемых в образовательном процессе МБОУ СОШ №2 с. Мишкино.

- Учебно-методическому комплексу.

Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса географии в 7 классе отводится 2 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 68 часов.

Основная цель курса - развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса - развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей. Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов. Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам. Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного и животного мира на материках и в океанах. Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.






  1. Содержание программы.

Введение - 3 часа

Население Земли - 5 часов

Природа Земли - 12 часов

Природные комплексы и регионы - 4 часа

Материки и страны -44 часа

Африка - 10 часов

Австралия - 5 часов

Антарктида - 2 часа

Южная Америка - 6 часов

Северная Америка - 5 часов

Евразия - 16 часов

практических работ оценочных-12.

Оценочные практические работы

  1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Африка»

  1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

  2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

  1. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

б. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

  1. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

  2. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема «Северная Америка»

  1. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

  2. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету.

В результате изучения курса «География. Природа и люди» обучающийся должен:

Уметь:

описывать природные зоны;

обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

показывать по карте географические объекты, указанные в учебнике;

Оценивать:

географическое положение материков и отдельных стран;

изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека; жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран; географические путешествия по материкам

современные проблемы отдельных стран и материков.

виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков; население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Знать/понимать:

материки, океаны - крупные природные комплексы земли;

особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов; виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков; население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка.

  1. Оценка достижения планируемых результатов.

Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос, решение географических задач, практическая работа, тестирование, контрольная работа, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал изготовленный учащимися, проект и т.д.), зачет, экзамен).

Нормы оценки знаний и умений по географии

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

  • правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

  • самостоятельность ответа;

  • логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок

«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе

«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы

«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов

«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов: неаккуратное оформление результатов.









5. Календарно-тематическое планирование учебного материала

по географии 2015-2016 учебный год

7а класс

(Количество часов всего 68 часов в год; в неделю 2 часа)


Номер урока

Содержание (темы)

Кол-во часов

Даты проведения

планируемые


Даты

проведе​ния

фактические

1

1.Как мы будем изучать географию в 7 классе.

1

1.09


2

Географические карты

1

2.09


3

Географ. исследовательская практика №1.        Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек

1

8.09


4

Народы, языки и религии

1

9.09


5

Города и сельские поселения

1

15.09


6

Страны мира

1

16.09


7

Экономические развитые страны мира

1

22.09


8

Изучения населения по картам и диаграммам: численность,

размещение и средняя плотность.

1

23.09


9

Развитие земной коры

1

29.09


10

.Размещение на Земле гор и равнин

1

30.09


11

Природные ресурсы земной коры

1

6.10


12

Распределение температур на Земле.

1

7.10


13

Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

1

13.10


14

Общая циркуляция атмосферы

1

14.10


15

Климатические пояса и области Земли

1

20.10


16

Океанические течения

1

21.10


17

Реки и озёра Земли

1

27.10


18

Растительный и животный мир земли

1

28.10


19

Почвы.

1

10.11


20

Природа Земли.

1

11.11


21

.Природные зоны Земли

1

17.11


22

Океаны

1

18.11


23

Материки.

1

24.11


24

Сходства и различия материков

1

25.11


25

ГП, размеры и очертания Африки. Пр. работа №2. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д.

1

1.12


26

.Особенности земной коры,  рельефа материка. Полезные ископаемые. Пр. работа №3. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов

1

2.12


27

Особенности климата и внутренних вод Африки

1

8.12


28

История освоения Африки. Население

1

9.12


29

Путешествие по Африке

1

15.12


30

Маршрут Касабланка - Триполи.

1

16.12


31

Маршрут Томбукту – Лагос

1

22.12


32

Маршрут Лагос – озеро Виктория

1

23.12


33

Египет.

1

29.12


34

Африка в мире

1

30.02


35

Особенности географического положения, рельеф Австралии. Пр. работа №4  Определение по карте географического положения Австралии

1

19.01


36

Климат.  Внутренние вод. Природные зоны

1

20.01


37

История освоение материка. Австралийский Союз

1

26.01


38

Путешествие по Австралии

1

27.01


39

Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия

1

2.02


40

Антарктида: образ материка.

1

3.02


41

Открытие материка. Особенности природы

1

9.02


42

Геогр. положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Пр. работа № 5 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

1

10.02


43

Геологическое строение и рельеф. Климат и внутренние воды Южной Америки в сравнении с Африкой. Пр. работа №6 Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Ю.А.

1

16.02


44

.Латинская Америка в мире. Природные ресурсы и их использование. Население.

1

17.02


45

Маршрут – Огненная Земля- Буэнос- Айрес, Буэнос-Айрес- Рио –де- Жанеиро.

1

24.02


46

Амазония

1

2.03


47

Бразилия. Пр. работа №7 Описание страны (по выбору) по плану.

1

3.03


48

Особенности ГП ,рельеф климата и внутренние воды Северной Америки

1

9.03


49

Англо- Саксонская Америка

1

16.03


50

Маршрут Лос- Анжелес- Сан –Франциско.

1

17.03


51

Маршрут Сан- Франциско- Чикаго. Чикаго -Нью- Йорк. Пр. работа №8 Описание путешествия одной из стран.

1

23.03


52

США

1

24.03


53

Особенности ГП. Геологическое строение и рельеф Евразии

1

6.04


54

Особенности климата.  Влияния рельефа на климат материка. Пр. работа №9 Сравнение климат Евразии с климатом Сев. Америки.

1

7.04


55

Крупнейшие реки и озёра материка

1

13.04


56

Европа в мире. ГП. Исторические особенности освоения и заселения.

1

14.04


57

Маршрут Исландия - Пиренейский полуостров

1

20.04


58

Маршрут Лиссабон – Мадрид.

1

21.04


59

Маршрут Амстердам - Стокгольм

1

27.04


60

Маршрут Стокгольм - Севастополь

1

28.04


61

Маршрут Шварцвальд- Сицилия. Маршрут Мессина- Стамбул Пр. работа №10 Сравнение прир. зон Евразии и Сев. Америки по 40-й параллели

1

4.05


62

Германия. Франция. Великобритания. Пр. работа №11. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору).

1

5.05


63

Азия в мире. ГП и особенности природы региона. население.

1

11.05


64

Путешествие по Азии

1

12.05


65

Путешествие по Азии.

1

18.05


66

Япония, Китай, Индия

1

19.05


67

Россия в мире.

1

25.05


68

Население Земли


26.05























6.Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Учебник: География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.

Под редакцией А. И. Алексеева. М: Просвещение, 2011

Атлас география, 7 класс, комплект контурных карт, география, 7 класс.

Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Пипкина .М.: Просвещение, 2008.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, 2003 Я иду на урок географии: История географических открытий: Книг а для учителя. М.: «Первое сентября», 2002.

В.В.Николина. География 7 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2007. Н.А. Максимов. За страницами учебника географии. М.Просвещение.

Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение,

Ю.П. Пармузин. Живая география. М. Просвещение.

Н.А. Максимов. Хрестоматия по физической географии. М.Просвещение.

Л.Е. Перлов. Дидактические карточки-задания по географии. М.: Дрофа.

Е.В. Датская. Контрольные и проверочные работы по географии.

Г.В. Карпов. Словарь по физической географии. М. Просвещение.

Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных заведений.

Видеоматериалы «Инфо-урок»
















7. Лист корректировки


Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту




































































8. Контрольно измерительные материалы

Практическая  работа  № 1.

Определение  по  картам  и  глобусу  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах. Обозначение  на  карте  маршрутов  путешествий  с  определением  местоположения,  абсолютных  и  относительных  высот  мест  остановок,  а  также  направлений  и расстояний  от  пункта    пункту

Цели  работы:

  1. Учиться  решать по  географической  карте  и  глобусу задачи  различного  содержания.

  2. Повторить  и  закрепить  умения  определять  по  глобусу  и картам  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах; прокладывать  на  контурной карте  маршруты  путешествий;  определять  географические  координаты  точек,  абсолютные  и  относительные  высоты,  направления  от пункта  к  пункту.

Последовательность  выполнения  работы

  1. По  географическим  координатам Ставрополя  определите  его  местоположение  на  глобусе.

  2. Определите  расстояние  от  Ставрополя  до  Северного  полюса,  экватора,  нулевого  меридиана  в  градусной  мере  и  в  километрах.

  3. Результаты  вычислений  запишите  в  тетрадь  в виде  таблицы:


Расстояние

В  градусной  мере

В  километрах

До  Северного    полюса



До  экватора



До  нулевого  меридиана



Материал  для  справок:

Длина   10  меридиана  =  111  км

Длина   10  по  45-й  параллели  =  78,2  км

  1. В  настоящее  время  расширяются  и  укрепляются  научные,  культурные,  производственные,  торговые  связи  нашей  страны  и  нашего края  как  части  единого  целого – хозяйства  России – со  многими  странами  мира:  странами  зарубежной  Европы,  Америки,  Азии,  в  том  числе  Японией,  Индией,  Турцией  и  др.  Вы  имеете уникальную  возможность  совершить  кругосветное  путешествие  на  воздушном  шаре  по  маршруту:  Ставрополь – Париж – Мехико – Токио – Дели – Ставрополь.  Пользуясь  физической  картой  атласа,    на  мировой  контурной  карте  проложите  маршрут  путешествия.

  1. За  время  путешествия  определите:

  • Географические  координаты  мест  остановок;

  • Абсолютную  и  относительную  высоту   мест  остановок;

  • Направления  и  расстояния   от пункта  к  пункту.

  1.  Результаты  работы  отразите  на  контурной  карте.


Практическая  работа  № 2.

Определение  географических   координат крайних  точек,  протяжённости  материка  с  севера  на  юг  в  градусной  мере  и  километрах.  Обучение  определению  географического  положения  материка.

Цели  работы:

  1. Выявить  особенности физико-географического  положения  Африки.

  2. Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа

  3. Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжённость  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах

  4. Установить  влияние  ФГП  на  природу  материка.

Последовательность  выполнения  работы

Определите  ФГП  материка  Африка, пользуясь  планом  и  картами  атласа.

Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.

План  описания   ФГП   материка

I. Определите положение материка на градусной сетке  (по отношению  к  экватору,  нулевому  меридиану,  Северному  и  Южному  тропикам)

  1. По  отношению  к  экватору – пересекается  материк  линией  экватора  или  нет?  Если  пересекается, то  в  какой  части?  В каком  полушарии расположен  материк – в  Северном  или  Южном?  На  контурной  карте  красным  цветом  выделите  линию  экватора.

  2. По  отношению  к  нулевому  меридиану – пересекается  материк  нулевым  меридианом  или  нет?  Если  пересекается,  то  в  какой  его  части?  В  каком  полушарии  расположен  материк -  в  Западном  или  Восточном?  На  контурной  карте  выделите  синим  цветом  линию  нулевого  меридиана.

  3. Как  расположен  материк  по  отношению  к  тропикам?  Если  материк  пересекается  тропиками,  выделите  их  на  контурной  карте.

  4. По  физической  карте  Африки  определите  крайнюю  северную   и крайнюю   южную точки  материка.

  5. Обозначьте  на  контурной  карте  крайнюю  северную и  крайнюю южную  точки  материка,  определите  их  географические  координаты,  запишите  географические  координаты  на  контурной  карте.

  6. Между  какими  градусами широты расположен  материк?  Определите  протяженность  материка  с  севера  на  юг  в  градусах  и  километрах.  Расчёты  запишите  в  тетрадь

  7. Положение  по  долготе.  Найдите  на  физической  карте  Африки крайнюю  западную  и  крайнюю  восточную  точки.  Обозначьте  их  на  контурной  карте.  Определите  географические  координаты  крайней  западной  и  крайней  восточной  точек,  подпишите  их  на  контурной карте.

Практическая  работа  № 3.

Обозначение  на  контурной  карте  крупных  форм  рельефа  и  месторождений  

полезных  ископаемых

Цели  работы:

  1. Закрепить  знания  о  современном  рельефе  Африки,  размещении  полезных  ископаемых

  2. Учиться  правильно  работать  с  контурной  картой

Последовательность  выполнения  работы

  1. Обозначьте  на  контурной  карте  крупные  формы  рельефа  материка:

горы  -  Атлас,  Капские,  Драконовы

нагорья –   Аххагар,  Тибести,  Эфиопское

плоскогорье –  Восточно-Африканское

вулкан –   Килиманджаро.

Цветовой  фон  контурной  карты  должен  соответствовать  цветовому  фону  карты  атласа

  1. Обозначьте  на  контурной  карте  месторождения  полезных ископаемых.  Условные  знаки  на  контурной  карте  должны  соответствовать  условным  знакам  карты  атласа.

Приём  обозначения  на  контурной  карте  объектов  литосферы (горы,  равнины,  вулканы,  отдельные  вершины)

  1. Определив  ГП  объекта  на  физической  карте,  найди  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки,  береговой  линии,  речной  сети.

  2. Обозначить  объект  на  контурной  карте  таким  же  условным  знаком,  как  это  сделано  на  карте  физической,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  объекта  относительно основных  ориентиров.

  3. Надписать  название  объекта  так,  как  это  сделано  на  карте  физической.

  4. В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначен  объект.

Практическая  работа  № 5.

Определение  черт  сходства  и  различий   ГП  Африки  и  Южной  Америки

Цели  работы:

  1. Установить  особенности  ГП  Южной  Америки

  2. Совершенствовать  своё  умение  описывать  ГП  материка  по  карте  и  типовому  плану.

  3. Учиться сравнивать  ГП  двух  материков,  делать  на  основе  проведённого  сравнения   вывод  о  сходстве  и  различии  их  природы.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Определите  ГП  материка  Южная  Америка,  пользуясь  планом  и картами  атласа.

 Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  по  типовому  плану  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,   проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью  в  тетради  кратких  выводов.

 Сравните  ГП  Южной  Америки   с  ГП  Африки.  Как  отразится  на природе   Южной  Америки  её  большее  по  сравнению  с  Африкой  смещение  к  югу?

Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь

Практическая  работа  № 6.

Описание  крупных  речных  систем  Южной  Америки и  Африки  (по  выбору  учащихся).  Оценивание  возможностей  и  трудностей  хозяйственного  освоения  этих  рек

Цели  работы:

  1. Описать  крупные  речные  системы  Южной  Америки  и  Африки,  показать  зависимость  их  от  рельефа  и климата.  Оценить  возможности  и трудности  хозяйственного   освоения  этих  рек.

  2. Проверить  и  оценить  своё  умение  пользоваться  картой  как  важнейшим  источником  знаний  для  решения  поставленных  задач.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Составьте описание  крупных речных  систем  Южной  Америки  и  Африки  по  предложенному  плану.

План

Южная  Америка

(указать  речную  систему

Африка

(указать  речную  систему)

1. В  какой  части  материка  располагается  речная  система?



2. Исток,  направление  течения, устье, длина  главной  реки



3.  Бассейну,  какого океана  принадлежит  речная  система?



4.  Главные  притоки



5.  Зависимость  от  рельефа  (характер  течения,  пороги  и  водопады,  работа реки)



6.   Зависимость  от  климата  (источники  питания,  многоводность,  колебания  уровня  воды  в  реке)



7.   Возможности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек



8.   Трудности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек



Форма  фиксации  результатов – по  желанию: запись  данных  в  таблице,  текстовое  описание  речной  системы,  запись  данных  на  контурной  карте.

На  контурной  карте:

1. Попишите  название  главной  реки  у  истока  и  устья;

4. Нанесите  пороги  и  водопады, если таковые  имеются

2. Подпишите  к  бассейну,  какого  океана принадлежит  речная  система

5.  Укажите  источники  питания, многоводность, режим  реки, (колебания  уровня  воды  по  сезонам  года)

3.  Подпишите  главные  притоки

6.  Условными  знаками (придумать  самостоятельно)  покажите  возможности  и трудности хозяйственно  освоения  этих  рек

  1. В  тетради  сделайте  краткий  вывод  о  различиях  речных  систем, связанных  с  их  географическим  положением.

Пр. работа №7 Описание страны (по выбору) по плану.

Последовательность   выполнения   работы

Используя  приём  наложения карт  (карты  атласа  подобрать  самостоятельно),  составить  краткое  письменное  описание  страны по  предложенному  плану.

План  описания  страны

I.    Название  и    её  столица

II.  ФГП   страны

  1. В  какой  части  материка  расположена  страна  или  занимает  островное  положение?

  2. С  какими  странами  граничит?

  3. Положение  страны  по  отношению  к  морям  и  океанам  (имеет  выход  к  морям  или  океанам?  Если  да,  то,  к  каким?)  

III.  Природные  условия

  1. Особенности  рельефа  (общий  характер  поверхности,  основные  формы  рельефа  и  распределение   высот).  Полезные  ископаемые.

  2. Климатические  условия  в  разных  частях  страны  (климатические  пояса,  средние  температуры  января  и  июля,  годовое  количество осадков)

  3. Крупные  реки  и  озёра

  4. Почвы

  5. Природные  зоны  и  их  основные  особенности.

IV.  Население  и  хозяйственная   жизнь

  1. Численность  населения  и  размещение  по  территории страны,  примерная  плотность  населения.

  2. Состав  населения  (основные  народы)

  3. Особенности  быта  населения  (жилища,  традиции)

  4. Хозяйственная  жизнь  населения  (добыча  полезных  ископаемых,  какие  отрасли  промышленности,  транспорта   в  стране,  крупные   города,  какие  с/х  культуры  выращиваются,  какие  породы  животных  разводятся)

  5. Влияние  хозяйственной  деятельности  населения  на   окружающую  природную  среду.  Меры  по  рациональному  использованию  и  охране  природы.

Пр. работа №9 Сравнение климат Евразии с климатом Сев. Америки.

 определение  типов  климата  Евразии  по  климатограммам,  оценивание  климатических  условий  для  жизни  людей  и  их  хозяйственной  деятельности

Цели  работы:

  1. Сравнить  климат  Евразии  с  климатом  Северной  Америки.  Определить  типы  климата  Евразии  по  климатограммам,  оценить  климатические  условия  для  жизни  людей  и  их  хозяйственной  деятельности.

  2. Проверить  и  оценить  умение  анализировать  климатограммы  и  делать  вывод  о  типе  климата.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Рассмотрев  климатические  карты  Евразии  и  Северной   Америки,  карту  «Климатические  пояса  и  области  мира»,  сравните  климат  Евразии  и  Северной  Америк   по  плану  (устно):

  1. В  каких  климатических  поясах  расположены  материки;

  2. Сравните  показатели  абсолютных  температур;

  3. На  каком  материке  засушливые области  и  области наибольшего  выпадения  осадков  занимают  большую  площадь.

  1. Сделайте  вывод,  на  каком  материке  климат  более  разнообразен.  Приведите  конкретные  примеры,  объясните  причины  разнообразия  климата  Евразии.  Краткий  вывод  с  примерами  и  объяснением  разнообразия  климата  Евразии  запишите  в  тетрадь.

  2. Определите  типы  климата  Евразии  по  климатограммам  (учебник,  рис. 95, с. 212).

  3. В  результате  сопоставления данных  климатограмм  с  климатической  картой  Евразии,  картой  «Климатические  пояса  и  области  мира»  определите  тип  климата.

  4. Оцените  климатические  условия для  жизни  людей  и  хозяйственной  деятельности  для  каждого из  пунктов.

  5. Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы

№  климатограммы

Мах

T0

(месяц)

Min

T0

(месяц)

Амплитуда

T0

Коли-

чество

Режим

выпадения

осадков

Тип

климата

Оценка условий

для жизни

и  хозяйственной деятельности  людей

1.

2.

3.








Практическая  работа  № 10.

 Сравнение  природных  зон  по  40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке,  выявление  черт  сходства  и  различий  в  чередовании  зон,  в  степени  их  антропогенного  изменения

Цели   работы:

  1. Сравнить  природные  зоны  в  Евразии  и  Северной  Америке  по  40-й  параллели.  Выявить  черты  сходства  и  различия  в  чередовании  зон,  степени  их  антропогенного  изменения

  2. Проверить  и  оценить  умение  выявлять причины,  обусловившие  чередование  природных  зон  и  различие  в  их  расположении  на  материках  Евразия  и  Северная  Америка

Последовательность   выполнения   работы

  1. Пользуясь  картами  природных  зон  Евразии  и  Северной  Америки,  выпишите  в  тетрадь  все  природные  зоны  этих  материков  с  запада  на  восток  по  40-й  параллели.

Евразия: _________________________________________________________________________

Северная  Америка: ________________________________________________________________ _

  1. Подчеркните  природные  зоны,  имеющиеся  только  на  одном  из  материков.

  2. Сделайте  вывод     о  причинах  отсутствия  той  или  иной  природной  зоны.  Краткий  вывод  запишите  в  тетрадь

  3. По  линии  40-й  параллели  на  материках Евразия  и  Северная  Америк  есть  сходные  природные  зоны,  например  жестколистных  вечнозеленых  лесов  и кустарников,  лесостепей  и  степей,  полупустынь  и  пустынь.  Какие  вы видите  различия в  характере  расположения  этих  природных  зон?  Каковы  причины  этих  различий?  Краткий  вывод  запишите  в  тетрадь.

  4. Сделайте  общий  вывод,  от  каких  причин  зависит  характер  расположения  природных  зон.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-312771
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх