Пояснительная записка
Цели и задачи курса.
Основная цель курса «География. Землеведение»
систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей
между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели
необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников,
сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5
классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности
при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе
географических знаний.
Общая характеристика предмета
«География. Землеведение» - первый
систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе
формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях
земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение
географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения
использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется
изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей
местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем при овладении курса географии.
Количество практических работ увеличено на 3,
в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.
Рабочая
программа полностью соответствует «Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программыосновного общего образования по географии. 5—9 классы авторы О.А. Климанова,
В.В.Климанов, издательство Дрофа. 2014 г.
«География.
Землеведение» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час
в неделю).
Описание места предмета географии в учебном
плане
География в
основной школе изучается с 5 класса. Общее число учебных часов в 5 классе 35
часов (1 час в неделю).
В
соответствии с базисным учебным планом курсу географии на ступени основного
общего образования предшествует курс « Окружающий мир», включающий
определенное географические сведения. По отношению к курсу географии данный
курс является пропедевтическим.
В
свою очередь , содержание курса географии в основной школе является базой для
изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе.
Таким
образом ,содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в
системе непрерывного географического образования и является основой для
последующей уровневой и профильной дифференциацией.
Содержание учебного курса
Что изучает география (5 часов).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе.
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела
географии.
Методы географических исследований.
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический
метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и
Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы
древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие
Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1. Составление
простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой
природы.;2. Как люди открывали Землю.
Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе
Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних
народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система
мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших
дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления
о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные
представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца.
Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце.
Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и
воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие
космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
Стороны горизонта.
Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование.
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по
местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практические работы № 3, Ориентирование
по плану и карте. Чтение легенды карты; 4. Самостоятельное построение
простейшего плана
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля.
Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта.
Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих
гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и
крупнейших вулканов
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия.
Антарктида. Острова.Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере.Практическая работа №6. Используя карту
полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере.
Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.Практическая работа №7. Составление
карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Тематическое планирование предмета географии 5 класс
на 2014 – 2015 учебный год
|
Раздел
учебного предмета, курса
|
Количество
часов
|
Содержание
|
Текущий
и промежуточный контроль.
Формы
контроля (практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы,
экскурсии и др.)
|
|
5
класс
|
|
Раздел I. Как устроен наш мир 8 ч
Тема 1. Земля во Вселенной
5 ч.
|
1
1
1
1
1
|
1. Представления об устройстве мира.
2. Земная Галактика и другие миры.
3.Солнечная система.
4.Луна - спутник Земли.
5.Земля – единственная обитаемая планета Солнечной
системы. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли
вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические
исследования и их роль в познании Земли.
|
1. Работа с источниками информации:
таблицами и схемами учебника,
моделью "Солнечная система"
2. Просмотр видеофильма.
|
|
Тема 2. Облик Земли
3 ч
|
1
1
1
|
1. Облик земного шара.
2. Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли
3. Градусная сеть.параллели и меридианы.
Глобус - источник географической информации.
|
1. Практическая работа с глобусом как
моделью Земли, картами полушарий и физической картой России с целью
выявления различий между ними на основе сравнительного анализа.
|
|
Раздел II. Развитие географических знаний
о земной поверхности
Тема 3.
Изображение Земли.
2 ч.
|
1
1
|
1. Способы изображения земной поверхности -
планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки.
2.История географической карты.
|
Знакомство и изучение различных источников
информации - планов местности, географических карт, аэрофотоснимков,
космических снимков - выявление различий и сходства в изображении элементов
градусной сети на глобусе и карте на основе аналитической деятельности.
Чтение планов местности и карт с целью
научиться ориентироваться по карте.
|
|
Тема
4.
История
открытия и освоения Земли.
6 ч.
|
1
1
1
1
1
1
|
1.Географические открытия древности. Финикийцы и их путешествие
вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен,
Птолемей. Трансокеанские плавания древних мореходов.
2. Географические открытия Средневековья. Сухопутные и морские
странствия. Арабы. Викинги. Генуэзские и венецианские купцы. Марко Поло.
«Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
3. Великие географические открытия. Роль технических достижений в
далеких морских плаваниях. Васко да Гама. Христофор Колумб и открытие пути в
Индию. Фернан Магеллан и его первое кругосветное путешествие.
4. Географические открытия XVII – XX веков. В поисках Южной Земли. Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие
Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Исследования Арктики. Ф.
Нансен, И.Д. Папанин, Р. Пири.
5. Исследования Мирового океана и внутренних частей материков.
Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев,
Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная
экспедиция.вXIX веке: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М.
Пржевальский, П.П. Семенов Тян-Шанский. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен
и Р. Скотт. Исследования Н.И. Вавилова.
6. Записки путешественников как
источники географической информации.
|
Работа с картами, картосхемами с целью извлечения информации и
формирования аналитических умений.
Работа с текстом учебника:
- для выявления новых понятий, терминов и выражений, умения
объяснять значение их своими словами: "путь изваряг в греки",
Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы;
- ознакомления с основными способами изучения Земли в прошлом и в
настоящее время и наиболее выдающимися результатами географических открытий
и путешествий;
-изучения по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов.
Работа с
записками, отчётами, дневниками путешественников как источниками
географической информации для формирования аналитических и коммуникативных
умений.
|
|
Раздел
III.
Как
устроена наша планета.
Тема
5. Литосфера.
|
1
1
1
1
|
1. Внутреннее строение Земли. Земная кора, литосфера.
2. Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и
метаморфические) и их значение для человека.
3. Рельеф и его значение для человека.
4. Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и их изменения
под влиянием внутренних и внешних сил Земли.
|
Формирование
умений использовать и применять теоретические знания на практике:
-Работа с новыми понятиями и терминами
(уметь объяснять своими словами): литосфера, горные породы, полезные
ископаемые, рельеф, горы, равнины.
- изучение методов изучения земных недр и
Мирового океана;
- умение узнавать и находить на картах примеры основных форм рельефа суши и
дна океана;
- изучение горных пород в ходе выполнения
практической работы.
|
|
Тема 6. Гидросфера.
3 ч.
|
1
1
1
|
1.Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на Земле.
2. Мировой океан и его части.
3. Вода – «кровеносная система» Земли. Реки, озёра, подземные воды,
болота и ледники. Их значение в жизни человека.
|
яяяя
|
Тема
7. Атмосфера. 3 ч.
|
3
|
1. Атмосфера Земли и её значение Атмосферный воздух и его состав.
Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы.
Воздушные массы.
Что такое погода? Как ведутся метеонаблюдения? Как составляются
прогнозы погоды? С помощью каких приборов измеряют значения элементов погоды?
Синоптические карты.
|
Формирование
практических навыков и умений:
- измерять (определять) температуру воздуха,
атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур,
среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных
источников информации;
- описывать погоду своей местности;
- уметь вести простейшие наблюдения
элементов погоды;
|
|
Тема 9.
Природа и человек
1 ч.
|
1
|
|
Формирование
умений использовать и применять теоретические знания на практике:
1. Элементы рационального природопользования: утилизация бытового
мусора, сохранение почвенного покрова, охрана природы.
|
|
Повторение
обобщение всего курса
|
2
|
|
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета географии
Ученик научится:
- использовать различные источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими
источниками географической информации выявлять содержащуюся в них
противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов,
процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
- представлять в различных формах
географическую информацию необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки,
планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты
различного содержания;
- моделировать географические объекты и
явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков;
- оценивать характер взаимодействия
деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с
точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических
явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль
географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать
информацию географического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные
сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Данный
учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5классЕ содержит,
кроме учебников,
методические
пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География.
Землеведение. 5 класс. Учебник (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов,
Э.В.Ким).
2. География.
Землеведение. 5 класс. Методическое пособие (автор Э.В. Ким).
3.География.
Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов,
Э.В.Ким).
4. География.
Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
Дополнительная литература:
1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки
географии 6-9 класс с применением информационных технологий - М Глобус. 2010.
2. Евдокимов В.И. География полный курс в
географических диктантах - М. Московский лицей. 2002г.
3. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6
класс - Волгоград. Учитель. 2008г.
4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по
географии. Физическая география 6 класс - М. Вако. 2008г.
5. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах
- С-П. Виктория. 2009г.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на
уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде
– среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные
результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании
универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как
члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты
Земля, житель конкретного региона);
- осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
- патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные
УУД:
- способность к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять
своей познавательной деятельностью;
- умение
организовывать свою деятельность;
- определять её
цели и задачи;
- выбирать
средства и применять их на практике;
- оценивать
достигнутые результаты.
Познавательные
УУД:
- формирование и
развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные
УУД:
- самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
-
называть методы изучения Земли;
-
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
-
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики»,
«полярные круги», «параллели», «меридианы»;
-
приводить примеры географических следствий движения Земли.
Приложения
Оборудование и приборы:
1. Гербарий для физической географии.
2. Глобусы.
3. Компасы.
4. Коллекция горных пород и минералов.
5. Комплект настенных карт по курсу 6 класса.
6.Комплект
портретов выдающихся географов и путешественников.
7. Комплект тематических таблиц по
курсу 6 класса.
8.Электронные
носители - 6-7 класс Уроки географии Кирилла и Мефодия М. ООО «Кирилл и
Мефодий 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.