Рабочая программа по географии 6 класс

Министерство образования и науки Российской Федерации

Комитет по образованию Администрации Шипуновского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1»

Шипуновского района Алтайского края

«Рассмотрено» ШМО  учителей протокол № 1 от «___» августа  2015 г. руководитель ШМО ____________ З.П. Сидоренко

«Согласовано» Методический совет школы Протокол № 3 От «26» августа 2015 г. Зам директора по УВР ____________ Н.В. Васильева

«Утверждено» директор МБОУ «Шипуновской СОШ №1» _________ /Н.М. Виниченко Н.М. Приказ №_123_ от«27» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

(ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. География 6-11 класс». Авторы программы: А,И, Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов, В.А.Низовцев. – М.: «Просвещение», 200…..

Срок реализации программы 1 год

Составитель: Молчанова Ольга Владимировна,

учитель географии

                                                                                                       Шипуново 2015

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Содержание учебного предмета.

3. Календарно-тематический план.

4. Планируемые результаты.

5. Контроль уровня подготовки обучающихся.

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1.Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного курса география для 6 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089);

- Обязательного минимума содержания основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.05.1998г. № 1276);

- Учебного плана МБОУ «Шипуновской средней общеобразовательной школы №1» (утвержден приказом директора школы 27.08.2015г. №123);

- Годового календарного графика школы (утвержден приказом директора школы 27.08.2015г. №123);

- Положения о рабочей программе МБОУ «Шипуновской средней общеобразовательной школы №1» (утверждено приказом директора школы 21.05.2014г. №119А);

- Основной образовательной программы МБОУ «Шипуновской средней общеобразовательной школы №1» (утверждена приказом директора школы 27.08.2014г. №155);

 - Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 30.03.2014г. № 253);

- Положения о промежуточной и итоговой аттестации учащихся МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной школы №1 (утверждено приказом директора школы 21.05.2014г. №119А);

- Примерной  программы по географии основного общего образования;

- Авторской программы курса география для 5-9 классов общеобразовательных учреждений - авторы  А,И, Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов, В.А.Низовцев .

Примерной  программы основного общего образования по географии

            Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

     Курс явля­ется первым систематическим географическим курсом, оказывающим влияние на формирование географической культуры учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятель­ности учащихся по усвоению его содержания, обеспечива­ющей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познава­тельного интереса к географии, проявления своего отно­шения к усвоенному содержанию, применения географи­ческого содержания в жизненной практике. Изучение курса становится не целью обучения, а средством освое­ния географической культуры, представленной в учебни­ке. Курс ориентирован на усвоение обучающимися:

-      общечеловеческих ценностей, связанных со значи­мостью географического пространства для человека, с за­ботой, сохранением окружающей среды для жизни на Земле и жизнедеятельности человека;

-      опыта жизнедеятельности человека через усвоен­ные человечеством научные общекультурные достижения (карту, путешествие, наблюдения традиций, использова­ние современной техники и т. д.), способствующие изу­чению, освоению, сохранению географического простран­ства;

-      опыта ориентирования в пространстве с помощью различных способов, обеспечивающих безопасность чело­века (планов, карт, приборов, природных объектов);

опыта реализации личностных социально-коммуни­кативных потребностей на основании создания собствен­ных географических продуктов (схем, проектов, эссе, днев­ников, описаний, стихов, карт, компьютерных программ) и презентаций их в диалоге и полилоге с другими.

                                                                             Учебно-тематический план

Название раздела, темы	Количество часов в авторской программе	Количество часов в рабочей программе	Количество практических работ
Введение	1	1
Раздел 1. Земля во Вселенной.	8	8
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы		3
Тема 2. Изображение Земли на глобусе		5	1
Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности	13	13
Тема 1. Путешествия и их географические отражения		8	5
Тема 2. Истрия открытия и освоения Земли.		5	1
Раздел 3. Природа Земли.	32	32
Тема1. Как устроена наша планета.		4
Тема 2. Внутреннее строение Земли		4	3
Тема 3. Рельеф Земли.		7	2
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли.		10	4
Тема 5. Вода - кровеносная система Земли.		7	3
Раздел 4. Географическая оболочка – среда жизни.	10	10
Тема 1. Живая планета.		3	2
Тема 2. Географическая оболочка и её закономерности.		4	1
Тема 3. Природа и человек.		3	2
Из резерва : обобщение раздела «География. Землеведение.»	-	1
Итого:	64	65	24
Резерв	4	3

Цели данного курса:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета.

• овладение умениями на элементарном уровне знаний и обобщенных приемов учебной работы на местности, а также в классе; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней.

        Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в VI классе —68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Формы организации учебного процесса

- лекции;

-индивидуальные формы;

-групповые формы;

-практикумы;

-беседы;

-сюжетно-ролевые игры;.

-дискуссии

-самостоятельная работа;

-географические диктанты.

                                        2.Содержание  учебного  курса

Введение(1ч.)

Что изучает география. Место географических знаний в современной жизни.

Раздел I

Земля во Вселенной ( 8ч.)

Тема 1.

Земля - планета Солнечной системы (  3ч.)

Солнечная система. Галактика. Млечный путь и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Земля- единственная обитаемая планета солнечной системы. Одиноки ли мы во Вселенной7 Космические исследования и их роль в познании Земли.

Тема 2.

Изображение Земли на глобусе. (5ч.)

Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Открытие шарообразной формы Земли Изображение Земли на глобусе.

  Градусная сеть, параллели и меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Географические координаты. Определение точки на карте и глобусе.

Практические работы: 1. Определение географических координат точки по глобусу (решение прямой и обратной задач)

Раздел II

Развитие географических знаний о земной поверхности. ( 13ч.)

Тема 1

Путешествия и их географическое отражение (8ч.)

  Путешествия как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия. путевые впечатления и их отражения: рассказ, рисунок, фото-и киносъемка. Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений.

План местности. Изображение местности на плане. Условные знаки. Определение на местности направлений и расстояний. Компас, азимут. Составление схематического плана местности. Чтение плана местности.

   Географическая карта. Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий. История создания карт. Масштабы карт. Классификация карт. Компьютерные карты. Работа с картой: определение по картам местоположение объекта.

Практические работы: 1. Составление краткого географического рассказа о путешествии. 2. Ориентирование на местности при помощи компаса; определение азимута точек. 3. Составление плана местности по её описанию.4. Определение расстояний, направлений по географической  карте

Тема 2

История открытия и освоения Земли. (5ч.)

Географические открытия древности Средневековья. финикийцы и их путешествия вокруг Африки. Географы древней Греции Древнего Рима. Птолемей. Сухопутные и морские странствия. Викинги. Арабы. Марко Поло.

Великие географические открытия. Васко да Гама и плавания португальцев в Индию. Христофор Колумб и его открытие Америки. Америго  Веспуччи, Фернан Магеллан.

Географические открытия XYII-XXвв. В поисках «Южной Земли». Открытие Австралии А.Тасманом. Путешествия Д. Кука. Открытие Антарктиды. Достижения Южного полюса.

Российские путешественники и их вклад в изучение Земли

Исследование внутренних частей материков в XIXв.

 Изучение Антарктиды Мирового океана.

         Практические работы:1. Составление таблицы «Как люди открывали Землю.2. Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).3. Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).4.

Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).

Раздел III

Природа Земли (32ч.)

Тема 1

Как устроена наша планета?(4ч.)

    Материки и океаны. Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы, проливы. Острова и полуострова, архипелаги.

    Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара.

     Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения. Человек и Мировой океан.

Тема 2.

Внутреннее строение Земли.(4ч.)

   Горные породы. слагающие земную кору, их образование. Методы изучения земных глубин.

    Земная кора и литосфера. Движения земно коры. А.Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.

    Практические работы: 1. Знакомство с горными породами.2. Знакомство с  очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера.3. Определение на карте сейсмических районов земного шара

 Тема3

 Рельеф земли.(7ч.)

Рельеф и его значение для человека.

Основные формы рельефа. Горы и равнины. Строение океанского дна. Абсолютная и относительная высоты.

  Изображение рельефа на физических картах. Шкала высот и глубин.

   Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте Высочайшие горы планеты. Процессы горообразования. Рождение, развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах.

   Равнины суши. Различие равнин по высоте. Образование равнин и их изменение во времени. Влияние текучих вод на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины, дюны и барханы.

     Практические работы:1. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей.2. Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (горы, вершины, нагорья).3. Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (низменности, возвышенности, плоскогорья)- продолжение.

   Тема 4

  Атмосфера и климаты Земли.(10ч.)

     Атмосферный воздух  и его значение для человека. Атмосфера-воздушная оболочка земли. Состав атмосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. Воздушные массы и их свойства.

Температура воздуха и ее измерения. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры. Тепловые пояса Земли.

     Погода и климат. Погода и ее разнообразие. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры западного переноса.

     Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса Земли. Климатическая карта. Амплитуда температур.

Практические работы:1. Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы.2. Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара» 3. Знакомство с климатической картой и  картой «климатические пояса и области земного шара»; составление краткой характеристики одного из климатических поясов.4. Наблюдение за погодой своей местности (использование данных календаря погоды, обработка материалов)

Тема 5

Вода - « кровеносная система» Земли (7ч.)

    Круговорот воды в природе.

    Реки в природе и на географической карте. Части реки, речная система.  Крупнейшие реки мира. Питание реки. Водораздел. Режим реки. Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее и нижнее течение рек. Пороги и водопады. Дельта и эстуария.

    Озера. Различия озерных котловин. Сточные и бессточные озера.

    Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны.

.Болота.

    Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и ледниковое оледенение.

Практические работы:1. Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе» 2. Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.3. Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности

Раздел IY

Географическая оболочка-среда жизни.(10ч.)

Тема 1

Живая планета (3ч.)

  Возникновение жизни на Земле. Факторы,  благоприятствующие  распространению жизни. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы.

   Закономерности распространения органического мира по поверхности нашей планеты. Влияние климата на характер растительности. Основные типы растительного покрова планеты. Распределение животных.

  Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы. Зависимость свойств почвы от географического положения территории. Охрана почв.

  Практические работы:1. Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр).2. Знакомство с рисунками различных почвенных профилей

   Тема 2

   Географическая оболочка и ее закономерности(4ч.)

   Оболочки Земли. Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие всех оболочек. Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность.

    Практические работы: 1. Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон

  Тема 3

 Природа и человек (3ч.)

   Влияние хозяйственной деятельности на оболочки земли. Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйство. Промышленность. Загрязнение природы.  Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли. Рекультивация земель. Охрана природы. Охраняемые природные зоны.

   Человек как жертва природных воздействий. Стихийные бедствия. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними.

  Мирное сосуществование человека и природы. Учение В.И.Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития.

       Практические работы:1. Знакомство с основными видами  воздействия человека на природу и их последствиями в своей местности. 2. Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности; составление краткого описания одного из них.

                                                      3. Календарно - тематический план

№ урока	Тема урока	Элементы обязательного минимума	Требования к уровню подготовки обучающихся	Практические работы	Дата
Введение (1ч)
1	Что изучает география. Место географических знаний в современной жизни.	Наука география. Методы, роль и значение науки. Место географии в современной жизни	Называют методы изучения Земли. Объясняют новые понятия и термины, роль географии в познании мира.		01.09.
Раздел 1. Земля во Вселенной (8ч)
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы (3ч)
2	Земля – планета Солнечной системы.	Солнечная система. Галактика Млечный Путь и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Земля – единственная обитаемая планета Солнечной системы. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.	Называют космический «адрес» планеты Земля, планеты-гиганты, планеты земной группы, космические тела		05.09.
3	Вращение Земли и их физические следствия	Вращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Орбита. Форма и размеры Земли. Высокосный год. Орбитальное и осевое движение Земли. Дни осеннего и весеннего равноденствия. Летнее и зимнее солнцестояние. Земная ось. Северный полюс. Южный полюс. Экватор. Тропики. Полярные круги.	Называют форму и размеры Земли, земные оболочки, явления, происходящие на Земле во время движения по орбите Объясняют движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца, географические следствия движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.		08.09.
4	Обобщение по теме « Земля –планета Солнечной системы»	Голубая планета. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.			12.09.
Тема 2. Изображение земли на глобусе (5ч)
5	Глобус - модель Земли.	Глобус-модель Земли. Представление о форме и размерах Земли у древних народов.  Открытие шарообразной формы Земли. Первые глобусы. Изображение земли на глобусе: достоинства и недостатки.	Называют форму и размеры Земли. Называют и показывают элементы градусной сети, географические полюса. Находят информацию на глобусе.		15.09.
6	Градусная сеть. Параллели и меридианы	Градусная сеть. Параллели. Меридианы. Нулевая параллель(экватор). Нулевой меридиан. Полярные круги, тропики. Определение расстояния по карте с помощью градусной сети.	Называют параллели и меридианы. Находят сходства и различия элементов градусной сети на карте и глобусе. Определяют направления на глобусе, используя градусную сеть		19.09.
7	Географические координаты. Географическая широта	Географическая широта	Определяют географическую широту по карте и глобусу		22.09.
8	Географические координаты. Географическая долгота	Географическая долгота	Определяют географическую долготу по карте и глобусу		26.09.
9	Определение географических координат.	Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота. Определение положения точки по глобусу.	Определяют географические координаты  по глобусу	Определение географических координат точки по глобусу (решение прямой и обратной задач)	29.09.
Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности (13ч)
Тема 1. Путешествия и их географические отражения (8ч)
10	Путешествие как способ познания окружающего мира	Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражения: рассказ, рисунок, фото- и киносъёмка. Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений. Что взять с собой в путешествие?		Составление краткого географического рассказа о путешествии.	03.10.
11	План местности	План местности. Правила построения плана местности. Изображение местности на плане.	Объясняют новые понятия и термины. Знают условные знаки. Умеют читать план местности, переводить масштаб из численного в именованный и наоборот		06.10.
12	Ориентирование по плану и  на местности	Компас. Азимут. Ориентирование по местным признакам. Определение направлений и расстояний на плане местности Ориентирование при помощи компаса. Определение азимутальных точек.	Умеют читать план местности, работать с компасом. Ориентируются по плану и на местности по приметам или местным признакам. Умеют ориентироваться на местности при помощи компаса, определять азимуты точек.	Ориентирование на местности при помощи компаса; определение азимута точек	10.10.
13	Составление плана местности	Полярная съемка местности. Правила составления полярной съемки. Маршрутная съемка местности.	Знают правила построения плана местности. Умеют производить простейшую съемку местности.	Составление плана местности по её описанию	13.10.
14	Географическая карта	Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий. История создания карт. Различие в изображении меридианов и параллелей на глобусах и картах. Картографические проекции. Развитие картографии. ГИС.	Знают общие правила построения карт. Анализируют сходства и различия в изображении объектов на глобусе и карте.		17.10.
15	Классификация карт.	Многообразие карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории	Характеризуют географические карты, классифицируют карты по назначению, масштабу и охвату территории.		20.10.
16	Работа с картой	Определение направления и расстояния, географических координат  объектов на карте	Находят заданные географические объекты на карте. Определяют направления и расстояния между географическими объектами, географические координаты точек. Описывают географическое положение объекта на карте.	Определение расстояний, направлений по географической  карте	24.10.
17	Обобщение по теме «Путешествие и их графическое отражение»				27.10.
	Тема 2. История открытия и освоения Земли (5ч)
18	Географические открытия древности  и Средневековья	Финикийцы и их путешествия вокруг Африки. Географы древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Сухопутные и морские странствия. Викинги, арабы. М. Поло, А. Никитин	Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий.	Составление таблицы «Как люди открывали Землю»	10.11.
19	Великие географические открытия	Васко да Гама. И плавания португальцев в Индию.  Х. Колумб.  И его открытие Америки. А. Веспуччи. Ф. Магеллан и первое кругосветное путешествие.	Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий	Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).	14.11.
20	Географические открытия 17-20 вв.	В поисках «Южной Земли».Открытие Австралии А. Тасманом. Путешествие Дж. Кука. Открытие Антарктиды. Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Достижение Южного полюса:  Р. Амундсен и Р. Скотт	Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий	Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).	17.11.
21	Исследование Океана и внутренних частей материков	Российские путешественники и их вклад в изучение Земли: С.И.Дежнев, Е.П.Хабаров, В.Беринг и безызвестные первопроходцы Сибири. Исследования внутренних частей материков в XIX веке: А .Гумбольт, Д.Ливингстон, Н.М.Пржевальский, П.П. Семенов-Тян-Шанский. Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX столетии	Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты  путешественников, маршруты путешествий. Называют имена великих путешественников современности	Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение).	21.11.
22	Обобщение по теме   «История открытия и освоения Земли»				24.11.
Раздел 3. Природа Земли (32ч)
Тема 1. Как устроена наша планета? (4ч)
23	Материки и океаны.	Соотношение площадей океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы и проливы. Моря внутренние и окраинные. Острова и архипелаги. Виды островов по происхождению. Полуострова.	Умеют работать с контурной картой. Знают соотношение океана и суши, выдающиеся по размерам моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Показывают географические объекты на карте. Дают определения новым понятиям и терминам. Объясняют различия между внутренним и окраинным морями.		28.11.
24	Свойства вод Мирового океана.	Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара. Промилле.	Объясняют закономерности изменения температуры и солености вод Мирового океана  и их распределение по широтам земного шара. Решают задачи на определение солености		01.12.
25	Движение вод в Мировом океане.	Волны, цунами, приливы, отливы. Штиль, шторм.	Объясняют особенности и закономерности движения вод в Мировом океане, влияние океанических течений на природу приморских районов материков.		05.12.
26	Океанские течения	Океанские течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Влияние океанических течений на природу приморских районов материков. Человек и Мировой океан.	Называют и показывают холодные и теплые течения. Объясняют особенности и закономерности движения вод в Мировом океане, влияние океанических течений на природу приморских районов материков.		08.12.
Тема 2. Внутреннее строение Земли (4ч)
27	Горные породы.	Горные породы. Причины формирования горных пород с разными свойствами. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Использование горных пород человеком. Полезные ископаемые. Охрана недр.	Приводят примеры разных по происхождению горных пород, называют и объясняют их свойства, возможности использования их в хозяйстве. Объясняют действие внешних и внутренних сил на горные породы и причины их разнообразия. Различают горные породы и минералы по внешним признакам	Знакомство с горными породами	12.12.
28	Внутреннее строение Земли	Методы изучения земных глубин. Литосфера. Океаническая и континентальная земная кора. Литосферные плиты.	Называют методы изучения земных недр. Описывают и объясняют внутреннее строение планеты. Различают континентальную и океаническую земную кору по толщине и строению.		15.12.
29	Движение литосферных плит	Пангея. Лавразия. Гондвана. Гипотеза движения материков А. Вегенера. Теория движения литосферных плит.	Объясняют теорию дрейфа литосферных плит, процессы, происходящие на границах литосферных плит. Приводят примеры литосферных плит, направления и следствия их движения.	Знакомство с  очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера	19.12.
30	Сейсмические районы на земном шаре.	Причины и последствия землетрясения. Очаг. Эпицентр. Сила землетрясения. Поведение во время землетрясения. Предсказание землетрясений. Сейсмограф. Строение вулкана. Типы вулканов. Процесс извержения вулкана.	Знают принципы самосохранительного поведения при землетрясении. Показывают на карте сейсмоопасные районы. Знают строение и процесс извержения вулканов. Объясняют закономерности расположения вулканов, показывают их на карте. Приводят примеры использования энергии вулканов человеком. Объясняют процесс извержения гейзера.	Определение на карте сейсмических районов земного шара	22.12.
Тема 3. Рельеф Земли (7ч)
31	Рельеф и его значение для человека	Факторы формирования рельефа. Значение рельефа в природе и для человека.	Называют факторы формирования рельефа. Приводят примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей.		26.12.
32	Изображение рельефа на физических картах	Горизонтали. Способы изображения рельефа земной поверхности на  картах.  Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.	Приводят примеры различных форм рельефа, определяют их географическое положение. Описывают рельеф территории, пользуясь  картой.	Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей	12.01.
33	Основные формы рельефа Земли	Горные области и равнины. Низменности, возвышенности, горы, нагорья, плоскогорья. Строение океанского дна: шельф, материковый склон, ложе океана, срединно-океанический хребет, глубоководный желоб	Объясняют закономерности распространения форм рельефа Земли. Называют и показывают на карте объекты. Классифицируют  горы и равнины по высоте. Приводят примеры основных форм рельефа и объясняют их взаимосвязь с тектоническими структурами.		16.01.
34	Горные области	Основные формы рельефа гор: хребет и долина. Гребень. Различия гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Рождение , развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах: осыпи, обвалы, сели, лавина. Известняки и пещеры.	Знают устройство горных областей. Классифицируют горы по высоте. Приводят примеры высочайших гор и показывают их на карте. Объясняют процессы горообразования и формирования пещер. Описывают стихийные природные явления, знают правила самосохранительного поведения в горах.	Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (горы, вершины, нагорья)	19.01.
35	Равнины суши.	Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности, плоскогорья. Образование равнин и изменение их во времени. Влияние текучих вод на рельеф равнин. Хозяйственная деятельность человека на равнине	Классифицируют равнины по высоте. Приводят примеры равнин и показывают их на карте. Объясняют процессы формирования равнин. Приводят примеры использования равнин человеком.	Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (низменности, возвышенности, плоскогорья)- продолжение	23.01.
36	Описание ГП равнин по карте	Характеристика равнин	Составляют характеристику равнин по плану		26.01
37	Обобщающее повторение по теме «Рельеф Земли»				30.01.
Тема 8: Атмосфера и климаты Земли(10 часов)
38	Атмосферный воздух и его значение для человека.	Атмосфера – воздушная плёнка Земли. Состав атмосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. Воздушные массы и их свойства в разных районах земного шара.	Знают состав и строение атмосферы. Объясняют значение атмосферы для жизни на Земле. Понимают необходимость охраны атмосферного воздуха в своей местности	Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы»	02.02.
39	Температура воздуха и её измерение.	Термометр. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха, их различие на разных широтах земного шара. Тепловые пояса.	Описывают и объясняют суточный и годовой ход температуры воздуха. Умеют пользоваться термометром. Приводят примеры средних и максимальных температур на Земле. Объясняют распространение тепловых поясов.		06.02.
40	Атмосферное давление. Ветер	Атмосферное давление. Барометр. Изменение атмосферного давления с высотой. Ветер. Сила и направление ветра. Бриз. Муссон.	Объясняют причину изменения атмосферного давления с высотой. Определяют атмосферное давление на разной высоте и для точек с разным географическим положением. Объясняют причину возникновения ветра, разницу в направлении и силе ветров, механизм формирования бриза и муссона.		09.02.
41	Атмосферные осадки. Облака	Атмосферные осадки, механизм их формирования. Типы облаков	Объясняют механизм формирования облаков и выпадения осадков. Связывают закономерности выпадения осадков с тепловыми поясами.		13.02.
42	Погода и климат	Погода и её разнообразие. Признаки погоды. Типы погод. Изменчивость погоды. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности.	Объясняют влияние погоды на здоровье людей и хозяйственную деятельность.		16.02.
43	Циркуляция атмосферы	Пояса атмосферного давления. Господствующие ветры: пассаты. западные ветры	Объясняют причины циркуляции атмосферы, механизм образования пассатов, западных ветров, их влияние на климат материков; циркуляцию воздушных масс как один из факторов формирования климата	Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»	20.02.
44	Климатические пояса  Земли	Основные и переходные климатические пояса.  Карта климатических поясов. Амплитуда температур. Морской климат. Континентальный климат.	Объясняют распределение климатических поясов и показывают их на карте; влияние суши и моря на климат. Умеют читать климатограмму. Называют климатические рекорды мира		27.02.
45	Работа с климатическими картами	Климатическая карта. Изотермы. Максимальная и минимальная температуры. Количество осадков. Ветры по сезонам.	Умеют составлять характеристику климата, пользуясь климатической картой и картой климатических поясов	Знакомство с климатической картой и  картой «климатические пояса и области земного шара»; составление краткой характеристики одного из климатических поясов.	01.03.
46	Наблюдение за погодой	Определение средней температуры воздуха за сутки, месяц, год по алгоритму. Построение розы ветров по алгоритму. Построение диаграммы облачности	Умеют определять среднюю температуру воздуха, строить график хода температур. Анализируют преобладающее давление и ветры своей местности. Умеют строить розу ветров. Анализируют облачность своей местности. Умеют строить диаграмму облачности	Наблюдение за погодой своей местности (использование данных календаря погоды, обработка материалов)	05.03.
47	Обобщение по теме «Атмосфера и климаты Земли»				12.03.
Тема 9. Вода – кровеносная система Земли (7 часов)
48	Круговорот воды в природе	Мировой круговорот воды в природе.	Раскрывают значение воды в природе и жизни людей .	Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе»	15.03.
49	Реки в природе и на географических картах	. Исток, устье, притоки, правый и левый берег реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание рек. Речной бассейн. Водораздел. Дельты и эстуарии. Режим рек:  половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее, нижнее течение. Пороги, водопады, ущелья.	Объясняют причину истощения запасов пресной воды, значение рек в природе и для жизни человека. Определяют по карте левые и правые притоки, устье, исток, бассейн реки, различия в питании и режиме рек, характере течения. Приводят примеры равнинных и горных рек. Показывают водоразделы.	Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.	19.03.
50	Описание по карте ГП рек	Составление характеристики реки по плану	Умеют составлять географическую характеристику реки	Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности	22.03.
51	Озера.	Различия озерных котловин. Сточные, бессточные. Горные, равнинные, пресные и соленые, мелкие и глубокие.	Объясняют происхождение озерных котловин и разницу между сточными и бессточными озерами. Приводят примеры озер. Объясняют процесс формирования подземных вод, болот, их роль в природе, необходимость охраны.		05.04
52	Подземные воды. Болота	Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота.	Приводят примеры болот, водохранилищ. Объясняют процесс формирования подземных вод, болот, их роль в природе, необходимость охраны.		09.04.
53	Ледники и их строение.	. Снеговая линия в горах. Горное и покровное оледенение	Объясняют процесс формирования ледника и айсберга, высоту снеговой линии в разных горных системах. Показывают районы оледенения. Объясняют роль льда в природе. Приводят примеры ледниковых форм рельефа. Объясняют взаимосвязь климата, оледенения и деятельности человека.		12.04.
54	Обобщение по теме «Вода – кровеносная система Земли»				16.04.
Раздел 4. Географическая оболочка – среда жизни (10ч)
Тема 1. Живая планета (3ч)
55	Возникновение жизни на Земле.	Факторы, благоприятствующие возникновению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и её границы.	Называют и описывают этапы развития биосферы. Объясняют процесс биологического круговорота.		19.04.
56	Закономерности распределения органического мира на поверхности нашей планеты.	Влияние климата на характер растительности. Основные типы растительного покрова Земли. Распространение животных.	Показывают по карте и описывают типы растительного покрова. Объясняют приспособления растений к различным климатическим условиям, закономерность распространения растений и животных в Мировом океане	Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр).	23.04.
57	Почва как особое природное тело	Плодородие  как основное свойство почвы.  Зависимость свойств почвы от географического положения территории.  Охрана почв.	Описывают и называют типы почв, меры по их охране	Знакомство с рисунками различных почвенных профилей	26.04.
Тема 2. Географическая оболочка и ее закономерности (4ч)
58	Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера.	Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие оболочек Земли. Свойства географической оболочки.	Называют свойства географической оболочки, компоненты природного комплекса, их взаимосвязь		30.04.
59	Природные комплексы как части географической оболочки	Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность.	Объясняют закономерности географической зональности и высотной поясности, приводят примеры.		03.05.
60	Природные зоны суши.	Природные зоны Земли. Природные комплексы Мирового океана	Показывают по карте природные зоны, объясняют закономерности их размещения.	Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон	07.05.
61	Географическая оболочка и её закономерности		Объясняют закономерности географической оболочки, приводят примеры		10.05.
Тема 3. Природа и человек (3ч)
62	Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы	Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйство. Промышленность.  Загрязнение поверхностных вод, атмосферного воздуха и недр Земли. Радиоактивное загрязнение. Последствия интенсивного сельскохозяйственного освоения Земли. Рекультивация нарушенных земель Охраняемые природные территории бедствия и их происхождение	Объясняют новые понятия и термины. Называют способы предсказания стихийных бедствий, опасные природные явления своей местности.	Знакомство с основными видами  воздействия человека на природу и их последствиями в своей местности	14.05.
63	Человек как жертва природных воздействий	Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и другие. . Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях	Объясняют новые понятия и термины. Приводят примеры воздействия человека на природу своей местности  Называют меры по охране природы, природоохранные мероприятия своей местности.	Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности; составление краткого описания одного из них	17.05.
64	Мирное сосуществование человека и природы	Учение В. И Вернадского о ноосфере. Концепция устойчивого развития			21.05.
65	Повторение по теме «Земля во Вселенной»				24.05.
66	Повторение по теме «Развитие географических знаний о земной поверхности»				28.05.
67	Повторение по теме «Природа Земли. Географическая оболочка-среда жизни»				31.05.

                                                   4.Планируемые образовательные результаты

       Требования к подготовке обучающихся

В результате изучения предмета учащиеся должны :

 1.Называть и / или показывать:

- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений; форму и размеры Земли (длина окружности) на глобусе и карте, полюсы, линии градусной сетки, начальный меридиан,  основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте; основные части земной коры, гидросферы, атмосферы; характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры; части Мирового океана, среднюю соленость океана; воды суши подземные и поверхностные; речную систему, речной бассейн; причины изменения температуры воздуха; главную причину образования ветра; главную причину образования облаков, осадков; пояса освещенности Земли; географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

-  характерных природных явлений происходящих в земной коре, гидросфере, атмосфере, связей между элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс; воздействия организмов на компоненты неживой природы; влияния климата на водоемы, растительный и животный мир в природе; горных пород и минералов, их использование человеком; искусственных водоемов; из истории географических исследований и открытий.

 3. Определять:

- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра; стороны горизонта; (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам; абсолютные и относительные высоты; объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте; по карте определять географическое положение объектов; по образцам: осадочные и магматические горные породы.

 4. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком.

  5. Объяснять:

- особенность рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

                                            5. Контроль уровня подготовки учащихся.

Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений  и навыков на данном этапе обучения являются:

          -фронтальный опрос;

-тестирование;

-моделирование жизненных ситуаций;

-задания на выявления операционных жизненных ситуаций;

-творческое задание;

 -географический диктант;

-анализ схемы;

-составление таблицы;

- рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы

      Преподавание географии осуществляется на основе личностно ориентированного подхода к обучению. Предполагается активное применение методов и приемов проблемного обучения, технологии критического мышления, интерактивных методов, ИКТ. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, иные работы.

               Результатом проверки  уровня усвоения учебного материала является оценка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать  внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, самостоятельность ответа Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Критерии оценивания:

Оценка « Пять»- материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не  требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны: применяются умения, необходимые для ответа; речь правильная. Такая же оценка ставится за краткий четкий ответ на особенно сложные вопросы,  или за подробное исправление  и дополнение другого ученика.

Оценка «Четыре» - в усвоение материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, не содержат отдельные неточности, применяются не все  требуемые теоретические знания и умения;

Оценка « Три» -   в усвоении материала имеются существенные проблемы, изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь слабая.

Оценка  «Два»- если главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой,

     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы 15 минут

Оценка «5» -10 правильных ответов

Оценка « 4»- 7-9 правильных ответов;

Оценка «3»-5 -6 правильных ответов;

Оценка « 2» -  менее 5 правильных ответов

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов

Время выполнения 30 минут

Оценка «5»- 20 правильных ответов

Оценка « 4»- 14-19 правильных ответов;

Оценка «3»- 10-13 правильных ответов;

Оценка « 2» - менее 10 правильных ответов

                                      6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

№	Вторы	Название	Год издания	Издательство
1	А.И.Алексеев	География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений	2010	Москва. Дрофа
2	О.А.Климанова	География. Землеведение. 6 класс	2011	Москва. Дрофа
3		География. Землеведение. 6 класс: атлас	2011	Москва. Дрофа
4		География. Землеведение. 6 класс: контурные карты	2011	Москва. Дрофа
5	А.В.Румянцев	География. Землеведение. 6 класс: Рабочая тетрадь«География. Землеведение. 6 класс» под ред. О.А.Климановой	2010	Москва. Дрофа
6	А.В.Румянцев	География. Землеведение. 6 класс: методическое пособие к учебнику «География. Землеведение. 6 класс» под ред. О.А.Климановой	2010	Москва. Дрофа
7.	Н.Н. Петрова	Тесты по географии 6-10 классы. Методическое пособие.	2010	Москва. Дрофа
8.	Н.Н. Петрова	Оценка качества подготовки выпускников основной школы	2009	Москва. Дрофа

Учебное оборудование 1. Натуральные объекты: гербарии дикорастущих и культурных растений, коллекции горных пород и минералов

                                          2.Приборы: барометр , компас, термометр, теллурий, флюгер

                                          3.Печатные пособия: карты топографическая, физическая полушарий, план местности, портреты путешественников и исследователей, учебные картины

                                              Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа   (дата и номер приказа)	Подпись лица внесшего запись