Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55»

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА



«Согласовано»

Руководитель МО


________/Авдеева С.В./

подпись ФИО

Протокол № 1

от «__» августа2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР МОУ «СОШ № 55»

________/Фаттахова Т.Д./

подпись ФИО


«28» августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 55»


_______/И.Г. Попандопуло/

подпись ФИО

Приказ № 289

от «31» августа 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по географии



6класс


ФИО педагогов

(составители программы)

Дергунова Н.В.

Францишко С.Ф.



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» августа 2015 г.






г. Саратов

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Исходным документом для составления рабочей программы учебного курса по географии для 6 класса общеобразовательной школы в 2015-2016 учебном году является Программа «Алгоритм успеха». География: 5-9 классы Авторы: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: Вентана-Граф, 2013. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2014.

2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2015.

3.Атлас. Начальный курс географии. 6класс. М.: Вентана-Граф. 2015.

4.Контурная карта. 6класс. М.: Вентана-Граф. 2015.

Нормативно-правовая база, регламентирующая составление и реализацию данной рабочей программы:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644).

3. Примерная учебная программа по географии утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ.

4. Приказ по МОУ «СОШ № 55» от 31.03.2015 № 129 «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».

Особенности программы. «Начальный курс географии» – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

География – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле - планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения, об особенностях, динамике и территориальных последствиях главных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно-следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты.

При изучении этого курса используются следующие подходы:

  • актуализация знаний и умений учащихся, сформированных у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

  • развитие познавательного интереса учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО).

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Планируемый результат обучения - овладение школьниками системой физико-географических, картографических, экологических, краеведческих знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных, географических компетенций.

Курс является пропедевтическим по отношению к курсам «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение.»(7 класс), Физическая география России (8 класс), учебников линии «Вентана-Граф». Конструирование курсов основано на взаимодействии научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного подходов, на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих. Базовым для содержания основной части курса является покомпонентный подход к изучению природы Земли, направленный на формирование у учащихся целостных знаний о каждом из компонентов природной среды и их влиянии на человека. Каждый из изучаемых природных компонентов взаимосвязан со всеми остальными, поэтому итоговая часть курса - изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.

Специфика ОУ (тип – общеобразовательное учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа).Переход на ФГОС ООО по географии осуществлен с 5 класса.

Основные принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля».

Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией, историей.

Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)

Курс состоит из трех разделов:

- История географических открытий;

- Изображение земной поверхности;

- Геосферы Земли.














Учебно – тематическое планирование

по географии


Классы 6А, 6Б, 6В. 6Г.


Количество часов


Всего 35часов; в неделю 1 час.


Плановых контрольных уроков ,

зачетов ,

тестов ч.;


Административных контрольных уроков 0 ч.




Планирование составлено на основе: Программы «Алгоритм успеха». География: 5-9 классы, авторы: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: Вентана-Граф, 2013.






Учебник: Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2014.
















Учебно-тематическое планирование

урока


Темы урока

Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Информационное

сопровождение

Дата проведения

6А, 6Б, 6В, 6Г.

Примечание

метапредметные

предметные

план

факт

1

Введение. Географическое познание нашей планеты

(6 ч.)

Урок 1.

Начало географического познания Земли.

Изучение нового материала.


География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод.


Регулятивные:

-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,


-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


-владение основами самоконтроля, самооценки;



Познавательные:

- владение устной и письменной речью


-смысловое чтение


-умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы;


-умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе







Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий.



Фронтальный опрос

Видеогеография

08.09

08.09


2

Урок 2.

География в Средние века (Европа).

Комбинированный.


Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Фронтальный опрос

Видеогеография

15.09

15.09


3

Урок 3.

География в Средние века (Азия).

Комбинированный.


Географические достижения в Китае и на арабском Востоке.

Использовать понятия компас для решения учебных задач по визированию и определению направлений на стороны горизонта

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

22.09

22.09


4

Урок. 4.

Великие географические открытия.

Комбинированный.


Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий Отбирать источники географической информации для объяснения происхождения географических названий.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

29.09

29.09


5

Урок 5.

Географические открытия и исследования в XVI-XIX веках.

Комбинированный.


Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

06.10

06.10


6

Урок 6.

Современные географические исследования.

Комбинированный.



Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение.

Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий Применять изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа№1

Видеогеография

13.10

13.10


7

Раздел I. Изображение земной поверхности (12 ч.)

План местности (6 ч.)

Урок 7.

Изображения земной поверхности.

Комбинированный.


Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.


Регулятивные:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя


- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,


-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:


- владение устной и письменной речью


- умение определять понятия, делать выводы;


- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


- смысловое чтение;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе



Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности,

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

20.10

20.10


8

Урок 8.

Ориентирование на местности.

Комбинированный.


Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности, азимут, Определять по плану направления и местоположение географических объектов

Использовать понятия план местности, азимут, для решения учебных задач по ориентированию на местности,

Практическая работа №1

Видеогеография

27.10

27.10


9

Урок 9.

Топографический план и топографическая карта.

Комбинированный.



Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб,

Определять по плану расстояния Использовать понятия масштаб, для решения учебных задач по составлению плана местности (маршрута

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

10.11

10.11


10

Урок 10.

Как составляют топографические планы и карты.

Комбинированный.



Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.

Использовать понятия план местности, азимут, масштаб, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по проведению глазомерной съёмки местности, по составлению плана местности (маршрута) Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.


Практическая работа №2

Видеогеография

17.11

17.11


11

Урок 11.

Изображение рельефа на топографических планах и картах.

Комбинированный.



Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: абсолютная и относительная высота. Использовать понятия, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по определению относительных высот на местности по чтению плана

Устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной скатов холмов.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

24.11

24.11


12

Урок 12.

Виды планов и их использование.

Комбинированный.



Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).

Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа№2

Видеогеография

01.12

01.12


13

Глобус и географическая карта - модели земной поверхности

(6 ч.)

Урок 13.

Глобус – модель Земли.

Комбинированный.



Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса.

Регулятивные:

-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя


- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,


-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:


- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач


- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


- смысловое чтение;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе


Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб, глобус.

Использовать понятия масштаб для решения учебных задач по определению расстояний

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки глобуса, их различия по масштабу



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

08.12

08.12


14

Урок 14.

Географические координаты. Географическая широта.

Комбинированный.



Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.

Определять по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

15.12

15.12


15

Урок 15.

Географические координаты. Географическая долгота.

Комбинированный.



Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе

Определять по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

22.12

22.12


16

Урок 16.

Определение расстояний и высот по глобусу.

Комбинированный.



Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин.

Определять по глобусу расстояния, направления, абсолютные и относительные высоты точек, и местоположение географических объектов

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

29.12

29.12


17

Урок 17.

Географическая карта.

Комбинированный.



Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб, географическая карта,

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

12.01



18

Урок 18.

Географические карты и навигация в жизни человека.

Комбинированный.



Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт различного содержания

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа№3

Видеогеография

19.01



19

Раздел II. Геосферы Земли

(15 ч.)

Литосфера

(5 ч.)

Урок 19.

Минералы.

Комбинированный.



Минералы и их свойства.

Ильменский минералогический заповедник.

Регулятивные:

-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя


- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,


-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:


- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач


- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


- смысловое чтение;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе


Знать и объяснять существенные признаки понятий: литосфера, земная кора.

.

.

Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород.

.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Практическая работа №3

Видеогеография

26.01



20

Урок 20.

Выветривание и перемещение горных пород.

Комбинированный.



Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания . Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.

Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

02.02



21

Урок 21.

Рельеф земной поверхности. Горы суши.

Комбинированный.



Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: рельеф, горы,

Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами Приводить примеры форм рельефа суши Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, Составлять описание гор , их географического положения

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

09.02



22

Урок 22.

Равнины и плоскогорья суши.

Комбинированный.



Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: равнины

Приводить примеры форм рельефа суши Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, Составлять описание равнин, их географического положения

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

16.02



23

Урок 23.

Рельеф дна Мирового океана.

Комбинированный.



Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Приводить примеры форм дна Мирового океана

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа№4

Видеогеография

01.03



24

Атмосфера

(6 ч.)

Урок 24.

Как нагревается атмосферный воздух.

Комбинированный.



Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.

-

Регулятивные:

умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя


- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,


-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


-владение основами самоконтроля, самооценки;

Познавательные:


- умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

и использовать понятия для решения учебных задач


- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


- смысловое чтение;

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе


Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера Использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по определению суточной температуры воздуха

Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между

Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы.

Определять по статистическим данным значения амплитуды температуры воздуха

Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды, для определения температуры

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

15.03



25

Урок 25.

Атмосферное давление.

Комбинированный.



Что такое и как измеряют атмосферное давление. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера

Использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по определению атмосферного давления

Устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением

Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения давления воздуха, для определения относительной высоты по разности атмосферного давления

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос


22.03



26

Урок 26.

Движение воздуха.

Комбинированный.



Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер – движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: ветер

.

Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением, между атмосферным давлением и скоростью ветра.

Приводить примеры ветров различного направления Определять по статистическим данным преобладающие направления ветра.

Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения направления и скорости ветра

Практическая работа №4

Видеогеография

05.04



27

Уроки 27.

Вода в атмосфере. Водяной пар. Влажность воздуха

Комбинированный.

Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман.

Знать и объяснять существенные признаки понятий водяной пар, влажность воздуха

Использовать понятия водяной пар, влажность воздуха для решения учебных задач по определению условий образования тумана

Приводить примеры видов облаков

Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения видов облаков

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

12.04



28

Уроки 28 Виды атмосферных осадков. Измерение осадков

Комбинированный.

Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.

Знать и объяснять существенные признаки понятий атмосферные осадки

Использовать понятия атмосферные осадки, для решения учебных задач по выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле.

Приводить примеры видов атмосферных осадков

Определять по статистическим данным характер годового хода атмосферных осадков.

Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения атмосферных осадков

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

19.04



29

Урок 29.

Климат.

Комбинированный.

Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: климат

Отбирать источники географической информации для объяснения причин разнообразия климата на Земле.

Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

26.04



30

Гидросфера

(2 ч.)

Урок 30.

Воды Мирового океана.

Комбинированный.

Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.

Регулятивные:

-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

-умение составлять описание океанов и рек Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе

Использовать понятия гидросфера, океан, море для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера,

Отбирать источники географической информации для составления описаний океанов

Составлять описание океанов, их географического положения.

Использовать приобретенные знания и умения для чтения физических карт, для выделения частей Мирового океана.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

03.05



31

Урок 31.

Воды суши.

Комбинированный.


Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.

Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки,

Приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по происхождению озёрных котловин

Отбирать источники географической информации для составления описаний рек

Составлять описание рек, их географического положения.

Использовать приобретенные знания и умения для чтения физических карт, для источников питания и режима реки.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.



Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

10.05



32

Урок 32.

Биологический круговорот. Почва.


Комбинированный.



Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв. Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.

Регулятивные:

-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

-умение составлять описание почв Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе

Использовать понятия биосфера для решения учебных задач по определению механического состава почвы.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки почвы,

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников


Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

17.05



33

Урок 33.

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.

Комбинированный.



Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле. Образование рас в разных природных условиях.

- Регулятивные:

-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные:

анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическая оболочка, природно-территориальный комплекс, раса.

Использовать понятия географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, природно-хозяйственный комплекс, раса для решения учебных задач по выявлению характера взаимодействия геосфер, по определению представителей различных рас.

Устанавливать взаимосвязи между оболочками Земли.

Приводить примеры представителей различных рас.

Отбирать источники географической информации для составления описаний состава и строения географической оболочки.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки круговорота вещества в природе

Составлять описание представителей различных рас.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Видеогеография

24.05



34

Урок 34.

Обобщающее повторение по курсу

Обобщающий

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

-выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.

Письменный опрос.

Итоговый тест.

Видеогеография

31.05



35

Резерв










Содержание тем учебного курса

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)

География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание

Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии

Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение

Изображение земной поверхности (12 ч)

План местности (6 ч)

Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.

Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.

Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.

Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности

Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова

Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы)

Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)

Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса

Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе

Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин

Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами

Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.

Геосферы Земли (15 ч)

Литосфера (5 ч)

Минералы и их свойства.

Ильменский минералогический заповедник.

Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.

Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.

Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.

Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Атмосфера (6 ч)

Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.

Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.

Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.

Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.

Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.

Гидросфера (2 ч)

Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.

Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.

Биосфера и почвенный покров (1 ч)

Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.

Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.

Географическая оболочка Земли (1 ч)

Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.

Образование рас в разных природных условиях.

Резерв 2 ч























































Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Личностные результаты

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной.

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительного отношения к труду.

3. Формирование целостного мировоззрения.

4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

6. Формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

10. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:

- географический объект;

- глобус;

- земная ось;

- географический полюс;

- экватор;

- литосфера;

- земная кора;

- атмосфера;

- погода;

- гидросфера;

- океан;

- море;

- река;

- озеро;

- биосфера.

2. Использовать понятие для решения учебных задач по:

-ориентированию на местности;

- проведению глазомерной съемки местности;

- определению атмосферного давления;

- созданию самодельных метеорологических измерителей;

-определению суточной температуры;

- воздуха определению образованию тумана;

-выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле;

-определению механического состава почвы.

3. Приводить примеры:

- географических объектов своей местности;

- результатов выдающихся географических открытий и путешествий;

-форм рельефа суши;

- ветров различного направления.

4. Отбирать источники географической информации для:

- описания формы рельефа;

- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;

- составления описаний гор, равнин, океанов, рек и их географического положения;

-объяснения причин разнообразия климата на Земле;

- составления описаний глубин океанов.

5. Использовать приобретенные знания и умения для:

- приведения фенологических наблюдений;

- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;

- оценки интенсивности землетрясений;

- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;

- определения температуры и давления воздуха ,направления и скорости ветра ,виды облаков и атмосферных осадков;

- составления коллекции комнатных растений;

- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;

- для понимания причин фенологических наблюдений;

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков

6. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.





Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия.

  1. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под общ. ред. В.П. Дронова. - М.: Вентана-Граф, 2014.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина География. Начальный курс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 г.

  3. Атлас. Начальный курс географии. 6класс. М.: Вентана-Граф. 2015.

  4. Контурная карта. 6класс. М.: Вентана-Граф. 2015.

  5. Летягин А.А. География. Методическое пособие.5-6класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 г.

  6. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2008.

  7. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

  8. Климанова О.А. География. Землеведение. - М.: Дрофа,2006.

  9. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 кл. - М.: Просвещение, 2005.

  10. Интернет - ресурсы.

Оборудование и приборы.

комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:

компьютер;

мультимедиа-проектор;

экран

электронные пособия:

Серия «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» Уроки географии 6класс

Начальный курс географии

Вселенная. Интерактивное наглядное пособие

Литосфера. Интерактивное наглядное пособие

Гидросфера. Интерактивное наглядное пособие

Комплект видеофильмов для кабинета географии.

Таблицы:

Вулканизм и землетрясения

Классификация горных пород

Распределение солнечного света и тепла на Земле

Воды суши

Портреты: наборы «Путешественники», «Ученые-географы»

Карты мира:

Физическая карта, физическая полушарий

Теллурий,

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000)

Коллекция горных пород и минералов.

Список литературы.

для подготовки программы:

Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. География. Программа для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под общ. ред. В.П. Дронова. - М.: Вентана-Граф, 2014.

для учащихся:

1.Блаженов, В. А. Приемы развивающего обучения географии /В. А. Блаженов. - М.: Дрофа, 2006.

2. Субботин Г. П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов/ Приложение к основному учебнику Т. П, Герасимова, О. В. Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993./ М.: Аквариум, 1997.

3. Козловский Е. Г., Разумовская О. К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Ярославль: «Академия развития», 1997.

4. Климанов В.В., Климанов Вл.В. Земли и страны: Учебное пособие по географии. - М.: Московский лицей, 1996.

5. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Интернет ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России












Приложение к программе.

Перечень обязательной географической номенклатуры:

6 класс


Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.


Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.


Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.07.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДБ-141923
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх