Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Широковская школа» Симферопольского района Республики Крым

ул.Ленина , д.11, с.Широкое, Симферопольский район, РК, 297510

тел: 3(652) 32-48-40, е-mail: shirokoe11@mail.ru, ИНН 9109009625, ОГРН 1159102022749


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

естественно-математического цикла

Протокол № от ___________

Руководитель МО

Положай Н.Н.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора поУВР


_________Ф.И.О


«___»__________ 20 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

Приказ от _______ № _____


__________Ф.И.О



Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного курса«География. 6 класс»

Класс: 6

Уровень образования: основноеобщееобразование

Срокреализациипрограммы -2016/2017 гг.

Количествочасов по учебному плану:

всего – 34 ч/год; 1ч/неделю



Планированиесоставлено на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения), Программы по географии для 5–9 классов (авторы В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К.Липкина. Предметная линия учебников «Полярная звезда»:М.: «Просвещение», 2013).

УчебникГеография. 5 – 6 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений/ В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина – М.: Просвещение, 2014.Рекомендовано Министерствомобразования и науки РоссийскойФедерации.



РабочуюпрограммусоставилаТисняк Марина Николаевна,

учитель географии






2016г.

Результаты освоения курса географии 6 класса

Планируемые результаты

Предметные:

Выпускник 6 класса научится:

1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.


Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4. строить простые планы местности;

5. создавать простейшие географические карты различного содержания;

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

7. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

8. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

9. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.


Метапредметные результаты

1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7. Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6. Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8. Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11. Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Содержание учебного курса

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте крупных объектов Мирового океана и гидрологических объектов суши» (обучающая)

Практическая работа №2 «Составление сравнительной характеристики ГП двух океанов» (итоговая)

Практическая работа №3 «Составление комплексной характеристики одной из рек мира» (итоговая)

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Практическая работа №4 «Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе» (обучающая)

Практическая работа №5 «Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой» (итоговая)

Практическая работа №6 «Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности» (обучающая)

Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4ч.).

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Практическая работа №7 «Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ» (обучающая)

Тема 4. Географическая оболочка Земли(6ч.).

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практическая работа №8 «Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли» (итоговая)

Практическая работа № 9. Описание природного комплекса своей местности (обучающая)



Структура программы 6 класс

Практические

работы


Раздел 1. Природа Земли и человек 34 ч.

1

Тема 1. Гидросфера

12


3

2

Тема 2. Атмосфера

12

1

3

3

Тема 3. Биосфера

4


1

4

Тема 4. Географическая оболочка Земли

6

1

2


Всего

34

2

9

Календарно-тематическое планирование

«География», 6 класс

(34часа в год, 1 час в неделю)


Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов)




1

Cостав и строение гидросферы




§28, вопр 10 писм. на стр.96

2

Мировой океан. Части Океана.

Практическая работа № 1.Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы) (обучающая)



§29, пр раб №1, зад 1-2, выучить определения§ 30, подг к практ раб.опис. море по плану стр 102

3

Практическая работа № 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов(итоговая)



§31подготовить проектное задание

4

Воды Мирового океана



§ 32, стр105-107, сообщ. о движ. вод МО

5

Движение вод Мирового океана



§ 32, стр 107-108, зад 11 на стр 108

6

Реки – артерии Земли




§ 33, выучить определения, на конт карту нанести реки

7

Режим и работа рек



§34, сообщ. о реке мира

8

Практическая работа № 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира(итоговая).



§33-34, подг. сообщ. о болоте

9

Озера и болота




§ 35, на конт карту нанести озера, зад 8 на стр. 118

10

Подземные воды и ледники



§ 36, сообщ. о знач.гидросф.

11

Гидросфера и человек



§ 37, повт 28-36, подгот. К уроку-обобщению

12

Контрольная работа № 1 по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»



Повт § 28-37


Атмосфера — воздушная оболочка Земли (12 часов)




13

Состав и строение атмосферы Практическая работа №4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (обучающая)



§ 38, прораб.таблицу в тетр., зад 7 на стр. 128

14

Тепло в атмосфере. Температура воздуха




§ 39, постр.граф. температур на стр. 131, практ раб №6 1-2 зад

15

Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей

Практическая работа №5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой (итоговая).



§40, зад. 7 на стр. 134, практ раб № 5 1-2 зад

16

Атмосферное давление

Практическая работа №5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой (итоговая)



§ 41. Практ раб № 5 3-4 зад

17

Ветер




§ 42, постр. розу ветров по данным в тетр.

18

Влага в атмосфере



§43, решить задачу в тетради, подг. сообщ. об облаках

19

Облака. Осадки



§ 44, проработать табл. В тетради

20

Погода




§45, стр146-147, описать погоду за день

21

Практическая работа № 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности (итоговая)



§41- 42, зад 8 на стр. 140

22

Климат



§45, зад 9 на стр 149 подгот. Сообщ. о значен. атмосфы

23

Атмосфера и человек



§ 46-47. Повт 38-45, подг. к уроку-обобщ.

24

Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»



Повт.§ 38-47, подгот.сообщ. о В.И. Вернадском,биосф


Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)




25

Биосфера – земная оболочка



§48, подгот. сообщ. о Докучаеве, почвах

26

Биосфера – сфера жизни.



§50, зад. 7 на стр. 164


27


Практическая работа № 7. Составление схемы биологического круговорота в природе.Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ (обучающая).




28

Почвы



§ 49, зад. 5 на стр. 160


Географическая оболочка (6 часа)




29

Географическая оболочка Земли



§ 51, определения, прораб. Табл. в тетради

30

Природные зоны.




§52, подгот. к практ работе

31

Природные зоны Земли. Практическая работа №8 «Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли» (итоговая)




32

Контрольная работа № 2




33

Культурные ландшафты



§52, подгот. сообщ. о ландшафтах Крыма

34

Ландшафты Крыма. Практическая работа № 9. Описание природного комплекса своей местности (обучающая)










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочей программы предметной линии учебников « Полярная звезда» 5-9 классов / сост. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География. 6 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина – М.: Просвещение, 2014

В программу вошли практические работы из тетради для практических работ А. В. Супрычёва. География. 6 класс .Изд. «Наша школа», 2015.

Программа содержит календарно-тематическое планирование и разноуровневое домашнее задание

Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДБ-155352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх