Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии (7 класс)

библиотека
материалов
  • Муниципальное общеобразовательное учреждение

  • «Средняя общеобразовательная школа №64»

  • Московского района г. Казани

  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  • учебного предмета


  • __________Хисамбеевой Алии Хайдаровны_________________________

  • /Ф.И.О. учителя/


________география___________________________

/предмет/


_______7________________

/класс/






  • Рассмотрено на заседании

  • педагогического совета

  • протокол № 1

  • от «28»августа 2015г.










Пояснительная записка к рабочей программе по географии 7 класс.


Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе:

  • Законов РФ (от 29.12.2012 г. № 273-РФ) и РТ (от 22.07.2013 г. № 68 - ЗРТ) «Об образовании»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования от 17 мая 2012 Г. №413;

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта Приказ МО и Н РТ №1089 от 5.03.2004 г.;

  • Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта Приказ МО и Н РФ от 17.05.2012 г. № 413;

  • Методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета география в 2014/2015 учебном году»;

  • Базисного учебного плана для ОУ РТ (приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 г. №4154/12);

авторская программа по географии 6—9 классы. : Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009 г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

  • С учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

  • Образовательная программа МБОУ «Школа №64» Московского района г. Казани

  • Учебный план МБОУ «Школа №64» Московского района г. Казани, 2015г.





















Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение географии в7 классе составит 70 часов

Программа реализуется с помощью УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

1. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

2. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

- презентации по курсу география 7 класса.


Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.



Учебно-тематический план

3

Океаны и материки

49

38

4

Взаимодействие природы и человека

3

2


Всего

70

50


Критерии для оценивания устного ответа на уроках географии

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

 Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.



Критерии для оценивания письменного ответа ( тест)

Оценка «5» - 100-81%

Оценка «4» - 80-61%

Оценка «3» - 60-41%

Оценка «2» - 40-0%










Календарно- тематическое планирование по курсу «География материков и океанов» (7 класс)

Тема урока


Кол-во часов

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Способ проверки уровня ЗУН учащихся

Дата

План

Факт


Введение

3






1

Что изучает география материков и океанов (Практ.раб. №1)

1

Эпоха великих географических объектов. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства.

Показывать: материки, части света, океаны, острова;

Определять: роль карт в науке и жизни людей;

Описывать: способы изображения, применяемые на картах;

Объяснять: построение градусной сетки


Фронтальный опрос, работа с контурными картами



2

Основные этапы накопления знаний о земле (Практ.раб.№2)

1

Выборочный контроль



3

Разномасштабность картографического изображения (Практ.раб.№3) Современные географические исследования

1

Выборочный, тематический




Раздел I. Главные особенности природы Земли

15






4

Литосфера. Происхождение материков и океанов. (Практ.раб.№4)

1

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом, и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.


Работа с картами атласа



5

Рельеф Земли

1

Называть и показывать: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты, схему строения природного комплекса; предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы.

Определять: роль карт в науке и жизни людей; по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

Описывать: способы изображения, применяемые на картах; общую циркуляцию атмосферы;

Объяснять: построение градусной сети; существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле; влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности;

Роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.

Прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит; изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческое деятельности.

Приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.

Устный контроль



6

Обобщение по теме «Литосфера»


Тестирование



7

Атмосфера. Климатообразующие факторы. (Практ. раб. №5

1

Работа с картами атласа.



8

Климатические пояса) (Практ. раб. №6)

1

Фронтальный опрос



9

Обобщение по теме «Атмосфера»


Игра «Геошанс»



10

Гидросфера. Мировой океан-главная часть гидросферы.

1

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



11

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. (Практ. раб. №7)

1

Устный опрос



12

Атлантический океан

1

Работа с картами атласа



13

Тихий и Индийский океаны(Практ. раб. №8)

1



14

Северный Ледовитый океан

1



15

Обобщение по теме «Гидросфера»

1

Командная игра «Морской бой»



16

Строение и свойства географической оболочки

1

Фронтальный опрос



17

Природные комплексы и зональность(Практ. раб. №9)

1

Работа с картами атласа.



18

Земля – планета людей (Практ. раб. №10)

1

Беседа по результатам анализа карт




Раздел II. Океаны и материки

49






19

Африка. Географическое положение и история исследования (Практ.раб.№11)

1

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности.

Называть: имена исследователей континента, определять: географическое положение материка, крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать: влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озёра, источники питания рек, характерные типы природы на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного тира основных природных зон Африки; определять: географическое положение природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать: «образ» одной из рек континента; объяснять: причины формирования типов климатов на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых, влияние компонентов природы на хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительного и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек.

Называть и показывать: районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях.

Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь.


Эвристическая беседа с использованием карт атласа



20

Рельеф Африки (Практ.раб. №12)

1

Работа с картами атласа



21

Климат Африки (Практ.раб. №13)

1

Тестирование



22

Внутренние воды (Практ.раб. №14)

1

Работа с картами атласа



23

Природные зоны Африки. Экваториальные леса, саванны. (Практ.раб. №15)

1

Фронтальный опрос



24

Пустыни, жестколистные леса.

1

Сообщения



25

Население Африки (Практ. раб. №16)

1

Защита презентаций



26

Страны Северной Африки (Практ. раб. №17)

1

Работа с картами атласа



27

Страны Судана и Центральной Африки. (Практ. раб. №18)

1

Устный опрос



28

Страны Восточной и Южной Африки (Практ.раб. №19,20)

1

Работа в парах



29

Обобщение материала по теме «Африка»

1

Географический диктант



30

Австралия. Географическое положение и история исследования (Практ.раб. №21)

1

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

Называть и показывать климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озёра, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность население, размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений, размещение природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов под воздействием человеческое деятельности.

Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицы, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны; объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстрийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах.

Называть и показывать: наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов; объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

Работа с картами атласа



31

Рельеф и полезные ископаемые Австралии

(Практ.раб. №22)

1

Устный опрос.



32

Климат и внутренние воды Австралии

1

у. о.



33

Природные зоны Австралии. Эндемики материка.

1

Защита творческих работ



34

Население и хозяйство Австралии

(Практ.раб. №23)

1

Тестирование



35

Океания

(Практ.раб. №24)

1

Работа с картами



36

Обобщение по теме «Австралия и Океания»

1


Географическая игра «Крестики-нолики»



37

Южная Америка. Географическое положение и история исследования

(Практ. раб. №25)

1

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей среде. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента.

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озёра, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной системы, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам; составлять «образ» природного объекта; объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате, особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы.

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населения страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда. Жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Работа с картами атласа, составление маршрута путешествия



38

Рельеф и полезные ископаемые

1

Устный опрос, работа с картой



39

Климат. Внутренние воды (Практ. раб. №26)

1

Работа с климатическими диаграммами



40

Природные зоны. Уникальный органический мир Южной Америк . (Практ. раб. №27)

1

Работа с картами, дополнительной литературой, доклады.



41

Население Южной Америки

1

Частично-поисковая работа



42

Страны Южной Америки

(Практ. раб. №28)

1

Самостоятельная работа



43

Обобщение материала по теме « Южная Америка»



Игра « Путешествие по материку рекордов»



44

Антарктида. Географическое положение, история открытия и исследования (Практ. раб. №29)

1

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты, особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов; объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таянии ледникового покрова Антарктики

Работа с картами атласа



45

Природа Антарктиды (Практ.раб. №30,)


1

Фронтальная беседа



46

Обобщение материала по теме « Антарктида»



Тестирование



47

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования

1

Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу.

Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озёр, расположение природных зон; описывать природные компоненты Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территории, распложенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека.

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, её столицы и крупных городов, страну в целом; объяснять особенности размещение населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения, изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

Фронтальный опрос. Составление маршрута путешествия, работа с картами атласа



48

Рельеф и полезные ископаемые (Практ.раб. №31)

1

Анализ карт



49

Климат Северной Америки (Практ.раб. №32)

1

Индивидуальная работа



50

Внутренние воды (Практ.раб. №33)

1

Составление сравнительных таблиц



51

Природные зоны Северной Америки (Практ.раб. №34)

1

Групповая, фронтальная работа



52

Население Северной Америки

(Практ.раб. №35)

1

Устный опрос



53

Страны Северной Америки. (Практ.раб. №36)


Индивидуальная работа по заполнению таблицы .



54

Обобщение материала по теме «Северная Америка»

1

Урок-игра «Брейн-ринг»



55

Евразия. Географическое положение

1

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные, и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространение народов и религии на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; Определять географического положения материка; описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности. Называть и показывать основные форме рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озёрные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку; объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние. Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территорий, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон; описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон; объяснять причины размещения отдельных, различия в их почвах, растительности, животном мире и антропогенных изменениях. Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, страну в целом; объяснять особенности размещение населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами стран

Тест



56

История открытия и исследования Евразии (Практ. раб. №37)





57

Современный рельеф и полезные ископаемые (Практ.раб. №38)

1

у. о.



58

Климат Евразии (Практ. раб. №39)

1

у. о.



59

Крупнейшие речные системы и озера (Практ. раб. №40)

1

у. о.



60

Природные зоны и высотная поясность (Практ. раб. №41)

1

у. о.



61

Население и страны (Практ. раб. №42)

1

у. о.



62

Зарубежная Европа. Северная и Западная (Практ. раб. №43)


1

у. о.



63

Восточная Европа

Южная Европа (Практ. раб. №44, 45)


1

у. о.



64

Зарубежная Азия. Юго-Западная и Центральная (Практ. раб. №46)

1

у. о.



65

Восточная Азия. Япония и Китай (Практ. раб. №47)

1

у. о.



66

Страны Южной и Юго-Восточной Азии (Практ.раб. №48)

1

у. о.



67

Обобщение материала по теме «Евразия»

1

у. о.




Раздел III. Взаимодействие природы и общества

3






68

Закономерности развития географической оболочки (Практ. раб. №49)

1

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между её компонентами.

Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины её развития, значение природных богатств для человечества, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.

Тест



69

Взаимодействие природы и общества (Практ.раб. №50)

1

у. о.



70

Обобщение материала всего курса

1

у. о.












Практические работы:


  • Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов.

  • Составление сводной таблицы с указанием эпохи, имени путешественника, результатов исследований.

  • Определение по картам и глобусам расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану.

  • Обозначение на карте основных литосферных плит и их направлений движения.

  • Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».

  • Анализ карты климатических поясов земли.

  • Обозначение на карте различных богатств океана.

  • Обозначение на контурной карте основных маршрутов известных исследователей.

  • Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».

  • Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения и направления миграций.

  • Определение географических координат, протяженности материка с запада на восток и с севера на юг.

  • Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

  • Чтение климатических диаграмм.

  • Описание реки по плану.

  • Описание одной из природных зон по типовому плану; Обозначение природных зон на контурной карте.

  • Описание географического положения страны по политической карте (по выбору участия).

  • Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран Северной Африки.

  • Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран Центральной и Восточной Африки.

  • Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран Восточной Африки.

  • Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран Южной Африки.

  • Сравнение географического положения Австралии и Африки.

  • Составление описания одной из форм рельефа

  • Сравнение природных условий населения и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка Австралии.

  • Составление образных описаний островов

  • Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

  • Описание крупных речных систем.

  • Обозначение на контурной карте характерных особенностей каждой зоны; составление описания одной из зон по типовому плану.

  • Составление описания страны по типовому плану.

  • Нанесение на контурную карту элементов географического положения, береговой линии материка, маршрутов экспедиций.

  • Сравнение природы Арктики и Антарктиды.

  • Обозначение на контурной карте основных форм рельефа и полезных ископаемых.

  • Сравнение климата определенных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

  • Характеристика одной из рек с установлением связей: река – рельеф – климат.

  • Моделирование на контурной карте климатических условий, формирования природных зон

  • Составление проекта возможного путешествия по странам континента.

  • Нанесение на контурную карту стран.

  • Нанесение на контурную карту элементов, характеризующих географическое положение материка, береговую линию; схематичное направление маршрутов исследователей.

  • Моделирование на контурной карте положения крупных форм рельефа материка; обозначение основных месторождений полезных ископаемых.

  • Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климатов Евразии по климатограммам.

  • Надписывание на контурной карте рек, озер; составление характеристик рек (по выбору учащегося) по типовому плану.

  • Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки.

  • Составление «каталога» стран Евразии.

  • Составление «визитной карточки» стран Северной и Западной Европы.

  • Обозначение на контурной карте воображаемого путешествия, которое должно проходить по всем странам Восточной Европы с посещением наиболее значимых природных и антропогенных объектов.

  • Обозначение на контурной карте стран Южной Европы, их столиц.

  • Составление на контурной карте конспекта по тексту учебника с использованием условных обозначений.

  • Обозначение значками на контурной карте видов хозяйственной деятельности и Крупных городов Китая и Японии.

  • Составление маршрута воображаемого путешествия по региону, его описание..

  • Составление таблицы, отражающей основные свойства ГО и ее свойства.

  • Составление (по выбору) «проектов» локальной, региональной или глобальной реконструкции природы.






Номенклатура

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны

Самые крупные литосферные плиты

Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды

Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки

Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.

Крупные порты, районы добычи.

Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

М. Игольный

М. Альмади

М.Рас-Хафун

М. Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море

Персидский залив Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,

О. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Восточно-Африканское плоскогорье

Ливийская пустыня

Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы Атлас

Драконовы горы, Камерун

П-ов Сомали

О. Мадагаскар

Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Таганьика, Виктория

Водопад Виктория

Природные зоны

Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго

Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро

Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана

Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Страны, столицы, крупные города

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДБ-178208
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх