Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии ( 8 класс)

Рабочая программа по географии ( 8 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»



Рассмотрено

на заседании

методического объединения учителей _________________________________

Протокол № ___ от « » ____2016г.

Руководитель: _____/Иванова И.Н./


Согласовано

заместитель директора по УВР

____________/Т.Ю.Черкасова/


«_____» «__________ » 2010 г

«_____» «__________ » 2016г








Утверждено:

Директор школы:

___________/О.В.Полунина /



«_____» «__________ » 201г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету « »


Класс 8


2016 – 2017учебный год









Ф. И.О. учителя Иванова И.Н.





г. Лиски, 2016 г.









Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации.

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России»8-9 классы .,Рабочей программы основного общего образования по географии под редакцией А.И.Алексеева ,О.В.Кима ,В.И.Сиротина.





Статус документа.

Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая перечень оценочных практических работ.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в 8 классе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит темы по изучению географии своей области. Включение этих тем в программу связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.




Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».


Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 68 учебных часов, по 2 часа в неделю.

Предусмотрены 2 срезовые контрольные работы,тематических-2












На протяжении изучения всего курса «География России» реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.


.


 Используемые технологии:

  Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, развивающего обучения.

 

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

- в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.); в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность; при работе с различными источниками географического содержания;

в организации и проведении экскурсий.


 Формы организации работы учащихся:

  1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

  - фронтальная;

- парная;

  - групповая.


Формы учебных занятий:

  • Мини – лекции;

  • Диалоги и беседы;

  • Практические работы;

  • Семинары;

  • Дискуссии;

  • Круглые столы;


 Виды деятельности учащихся:

  • Устные сообщения;

  • Обсуждения;

  • Мини – сочинения;

  • Работа с источниками;

  • Доклады;

  • Защита презентаций;

  • Рефлексия.


Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.







УМК

Используемые программы: Примерная программа основного общего образования по географии – Москва: «Просвещение», 2010 г.

Учебник – А.И. Алексеев «География России. Природа и население». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Учебно-методический комплекс:

  1. М.Ю. Евдокимов, В.И. Сиротин. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Дрофа», 2004 г.

  2. С.А. Малиновская. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. – Волгоград: «Учитель», 2004 г.

  3. В.А. Низовцев. Готовые домашние задания. – Москва: «Дрофа», 2005 г.

  4. Л.Н. Полякова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 классы» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Экзамен», 2009 г.

  5. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

  6. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г

  7. С.А. Шинкарчук. «Доклады, рефераты, сообщения». – Санкт-Петербург: «Литера», 2007 г.

  8. Г.Н. Элькин. Поурочное планирование «География России. Природа». – Санкт-Петербург: «Паритет», 2001 г.

  9. Электронный атлас, атлас географический 8 класс









.


 









Учебно – тематический план

































Содержание рабочей программы


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (8 класс) - 68часов

Р а з д е л. Пространства России – 10 часов .

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Р а з д е л. Природа и человек (38 часов)

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Р а з д е л. Население России (14 ч).

Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, определяющие их факторы.

Р а з д е л . География Воронежской области -6 часов

ГП Воронежской области, рельеф и полезные ископаемые, климат Воронежской области, почвы и внутренние воды области, растительный и животный мир. Охраняемые территории родного края. Воронежский заповедник

Итоговый урок – 1 час



урока

Дата



Тема




Вид урока


Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся


Практические работы

Форма

контроля

(работа с картой на каждом уроке)


Оборудование



Домашнее

задание



План


/факт



Раздел 1. Пространства России – 10 часов


1



Введение

Изучение нового материала

Практикум (тренировочный)

Предмет «География России», ветви географии: физическая и экономическая








Называть предмет изучения географии России; основные средства и методы получения географической информации. Объяснять роль

географических знаний в решении социально-

экономических,

экологических проблем страны

1 Ознакомление с тематическими картами .

Фронтальный опрос, практикум

Политико-административная карта России Физическая карта России

Введение стр.3-5


2



Россия на карте мира


Изучение нового материала


Географическое положение.

Виды и уровни географического положения

Особенности географического положения России

Государственные границы

России, их виды.

Территория и акватория.

Морские и сухопутные границы, воздушное пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской

Федерации. Россия на карте

часовых поясов.

Местное, поясное, декретное,

летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Понимать связь между ГП и другими компонентами природы

Объяснять влияние ГП на природу, хозяйство страны Называть и показывать субъекты РФ, границы часовых поясов. Определять разницу в поясном времени на территории.

Знать связь между ГП, ПУ и хоз.страны.

Уметь выделять существенные признаки объектов

Знать основные типы и виды границ, Уметь приводить примеры

Знать понятия «тер-ные воды», «эконом. зона», «недра», «соседние государства»

Уметь показывать границу РФ и назвать её соседей


Фронтальный опрос

Полит. и физ. карты мира и России, атласы, к/к

§1, к/к


3



Россия на карте мира


Практикум

2 Нанесение на контурную карту границ России

практикум

Полит. и физ. карты мира и России, атласы, к/к

П.1конт.карта


4



Границы России


Актуализация знаний и умений

Нанесение на контурную карту границ России

Фронтальный опрос, практикум

Политико-административная карта РФ

§2, к/к


5



Часовые пояса

Изучение нового материала


Фронтальный опрос, практикум

Карта часовых поясов.

§3 инд. сообщения


6



Россия на карте часовых поясов

Практикум

(обучающий

3 Определение поясного времени.

Фронтальный опрос, практикум

Карта часовых поясов.

§3 инд. сообщения


7



Формирование территории России.




Комбинированный


индивидуальные сообщения

Физическая карта России Политико-административная карта РФ

§4, инд. сообщения


8



Географическое изучение территории России.

Актуализация знаний и умений

Составление таблицы

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Политико-административная карта РФ. Физическая карта РФ, электронный атлас

§5, инд. сообщения, повторить §1-4


9



Географическое изучение территории России.




Актуализация знаний и умений

Составление таблицы

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Политико-административная карта РФ. Физическая карта РФ, электронный атлас

§5, инд. сообщения, повторить §1-4


10



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


Тестирование, индивидуальные сообщения

Политико-административная и физическая карты России

Повторить§1-5


Раздел 2. Природа и человек – 38 часов


Тема 1. Рельеф и недра – 5 часов







11



Строение земной коры .

Изучение нового материала





Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического

строения: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распр-ния крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешнихпроцессов

на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений

и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.

Называть и показывать основные геологические эры, структуры

земной коры, сейсмически опасные территории

Объяснять образование и размещение форм

рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых

Понимать закономер­ности природных явле­ний. Уметь сопостав­лять карты разного содержания








Графический конспект урока, работа по заданиям учебника

Физическая карта РФ, карта строения земной коры, к/к, атласы, электронный атлас


§6, инд. сообщения


12



Рельеф России

Комбинированный


Фронтальный опрос, работа с к/к

Физическая карта РФ, карта строения земной коры к/к, атласы. электронный атлас

§7, номенклатура


13



Современное развитие рельефа.

Актуализация знаний и умений


Графический конспект урока, работа по заданиям учебника, тестирование

Физическая карта России электронный атлас

презентация

§8, номенклатура


14



Недра России

Практикум

(обучающий)

4 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Фронтальный опрос, практикум

Физическая карта России карта строения земной коры электронный атлас

§9,к/к, повторить §6-8


15



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


Географический диктант

Физическая карта России карта строения земной коры

Повторить§6-9


Тема 2. Климат – 6 часов




16



Климат России

Изучение нового материала






Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции ВМ. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, здоровье.

Называть климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах. Определять погоду по синоптическим картам. Объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога; влияние климата на жизнь, быт, хоз. Деятельность человека; как составляют прогноз погоды.

Составление конспекта

Графический конспект урока, работа по заданиям учебника

Климатическая карта России.

§10, вопросы


17



Циркуляция атмосферы

Комбинированный

Составление конспекта

Фронтальный опрос, анализ синоптической карты

Климатическая карта России .презентация

§11, схемы


18



Распределение температур и осадков

Комбинированный

Составление таблицы

Работа по заданиям учителя

Климатическая карта России.

§12, вопросы


19



Типы климата России

Комбинированный

Составление таблицы

Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум на компьютере

Климатическая карта России.

§13,тесты


20



Климат и человек














Комбинированный

Практикум (обучающий)













5 определение состояния погоды по синоптической карте.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа с учебником, практикум

Климатическая карта России. Агроклиматическая карта России

Синоптические карты

§14 повторить

§10-13


21



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


Тестирование

Климатическая карта России.

Повторить§10-14







Тема 3. Богатство внутренних вод России – 5 часов


22



Реки России

Изучение нового материала


Воды суши страны. Распределение рек по бассейнам

океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупных

рек. Опасные явления (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и хозяйстве России

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Много-

летняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества вод. Водные ресурсы своей местности

Знать распределение

рек страны по бассейнам океанов; основные области современного

оледенения и крупные ледники.

Объяснять распространение многолетней

мерзлоты, ее влияние

на состояние природных комплексов и освоение территории человеком

Работа с физкартой

Географический диктант, взаимопроверка.

Физическая карта России, атласы презентация

§15,конспект


23



Питание и режим рек.

Практикум

(итоговый)

6 характеристика реки и её режим.

Практикум

Физическая карта России, атласы, таблицы учебника

§15, инд.сообщения


24



Озера, подземные воды, болота.

Комбинированный

Работа с физкартой

Работа по карточкам, индивидуальные сообщения, географическая игра

Физическая карта России, к/к, атласы, презентация

§16, конспект, к/к


25



Человек и вода.







Комбинированный






Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Физическая карта России, таблицы.

§17, повторить §15-16


26



Обобщение

Обобщающее повторение

Работа с физкартой

Контрольная работа №1

Физическая карта России

Повторить§15-17







Тема 4. Почвы – национальное достояние страны – 5 часов


27



Почвы – «особое природное тело»

Изучение нового материала


Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.

Размещение основных типов почв. Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хоз. использования.

Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Особенности почв своей местности

Знать зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных

зонах и регионах.

Объяснять почвообразовательные процессы

Составление таблицы

Географический диктант, работа по заданиям учебника

Почвенная карта России, , атласы презентация электронный атлас

§18, инд. сообщение


28



Почвы России

Комбинированный

Работа с физкартой

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения, заполнение таблицы

Почвенная карта России,

§19, заполнить таблицу


29



Почвы и урожай


Комбинированный

Составление конспекта

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Почвенная и агроклиматическая карты России

§20, конспект


30



Охрана почв

Комбинированный


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Почвенная карта России, презентация

§21, повторить §18-20


31



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


Географический диктант

Физическая карта России, Почвенная карта России,

Повторить §18-21



Тема 5. В природе все взаимосвязано - 3 часа






32



Понятие о ПТК.

Изучение нового материала



ПТК. Уровни и свойства ПТК.

Влияние человека на ПТК.


Знать свойства ПТК.

Уметь объяснять взаимосвязи между компонентами в ПТК.

Составление конспекта

Тестирование, проверка номенклатуры, составление схемы урока

Схема ПТК, Физическая карта России Климатическая карта России. Почвенная карта России, Карта природных зон,

§22


33



Свойства ПТК.




Актуализация знаний и умений

Составление конспекта

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Схема ПТК, Физическая карта России

§23


34



Человек в ландшафте.

Комбинированный


Фронтальный опрос, составление схемы урока

Схема ПТК, Физическая карта России

§24, повторить §22-23


Тема 6. Природно-хозяйственные зоны – 10 часов


35



Учение о природных зонах.

Практикум

(обучающий)

Природно- хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взимообусловленность их

компонентов.

Характеристика арктических

пустынь, тундр и лесотундр,

лесов, лесостепей и степей,

полупустынь и пустынь. Высотная поясность.



Объяснять разнообразие ПК на территории

страны.

Оценивать изменение

природных объектов

под воздействием природных и антропогенных факторов

Знать хар-ку

арктических пустынь,

тундр, лесотундр. ПР и хоз. освоение

зон, их экологические

проблемы.

Уметь составлять

краткую характеристику разных территорий

на основе разнообразных источников.

Знать специфику природно-хозяйственных

зон России.

Уметь объяснить существенные признаки

природных зон, их экологические проблемы

7 Выявление зависимости между компонентами природы.

Фронтальный опрос, практикум

Карта природных зон,

Физическая карта России, Климатическая карта России.

§25,к/к, инд. сообщения


36



Арктические пустыни и п/пустыни.

Комбинированный

Начать проведение практической работы №8

Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, презентация ,гербарий

§26, инд. сообщения


37



Субарктика

Комбинированный

Составление таблицы

Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, презентация ,гербарий


§27, инд. сообщения


38



Тайга






Комбинированный

Составление таблицы

Географический диктант, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, , презентация ,гербарий


§28, инд. сообщения


39



Болота.







Комбинированный


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

, презентация ,гербарий

§29, инд. сообщения


40



Зона лесов

Комбинированный

Составление таблицы

Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, , презентация ,гербарий

§30, инд. сообщения


41



Лесостепи и степи.

Комбинированный

Составление таблицы




Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, презентация гербарий

§31, инд. сообщения


42



Полупустыни. Пустыни, субтропики.

Комбинированный

Практикум (обучающий)

8Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.

Фронтальный опрос, заполнение таблицы, практикум

Карта природных зон, , презентация гербарий

§32, инд. сообщения


43



Человек и горы

Комбинированный






Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Карта природных зон, презентация гербарий


§33, 34 повторить

§25-32


44



Обобщение

Обобщающее повторение


Контрольная работа №2

Карта природных зон


Повторить§25-34


Тема 7. Природопользование и охрана природы – 4 часа


45



Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала


Природные ресурсы зон, их

использование, экологические проблемы.

Заповедники.

Особо охраняемые природные территории.

Памятники всемирного природного наследия. Охраняемые территории родного края

Знать специфику природы своего края.

Уметь использовать

Приобретённые знания

Составление конспекта

Составление схемы урока

Физическая карта России, Карта растительности, презентация

§35, конспект


46



Рациональное использование природных ресурсов.

Комбинированный







Составление конспекта

Фронтальный опрос, составление схемы урока

Физическая карта России, презентация

§36, конспект


47



Охраняемые территории

Комбинированный

Составление конспекта

Фронтальный опрос, составление схемы урока

Карта охраняемых территорий, презентация

§37, инд. сообщения


48



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


индивидуальные сообщения




Атласы

Повторить§35-37


Раздел 3. Население России – 14 часов


49



Численность населения.

Изучение нового материала

Численность населения России в сравнении с другими гос-твами. Особенности

воспроизводства российского

населения на рубеже ХХ

и ХХI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельные территории. Прогнозы

изменения численности населения РФ. Половой и возрастной состав

населения страны.

Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. РФ – многонациональное государство

Языковой состав населения.

География религий.

Особенности размещения населения: их обусловленность

природными, историческими

и социально-экономическими

факторами. Городское и сельское население. Крупнейшие

города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские

поселения. Миграции населения России.

Направления и типы миграции: причины, порождающие их, основные направления

миграционных потоков на разных этапах развития страны. Трудовые ресурсы. Неравномерность распределения трудоспособного населения. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения РФ, факторы, их определяющие.

Называть народы, наиболее распространенные языки, религии.

Описывать особенности быта и религий от-

дельных народов.

Объяснять различия

в естественном приросте населения, темпах

его роста и уровня урбанизации отдельных

территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского

и сельского

населения, роль географического фактора

в развитии человеческого общества на при-

мере РФ.

Оценивать изменения

в численности населения, изменения соотношения городского

и сельского населения,

развитие системы городских поселений.

Работа с картой «Население России»

Заполнение таблицы, построение диаграммы

Карта плотности населения.

§38, задание 3 письменно


50



Воспроизводство населения.

Комбинированный

Работа с картой «Население России»

Фронтальный опрос, заполнение таблицы

Картосхемы

§39, конспект


51



Половой состав населения.

Комбинированный

Работа с картой «Население России»

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Картосхемы

§40, анализ половозрастной пирамиды


52



Возрастной состав населения.

Комбинированный

Работа с картой «Население России»

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Половозрастные пирамиды.

§41, составить таблицу


53



Миграции населения

Комбинированный







Работа с картой «Население России»







Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Картосхемы, к/к, атласы

§42-44 конспект


54



География рынка труда.

Комбинированный


Фронтальный опрос, письменная работа по заданиям учебника

Картосхемы

§45, задание 5 письменно


55



Этнический состав населения.

Комбинированный

Работа с картой «Население России»

Фронтальный опрос, графический конспект урока

Карта народов России

§46, графический конспект


56



Этническая мозаика России.

Актуализация знаний и умений

Работа с картой «Население России»

Графический конспект урока,

Карта народов России

§47, инд. сообщения


57



Религия народов России.

Комбинированный

Работа с картой «Население России»



Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Карта народов России

§48, заполнить таблицу


58



Плотность населения.

Практикум


(обучающий)


Фронтальный опрос, практикум

Карта плотности населения. Картосхемы

§49, к/к


59



Расселение и урбанизация.

Комбинированный


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Карта плотности населения. Карта народов мира

§50, повторить термины


60



Города России.

Актуализация знаний и умений


Фронтальный опрос, практикум

Карта плотности населения.

§51, к/к


61



Сельская Россия.


Актуализация знаний и умений


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Карта плотности населения.

§52, повторить §38-51


62



Обобщающий урок

Обобщающее повторение


Контрольная работа №3

Карта плотности населения. Карта народов мира

Повторить все темы



Раздел 4. География Воронежской области -6 часов


63



ГП Воронежской области

Актуализация знаний и умений

практикум (обучающий)

Особенности географического положения области. Размеры области, крайние точки.

Знать положение области на карте, уметь определять географические координаты крайних точек.

Сам. 1 Определение ГП области

практикум

Физическая карта Воронежской области, атласы Воронежской области. электронный атлас Воронежской области


Конспект, к/к


64



Рельеф и полезные ископаемые

Актуализация знаний и умений

Особенности рельефа. Зависимость полезных ископаемых от рельефа.

Знать виды полезных ископаемых, названия форм рельефа.

Составление опорного конспекта

Фронтальный опрос, практикум

Конспект, к/к


65



Климат

Актуализация знаний и умений

Особенности климата (температура, осадки, преобладающие ветры).

Знать особенности климата, уметь работать с климат. картами, составлять климатодиаграмму.

Составление опорного конспекта

Фронтальный опрос, практикум

Конспект, климатодиаграмма


66



Почвы Растительный и животный мир.

Актуализация знаний и умений

Особенности почвенного покрова. Черноземы.

Знать распределение почв по области, ф-ры образования почв. Уметь работать с почвенными картами


Составление опорного конспекта

Фронтальный опрос












Конспект,


67



Внутренние воды .

Актуализация знаний и умений


Экскурсия

Распределение внутренних вод по территории области. Главные речные системы и озера.

Знать распределение внутренних вод, названия крупных рек и озер, уметь давать описание рек и озер по плану.


Составление опорного конспекта







Фронтальный опрос, практикум

Конспект, к/к


68



Обобщение по всему курсу.

Обобщающее повторение




Тестирование

Физическая и политическая карты России, атласы.




В результате изучения географии России ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

специфику географического положения Российской Федерации; особенности ее природы, населения, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Контроль уровня обучения


Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы . География. 8 класс. «Вако» Москва ,2014 г.

Алексеев А.В. Никольский В.В. Поурочные планы .изд. «Учитель» Волгоград,2012г.





















Нормы оценки знаний

Оценка знаний учащихся

Критерии:

  • правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

  • самостоятельность ответа;

  • логичность, доказательность в изложении материала;

  • степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.


Оценка практических умений учащихся


Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов;


Оценка умений проводить наблюдения в природе


Оценка «5» - правильное, проведенное по плану наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» - правильное, проведенное по плану наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объекта или явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе

наблюдений.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).










Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя (основная и дополнительная)


Используемые программы: Примерная программа основного общего образования по географии – Москва: «Просвещение», 2010 г.

Учебник – А.И. Алексеев «География России. Природа и население». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Литература:

  1. В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005

  2. Т.П. Андрейкович. В ответе – каждый. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1988 г.

  3. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

  4. И.А. Афанасьев. Дивногорье. – Лиски, 2004 г.

  5. Е.В. Баранчиков, В.В. Климанов. 2500 тестов и проверочных работ по географии. - М.: «Дрофа», 1999.

  6. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2003.

  7. И.И. Баринова. Современный урок географии. - М.: «Школьная Пресса», 2000.

  8. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2001.

  9. А.В. Бережной, Ф.Н. Мильков, В.В. Михно. Дивногорье: природа и ландшафты. – Воронеж: ВГУ, 1994 г.

  10. Н.В. Болотникова. География. Уроки-игры в средней школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  11. Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки географии. – Волгоград: «Учитель», 2004

  12. А.И. Гайворонский. Воронежский краеведческий сборник. - Воронеж: ВГУ, 1985 г.

  13. М.Ю. Евдокимов, В.И. Сиротин. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Дрофа», 2004 г.

  14. Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004

  15. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

  16. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

  17. Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005

  18. О.В. Крылова. Интересный урок географии. - М.: «Просвещение», 2000.

  19. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

  20. С.А. Малиновская. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. – Волгоград: «Учитель», 2004 г.

  21. Ф.Н. Мильков. Воронежские дали. – Воронеж: ВГУ, 1976 г.

  22. Ф.Н. Мильков. Подворонежье. – Воронеж: ВГУ, 1973 г.

  23. Ю.А. Нестеров, В.В. Подколзин, З.В. Пономарева, В.Н. Сушков. География Воронежской области. – Воронеж: ВГПУ, 1998 г.

  24. В.А. Низовцев. Готовые домашние задания. – Москва: «Дрофа», 2005 г.

  25. Л.Е. Перлов. Дидактические карточки – задания по географии. – Москва: «Экзамен», 2005 г.

  26. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

  27. Л.Н. Полякова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 классы» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Экзамен», 2009 г.

  28. В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии 6-10 классы. - М.: «Просвещение», 2001

  29. В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии». – М.: «Дрофа», 1997.

  30. А.Ф. Романова. Предметные недели в школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  31. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

  32. В.М. Симонов. Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах. – Волгоград: «Учитель», 2003

  33. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

  34. С.А. Ушаков, Я.Г. Кац. Экологическое состояние территории России. – М.: «Академия», 2001.

  35. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г

  36. Ю.А. Чурляев. Краеведческий подход в обучении географии.- Воронеж: ВОИПКРО, 2004

  37. А.А. Шибанова. Книга для чтения по физической географии «По родной стране». – М.: «Просвещение», 1986

  38. Г.Н. Элькин. Поурочное планирование «География России. Природа». – Санкт-Петербург: «Паритет», 2001 г.

  39. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

  40. Энциклопедии «Я познаю мир».

  41. П.М. Юрков. Дидактический материал по физической географии. – М.: «Просвещение», 1990





Литература для обучающихся (основная и дополнительная)


Учебник – А.И. Алексеев «География России. Природа и население». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Атлас для 8 класса

Литература:

  1. В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005

  2. Т.П. Андрейкович. В ответе – каждый. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1988 г.

  3. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

  4. И.А. Афанасьев. Дивногорье. – Лиски, 2004 г.

  5. Е.В. Баранчиков, В.В. Климанов. 2500 тестов и проверочных работ по географии. - М.: «Дрофа», 1999.

  6. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2003.

  7. И.И. Баринова. Современный урок географии. - М.: «Школьная Пресса», 2000.

  8. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2001.

  9. А.В. Бережной, Ф.Н. Мильков, В.В. Михно. Дивногорье: природа и ландшафты. – Воронеж: ВГУ, 1994 г.

  10. Н.В. Болотникова. География. Уроки-игры в средней школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  11. Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки географии. – Волгоград: «Учитель», 2004

  12. А.И. Гайворонский. Воронежский краеведческий сборник. - Воронеж: ВГУ, 1985 г.

  13. Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004

  14. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

  15. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

  16. Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005

  17. О.В. Крылова. Интересный урок географии. - М.: «Просвещение», 2000.

  18. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

  19. Ф.Н. Мильков. Воронежские дали. – Воронеж: ВГУ, 1976 г.

  20. Ф.Н. Мильков. Подворонежье. – Воронеж: ВГУ, 1973 г.

  21. Ю.А. Нестеров, В.В. Подколзин, З.В. Пономарева, В.Н. Сушков. География Воронежской области. – Воронеж: ВГПУ, 1998 г.

  22. В.А. Низовцев. Готовые домашние задания. – Москва: «Дрофа», 2005 г.

  23. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

  24. В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии 6-10 классы. - М.: «Просвещение», 2001

  25. А.Ф. Романова. Предметные недели в школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  26. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

  27. С.А. Ушаков, Я.Г. Кац. Экологическое состояние территории России. – М.: «Академия», 2001.

  28. А.А. Шибанова. Книга для чтения по физической географии «По родной стране». – М.: «Просвещение», 1986

  29. С.А. Шинкарчук. «Доклады, рефераты, сообщения. 8 класс». – Санкт-Петербург: «Литера», 2007 г.

  30. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

  31. Энциклопедии «Я познаю мир».











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-210682
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>