Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Амурзет»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

________ Приходько В. Л.

Протокол №

от «___»___________г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________ Шамрай Н. Л.



от «___»___________г.

«Утверждено»

Директор

________ Яковлева Т.В.

Приказ № _______

от «___»___________г.



Рабочая программа

по географии

для 7 класса

(уровень: общеобразовательный)



Составитель:

Приходько В. Л..,

учитель географии

2016– 2017 учебный г


I.Пояснительная записка


Рабочая программа по географии составлена в соответствии с нормативно-правовыми актами

  1. Федеральный закон от 29.12.2013 г. №27-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15).

  4. Приказ Минобрнауки России от09.03.2004г. №1312 «об утверждении федеральногобазисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;

  5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”»

  6. Приказ Минобрнауки России от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  7. Письмо комитета образования ЕАО от 30.03.2016 г . № 1143/16 «Об организации образовательной деятельности в 2016/2017 учебном году»

  8. Приказ МБОУ «СОШ с. Амурзет» от 19.08.2016 г №696 «Об утверждении учебного плана на 2016-2017учебный год»



Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;



Требования к результатам освоения программы курса
знать/ понимать:

  • основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

  • приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;

  • определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

  • чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

  • принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

  • понимания географической специфики регионов и стран мира.

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Материки, океаны, народы и страны» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- знать современное географическое положение материков и океанов, главные черты рельефа Земли, климатообразующие факторы и климаты, внутренние воды суши, зональные природные комплексы Земли, катастрофические явления природного характера;

- развивать базовые знания страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Программа для 7 классов предусматривает обучение в объеме 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.









II. Содержание учебного курса

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

1

Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

Называют предмет изучения курса, его структуру, называют признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Как открывали мир.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

2

Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

Называют предмет изучения курса, его структуру, называют признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Географическая карта – величайшее творение человечества

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.


1

Углубление учебно-информационных умений, работа с различными источниками информации


Называют отличия материковой коры от океанической. Показывают на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.

Используют знания для определения территорий, сейсмически опасных

и для объяснения катастроф современности (землетрясения, цунами).
Знают правила поведения при стихийных бедствиях.

Земля – уникальная планета.

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере. Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.




13

Ставить учебную задачу под руководством учителя

Умение работать с источниками информации, картами, составлять таблицы

Ставить учебную задачу под руководством учителя

Определять критерии для сравнения фактов

Выявлять причинно-следственные связи

Называют отличия материковой коры от океанической. Показывают на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.

Используют знания для определения территорий, сейсмически опасных

и для объяснения катастроф современности (землетрясения, цунами).
Знают правила поведения при стихийных бедствиях.

Называют: типы климатов, разницу между погодой и климатом.

Определяют по климатической карте средние, максимальные, минимальные температуры

Характеризуют закономерности в распределении показателей Приводят примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.

Объясняют влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах).
Используют знания для объяснения особенностей умеренно-континентального климата, характерного для своей местности.

Называют и показывают океаны, моря, заливы, проливы, течения.

Объясняют различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.

климата.

Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания, основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.

Материки и океаны.

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники


49

Ставить учебную задачу под руководством учителя

Умение работать с источниками информации, картами, составлять таблицы

Ставить учебную задачу под руководством учителя

Определять критерии для сравнения фактов

Выявлять причинно-следственные связи

Называют исследователей материков и результаты их работы, показывать элементы береговой линии.

Составляют характеристику ФГП материка по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу материка.

Называют и показывают крупные географические объекты.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.


Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника

Называют и показывают природные зоны материка и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зонматерика.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Называют основные народы материка и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран материка.

Земля – наш дом.

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.


3

Умение объяснять особенности взаимодействия человека и природы Приобретение опыта природоохранной деятельности

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

Сформировать основу экологического мышления

Промежуточная аттестация


1



ИТОГО







IV. Тематическое планирование


ВВЕДЕНИЕ 4
§ 1. Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов
§ 2. Как люди открывали и изучали Землю

Входная контрольная работа
§ 3. Карты материков и океанов


4

2



2

2



РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
Литосфера и рельеф Земли
§ 4. Происхождение материков и океанов
§ 5. Рельеф Земли
Атмосфера и климаты Земли
§ 6. Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле
§ 7. Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата
§ 8. Климатические пояса Земли

Контрольная работа «Атмосфера»
Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы
§ 9. Воды Мирового океана
§ 10. Схема поверхностных течений
§ 11. Жизнь в океане
§ 12. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Географическая оболочка
§ 13. Строение и свойства географической оболочки
§ 14. Природные комплексы суши и океана
§ 15. Природная зональность
§ 16. Освоение Земли человеком. Страны мира

13

9



4


3



РАЗДЕЛ II. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ
Океаны
§ 17. Тихий океан
§ 18. Индийский океан
§ 19. Атлантический океан
§ 20. Северный Ледовитый океан
Южные материки
§ 21. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа
§ 22. Общие особенности климата и внутренних вод
§ 23. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта
Африка
Природа
§ 24. Географическое положение. Исследования Африки
§ 25. Рельеф и полезные ископаемые
§ 26. Климат
§ 27. Внутренние воды
§ 28. Природные зоны
§ 29. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки
Население и страны
§ 30. Население
§ 31. Страны Северной Африки. Алжир
§ 32. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия
§ 33. Страны Восточной Африки. Эфиопия
§ 34. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика
Австралия
Природа
§ 35. Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые
§ 36. Климат. Внутренние воды
§ 37. Природные зоны. Своеобразие органического мира
Население и хозяйство
§ 38. Австралийский Союз
Океания
§ 39. Природа, население и страны
Южная Америка
Природа
§ 40. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка
§ 41. Рельеф и полезные ископаемые
§ 42. Климат
§ 43. Внутренние воды
§ 44. Природные зоны
Население и страны
§ 45. Население
§ 46. Страны Востока материка. Бразилия
§ 47. Страны Анд. Перу
Антарктида
§ 48. Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды
§ 49. Природа
Северные материки
§ 50. Общие особенности природы северных материков
Северная Америка
Природа
§ 51. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка
§ 52. Рельеф и полезные ископаемые
§ 53. Климат
§ 54. Внутренние воды
§ 55. Природные зоны
Население и страны
§ 56. Население
§ 57. Канада
§ 58. Соединенные Штаты Америки
Евразия
Природа
§ 59. Географическое положение. Исследования Центральной Азии
§ 60. Особенности рельефа Евразии, его развитие
§ 61. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых
§ 62. Климат
§ 63. Внутренние воды
§ 64. Природные зоны
§ 65. Природные зоны (продолжение)
Население и страны
§ 66. Народы Евразии. Страны
§ 67. Страны Северной Европы
§ 68. Страны Западной Европы. Великобритания
§ 69. Франция
§ 70. Германия
§ 71. Страны Восточной Европы
§ 72. Страны Южной Европы. Италия
§ 73. Страны Юго-Западной Азии
§ 74. Страны Центральной Азии
§ 75. Страны Восточной Азии. Китай
§ 76. Япония 288
§ 77. Страны Южной Азии. Индия 291
§ 78. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия 295
Итоговая контрольная работа «Северные материки»


49

32










17


4



РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — НАШ ДОМ
§ 79. Закономерности географической оболочки
§ 80. Взаимодействие природы и общества
§ 81. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека
 


3

2


1

5



Промежуточная аттестация (экзамен)

1

1



6


Итого

70

46


24







V. Практическая часть программы






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-216389

Похожие материалы