Рабочая программа по географии 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена  для обучающихся 6 класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея МР Белебеевский район РБ. Составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год.

Разработана  в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

 1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом:

-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

-примерной программы по географии;

2.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 « Об образовании в Российской Федерации;

3.Приложение к письму МО РБ от 19.06.2015 г. № 04-05/782 «Методические рекомендации по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов на уровне начального общего образования»;

4.Приложение к письму МО РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования от 07.08.2015 г. № 08-1228.

5.Письмо МО РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования от 19.04.2011г. № 03-255

«О введении ФГОС ООО»

   6.Учебный план МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея РБ на 2016-2017 учебный год.

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы" способствует формированию знаний из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе

Согласно учебному плану на изучение географии в 6 классе отводится  34 часа (1 час в неделю)

УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева, - М.:Дрофа,2015 г.).

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).

3. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

6. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

7. Атлас с комплектом контурных карт.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; воспитание российской  гражданской идентичности; формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом учебника; проявление устойчивого познавательный интереса и готовности к самообразованию; использование  подходящих языковых средств для выражения своих мыслей и потребностей.

Метапредметные.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);  вычитывать все уровни текстовой информации;  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные.

Осознание роли географии в познании окружающего мира: объяснять роль различных источников географической информации.

Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; выделять причины стихийных явлений в геосферах.

Использование географических умений: находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

Использование карт как моделей: определять на карте местоположение географических объектов.

Понимание смысла собственной действительности: формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

          Раздел 1. Атмосфера (11 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения

 Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.  Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака. Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли. Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.   3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел 2. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек. Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая работа  4. Описание вод мирового океана на основе анализа карт

Номенклатура:

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно- Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Раздел 3. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от  климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры. Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая работа № 5. Определение состава (строения) почвы.

Раздел 4. Географическая оболочка (4 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	в том числе на:
			уроки	контрольные работы
1	Атмосфера	11	10	1
2	Гидросфера	12	11	1
3	Биосфера	7	6	1
4	Географическая оболочка	4	3	1
	Всего:	34	30	4

Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности ученика
Атмосфера  (11 ч)	Знакомство с устройством барометра, гигро­метра, флюгера, осадкомера. Измерение ко­личественных характеристик состояния ат­мосферы с помощью приборов и инструмен­тов. Заполнение дневника наблюдений за погодой. Составление и анализ схемы «Значение ат­мосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли. Поиск до­полнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Вы­числение средних суточных температур и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение средней месячной тем­пературы, изменения температуры с высо­той. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах. Измерение относительной влажности возду­ха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влаж­ности на основе имеющихся данных. Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчету годо­вого количества осадков на основе имею­щихся данных. Измерение атмосферного давления с по­мощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определение направления и скорости ветра с помощью флюгера (анемометра). Определе­ние направления ветров по картам. Постро­ение розы ветров. Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров. Характеристика погоды. Описание погоды своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Установление взаимо­связи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды ко­личественных и качественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Чтение климатических карт, характеристи­ка климатических показателей по климати­ческой карте. Сопоставление карты поясов освещенности и климатических поясов, формулирование выводов. Поиск дополнительной информации (в Ин­тернете и других источниках) о неблагопри­ятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную без­опасность человека». Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» в учебнике.
Гидросфера (12 ч)	Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете. Определение и описание по карте географи­ческого положения, глубины, размеров океа­нов, морей, заливов, проливов, островов. Обозначение на контурной карте гра­ницы океанов и их названий, заливов, проли­вов, морей. Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географическо­го положения районов, подвергающихся цу­нами. Определение по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Обозна­чение на контурной карте холодных и теп­лых течений. Определение по карте истока и устья, прито­ков реки, ее водосборного бассейна, водораз­дела. Обозначение на контурной карте круп­нейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов. Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам. Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших озер, заболо­ченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Со­ставление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин. Анализ моделей (иллюстраций) «Подземные воды», «Артезианские воды». Поиск допол­нительной информации (в Интернете и дру­гих источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека. Выявление причин образования и закономер­ностей распространения ледников и много­летней мерзлоты. Поиск инфор­мации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты. Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике.
Биосфера (7 ч)	Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование прове­дения границ биосферы. Анализ схемы био­логического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе ве­ществ. Составление (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к сре­де обитания. Анализ темати­ческих карт и поиск доказательств измене­ния органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о значе­нии органического мира Мирового океана для человека. Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подно­жий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Оп­ределение по картам географического поло­жения лесных зон на разных материках. Определение по картам географического по­ложения безлесных равнин на разных мате­риках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и живот­ного мира. Сравне­ние по иллюстрациям (моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их свойств. Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения ка­чества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану биосферы. Выска­зывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера» в учебнике. Подготов­ка на основе дополнительных источников ин­формации (в том числе сайтов Интернета) об­суждения проблем антропогенного измене­ния биосферы и ее охраны (в том числе на территории своего края).
Географическая оболочка (4 ч)	Объяснение взаимодействия внешних оболо­чек Земли в пределах географической обо­лочки. Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт. Анализ схем для выявления причинно - следственных взаимосвязей между компо­нентами в природном комплексе. Анализ тематических карт для выявления причинно-следственных взаимосвязей между ком­понентами в природной зоне. Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			План 6а, 6б	Факт 6а,6б
1 четверть (8 часов) Раздел №1. Атмосфера (11 часов)
1	Из чего состоит атмосфера и как она устроена	1	03.09
2	Нагревание воздуха и его температура	1	10.09			Практическая работа №1.Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.
3	Зависимость температуры воздуха от географической широты	1	17.09
4	Влага в атмосфере	1	24.09
5	Атмосферные осадки	1	01.10
6	Давление атмосферы	1	08.10
7	Ветры.	1	15.10			Практическая работа №2.Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой
8	Погода.	1	22.10			Практическая работа№3.Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды
2 четверть (8 часов)
9	Климат	1	29.10
10	Человек и атмосфера	1	12.11
11	Контрольная работа по теме «Атмосфера»	1	19.11
Раздел №2. Гидросфера (12 часов)
12	Вода на Земле. Круговорот воды в природе	1	26.11
13	Мировой океан – основная часть гидросферы	1	03.12
14	Свойства океанических вод	1	10.12			Практическая работа №4.Описание вод мирового океана на основе анализа карт
15	Движения воды в океане. Волны	1	17.12
16	Течения	1	24.12
3 четверть (10 часов)
17	Реки	1	21.01
18	Жизнь рек	1	28.01
19	Озёра и болота	1	04.02
20	Подземные воды	1	11.02
21	Ледники. Многолетняя мерзлота	1	18.02
22	Человек и гидросфера	1	25.02
23	Контрольная работа по теме «Гидросфера»	1	04.03
Раздел № 3. Биосфера ( 7 часов)
24	Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе	1	11.03
25	Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане	1	18.03
26	Жизнь на поверхности суши. Леса	1	08.04
4 четверть (8 часов)
27	Жизнь в безлесных пространствах	1	15.04
28	Почва	1	22.04			Практическая работа №5. Определение состава (строения) почвы.
29	Человек и биосфера	1	29.04
30	Контрольная работа по теме «Биосфера»	1	06.05
Раздел №4. Географическая оболочка (4 часа)
31	Из чего состоит географическая оболочка	1	13.05
32	Особенности географической оболочки	1	20.05
33	Территориальные комплексы	1	27.05
34	Итоговая контрольная работа	1	30.05
Итого: 34 часа