Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Калиновская
средняя общеобразовательная школа
_____________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________
Холева –Привалова А.В.
Приказ № «__» от «__»_______2015 г.
Рабочая программа
по географии
6 класс
(базовый уровень)
учителя географии
Чубарь Татьяна Николаевна
д. Калиновка
2015 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному
предмету «География», 6 класс составлена в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы общеобразовательных учреждений 6 класс М.: Просвещение.
2010г.
Учебно-методический комплекс:
1.
Программы
общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Полярная звезда».
6-9 классы. Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. М.:Просвещение, 2010г.
2. География.5-6 класс: учеб.
для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) ; под ред. А.И.Алексеева,
В.В.Николина, Е.К.Липкина;.- М.: Просвещение, 2013г.
3.
География.
Поурочные разработки. 5-6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/ В.В.Николина. -М.Просвещение,2012г.
4.
А.И.
Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6»
Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г
Рабочая программа рассчитана на 34
часа в год (1 учебный час в неделю). Примерная программа рассчитана на 35
часов учебного времени.
Данная программа выбрана учителем,
так как соответствует миссии МБОУ Калиновской средней общеобразовательной
школы, которая заключается в реализации государственного образовательного
стандарта и направлена на реализацию следующих целей: формирование общей
культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума
содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе,
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование
здорового образа жизни.
Данная программа выбрана учителем в
связи с тем, что позволяет посредством систематизации знаний обобщить изученный
материал, а также, уяснить причинно-следственные связи математических
процессов.
Цели
и задачи преподавания географии
Цели:
-Формирование знаний законов
и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки
и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических
основ охраны природы и рационального природопользования;
–
формирование
комплексного
мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических
закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной
среды. Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества:
политических, экономических, социальных, экологических.
–
Знакомство
учащихся с
основными факторами, принципами и направлениями формирования новой
территориальной структуры российского общества, путями перехода России к
устойчивому развитию.
–
Развитие ассоциативного мышления путем
формирования географического образа мира, его крупных частей ( материков и
стран), своей родины и «малой родины»
Задачи обучения:
–
привить
познавательный интерес к изучению предмета «География» через систему
разнообразных по форме уроков изучения нового материала, создание игровой
деятельности (организация виртуальных путешествий), уроков-практикумов.
–
Создать
условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей.
–
Задачи
развития:
создать
условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сферы:
–
-
слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
–
-эстетических
эмоций;
–
-положительного
отношения к учебе;
-умения ставить цели через учебный
материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий,
музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока
для каждого ученика.
Задачи
воспитания:
–
уважительное
отношение к людям различных расс, национальностей, вероисповеданий;
–
способствовать
воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;
–
формирование
у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;
–
формирование
гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в
процессе трудовой деятельности;
–
воспитание
ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному
оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал
каждого урока.
Основное
содержание
|
№п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Кол-во часов по примерной программе
|
+/-
|
Кол-во часов по Рабочей программе
|
Практические работы
|
Географическая исследовательская практика
|
|
1.
|
На какой земле мы живем
|
3
|
|
3
|
1
|
|
|
2.
|
Планета Земля
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
3.
|
План и карта
|
5
|
|
5
|
2
|
2
|
|
4.
|
Человек на Земле
|
2
|
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Литосфера — твердая оболочка Земли
|
5
|
+1
|
6
|
4
|
1
|
|
6.
|
Гидросфера — водная оболочка Земли
|
5
|
|
5
|
4
|
1
|
|
7.
|
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
|
5
|
|
5
|
2
|
1
|
|
8.
|
Биосфера — живая оболочка Земли
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
9.
|
Географическая оболочка
|
3
|
+1
|
4
|
1
|
|
|
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
35
|
|
34
|
19
|
5
|
Требования
к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения курса
«География.» 6 класс ученик должен:
1)знать/понимать:
- значение географической науки в
жизни общества и повседневной жизни людей;
-
результаты и
значение выдающихся географических открытий и путешествий;
-
основные источники географической информации, методы изучения Земли;
-
географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца;
-
различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания
карт;
-
как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли,
произошли основные расы;
-
состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие
в них;
-
изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой
деятельности;
-
географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
2) уметь:
-
показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической
карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и
надписывать географические объекты на контурной карте;
-
давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
-
находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана,
статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы,
Интернета;
-
приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по
площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших
географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека
и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы
на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер земли;
использования и охраны природных ресурсов;
-
составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание
образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание
природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны,
тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления)
по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
-
определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты,
географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в
коллекции);
-
применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
ориентирования на местности, чтения карт различного содержания; учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведение простейших
наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой,
состоянием воздуха,воды, почвы, горных пород в своей местности; определение
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по
определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и
техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации на
местности из различных источников: статистических, картографических,
геоинформационных;
3)оценивать:
-
роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
-
универсальное значение природы.
Метапредметные результаты обучения:
-
ставить учебную задачу под руководством учителя;
-
планировать свою деятельность под руководством учителя;
-
работать в соответствии с поставленной задачей;
-
работать в соответствии с предложенным планом;
-
выделять главное, существенные признаки понятий;
-
участвовать в совместной деятельности;
высказывать
суждения, подтверждая их фактами;
-
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
-
составление описания объектов;
-
составление простого и сложного плана;
-
осуществлять поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях,
словарях;
-
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
-
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
-
оценивать работу одноклассников;
-
выявлять причинно-следственные связи;
-
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
-
составлять вопросы к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы, схемы по
содержанию текста.
Личностные результаты
- Формирование ответственного
отношения к учению,
- развития опыта
участия в социально значимом труде;
- формирование
целостного мировоззрения;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в
процессе образовательной, общественно-полезной , учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- формирование
основ экологической культуры.
Календарно-
тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименование раздела и урока
|
Кол-во часов
|
Плановая дата
|
Скорректированная дата
|
|
|
Введение. На какой Земле мы живем
|
3
|
|
|
|
1.
|
Зачем нам география и как мы будем ее изучать
|
1
|
04.09.15
|
|
|
2
|
Как люди открывали Землю
|
1
|
11.09.15
|
|
|
3
|
География сегодня. Практическая работа №1. Анализ
источников географической информации.
Составление схемы «Источники географической информации в нашей
жизни».
|
1
|
18.09.15
|
|
|
|
Планета Земля
|
2
|
|
|
|
4
|
Мы во вселенной. Движение Земли.
Практическая работа № 2 Обозначение на К/к материков и
океанов.
|
1
|
25.09.15
|
|
|
5
|
Солнечный свет на Земле. Практическая работа№3
Составление схемы «Тепловые пояса Земли».
|
1
|
02.09.15
|
|
|
|
План и карта
|
5
|
|
|
|
6
|
Ориентирование на местности.
Практическая работа №4 Ориентирование на местности при
помощи компаса. Определение азимута, сторон горизонта.
|
1
|
16.09.15
|
|
|
7
|
Земная поверхность на плане и карте. ГИП №1 Определяем стороны
горизонта по Солнцу и звездам.
|
1
|
23.10.15
|
|
|
8
|
Географическая карта.
|
1
|
30.10.15
|
|
|
9
|
Градусная сетка. Географические координаты. Практическая работа
№5 Определение элементов градусной сетки и географических координат.
|
1
|
06.11.15
|
|
|
10
|
ГИП Учимся с «Полярной звездой» №2 Работаем с картой.
Обобщение по теме Земля
|
1
|
13.11.15
|
|
|
|
Человек на Земле
|
2
|
|
|
|
11
|
Как люди заселяли Землю
|
1
|
27.11.15
|
|
|
12
|
Расы и народы. Практическая работа №6. Нахождение на
политической карте крупнейших государств мира и их столиц. Определение по
карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
ГИП № 3
|
1
|
04.12.15
|
|
|
|
Литосфера - твердая оболочка Земли
|
6
|
|
|
|
13
|
Земная кора — верхняя часть литосферы. Практическая работа
№ 7 Составление схемы описания внутреннего строения Земли.
|
1
|
11.12.15
|
|
|
14
|
Горные породы, минералы и полезные ископаемые . Практическая
работа №8 Изучение свойств горных пород и минералов.
|
1
|
18.12.15
|
|
|
15
|
Движение земной коры.
|
1
|
25.12.15
|
|
|
16
|
Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа №9 обозначение
на к/к крупнейших гор и равнин, районов землетрясений и вулканов.
|
1
|
15.01.16
|
|
|
17
|
Рельеф Земли. Горы. Практическая работа №10 Описание по
карте гор и равнин по плану. ГИП. Учимся с «Полярной звездой» №4 Выполняем
проектное задание.
|
1
|
22.01.16
|
|
|
18
|
Литосфера и Человек. Обобщение по теме: Литосфера.
|
1
|
29.01.16
|
|
|
|
Гидросфера — водная оболочка Земли
|
5
|
|
|
|
19
|
Состав и строение гидросферы. Практическая работа №11
Составление круговой диаграммы «основные части гидросферы».
|
1
|
05.02.16
|
|
|
20
|
Мировой океан. ГИП Учимся с «Полярной звездой» №5 Выполняем
проектное задание.
|
1
|
12.02.16
|
|
|
21
|
Воды Океана Практическая работа №12 Изучение картосхемы
«морские течения в океане».
|
1
|
26.0216
|
|
|
22
|
Реки — артерии Земли. Практическая работа №13. Описание
реки по плану.
|
1
|
04.03.16
|
|
|
23
|
Озера и болота. Подземные воды и ледники. Гидросфера и человек. Практическая
работа №14 Обозначение на к/к крупнейших рек и озер мира.
|
1
|
11.03.16
|
|
|
|
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
|
5
|
|
|
|
24
|
Состав и строение атмосферы.
|
1
|
18.03.16
|
|
|
25
|
Тепло в атмосфере. Практическая работа № 15 Наблюдение за
погодой. Составление графика хода температур.
|
1
|
25.03.16
|
|
|
26
|
Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа №16.
Построение и анализ розы ветров. Влага в атмосфере.
|
1
|
08.04.16
|
|
|
27
|
Погода и климат.
|
1
|
15.04.16
|
|
|
28
|
Атмосфера и человек. ГИП Учимся с «Полярной звездой» №6
Исследование погоды своего края
|
1
|
22.04.16
|
|
|
|
Биосфера
|
2
|
|
|
|
29
|
Биосфера — Земная оболочка. Практическая работа № 17
Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Почвы
|
1
|
29.04.16
|
|
|
30
|
Биосфера — сфера жизни. Практическая работа №18 Описание
одного растения или животного своей местности.
|
1
|
06.05.16
|
|
|
|
Географическая оболочка Земли
|
4
|
|
|
|
31
|
Географическая оболочка Земли
|
1
|
13.05.15
|
|
|
32
|
Природные зоны Земли. Практическая работа №19. Подготовка
сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных
зонах» Культурные ландшафты
|
1
|
20.05.16
|
|
|
33
|
Обобщение по темам: Атмосфера, гидросфера, биосфера,
географическая оболочка Земли.
|
1
|
27.05.16
|
|
|
34
|
Итоговый тест
|
1
|
27.05.16
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная
линия учебников «Полярная звезда». 6-9 классы. Николина В.В., Алексеев А.И.,
Липкина Е.К. М.:Просвещение, 2010г.
2.География.5-6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с
прилож. на электрон. носителе (DVD) ; под
ред. А.И.Алексеева, В.В.Николина, Е.К.Липкина;.- М.: Просвещение, 2013г.
3.География. Поурочные разработки. 5-6 класс: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Николина.
-М.Просвещение,2012г.
4. А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К. Липкина и др.
«Полярная звезда» «География 5-6» Мой тренажер. М.: «Просвещение», 2012г
Литература для учителя
1. Программы общеобразовательных
учреждений. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 6-9 классы. Николина
В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. М.:Просвещение, 2010г.
2.География.5-6 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) ; под ред. А.И.Алексеева,
В.В.Николина, Е.К.Липкина;.- М.: Просвещение, 2013г.
3.География. Поурочные разработки.
5-6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Николина.
-М.Просвещение,2012г.
4. География. Планируемые
результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-6 классы: пособие для
учителей общеобразоват. организаций / А.В.Матвеев.- М.: Просвещение,2014г.
5.
Любушкина
С.Г., Притула Т.Ю. Физическая география в вопросах и ответах.- М.: ИЛЕКСА,
2011г
6.
Максаковский
В.П. Физическая и экономическая география мира/ В.П.Максаковский, Н.Н.Петрова.
– М.: Айрис-пресс, 2010г.
7.
Предметные
олтмпиады. 6-11 классы. География/ авт.-сост. Ю.А.Гречкина и др.- Волгоград:
Учитель, 2016.
8.
География.
6-8 классы: олимпиадные задания/ авт.-сост. Т.К.Торопова, И.К.Кривоногова.-
Волгоград: Учитель,2015г.
9.
В.Г.Чернова.
География в таблицах и схемах. СПб.: ООО «Виктория плюс»,2014.
10.
Сиротин
В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.) :
Пособие для учителя.- М. АРКТИ, 1998г.
11.
География.6-10
классы: уроки учительского мастерства/ автор-состовитель А.В.Моргунова.-
Волгоград: Учитель, 2009г.
12.
Контрольно-измерительный
материал. География 6 класс/Сост. Е.А.Жижина.- 3-е изд. Переработанное- М.:
ВАКО, 2015г.
13. СD- Интерактивные карты по географии для 6-10 классов.
14. СD- Уроки географии Кирила и Мифодия 6 класс.
Литература для учащихся
1. А.И. Алексеев,
В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. Академический школьный учебник «Полярная
звезда» «География 5-6 М.: «Просвещение» 2012г.
2. А.И. Алексеев,
В.В.Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» Мой
тренажер. М.: «Просвещение», 2012г
3.Энциклопедия для детей Т.3.
География. 3-е изд., Главный ред. М.Д.Аксенова.- М.: Аванта+, 2003.-704с.: ил.
4. Планета Земля / Вед.ред.
Е.Ананьева,отв.ред.С.Мирнова.-М.:Аванта+, 2004г.
5.Иллюстрированный атлас
географических открытий. М.: «Махаон»
2013г.
5.
Атлас.
5-6 класс
Интернет-ресурсы:
http://ru.wikipedia.org
http://geo,1september.ru
http://www.kamchatka.org.ru/geysers_r.html
http://festival.1september.ru/articles
http://live.1001chudo.ru
http://lomonosov.msu.ru
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Методического
объяденения учителей
ОТ
«____»______2015 №____
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
по УВР
____________________
Потапова Н.Д.
«_____»__________2015
год
Календарно- тематическое планирование
|
№ урока
|
Наименование раздела и урока
|
Кол-во часов
|
Домашнее задание
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
1.
|
Зачем нам география и как мы будем ее изучать
|
1
|
П.1, ответить на вопросы 1-3, выполнить задание4
|
|
|
На какой Земле мы живем
|
2
|
|
|
2
|
Как люди открывали Землю
|
1
|
П.2,3 ответить на вопросы 1-4 стр12; ответить на вопросы
1-4 стр. 15
|
|
3
|
География сегодня. Практическая работа №1. Анализ источников
географической информации.
Составление схемы «Источники географической информации в нашей
жизни».
|
1
|
П. 4, отв на вопросы1-6, выполнить задание 7 стр.17-18
|
|
|
Планета Земля
|
2
|
|
|
4
|
Мы во вселенной. Движение земли
Практическая работа № 2 Обозначение на К/к материков и океанов.
|
1
|
П.5. ответить на вопросы 1-4 стр.21
П. 6 выполнить задание 1-9 стр.24
|
|
5
|
Солнечный свет на Земле. Практическая работа№3 Составление схемы
«Тепловые пояса Земли».
|
1
|
П.7 ответить на вопросы 1-7. Выполнить задания 8, 9
|
|
|
План и карта
|
5
|
|
|
6
|
Ориентирование на местности
Практическая работа №4 Ориентирование на местности при помощи компаса.
Определение азимута, сторон горизонта.
|
1
|
П.8 Ответить на вопросы 1-6. Выполнить задания 7-9 стр.32.
|
|
7
|
Земная поверхность на плане и карте. ГИП №1 Определяем стороны
горизонта по Солнцу и звездам
|
1
|
П.9 Ответить на вопросы 1-4, выполнить задания 5-9 стр. 35.
П.10 Ответить на вопросы 1-5.
|
|
8
|
Географическая карта.
|
1
|
П.12 Ответить на вопросы 2-7. Выполнить задания 1, 8-11
|
|
9
|
Градусная сетка. Географические координаты. Практическая работа №5
Определение элементов градусной сетки и географических координат.
|
1
|
П.13. Ответить на вопросы 2-9, выполнить задания 1, 10, 11.
П.14,15
|
|
10
|
ГИП Учимся с «Полярной звездой» №2 Работаем с картой.
Обобщение по теме Земля
|
1
|
П.16
|
|
|
Человек на Земле
|
2
|
|
|
11
|
Как люди заселяли Землю
|
1
|
П.17 Ответить на вопросы 1-6. Выполнить задания 7,8
|
|
12
|
Расы и народы. Практическая работа №6. Нахождение на политической карте
крупнейших государств мира и их столиц. Определение по карте ареалов
распространения основных рас, народов, языков.
ГИП № 3
|
1
|
П.18 Ответить на вопросы 2-5. Выполнить задания 1, 6-9.
|
|
|
Литосфера - твердая оболочка Земли
|
6
|
|
|
12
|
Земная кора — верхняя часть литосферы. Практическая работа
№ 7 Составление схемы описания внутреннего строения Земли.
|
1
|
П. 20 Ответить на вопросы 2-8. Выполнить задания 1, 3,10
|
|
13
|
Горные породы, минералы и полезные ископаемые . Практическая работа №8
Изучение свойств горных пород и минералов.
|
1
|
П.21 Ответить на вопросы 1-7. Выполнить задание 8.
|
|
14
|
Движение земной коры.
|
1
|
П. 22 Ответить на вопросы 3-7. Выполнить задания 1,2,9,10.
П.23 Ответить на вопросы 2-4. Выполнить задания 1,6
|
|
15
|
Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа №9 обозначение на к/к
крупнейших гор и равнин, районов землетрясений и вулканов.
|
1
|
П.24. Ответить на вопросы 2-5. Выполнить задания 1, 6,7.
|
|
16
|
Рельеф Земли. Горы. Практическая работа №10 Описание по карте гор и
равнин по плану. ГИП. Учимся с «Полярной звездой» №4 Выполняем проектное
задание.
|
1
|
П.25
Ответить на вопросы 2-8. Выполнить задания 1-9.
|
|
17
|
Литосфера и Человек. Обобщение по теме: Литосфера.
|
1
|
П.27
Ответить на вопросы 1-5 . выполнить задания 6,7.
|
|
|
Гидросфера — водная оболочка Земли
|
5
|
|
|
18
|
Состав и строение гидросферы. Практическая работа №11 Составление
круговой диаграммы «основные части гидросферы».
|
1
|
П 28
Ответить на вопросы 3-7
Выполнить задания 1,2
|
|
19
|
Мировой океан. ГИП Учимся с «Полярной звездой» №5 Выполняем проектное
задание.
|
1
|
П.29
Ответить на вопросы 1-3. Выполнить задания 4,5
П.30 Ответить на вопросы 1, 2, 4.
Выполнить задания 3,5
|
|
20
|
Воды Океана. Практическая работа №12 Изучение картосхемы «морские
течения в океане».
|
1
|
П.32. Ответить на вопросы 2-10.
|
|
21
|
Реки — артерии Земли. Практическая работа №13. Описание реки по плану.
|
1
|
П.33. Ответить на вопросы 2-6. Выполнить задания 1,7
П.34. Ответить на вопросы 2-8. Выполнить задания 1,7
|
|
22
|
Озера и болота. Подземные воды и ледники. Гидросфера и человек. Практическая
работа №14 Обозначение на к/к крупнейших рек и озер мира.
|
1
|
П.35. Ответить на вопросы 1-6. Выполнить задания 7-9.
П 36. Ответить на вопросы 1-5.
|
|
|
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
|
5
|
|
|
23
|
Состав и строение атмосферы.
|
1
|
П.38
Ответить на вопросы 1-5. Выполнить задания 6,7
|
|
24
|
Тепло в атмосфере. Практическая работа № 15 Составление графика хода
температур.
|
1
|
П.39
Ответить на вопросы 1-5, выполнить задание 7
|
|
25
|
Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа №16. Построение и
анализ розы ветров. Влага в атмосфере.
|
1
|
П.41. Ответить на вопросы 1,2. Выполнить задания 3,4
П.42. ответить на вопросы 2-6.
Выполнить задания 1,7,8 П.43, 44
|
|
26
|
Погода и климат.
|
1
|
П.45 Ответить на вопросы 2-8. Выполнить задания 1,9,10
|
|
27
|
Атмосфера и человек. ГИП Учимся с «Полярной звездой» №6 Исследование
погоды своего края
|
1
|
П.47. ответить на вопросы 3-6. Выполнить задания 1, 2, 7.
|
|
|
Биосфера
|
2
|
|
|
28
|
Биосфера — Земная оболочка. Практическая работа № 17
Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Почвы
|
1
|
П.48. Ответить на вопросы 1-5 выполнить задание 6.
П.49 Ответить на вопросы 1-4. Выполнить задание 5
|
|
29
|
Биосфера — сфера жизни. Практическая работа №18 Описание одного
растения или животного своей местности.
|
1
|
П.50 Ответить на вопросы 1-6. Выполнить задание 7.
|
|
|
Географическая оболочка Земли
|
4
|
|
|
30
|
Географическая оболочка Земли
|
1
|
П.51 Ответить на вопросы 1-6. Выполнить задание 7
|
|
31
|
Природные зоны Земли. Практическая работа №19. Подготовка
сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных
зонах» Культурные ландшафты
|
1
|
П.52 Ответить на вопросы 2-5. Выполнить задания 1,6,7
П.53 Ответить на вопросы 1-3.
|
|
32
|
Обобщение по темам: Атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая
оболочка Земли.
|
1
|
|
|
33
|
Итоговый тест
|
1
|
|
|
34
|
Анализ выполненной работы
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.