Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Колосовская основная общеобразовательная школа»



СОГЛАСОВАНО:

На заседании педагогического совета

_____________ /___________/

Протокол №

от « » _______________2016 г.


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Колосовская ООШ»

__________ Д.А. Тренкеншу

Приказ №

от « » ______________2016 г.





Рабочая программа

География 5 класс

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство « Дрофа» , 2015







Составитель (разработчик) Кулимова. Ю. А

Учитель географии и биологии






п. Колос, 2016 г


Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составленана основе:

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Колосовская ООШ»;

- авторской программы по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство «Дрофа» ,2015г;

-Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Колосовская ООШ»

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И. И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа, 2012)

Учебно-методический комплекс

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И.И. Баринова, А. А. Плешаков, В. И. Сонин).

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3.География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание

5. География. Начальный курс. 5 класс. Диагностические работы (авторы И. И. Баринова, М. С. Соловьёв)

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. География. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Курс географии в 5 классе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Цели и задачи курса.

Основная цель курса «География.  Начальный курс»-это за весьма непродолжительное время познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов -географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Основными задачами курса являются:

  • Знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

  • Пробуждение интереса к естественным наукам, и к географии в частности;

  • Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм 4 поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы: ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности; • гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Общая характеристика организации учебного процесса

Используемые технологииинтеграция традиционной, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительной – обобщающей.

3.Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется: в организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.).

Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная, коллективная: фронтальная; парная; групповая.

Формы учебных занятий: мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы;

проектные работы

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; работа с источниками; доклады; рефлексия.

Место предмета в учебном плане ОУ

Курс 5 класса рассчитан на 35 учебных часов (один час в неделю), в том числе на практическую работу в количестве 4 часов

Изменения в рабочей программе

Тема «Виды изображения поверхности Земли» по методическим рекомендациям автора программы и методического пособия увеличена на один час. Этот час рекомендовано использовать для практических работ № 3-4. Один час резервного времени добавлен в раздел «Природа Земли», с целью обобщения знаний по данному разделу.




Планируемые результаты изучения учебного предмета

Метапредметные результаты обучения основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учебе;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

  • общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • основами экологической культуры.

Регулятивные УУД:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • составлять простой план;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • составлять описания объектов;

  • работать с текстом и нетекстовыми компонентами.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в совместной деятельности;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • оценивать работу одноклассников.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • приводить примеры географических объектов;

  • называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

  • объяснять, для чего изучают географию;

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  • показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  • приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

  • описывать представления древних людей о Вселенной;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы;

  • называть планеты земной группы и планеты - гиганты;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

  • находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • работать с компасом;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  • показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • описывать погоду своей местности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученик научится:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию.

Ученик получит возможность научиться:

    • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

    • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

    • строить простые планы местности;

    • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.


Содержание учебного предмета

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический

метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.



Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Резервное время-2 часа

Практические работы (указаны в авторской программе)

  1. Географические открытия древности и средневековья.

  2. Важнейшие географические открытия.

  3. Ориентирование по компасу.

  4. Составление простейшего плана местности.


35




Календарно-тематическое планирование учебного предмета «География» ФГОС 5 класс



урока


Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности обучающихся на уроке

Планируемые результаты изучения темы/ требования к уровню подготовки обучающихся по теме

Ведущие формы и методы обучения на уроке

Основные виды и формы контроля на уроке

Оборудование, оснащение урока

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Что изучает география (5 часов)

1


Мир, в котором мы живём

1

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

Научиться называть черты науки географии, показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

Коммуникативные: продолжать обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля

Развитие личностной рефлексии, толерантности

Объяснительно-иллюстративный. Эвристическая беседа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, физическая карта полушарий

2


Науки о природе

1

Формирование приёмов работы с учебником и электронным приложением

Научиться объяснять значение понятия тело и вещество

Коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме.

Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук


Формирование мотивации в изучении наук о природе

Эвристическая беседа. Анализ текста и Иллюстраций учебника

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради, устный опрос

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение

3


География - наука о Земле

1

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию

Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

Познавательные: уметь выделять различия двух частей географии

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Эвристическая беседа. Анализ текста и Иллюстраций учебника

Текущий контроль ( устный опрос , выполнение заданий рабочей тетради)

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий

4


Методы географических исследований

1

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: показывать ценность географической информации для человека

Формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Эвристическая беседа. Рассказ учителя

Устный опрос, выполнение заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение

5


Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

1

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Беседа. Подведение итогов

Текущий контроль в формате выполнения теста по разделу «Что изучает география» (задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ), устный опрос

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий

КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ ЗЕМЛЮ ( 5 Ч)

6


Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа №1 «Важнейшие открытия древности и Средневековья»

1

Работа с текстом учебника, контурной картой (маршруты путешественников: Пифея, БартоломеоДиаша, Васко да Гамы)

Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло

Коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

Регулятивные: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

Формирование целостного мировоззрения

Рассказ учителя, практическая работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий

7


Важнейшие географические открытия

1

Работа с текстом учебника и тетрадью (заполнение таблицы «Великие географические открытия»), анализ презентации из электронного приложения

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий

Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.

Познавательные: выяснять вклад первооткрывателей в освоение Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок-путешествие. Рассказ учителя. Самостоятельная работа

Текущий: устный и с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, рабочая тетрадь

8


Открытия русских путешественников

Практическая работа № 2 «Важнейшие географические открытия»

1

Работа с учебником, атласом, контурной картой , электронным приложением

Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках

Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Практикум. Индивидуальная работа по заданиям рабочей тетради

Устный опрос (фронтальный)

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное пособие

9


Открытия русских путешественников

1

Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей)

Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Индивидуальная и групповая работа

Текущий: устный опрос, работа по карточкам

Учебник, рабочая тетрадь, электронное пособие

10


Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю»

1

Анализ презентации «Десять великих путешественников», выполнение тестовых заданий)

Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса


Индивидуальная работа в формате выполнения тестовой работы с использованием материалов рабочей тетради

Промежуточный контроль (решение теста)

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, контурная карта

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (9 Ч)




ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (9 Ч)

11


Как древние люди представляли себе Вселенную

1

Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение)

Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних о Вселенной

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

Коллективная и индивидуальная работа

Текущий контроль: беседа по вопросам

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

12


Изучение Вселенной от Коперника до наших дней

1

Работа с текстом учебника, рабочей тетрадью

Научиться читать и понимать тест

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью

Текущий: устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

13


Соседи Солнца

1

Работа с текстом учебника и электронным приложением

Научиться составлять характеристику планет по плану

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять главное отличие Земли от других планет

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Коллективная работа учащихся с учебником и рабочей тетрадью

Текущий: устный, работа по карточкам

Учебник, электронное приложение, рабочая тетрадь

14


Планеты-гиганты и маленький Плутон

1

Работа в тетради (заполнение схемы «Планеты земной группы и планеты-гиганты»)

Научиться выделять признаки планет

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет- гигантов больше диаметра Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Объяснительно-иллюстративный, Частично-поисковый. Работа в группах

Текущий контроль с использованием вопросов и заданий учебника и рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

15


Астероиды. Кометы, Метеоры. Метеориты

1

Работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением (составление вопросов к учебному фильму)

Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснительно-иллюстративный. Групповая и индивидуальная работа

Текущий контроль: устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение

16


Мир звёзд

1

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением

Научиться находить на звёздном небе созвездия

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках звёздного неба

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Беседа. Рассказ учителя. Сообщения учащихся по опережающему заданию

Текущий контроль: фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь, карта звёздного неба, электронное приложение

17


Уникальная планета-Земля

1

Работа с текстом учебника и прибором для демонстрации

Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле


Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Эвристическая беседа, работа в парах

Взаимопроверка в парах

Учебник, атлас, глобус, рабочая тетрадь, электронное приложение

18


Современные исследования космоса

1

Работа в парах (вопрос-ответ), составление презентации «Современные исследователи космоса»

Научиться составлять презентацию о космонавтах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: изучить важнейшие события в освоении космоса

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Рассказ учителя. Работа в парах

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, презентация, рабочая тетрадь

19


Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

1

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Индивидуальная работа, работа в парах

Выполнение тестовых заданий, географический диктант

Учебник, атлас, рабочая тетрадь

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (5 Ч )

20


Стороны горизонта

1

Работа с текстом учебника, работа с тетрадью (определение сторон горизонта)

Научиться определять стороны горизонта

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:находить основные и промежуточные стороны горизонта

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснение учителя, групповая и индивидуальная работа

Текущий контрольс использованием заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, компас

21


Ориентирование

1

Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве), работа в рабочей тетради

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Рассказ учителя. Групповая работа (практикум)

Текущий контроль: работа по карточкам, фронтальный опрос

Учебник, компас, рабочая тетрадь, презентация

22


План местности и географическая карта

1

Работа с географической картой и планом (отработка условных знаков) работа в парах (ориентирование по плану и карте)


Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков


Формирование работы по образцу при консультативной помощи учителя

Мини-лекция учителя. Самостоятельная работа школьников с учебником и атласом. Индивидуальная групповая практическая деятельность школьников

Текущий контроль по вопросам учебника и рабочей тетради

Учебник, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий



23


Урок-практикум.

Практическая работа № 3 «Ориентирование по компасу», практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности»


1

Работа с компасом, самостоятельное построение плана пришкольного участка

Практикум. Индивидуальная и групповая формы работы


Компас, планшет

24


Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

1

Повторение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки

Коммуникационные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Беседа по теме. Подведение итогов. Индивидуальная и групповая работа

Промежуточный контроль ( решение теста)

Учебник, атлас, физическая карта полушарий, компас, рабочая тетрадь

ПРИРОДА ЗЕМЛИ (11 Ч)

25


Как возникла Земля

1

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «Как возникла Земля»

Научиться выделять главные (опорные ) слова в тексте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником. Самостоятельная работа


Учебник, рабочая тетрадь, презентация, физическая карта полушарий

26


Внутренне строение Земли

1

Анализ текста и иллюстрации учебника ( по алгоритму определять горные породы и минералы), самостоятельное определение ключевых понятий урока

Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Объяснительно-иллюстративный. Групповая и индивидуальная работа

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам

Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал

27


Землетрясения и вулканы.

1

Работа с текстом учебника (выделение признаков вулканов), работа с контурной картой при консультативной помощи учителя

Научиться обозначать объекты на контурной карте

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Объяснительно-иллюстративный -образный рассказ учителя. Индивидуальная работа

Текущий тестовый контроль

Учебник, рабочая тетрадь физическая карта полушарий, презентация

28


Путешествие по материкам

1

Составление образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации

Научиться различать материки по контурам и особенностям природы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать природу шести материков Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Урок-путешествие. Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Работа в группах


Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий, презентация

29


Вода на Земле

2

Работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, составление схемы «Воды Земли» с использованием электронного приложения

Научиться подписывать реки на контурной карте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Эвристическая беседа. Индивидуальная работа

Текущий контроль: устный опрос

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий

30


Вода на Земле


Работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, составление схемы «Воды суши» с использованием электронного приложения

Научиться называть признаки изучаемых понятий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Индивидуальная и групповая формы работы

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение, физическая карта полушарий

31


Воздушная одежда Земли

1

Работа с текстом учебника (определение ключевых понятий урока), работа с электронным приложением

Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли»

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Объяснительно-иллюстративный. Индивидуальная работа

Текущий контроль: фронтальный опрос

Учебник, атлас, рабочая тетрадь презентация Электронное приложение, физическая карта полушарий

32


Живая оболочка Земли

1

Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Эвристическая беседа. Урок-дискуссия об воздушных оболочках. Индивидуальная работа

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация

33


Почва - особое природное тело

1

Работа с образцами почв ( анализ образцов почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозёма), работа с учебником и тетрадью

Научиться определять тип почв по натуральным образцам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснительно-иллюстративный. Индивидуальная работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, образцы почвы

34


Человек и природа

1

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью (заполнение таблицы «Влияние человека на природу»)

Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Урок -сотворчество. Беседа. Частично-поисковый. Работа в группах


Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение

35


Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

1

Повторение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли» ( выполнение тестовых заданий, географический диктант)

Научиться самодиагностике

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности

Эвристическая беседа. Интеллектуальные игры.

Итоговый контроль: решение теста, географический диктант

Учебник, атлас

Формы и средства контроля. Критерии оценивания.

В рабочей программе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, тематический, итоговый. Контроль осуществляется с использованием различных форм и методов. Формы контроля, используемые на уроках: индивидуальный, групповой, фронтальный. Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, практическая работа, работа в контурной карте, тестирование.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся необходимо обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Критерии оценивания устного ответа1

Отметка «5»  ставится, если ответ полный, правильный, отражающий содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и подтверждается конкретными примерами. При ответе правильно используется карта и другие источники информации. Ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности. При ответе продемонстрировано умение делать выводы и логическое умозаключение.

Отметка «4»  ставится, если ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, но есть небольшие неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые с помощью дополнительных вопросов учителя.

Отметка «3»  ставится, если ответ правильный, демонстрирующий в основном понимание материала. В ответе нечётко определяются понятия и закономерности, возникают затруднения в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагается материал, допускаются ошибки при использовании карт.

Отметка «2»  ставится, если ответ неправильный, не раскрывающий основного содержания учебного материала. Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, допускаются грубые ошибки в определении понятий, проявляется неумение работать с картой.

Примечание. 
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 
  
          

Критерии оценивания выполнения

практических и самостоятельных работ


Отметка «5» ставится, если ученик продемонстрировал правильный и полный отбор источников информации, рациональное их использование в определённой последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировку выводов на основе практической деятельности, аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» ставится, если ученик продемонстрировал правильный и полный отбор источников информации, но допустил небольшие неточности при их использовании и в оформлении результатов.

Отметка «3» ставится, если ученик продемонстрировал правильное использование основных источников информации, но допустил неточности в формулировке выводов, неаккуратно оформил результаты.

Отметка «2» ставится, если ученик продемонстрировал неумение отбирать и использовать основные источники информации, допустил существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

1 По материалам журнала «Практика административной работы в школе» №8, 2011 г, стр. 37



Критерии оценивания тестовых заданий


Отметка «5» ставится, если ученик правильно выполнил 90% и более заданий;

Отметка «4» ставится, если ученик правильно выполнил 75% и более заданий;

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил 50% и более заданий;

Отметка «2» ставится, если ученик правильно выполнил менее 50% заданий.


Критерии оценивания выполнения

работ в контурных картах


Отметка «5» ставится, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Отметка «4» ставится, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Отметка «3» ставится, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Отметка «2» ставится, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю











Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература для учащихся:

  1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.

  2. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997.

К техническим средствам обучения, которые  эффективно используются на уроках географии, относятся: компьютер, мультимедийный проектор и могут использоваться для:

поиска дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;

создание текста сообщения;

обработка данных проведённых наблюдений и географических исследований;

создание мультимедийных презентаций

Демонстрационное оборудование:   Таблицы, муляжи вулкана, гор, реки,  глобус,

Карты – физическая карта полушарий, политическая, план местности

Коллекции горных пород.

Интернет-ресурсы

Географический справочникhttp://geo.historic.ru/

Качественные фото по географииhttp://photography.nationalgeographic.com/photography/

Географическая энциклопедияhttp://www.geoman.ru/

Русское географическое обществоhttp://www.rgo.ru/




8

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-289820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх