Рабочая программа по географии 6 класс

Согласовано МС школы                                                                     Утверждена приказом

протокол №         от                                                                               от                       №____

Рабочая учебная программа по географии

6а, 6б класса

Составлена на основе программы: Программа: автор-составитель А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. 6-9, 10-11 классы общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009.

Учебник: География 5-6 класс

Учитель: Макарычев Евгений Александрович

Планируемые результаты

  Программа обеспечивает достижение обучающимися 6 класса следующих результатов.

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·         эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;

·         осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

·         уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;

·         осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметным результатом  изучения  курса «География»  является   формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
• управлять своей познавательной деятельностью;
• организовывать свою деятельность;
• определять цели и задачи учебной деятельности;
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы;
• составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
• выбирать средства достижения цели и применять их на практике;
• оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

• анализировать, структурировать информацию, факты и явления;
• выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;
• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);
• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
• представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих  умений:

·         объяснять, для чего изучают географию;

·         использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

·         анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

·         по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·         составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·         строить простые планы местности;

·         моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;

·         создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

·         называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

·         называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

·         показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

·         описывать представления древних людей о Вселенной;

·         называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;

·         описывать уникальные особенности Земли как планеты;

·         ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

·         называть и показывать по карте основные географические объекты;

·         наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

·         приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

·         объяснять значение ключевых понятий.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«География», 6 класс

(35 часов в год, 1 час в неделю)

Введение (1 час)

            Ориентирование в информационном по­ле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Вы­бор формы дневника погоды и способов его ведения.

Гидросфера — водная оболочка Земли (13 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океа­не. Использование карт для определения географического поло­жения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значе­ние и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохране­нию качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Реч­ная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, бо­лота. Использование карт для определения географического по­ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их ис­пользования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географи­ческое распространение, воздействие на хозяйственную деятель­ность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явле­ния в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установле­ние связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и на­писание аннотации по одному из источников информации.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли (13 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмо­сферы для жизни на Земле.

Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые ко­лебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмо­сферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного дав­ления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Посто­янные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми­рования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за по­годой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост­роение графиков изменения температуры и облачности, розы вет­ров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изме­нений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воз­духа. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климати­ческие пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация челове­ка к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяй­ственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на бли­жайшие два-три дня.

Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодей­ствие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч­вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Человек и биосфера. Влияние человека на биосферу. Охрана расти­тельного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель­ностью и животным миром как способ определения качества ок­ружающей среды.

Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или живот­ного своей местности.

Географическая оболочка (4 часа)

Строение, свойства и за­кономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.

Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупней­ший природный комплекс Земли. Широтная зональность и вы­сотная поясность.

Природные зоны Земли. Особенности взаимо­действия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

           Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «При­способленность людей к жизни в различных природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

Оценочные практикумы:

1.      Обозначение на контурной карте объектов гидросферы.

2.      Прокладывание по карте маршрута путешествия.

3.      Описание реки по плану.

4.      Построение розы ветров по данным календаря погоды.

5.      Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды

6.      Описание одного растения или живот­ного своей местности.

Резервное время – 1 час

Календарно-тематическое планирование

«География», 6 класс

(35 часов в год, 1 час в неделю)

№ урока	Изучаемая тема	примечание	Сроки изучения
			План	Факт
Введение (1 час)
1	Что мы будем изучать
Гидросфера — водная оболочка Земли (13 часов)
2	Cостав и строение гидросферы Урок с использованием ИКТ
3	Мировой океан. Части Океана.
4	Мировой океан. Острова и полуострова.  Урок с использованием ИКТ
5	Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»
6	Практическая работа № 2. Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия»
7	Воды Мирового океана
8	Реки – артерии Земли  Урок с использованием ИКТ
9	Режим и работа рек
10	Практическая работа № 3. «Описание реки по плану»
11	Озера и болота Урок с использованием ИКТ
12	Подземные воды и ледники
13	Гидросфера и человек
14	Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (13 часов)
15	Состав и строение атмосферы
16	Тепло  в атмосфере. Температура воздуха
17	Тепло  в атмосфере. Угол падения солнечных лучей
18	Атмосферное давление Урок с использованием ИКТ
19	Ветер Урок с использованием ИКТ
20	Практическая работа № 4. «Построение розы ветров по данным календаря погоды»
21	Влага в атмосфере
22	Облака. Осадки
23	Погода  Урок с использованием ИКТ
24	Практическая работа № 5. Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды
25	Климат
26	Атмосфера и человек
27	Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа)
28	Биосфера – земная оболочка
29	Почвы
30	Биосфера – сфера жизни.  Практическая работа №  6. Описание одного растения или живот­ного своей местности.
Географическая оболочка (4 часа)
31	Географическая оболочка Земли
32	Природные зоны. Урок с использованием ИКТ
33	Культурные ландшафты
34	Обобщение знаний по изученному курсу
35	Резервное время