Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5-9 класс

Рабочая программа по географии 5-9 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Предметными результатами изучения курса «География» в 5–9-х классах являются следующие умения:


5 класс

1) осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации, освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

2) использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

3) использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

4) понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.


6 класс

1) осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

2) освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

3) использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

4) использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

5) понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своѐ отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.



7 класс

1) осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

2) освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

3) использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

4) использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

5) понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, еѐ влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.


8 класс

1) осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

2) освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории; - определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

3) использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений; - прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

4) использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

5) понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своѐ отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своѐ отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.



9 класс

1) осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

2) использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

3) использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов. понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своѐ отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своѐ отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
























Содержание учебного предмета «География».


5 класс

Тема 1. Наука география (3 часа)

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Практические работы:

  1. Составление схемы наук о природе.

  2. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Практические работы:

  1. Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности.

  2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.


Тема 3. История географических открытий (13 часов)

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Христофора Колумба, обозначение географических объектов.

  2. Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Фернана Магеллана, обозначение географических объектов.

  3. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».


Тема 4. Путешествие по планете Земля (9 часов)

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

  2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии

  3. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Северной Америки

  4. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Южной Америки


Тема 5 .Природа Земли (4 часов)

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практическая работа:

  1. Организация фенологических наблюдений в природе.






6 класс
Тема 1. Земля во Вселенной (3 часов)

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.


Тема 2. Географическая карта (7 часов)

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.


Практические работы:

  1. Определение азимута. Составление плана школьного двора.

  2. Определение по карте направлений, расстояний, географических координат различных географических объектов


Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практические работы:

  1. Определение по карте географического положения гор, равнин, географических координат отдельных вершин.

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

  1. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира.

Практическая работа:

1.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практические работы:

  1. Описание природных зон Земли по географическим картам.


7 класс

Тема 1.  Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины.

Практическая работа:

  1. Составление картосхемы «Литосферные плиты»

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты.  Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны.  Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Практическая работа:

2. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Практическая работа:

  1. Изучение политической карты мира.


Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.


Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Практическая работа:

1. Определение черт сходства и различия основных компонентов природы Африки и Австралии.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад.  Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки.  Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население.  Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

  1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

  2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия  – музей природы (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

  1. Составление географической характеристики стран Европы по картам атласа и другим источникам географической информации.

  2. Составление географической характеристики стран Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.


Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (6 часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Практическая работа:

  1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.


8 класс

Раздел I. Общая физическая география России (35 часа)


Тема 1. Географическое положение (4 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Тема 2. История изучения территории России (3 часа)

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции  XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них,  которые названы в честь русских первопроходцев.

Тема 3.  Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Практическая работа: 

  1. Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 4. Климат России (7 часов)

Факторы, определяющие климат России.  Солнечная радиация.  Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.


Практические работы:

  1. Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

  2. Прогнозирование тенденций изменения климата.




Тема 6. Моря и внутренние воды (7 часов)

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.  Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.  Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Практические работы:

  1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

  2. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.


Тема 7. Почвы России (2 часа)

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их  свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Практическая работа:

  1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Природные зоны России (6 часов)

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Практическая работы: 

  1. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.

  2. Составление  описания одной из природных зон России по плану.


Раздел II. Крупные природные районы России (35 часа)


Тема 1. Островная Арктика (1час) 

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов) 

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.




Тема 3. Кавказ (3часа) 

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.


Тема 4. Урал (4часа) 

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.


Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа) 

Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Тема 6. Средняя Сибирь (2 часа) 

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.


Тема 7. Северо-Восток Сибири (2 часа) 

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.


Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа) 

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.


Тема 9. Дальний Восток (5часов) 

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.


Раздел 3. Природа и человек (5 часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Практические работы: 

  1. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

9 класс

Введение (1 час)

Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.


Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (4 часа)

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Практические работы: 

  1. Составление описания экономико-географического положения, политико-географического положения России по типовому плану.

  2. Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов.

  3. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России.

Тема 2. Население России (8 часов)

Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации.  Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.

Практические работы:

  1. Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.

Тема 3. Отрасли хозяйства России (20 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение.  Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт  и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Практические работы: 

  1. Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России.

  2. Описание отрасли по типовому плану.

  3. Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности.

  4. Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства.


Тема 4. Экономические районы России (14 часов)

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.

Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение — главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение — ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр района.

Калининградская область — самая западная территория России.

Регион Центральная Россия, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны.

Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Практические работы: 

  1. Описание экономико-географического положения района.

  2. Составление комплексного описания района по типовому плану .

  3. Сравнительная характеристика географического положения районов.


Раздел 3.

Тема 5. Страны ближнего зарубежья (5 часов)

Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Практическая работа:

  1. 1. Определение основных направлений внешних экономических связей Российской Федерации со странами дальнего и ближнего зарубежья.


География своего региона (9 часов)

Содержание программы: Особенности географического положения, природные ресурсы и их использование, население: численность, миграции, народы, городское и сельское население, города, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, достопримечательности города.


Заключение (3 часа)

Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития.

Практические работы:

  1. Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.






Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

5 класс

пункта

Основное содержание

по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Введение. Наука география.

3

Предметные  УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

Личностные УУД:

-овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

-осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование  поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека

Метапредметные УУД:

-  ставить учебную задачу под руководством  учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

2

Земля и ее изображение

5

Предметные УУД:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Личностные УУД:

-  ответственным отношением к учебе;

- опытом участия в социально значимом труде;

- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Метапредметные УУД:

-  ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

3

История географических открытий

13

Предметные УУД:

- объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

- находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-работать с компасом;    ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

Личностные УУД:

-ответственным отношением к учебе;

-опытом участия в социально значимом труде;

-  осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Метапредметные УУД:

  работать в соответствии с предложенным планом;

-  выделять главное, существенные признаки понятий;

-  участвовать в совместной деятельности;

-  высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

- составлять описания объектов;

4


















5

Путешествие по планете Земля
















Природа Земли












9


















4

Предметные УУД:

- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

- показывать по карте основные географические объекты;

- наносить на контурную карту и правильно подписывать   географические объекты;

- объяснять особенности строения рельефа суши;

-  описывать погоду своей местности.

Личностные УУД:

-  ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- опытом участия в социально значимом труде;

- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Метапредметные УУД:

-  ставить учебную задачу под руководством  учителя;

-  работать в соответствии с предложенным планом;

-  участвовать в совместной деятельности;

-  сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-  оценивать работу одноклассников;

-  выделять главное, существенные признаки понятий;

-  определять критерии для сравнения фактов, явлений

Предметные УУД:

- объяснять значение понятий: «природа», «экология», «окружающая среда» , «погода», «биосфера»;

- рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

- приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

-  составлять описание природного комплекса;

-  приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Личностные УУД:

-   коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

- общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- основами экологической культуры.

Метапредметные УУД:

-  сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-составлять описания объектов;

-  составлять простой план;


6 класс

п/п

Основное содержание по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Введение.

Земля во Вселенной

3

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • влияние космоса на жизнь на Земле;

  • географические следствия движений Земли;

  • особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

  • особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

  • географические следствия движений Земли.

2

Географическая карта

7

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • свойства географической карты и плана местности;

  • специфику способов картографического изображения;

  • отличия видов условных знаков;

  • отличия видов масштаба;

  • значение планов и карт в практической деятельности человека.

 Умение определять:

  • существенные признаки плана, карты и глобуса;

  • классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

  • расстояния по карте;

  • азимут по карте и на местности;

  • абсолютную и относительную высоты;

  • читать условные знаки;

  • масштаб карты.

3

Литосфера

7

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • особенности внутреннего строения Земли;

  • причины и следствия движения земной коры;

  • действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

  • особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Умение определять:

  • существенные признаки признаков понятий;

  • по заданным признакам горные породы и минералы;

  • отличие видов земной коры;

  • виды форм рельефа;

  • районы землетрясений и вулканизма.

4

Атмосфера

8

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерностей географической оболочки на примере атмосферы;

  • вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха с высотой, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

  • причины возникновения природных явлений в атмосфере;

  • зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

  • особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • основные показатели погоды;

5

Гидросфера

4

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерностей географической оболочки на примере гидросферы;

  • выделение существенные признаки частей Мирового океана;

  • особенности состава и строения гидросферы;

  • условия залегания и использования подземных вод;

  • условия образования рек, озер, природных льдов;

  • характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • вид рек, озер, природных льдов;

  • особенности размещения и образования объектов гидросферы.

6

Биосфера

2

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерностей географической оболочки на примере биосферы;

  • особенности приспособления организмов к среде обитания;

  • роль царств природы;

  • необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • сущность экологических проблем;

  • причины разнообразия растений и животных;

  • характер взаимного влияния живого и неживого мира.

7

Почва и геосфера

3

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерностей образования почвы;

  • особенности строения и состава географической оболочки;

  • взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

  • законы развития географической оболочки;

  • сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • условия образования почв;

  • характер размещения природных зон Земли;



7 класс

п/п

Основное содержание по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Раздел 1.Планета, на которой мы живем (21 час)

1

Литосфера - подвижная твердь

6

Метапредметные умения:

-углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

-углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические явления и процессы в литосфере;

-причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;

-местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.

2

Атмосфера – мастерская климата

4

Метапредметные умения:

-углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

-углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров;

-формирование климатических поясов;

-действие климатообразующих факторов.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера;

-местоположение климатических поясов.

3

Мировой океан - синяя бездна

4

Метапредметные умения:

-углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

-углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические явления и процессы в гидросфере;

-формирование системы поверхностных океанических течений.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: Мировой океан, морское течение; местоположение крупнейших морских течений.

4

Географическая оболочка - живой механизм

2

Метапредметные умения:

-углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

-углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическую зональность, азональность и поясность

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс, природный комплекс; местоположение природных зон.

5

Человек – хозяин планеты

5

Метапредметные умения:

-углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информае цию;

-углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности населения: размещения, расового состава, национального состава, хозяйственной деятельности.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса;

-местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий

Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часа)

6

Африка - материк коротких теней

9

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

7

Австралия – маленький великан. Океания

6

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

8

Антарктида- холодное сердце

2

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

9

Южная Америка – материк чудес

8

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

10

Северная Америка - знакомый незнакомец

8

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

11

Евразия – музей природы

10

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

-географические особенности отдельных стран;

-следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

-географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

-местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

12

Природа и человек

6

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности взаимодействия природы и человека;

  • -особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли;

  • -следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.

Умение определять:

  • -центры происхождения культурных растений;

-местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека


8 класс

пункта

Основное содержание

по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Географическая карта и источники

географической информации

4

Метапредметные умения:

-знакомство с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования (мониторинга);

-знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -специфику математической основы карт;

  • -особенности топографических карт;

Умение определять:

  • -определять вид картографической проекции;

  • -особенности топографической карты;

  • -направления и (или) азимуты;

  • -особенности картографических изображений;

  • -специфику построения профиля местности.

2

Россия на карте мира

5

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-специфику географического положения России;

  • -особенности приспособления человека к природным условиям;

  • -особенности проведения государственной границы России;

  • -специфику исчисления времени на территории России.

Умение определять:

  • -различия во времени на территории России;

  • -страны-соседей.

3

История изучения территории России

5

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития.

Умение определять:

-следствия географических открытий и путешествий.

4

Геологическое строение и рельеф

6

Метапредметные умения:

-совершенствование умений работать с разными источниками информации;

-выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые;

-выделение главного или существенных признаков (особенности рельефа России);

-высказывание суждений с подтверждением их фактами;

-представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности геологического летоисчисления;

  • -особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;

  • -особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России;

  • -характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

  • -сущность экологических проблем в литосфере на примере России.

Умение определять:

  • -основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых;

  • -районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России;

  • -по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.

5

Климат и погода

7

Метапредметные умения:

-совершенствование умений работать с разными источниками информации - текстом учебника, тематическими картами, климатограммами, картосхемами;

-выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат;

-выделение главного или существенных признаков при характеристике типов климата;

-умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;

-представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности климата России;

  • -особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей;

  • -характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

  • -сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.

Умение определять:

  • -основные черты климата России;

  • -районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;

  • -по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России;

  • -типы климатов отдельных регионов России;

  • -факторы формирования климата отдельных регионов России;

  • -закономерности размещения климатических поясов на территории России.

6

Гидрография России

7

Метапредметные умения:

-ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта.

-сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (сравнительная характеристика водных объектов).

-создавать собственную информацию (реферат, презентация…)

-участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта)

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности морей, омывающих территорию России;

  • -особенности внутренних вод отдельных регионов страны;

  • -характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

  • -особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России;

  • -сущность экологических проблем в гидросфере на примере России.

Умение определять:

  • -основные черты морей, омывающих территорию России;

  • -районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России;

  • -закономерности распределения внутренних вод;

  • -существенные признаки внутренних вод;

  • -по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России;

  • -по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России.

7

Почвы России

2

Метапредметные умения:

-находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме;

-сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (разные типы почв и условия их формирования);

-выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от климатических условий и особенностей рельефа);

-показывать по карте особенности размещения основных типов почв

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -условия формирования почв;

  • -особенности строения и состава почв;

  • -специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования;

  • -особенности почвенных ресурсов России.

Умение определять:

  • -основные свойства почв на территории России;

  • -по картам закономерности размещения почв по территории России;

  • -по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

8

Природные зоны

6

Метапредметные умения:

-выделять существенные признаки разных типов природных комплексов.

-выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами.

-работать с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами.

-формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций.

-выделение главного или существенных признаков (особенности природы, населения и хозяйственной деятельности той или иной природно-хозяйственной зоны).

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -отличия природных комплексов друг от друга;

  • -условия формирования природно-хозяйственных зон;

  • -характер влияния человека на природные условия природных зон.

Умение определять:

  • -особенности размещения природных зон на территории России;

  • -специфические черты природно-хозяйственных зон.

9

Крупные природные районы России

30

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -условия выделения и размещения природных районов;

  • -специфические черты природы природных районов.

Умение определять:

  • -географические особенности природных районов;

-характер влияния человека на природу природных районов.

10

Природа и человек

5

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;

  • -принципы классификации природных ресурсов;

  • -особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Умение определять:

  • -закономерности размещения различных видов природных ресурсов;

  • -особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.



9 класс

п/п

Основное содержание по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Введение

1

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -специфику предмета изучения экономической и социальной географии;

  • -отличия природного и хозяйственных комплексов.

Умение определять:

  • -отличия природного и хозяйственных комплексов.

2

Россия на карте

4

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -специфику поэтапного формирования территории России;

  • -особенности проведения государственной границы;

  • -достоинства и недостатки географического положения России;

  • -структуру административно-территориального устройства;

  • -принципы экономико-географического районирования;

  • -особенности отраслевого состава народного хозяйства.

Умение определять:

  • -особенности географического положения России;

  • -особенности границ России;

  • -специфические черты видов субъектов Федерации;

  • -виды субъектов Федерации;

  • -отличительные черты видов отраслей хозяйства;

  • -положение экономических регионов, районов, зон России.

3

Природа и человек

4

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности природных условий и ресурсов;

  • -понятие адаптация;

  • -связь между различными видами адаптации;

  • -влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека;

  • -специфику использования и размещения природных ресурсов России;

  • принципы взаимодействия природы и человека;

  • -суть экологических проблем;

  • -особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Умение определять:

  • -особенности природных условий территории России в целом и отдельных ее регионов в частности;

  • -территории с разной степенью комфортности природных условий;

  • -особенности размещения различных видов природных ресурсов;

  • -перспективы использования природных ресурсов;

  • -ресурсообеспеченность территорий различными видами природных ресурсов;

  • зоны экологического бедствия;

  • -пути решения экологических проблем.

4

Население России

8

Метапредметные умения:

-выделение существенных признаков новых понятий;

-работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами;

-поиск дополнительные источники информации.

-формулирование своих мыслей и выводов в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности динамики численности и воспроизводства населения;

  • -направления и типы миграции;

  • -особенности состава населения;

  • -специфику распространения религий;

  • -размещение населения;

  • -особенности сельского и городского населения;

  • специфические черты рынка труда.

Умение определять:

  • -параметры воспроизводства населения;

  • -параметры миграционных процессов;

  • -регионы с различными показателями миграции;

  • -параметры, характеризующие состав населения;

  • -регионы с преобладанием отдельных языков, религий;

  • -параметры, характеризующие размещение населения;

  • районы концентрации сельского и городского населения;

  • -размещение крупных городов;

  • -перспективы изменения численности и состава населения, трудовых ресурсов.

5

Отрасли хозяйства России

20

Метапредметные умения:

-установление причинно-следственных связей, например, для объяснения развития этапов хозяйства (аграрного, индустриального и постиндустриального);

-анализ различных источников информации с целью определения тенденций развития отраслей, сфер и секторов хозяйства;

-выделения существенных признаков, например, для выявления отраслевой структуры хозяйства;

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности структуры хозяйства;

  • -особенности отраслей хозяйства;

  • -видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства;

  • -взаимосвязь и взаимное влияние отраслей хозяйства друг на друга;

  • -географию отраслей хозяйства;

  • -роль отраслей хозяйства в жизни государства.

Умение определять:

  • -параметры структуры хозяйства;

  • -факторы размещения хозяйства;

  • -районы концентрации предприятий отраслей хозяйства;

  • -показатели, характеризующие деятельность предприятий отраслей хозяйства;

  • -основные направления движения сырья и готовой продукции.

6

Природно-хозяйственная характеристика России

14

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности природы, населения и хозяйства регионов России;

  • -особенности структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России;

  • -особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.

Умение определять:

  • -регион России по краткому описанию;

  • -специфику геоэкологической ситуации в отдельных регионах и на всей территории России;

  • -особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.

7

Страны ближнего зарубежья

5

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-оценивать работу одноклассников,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

-создавать объяснительные тексты

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -особенности природы, населения и хозяйства государств ближнего зарубежья;

  • -особенности структуры хозяйства и специализации госудаств ближнего зарубежья ;

  • -особенности социально-экономической ситуации государств ближнего зарубежья,

  • Умение определять:

  • -страну по краткому описанию;

  • -специфику геоэкологической ситуации в отдельных странах, особенности социально-экономической ситуации в странах ближнего зарубежья.

8

География своего района. Заключение

12

Метапредметные умения:

-ставить учебную задачу под руководством  учителя,

-планировать свою деятельность под руководством учителя,

-выявлять причинно-следственные связи,

-определять критерии для сравнения фактов, явлений,

-анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

-выслушивать и объективно оценивать другого,

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • -место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

  • -особенности России на современном этапе социально-экономического развития .

Умение определять:

  • -место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

  • -перспективы социально-экономического развития России.


Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса

Учебник – Е.М.Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков. География. Введение в географию. (34 часа / 1 час в неделю)

Тема

Количество часов

Домашнее задание

Дата

Примечание

План

Факт


Введение

3





УУД:

Предметные: выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии; знать основные правила работы в кабинете географии; называть методы географических исследований; выявлять источники географических знаний.

Метапредметные: уметь работать с текстом, выделять в нем главное; уметь работать с различными источниками информации.

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии; понимание значимости научного исследования природы, населения, хозяйства; понимание роли и значения географических знаний.

1

Что такое география

Практическая работа № 1 «Составле­ние схемы наук о при­роде»

1

С.6-8

03.09.16



2


Методы географических исследований.

Практическая работа № 2 «Состав­ление опи­сания учеб­ного кабинета географии».

1


С.9-13

10.09.16








3

Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Практическая работа №3 «Органи­зация на­блюдений за погодой»

1

С.13-14

17.09.16




Земля и ее изображение

5





УУД:

Предметные: выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела; объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли; определять отличительные особенности изображений земной поверхности, направлений на карте и плане, стороны горизонта.

Метапредметные: уметь структурировать учебный материал; уметь выделять главное в различных источниках информации; уметь читать изображения земной поверхности, находить черты сходства и различия; уметь работать с измерительными приборами.

Личностные: осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли; понимание влияния движений Земли на протекание природных процессов и явлений; осознание многообразия видов изображения земной поверхности; понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

4

От плоской Земли к земному шару

1

С.16-19

24.09.16



5

Форма, размеры и движения Земли

1

С.20-23

01.10.16



6

Глобус и карта

Практическая работа № 4 «Состав­ление срав­нительной характерис­тики раз­ных видов изображе­ния земной поверхнос­ти»

1

С.24-29

08.10.16



7

Ориентирование на местности

Практическая работа № 5 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»

1

С.29-32

15.10.16



8

Обобщение, контроль и корректировка знаний по теме раздела

1

С.32-34

22.10.16




История географических открытий

13





УУД:

Предметные: объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, их влиянии на развитие географических знаний; показывать на карте маршруты путешествий, описывать их ход; составлять описание жизни и деятельности путешественников, первооткрывателей; выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествиями; определять причины и следствия географических путешествий и открытий; формулировать выводы о значении путешествий и открытий.

Метапредметные: уметь работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте; структурировать учебный материал; готовить сообщения и презентации; преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.

Личностные: понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле; понимание роли и значения географических знаний о Земле.

9

По следам путешественников каменного века

1

С.36-39

29.10.16



10

Путешественники древности

1

С.40-45

12.11.16



11

Путешествия морских народов

1

С.45-48

19.11.16



12

Первые европейцы на краю Азии

1

С.49-53

26.11.16



13

Хождение за три моря

1

С.54-58

03.12.16



14

Морской путь в Индию

1

С.58-63

10.12.16



15

Открытие Америки.

Практическая работа № 6 «Обозначе­ние на кон­турной кар­те маршрута путешест­вия Христо­фора Ко­лумба, обозначе­ние геогра­фических объектов»

1

С.64-69

17.12.16



16

Первое кругосветное путешествие

Практическая работа № 7 «Обозначе­ние на кон­турной кар­те маршрута путешест­вия экспе­диции Фер­нана Магеллана, обозначе­ние геогра­фических объектов»

1

С.69-74

24.12.16



17

Открытие Южного материка

1

С.75-79

21.01.17



18

Поиски Южной земли

1

С.80-83

28.01.17



19

Русские путешественники

Практическая работа № 8 «Составле­ние свод­ной табли­цы «Имена русских первопро­ходцев и мореплава­телей на карте мира»

1

С.84-88

04.02.17



20

Вокруг света под русским флагом

1

С.89-94

11.02.17



21

Урок обобще­ния и контроля, коррекции знаний по теме раз­дела

1

С.94-96

18.02.17




Путешествие по планете Земля

9





УУД:

Предметные: определять специфику природы Мирового океана, природы и населения материков по тексту и картам; объяснять особенности природы Мирового океана, природы и населения материков; называть и показывать на карте географические объекты; обозначать на контурной карте материки и океаны. государства.

Метапредметные: уметь работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте; структурировать учебный материал; готовить сообщения и презентации; преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.

Личностные: понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей; осознание роли Мирового океана для природы и человека; понимание специфических черт природы и населения материков; осознание причин уникальности прирды и населения материков.

22

Мировой океан, его части

1

С.98-102

25.02.17



23

Значение Мирового океана для природы и человека

Практическая работа № 9 «Обозначе­ние на кон­турной карте мате­риков и океанов»

1

С.103-106

04.03.17



24

Путешествие по Евразии

Практическая работа № 10 «Обозначе­ние на кон­турной карте круп­нейших по площади государств Евразии»

1

С.107-113

11.03.17



25

Путешествие по Африке

1

С.114-119

18.03.17



26

Путешествие по Северной Америке

1

С.120-125

08.04.17



27

Путешествие по Южной Америке

1

С.126-132

15.04.17



28

Путешествие по Австралии

1

С.132-137

22.04.17



29

Путешествие по Антарктиде

1

С.138-142

29.04.17



30

Урок обобще­ния и контроля, коррекции знаний по теме раз­дела

1

С.142-144

06.05.17




Природа Земли

4





УУД:

Предметные: выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга; проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные); объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки; определять отличия оболочек Земли друг от друга.

Метапредметные: уметь работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте; структурировать учебный материал; готовить сообщения и презентации; проводить наблюдения (в том числе инструментальные).

Личностные: понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов; понимание специфических черт оболочек Земли.

31-32

Что такое природа. Практическая работа № 11 «Организа­ция фено­логических наблюде­ний в при­роде»

2

С.146-149

13.05.17



33

Оболочки Земли.

1

С.149-152

20.05.17



34

Обобще­ние, конт­роль и коррекция знаний по теме раз­дела

1

С.152-154

27.05.12































Календарно-тематическое планирование по географии для 6 класса.

Учебник – Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. 2015 г. (34 часа / 1 час в неделю)

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата

Примечание


 План

Факт


Земля как планета

3


 

 

 


УУД:
Предметные:
давать определения терминов, понятий по теме; составлять и анализировать схемы; приводить примеры приспособления организмов к условиям освещенности; составлять прогноз развития жизни на Земле; устанавливать причинно-следственные связи между орбитальным движением Земли и его географическими следствиями; определять географические следствия орбитального вращения Земли; объяснять неравномерное распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли; составлять характеристики природных объектов и явлений; выполнять творческие и тестовые задания.

Метапредметные:

Познавательные: находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

Коммуникативные: излагать свое мнение(в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Личностные: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание влияния специфики времен года и освещенности поверхности Земли на жизнедеятельность людей; принятие правил работы в кабинете географии и при проведении практической работы.


1.

Земля и Вселенная.

1

С. 7-11

05.09.16

 

 


2.

Времена года.

1

С. 18-23

19.09.16




3.

Пояса освещенности.

1

С. 24-30

26.09.16




Географическая карта

7


 

 

 


УУД:
Предметные:
знать виды масштаба, различать их; определять расстояние между объектами по карте с помощью масштаба; работать с условными знаками; классифицировать географические карты и условные знаки; читать географические карты на основе легенды; ориентироваться по плану и карте; определять направления по сторонам горизонта на местности по компасу, местным признакам; определять азимут; анализировать разные виды карт; определять по картам абсолютную и относительную высоту; читать географические карты на основе сведений о высотах и глубинах; показывать на карте линии градусной сети; определять географические координаты географических объектов.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал.

Регулятивные: выдвигать гипотезы.

Коммуникативные: понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста).

Личностные: осознание роли географических карт в процессе изучения географии и в повседневной деятельности; понимание роли условных знаков при чтении карт; понимание значения навыков ориентирования в жизни человека; понимание особенностей изображения рельефа на картах; понимание значимости географических координат для определения положения объектов.


4.

Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб. Условные знаки.

1

С. 32-40

03.10.16

 

 


5.

Ориентирование. Азимут.

1

С. 43-46

10.10.16

 

 


6.

Практическая работа № 1. Определение азимута. Составление плана школьного двора.

1

С. 44-46

17.10.16




7.

Виды географических карт по масштабу и по содержанию.

1

С. 40-42

24.10.16

 

 


8.

Изображение неровностей земной поверхности на географической карте.

1

С. 47-52

31.10.16

 

 


9.

Географические координаты

1

С. 12-17

07.11.16




10.

Практическая работа № 2. Определение по карте направлений, расстояний, географических координат географических объектов

1

С. 53-54

14.11.16




Литосфера

7


 

 

 


УУД:
Предметные:
описывать внутреннее строение Земли, определять состав литосферы; составлять классификацию и описание горных пород и минералов, условия их образования и залегания; классифицировать полезные ископаемые, описывать их свойства; приводить примеры использования в хозяйственной жизни; описывать типы земной коры; объяснять причины движения земной коры; выявлять и показывать на карте районы распространения землетрясений и вулканизма; объяснять причины разрушения горных пород и минералов; устанавливать взаимосвязь между действием сил выветривания и формированием рельефа.

Метапредметные:

Познавательные: определять понятия.

Регулятивные: выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные: различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, догматы, теории.

Личностные: понимание специфики внутреннего строения Земли, понимание причин разнообразия происхождения, условий залегания горных пород и минералов; понимание значения полезных ископаемых в жизни человека; понимание роли движений земной коры в формировании рельефа и жизни человека; понимание роли сил выветривания в формировании рельефа, последствий землетрясений; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий; понимание специфики строения рельефа суши и дна Мирового океана.


11.

Строение Земли. Литосфера, ее строение.

1

С. 56-61

21.11.16

 

 


12.

Виды горных пород, их происхождение.

1

С. 61-66

28.11.16

 

 


13.

Полезные ископаемые.

1

С. 66-72

05.12.16

 

 


14.

Движение земной коры.

1

С. 72-81

12.12.16

 

 


15.

Выветривание горных пород.

1

С. 82-88

19.12.16

 

 


16.

Рельеф суши и дна Мирового океана.

1

С. 88-96

26.12.16

 

 


17.

Практическая работа № 3. Определение по географической карте географического положения гор и равнин, географических координат отдельных вершин.

1

С. 96-98

16.01.17





Атмосфера

8



 



УУД:
Предметные:
называть состав атмосферы; описывать свойства и особенности атмосферы; определять роль процесса изучения атмосферы для повседневной жизнедеятельности человека; объяснять закономерности изменения температуры с высотой. Распределения тепла по поверхности Земли, изменения температуры во времени; проводить инструментальные измерения температуры воздуха; строить и читать графики хода температуры; работать с тематическими картами; объяснять причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой; определять и рассчитывать атмосферное давление; устанавливать причинно-следственные связи между характером подстилающей поверхности, температурой воздуха над ней и атмосферным давлением и образованием ветра; строить розу ветров; классифицировать ветра; раскрывать причины образования различных видов осадков; определять облака по внешним признакам, классифицировать их; называть характеристики погоды, свойства воздушных масс; объяснять причины изменения погоды; составлять описание погоды; объяснять зависимость климата от климатообразующих факторов; описывать климаты отдельных территорий.

Метапредметные:

Познавательные: строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные: планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.

Коммуникативные: корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.

Личностные: понимание значения атмосферы и ее изучения для жизни на Земле; понимание закономерностей изменения температуры, атмосферного давления, ветра, осадков, погоды, климата во времени и пространстве, влияния на здоровье и хозяйственную деятельность человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения количественных характеристик погоды, климата; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере.


18.

Строение атмосферы.

1

С. 100-106

23.01.17




19.

Температура воздуха.

1

С. 106-112

30.01.17




20.

Атмосферное давление.

1

С. 113-118

06.02.17




21.

Движение воздуха.

1

С. 118-123

13.02.16




22.

Вода в атмосфере.

1

С. 123-131

20.02.16




23.

Погода.

1

С. 131-136

27.02.17




24.

Климат.

1

С. 137-142

06.03.17

 

 


25.

Практическая работа №4. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.

1

С. 142-144

13.03.17





Гидросфера

4






УУД:
Предметные:
называть составные части гидросферы; описывать и оценивать значение МКВ в природе, значение воды в жизни человека; объяснять связь компонентов гидросферы между собой; классифицировать объекты гидросферы; использовать карты для описания рек, показывать их на карте; объяснять образования подземных вод; объяснять причины распространения современного оледенения на Земле.

Метапредметные:

Познавательные: находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Регулятивные: оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.

Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно.

Личностные: понимание единства гидросферы, значения МКВ в природе, специфики и значения гидрографических объектов суши; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в гидросфере.


26.

Единство гидросферы.

1

С. 146-149

20.03.17

 

 


27.

Воды суши: реки и озера.

1

С. 150-155

03.04.17

 

 


28.

Воды суши: подземные воды, ледники.

1

С. 156-162

10.04.17

 

 


29.

Практическая работа № 5. Описание реки по плану.

1

С. 162-164

17.04.17

 

 



Биосфера

2






УУД:
Предметные:
приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте веществ; объяснять результаты преобразования земных оболочек под воздействием организмов; определять роль ООТ для сохранения природы

Метапредметные:

Познавательные: определять понятия.

Регулятивные: самостоятельно исправлять ошибки

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.



30.

Царства живой природы.

1

С. 166-170

24.04.17

 

 


31.

Биосфера и охрана природы.

1

С. 170-178

08.05.17





Почва и географическая оболочка

3






УУД:

Предметные: определять роль В.В.Докучаева в разработке учения о почвах; описывать процесс образования почвы; определять зависимость содержания гумуса от климатических условий, типы почв по внешним признакам; называть составные части ГО; составлять описание этапов развития ГО, ПК; выявлять причины смены ПЗ; анализировать связь между природными компонентами в каждой ПЗ; работать с тематическими картами.

Метапредметные:

Познавательные: строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные: определять цель, проблему в процессе деятельности; выдвигать гипотезы.
Коммуникативные: организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные: понимание специфики почвы как особого природного тела; осознание роли В.В.Докучаева в формировании учения о почвах; понимание специфики и причин разнообразия ПК и ПЗ Земли.


32.

Почва.

1

С. 180-184

15.05.17




33.

Природный комплекс. Природные зоны.

1

С. 184-198

22.05.17




34.

Итоговое повторение и обобщение.

1


29.05.17







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-345803
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх