Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии. 9 класс

Рабочая программа по географии. 9 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа

Рабочая программа по географии для 9 класса Казанского суворовского военного училища составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089); Примерной программы основного общего образования по географии (рекомендованной письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»); Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»

Рабочая программа конкретизирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта.

Место предмета в учебном плане.

Предмет «География» входит в область общественно-научных наук. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и учебный план Казанского суворовского военного училища отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе, в IX классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии.

Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии, который завершает базовое географическое образование в основной школе. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, месте России среди стран мира. Основное содержание курса направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

В Стандарте курс «География России. Население и хозяйство» представлен в разделе «География России» шестью тематическими блоками: «Особенности географического положения России», «Население России», «Природно-хозяйственное районирование», «Россия в современном мире» и «География своей республики (края, области)».

В рабочей программе для изучения географии своего региона (края, области, района) отведен один час. Региональный компонент рассматривается путем включения в базовое содержание при преподавании отдельных тем. Это объясняется тем, что обучающиеся в училище суворовцы приезжают из разных регионов страны.


Цели и задачи

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

  • применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Результаты обучения

Результаты уровня образования приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Содержание разделов, тем

Количество учебных часов

Количество практических работ


1

Особенности географического положения России.

3

1

2

Население России.

6

2

3

Хозяйство России.

25

4

4

Природно-хозяйственное районирование России.

31

2

5

Россия в современном мире.

1

1

6

География своей республики (края, области).

1


7

Повторение и обобщение по курсу «География России: население и хозяйство».

1


ИТОГО

68

10


СОДЕРЖАНИЕ

Тема: Особенности географического положения России (3 часа). Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное

пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Тема: Население России (6 часов).

История освоения и изучения территории России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Тема: Хозяйство России (25 часов).

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Тема: Природно-хозяйственное районирование России (31 часов).

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Тема: Россия в современном мире (1 час).

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Тема: География своей республики (края, области) (1 час).

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.


Практические работы:

1. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

2. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

3. Изучение размещения народов России, плотности населения, национально-территориальных образований и нанесение на контурную карту.

4. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

5. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны.

6. География отраслей и межотраслевых комплексов. Описание по карте размещения отраслей и составление схемы агроклиматического комплекса.

7. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

8. Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных связей одного из экономических районов России

9. Характеристика Норильского ТПК.

10 Составление картосхемы внешних экономических и культурных связей России.











КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ГЕОГРАФИИ

«География России: население и хозяйство»


Класс: IX, курс: 5


Преподаватель: Хайруллина Г. А.


Количество часов:

всего 68 ч.; в неделю 2 ч.



Плановых практических работ – 10 ч.;

Планирование составлено на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»


Учебник:

В.П. Дронов. «География России: население и хозяйство» / В.П.Дронов, В.Л.Ром и др. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Дрофа.





урока

Тема урока


Учебные вопросы

Планируемые результаты

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

Тема: Особенности географического положения России (3 часа).

1

Введение. Политико-государственное устройство Российской Федерации.

Практическая работа № 1. «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны».


1. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

2. Федеративное устройство страны.

3. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие.

4. Федеральные округа.

Знать: предмет изучения географии России; значение понятия «федерация», «политико-административное устройство»; субъекты Российской Федерации; пограничные государства.

Уметь показывать на карте субъекты Российской Федерации




2

Географическое положение России.


1. Понятие географического положения. Разновидности географического положения.

2. Важность оценки географического положения.

3. Микро-, мезо-, макроуровень географического положения.

4. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Знать: значение понятия «географическое положение», «геополитика»; особенности географического положения.

Уметь: показывать на карте пограничные государства; оценивать географическое положение России на разных уровнях.



3

Государственная территория России.

1. Что входит в понятие «государственная территория».

2. Состав государственной территории

Знать: значение понятий «государственная территория», «акватория», «200-мильна экономическая зона», «территориальные воды»; размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России.

Уметь: сравнивать и оценивать ГП Росси в прошлом и настоящем.



Тема: Население России (6 часов).

4

История освоения и изучения территории России.


1. Формирование и освоение государственной территории России.

2. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Знать: ареалы расселения восточных славян на территории России.

Направления колонизации территорий.

Географические особенности заселения и освоения территории Российского государства на разных этапах.

Уметь: работать с картосхемами, таблицами.



5

Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.


1. Переписи населения.

2. Численность населения России и причины, ее определяющие.

3. Естественный прирост населения. Воспроизводство и его типы

4. Половозрастная структура населения.

5. Современная демографическая ситуация.

Знать: место России в мире по численности населения на основе статистических данных; значение понятий «демография», «естественное движение населения», «естественный прирост», «воспроизводство», «активное население».

Уметь: выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны; анализировать половозрастную диаграмму.



6

Народы и основные религии России.

Практическая работа № 2. «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений».


1. Языковая классификация народов.

2. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России.

4.Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Знать: национальный и религиозный состав населения. Понимать связь национального состава и религиозной принадлежности.

Уметь: показывать на карте крупнейшие религиозные центры.



7

Направления и типы миграций.


1. Типы миграции на территории страны и причины, порождающие их.

2. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Знать: значение понятий «миграция», «эмиграция», « иммиграция»;

Уметь: определять виды и причины миграций, основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.



8

Особенности расселения: городское и сельское население.


1. Основная полоса расселения.

2. Городское и сельское население.

3. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.

4. Сельская местность, сельские поселения.

Знать содержание понятий: «урбанизация», «агломерация»; функции городов; города – миллионщики.

Уметь: работать с тематическими картами атласа.



9

Основная полоса расселения.

Практическая работа № 3.

«Изучение размещения народов России, плотности населения, национально-территориальных образований и нанесение на контурную карту».

.


1. Географические особенности размещения населения

2. Зоны расселения

Знать: содержание понятий «основная зона расселения», «очаговое заселение»; географические особенности размещения населения.

Уметь: объяснять влияние географического положения и климата на расселение населения; определять плотность населения и географию расселения народов России по тематическим картам.



Тема: Хозяйство России (25 часов).

10

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.

1. Понятие хозяйства

2. Структура хозяйства.

3. Сфера производства.

4. Типы экономических систем в историческом развитии России.

Знать: содержание понятий «хозяйство», «отрасль», «сфера хозяйства», «географическое разделение труда», «межотраслевой комплекс».

Уметь: работать со схемами и диаграммами.



11

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.


1.Территориальные сочетания природных ресурсов.

2. Размещение важнейших ресурсных баз страны.

3. Основные проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов.

4. Особенности структуры экономики России

Знать: особенности добывающей промышленности; место России в мировой экономике. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны.

Уметь: выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.



12

География науки.


1. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества.

2. География российской науки.

3. Города науки и технополисы.


Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; содержание понятия «технополис»; влияние технополисов на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.



13

Особенности отраслевой структуры машиностроения.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Связь с другими комплексами.

Знать: состав машиностроительного комплекса.

Уметь: формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны.



14

Факторы и география размещения машиностроительных предприятий.

Практическая работа № 4. «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».


1. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей.

2. Главные районы и центры.

3. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Знать: содержание понятий «специализация», «кооперирование», «монополизация предприятия».

Уметь: формулировать причины воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.



15

Особенности географии военно-промышленного комплекса.

1. Состав ВПК.

2. Конверсия.

3. Особенности географии ВПК.

Знать: Особенности географии военно-промышленного комплекса, содержание понятия «конверсия».




16

Особенности отраслевой структуры топливно-энергетического комплекса.

Практическая работа № 5. «Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны».


1. Состав. Место и значение в хозяйстве.

2. Топливно-энергетический баланс.

3. Размещение топливно-энергетического комплекса.

4. Угольная промышленность.

Знать: классификацию ТЭК; содержание понятия «топливно-энергетический баланс».

Уметь: Наносить на к/к основные районы добычи угля. Сопоставлять карты размещения угольной промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.

Составлять характеристику

месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.



17

Нефтяная промышленность.


1. Роль нефти в современном хозяйстве.

2. Место России в мире по запасам и добыче нефти.

3. География нефтяной промышленности.

4. Система нефтепроводов.

5. Проблемы нефтяной промышленности.

Знать: особенности размещения нефтяной промышленности; проблемы и перспективы развития отрасли.

Уметь: наносить на к/к основные районы добычи нефти. Сопоставлять карты размещения предприятий нефтяной, промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.



18

Газовая промышленность.


1. Роль газа в топливно-энергетическом балансе страны.

2. Место России в мире по запасам и добыче газа.

3. География газовой промышленности.

4. Единая газопроводная система страны.

Знать: особенности размещения газовой промышленности; проблемы и перспективы развития отрасли.

Уметь: наносить на к/к основные районы добычи газа. Сопоставлять карты размещения предприятий газовой промышленности с картой плотности населения; формулировать выводы.




19

Особенности отраслевой структуры электроэнергетики.


1. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения.

2. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии.

3. Крупнейшие электростанции.

4. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Знать: типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Уметь: выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.



20

Особенности отраслевой структуры металлургического комплекса.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия.

3. Металлургия и охрана окружающей среды.

Знать: классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству. Содержание понятий «комбинат», «комбинирование».

Уметь: работать с табличными данными.



21

Черная металлургия.


1. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование.

2. Комбинат полного цикла.

3. Факторы размещения отрасли.

4. Географии металлургии черных металлов.

5. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать: содержание понятия «металлургическая база»; структуру и значения черной металлургии.

Уметь: сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии.



22

Цветная металлургия.


1. Состав, факторы размещения отрасли.

2. География размещения предприятий.

3. Проблемы и перспективы развития отрасли.


Знать: особенности металлургии легких и тяжелых цветных металлов

Уметь: сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.



23

Особенности отраслевой структуры химико-лесного комплекса.


1. Состав, место и значение комплекса.

2. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.

3. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

4. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

5. Проблемы и перспективы развития отрасли.


Знать: содержание понятия «химизация», отраслевой состав химической промышленности.

Уметь: приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства.



24

Особенности отраслевой структуры и географии лесной промышленности.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей.

3. Лесопромышленные комплексы.

4. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Знать: содержание понятия «ЛПК»; специфику лесной промышленности России, состав отрасли и закономерности размещения отраслей лесной промышленности.

Уметь: определять лесоизбыточный район, читать и комментировать схему лесопромышленного комплекса.



25

Агропромышленный комплекс.

Практическая работа № 6. «География отраслей и межотраслевых комплексов. Описание по карте размещения отраслей и составление схемы агроклиматического комплекса».


1. Место и значение в хозяйстве.

2. Состав, связь с другими комплексами.

3. Влияние природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства.

4. Земельный фонд, его структура.

Знать: состав АПК, место и значение в хозяйстве; структуру земельного фонда; содержание понятия «сельхозугодья».

Уметь: анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса». Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.




26-27

Сельское хозяйство: земледелие, животноводство.

1. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей.

2. Земледелие и животноводство

3. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства.

4. Садоводство и виноградарство.

Знать: отраслевой состав сельского хозяйства, географию размещения.

Уметь: Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.



28

Отраслевая структура и география пищевой промышленности.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей.

3. Пищевая проблема в России.

Знать: состав и факторы размещения отраслей легкой и пищевой промышленности.

Уметь: выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.

Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности.



29

Отраслевая структура и география легкой промышленности.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. География текстильной промышленности.

3. Проблемы и перспективы развития отрасли.



30

География коммуникаций. Транспорт.


1. Состав инфраструктурного комплекса.

2. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.

3. Виды транспорта.

4. Транспорт и его роль в национальной экономике.

5. Транспортная сеть и ее элементы.

6. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы.

Знать: содержание понятия «инфраструктура»; значение, состав комплекса.

Уметь: приводить примеры крупного транспортного узла.



31

Транспорт: железнодорожный, водный.

Практическая работа № 7. «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».


1. Достоинства и недостатки данных видов транспорта.

2. География размещения

3. Проблемы и перспективы развития.

Знать: преимущества и недостатки данных видов транспорта; географию размещения. Крупные транспортные узлы.

Уметь: проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот); выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.



32

Трубопроводный, водный и воздушный вид транспорта.


1. Достоинства и недостатки данных видов транспорта.

2. География размещения

3. Проблемы и перспективы развития.



33

География коммуникаций: связь. Сфера услуг.


1. Состав, место и значение в хозяйстве.

2. Факторы и география размещения. 3.Проблемы и перспективы развития отрасли.

Знать значение термина «сфера услуг»; отраслевой состав сферы услуг и географию размещения.

Уметь составлять классификацию услуг.



34

Обобщающее повторение по теме «Хозяйство России».


Знать: состав МОК (межотраслевых комплексов), факторы и географию размещения предприятий; основные понятия раздела.

Уметь: обобщать знания и расширять опыт решения познавательных и практических задач по изученной теме.



Тема: Природно-хозяйственное районирование России (31 час).

35

Районирование России.


1. Задачи, принципы и проблемы.

2. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.)

3. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: объяснять значение районирования. Анализировать разные виды районирования России.

Показывать на карте районы России. Определять специализацию района.



36

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения.



1. Географическое положение на западе России.

2. Место и роль в хозяйстве России.

3. Особенности истории и географии хозяйства.

4. Проблемы социально-экономического развития.


Знать: особенности географического положения; место и роль в хозяйстве России; особенности истории и географии хозяйства.

Уметь: объяснять

обеспеченность природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, наличие экологических проблем на основе анализа тематических карт и статистических материалов.



37

Центральная Россия. Географическое положение.


1. Знакомство с типичным планом изучения территории, планом экономико-географического положения района (ЭГП).

2. Географическое положение и его изменение во времени.

3. Оценка ЭГП природных условий и ресурсов для развития экономики Центральной России.


Знать: состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

Уметь: давать оценку ЭГП района.



38

Население и главные черты хозяйства Центральной России.


1. Население Центральной России. Города.

2. Центры военной науки и ВПК.

3. Центры промышленности.

4. Специализация хозяйства

Знать: особенности населении Центральной России, обычаи; современный характер и проблемы расселения. Называть города науки; основные социальные, экономические и экологические проблемы региона.

Уметь определять отрасли специализации, находить их центры на карте.



39

Москва - столичный регион.


1. ГП. Почему Москва стала столице государства?

2.Достопримечательности Москвы.

3. Планировка и ее границы. 4.Промышленность Москвы и Московского региона.

5. Проблемы города.

Знать факторы, определившие центральную функцию Москвы. Москва-порт пяти морей. Маршрут «Золотого кольца». Ведущие отрасли хозяйства.



40-42

Районы Центральной России. Центральный экономический район: ГП, население. Хозяйство


1. Географическое положение.

2. Природные условия и ресурсы.

3. Население.

4. Хозяйство.

5. Проблемы и перспективы развития.

Знать особенности и характерные черты населения Центрального района; содержание понятия «отхожие промыслы», «кустарные промыслы»

Уметь объяснять, как природные условия повлияли на занятия населения.



43

Районы Центральной России: Волго-Вятский экономический район.


Характеристика района по типовому плану.

Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства; проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.

   



44

Районы Центральной России: Центрально-Черноземный экономический район.


Характеристика района по типовому плану



45-45

Северо-Западный экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.



47-48

Северный экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.

Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства; проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.



49-50

Юг Европейской части: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.



51-52

Поволжский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.



53

Поволжский экономический район. Практическая работа №8 «Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных связей одного из экономических районов России».


Знать: специализацию Поволжского района, обеспеченность природными ресурсами.

Уметь: составлять на контурной карте схему территориально-производственных связей.



54-55

Уральский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.

Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства; проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.



56

Обобщение по теме «Основная зона хозяйственного освоения».


Знать: особенности ЭГП, населения; специализацию районов; основные социальные и хозяйственные центры районов основной зоны хозяйственного освоения.

Уметь: использовать, полученные знания в практической деятельности.



57

Зона Севера: общая характеристика.


1. Географическое положение на западе России.

2. Место и роль в хозяйстве России.

3. Особенности истории и географии хозяйства.

4. Проблемы социально-экономического развития.

Знать: особенности географического положения; место и роль в хозяйстве России; особенности истории и географии хозяйства.

Уметь выявлять, на основе анализа карт, географические, экономические, социальные особенности региона.



58-59

Западно-Сибирский экономический район: географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Характеристика района по типовому плану.


Знать: особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Проблемы и перспективы развития.

Уметь: давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.



60-61

Восточно-Сибирский экономический район.

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Практическая работа № 9. «Характеристика Норильского ТПК».





Характеристика района по типовому плану.


Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры. Составлять характеристику ТПК на основе комплексного использования карт атласа, схем и текста учебника.



62

Дальневосточный экономический район:

географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.


Характеристика района по типовому плану.


Знать особенности географического положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Проблемы и перспективы развития.

Уметь давать оценку ЭГП района; определять специализацию района; показывать на карте промышленные центры.



63

Обобщение по теме «Зона Севера».



1. Основные термины, понятия, положения темы.

2. Характеристика районов зоны Севера.


Знать: особенности ЭГП, населения; специализацию районов; основные социальные и хозяйственные центры районов основной зоны хозяйственного освоения.

Уметь: использовать, полученные знания в практической деятельности.



64

Обобщение по разделу «Природно- хозяйственное районирование России».


Знать: основные положения раздела, понятия, номенклатуру.

Уметь: обобщать знания и расширять опыт решения познавательных и практических задач по изученной теме.



Тема: Россия в современном мире (1 час).

65

Место России среди стран мира.

Практическая работа № 10. «Составление картосхемы внешних экономических и культурных связей России».


1. Характеристика

экономических, политических и культурных связей России.

2. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Знать: статьи экспорта и импорта РФ; центров международного туризма, основные порты, объекты всемирного природного и культурного наследия.

Уметь: приводить примеры внутригосударственных и внешних экономических связей России; работать с таблицами, картосхемами и статистическими материалами.



Тема: География своей республики (края, области) (1 час).

66

Практикум.


1. Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения.

2. Оценка природных ресурсов и их использования.

3. Формирования культуры народов, современного хозяйства.

4.Достопримечательности. 5. Топонимика.

Уметь давать комплексную характеристику территории на основе анализа источников географической информации.



67-68

Повторение и обобщение по курсу «География России: население и хозяйство».


Знать основные положения темы.

Уметь: применять знания по теме для выполнения практических и творческих заданий

34 неделя




Преподаватель: ______________________ Хайруллина Г. А.

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения курса географии в 9 классе суворовец должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Учебно-методический комплект

  1. В.П. Дронов. «География России: население и хозяйство» / В.П.Дронов, В.Л.Ром и др. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Дрофа, 2012.

  2. Атлас. «География России. Население и хозяйство 9 класс. - М.: Дрофа, 2012.

  3. География. 9 класс. Контурные карты. - М.: Дрофа, 2015 г.

Литература для преподавателя (дополнительная)

  1. Е.А. Жижина. Универсальные поурочные разработки по географии России 9 класс. – М. «ВАКО», 2006 г.

  2. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной/ С. А. Малиновская – Волгоград: «Учитель», 2006 г.

  3. География: Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену/ В. В. Барабанов – М. Экзамен, 2005 г.

  4. География. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – М. Экзамен, 2014 г.

  5. В. А. Блаженов Приёмы развивающего обучения географии, 2006 г.

  6. География в таблицах. 6-10 класс: Справочное пособие/ В. В. Климанов – М.: Дрофа, 2001 г.

  7. Н. Л. Галеева, Н. Л. Мельничук Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии – М: Дрофа, 2007 г.

Литература для обучающихся (дополнительная)

  1. География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/

И. И. Баринова – М. Дрофа, 2000 г.

  1. География. Пособие для поступающих в вузы/ Т. С. Майорова – М.:

Эксмо, 2003 г.

  1. Энциклопедия для детей. Т. 3. География/ М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+,

2001 г.

  1. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология/ М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+,

2006 г.

  1. География в таблицах и схемах/ В. Г. Чернова – С-П.: Виктория плюс,

2008 г.

  1. География в таблицах. 6-10 класс: Справочное пособие/ В. В. Климанов –

М.: Дрофа, 2001 г.

Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

http://www.georus.by.ru- География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

http://www.mirkart.ru- Мир карт: интерактивные карты стран и городов

http://www.mojgorod.ru- Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

http://geo.historic.ru- Страны мира: географический справочник

http://www.terrus.ru- Территориальное устройство России: справочник-каталог «Вся Россия» по экономическим районам
- География 9

http://festival.1september.ru/articles/505427/Уральский экономический район

http://geo.1september.ru электронная версия газеты География. Первое сентября. + сайт «Я иду на урок географии» (по материалам газеты)

http://www.vokrugsveta.ru/vs / журнал «Вокруг света»: подписка, архивы номеров с 1861 года, энциклопедия «Вокруг света» и многое другое!

http://www.vokrugsveta-tv.ru/ он-лайн телеканал «Вокруг света»

NationGeographicChannel – национальная география России

Карты:

http://maps.yandex.ru Яндекс карты. Представление карт в виде: схема, спутник, гибрид.

http://www.mirkart.ru Интерактивные карты стран и городов, полезные сведения по странам мира.

http://maps.google.ru Гугл-карты. Представление карт в виде: карта, спутник, ландшафт.

Дополнительно: фото, видео, википедия, веб-камеры.

http://www.geomap.ru/ Система электронных карт «GEOMAP Карта»

http://wikimapia.org /

цифровые контурные карты Материалы Единой коллекции ЦОР

http://school-collection.edu.ru


Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета:

интерактивная доска, компьютер, проектор, программное обеспечение; настенные карты, географические атласы, глобусы.


РЕФЕРАТЫ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ


Не запланировано в урочной деятельности.


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ


Требования к работе в контурных картах:

-      Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

-      При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

-      Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы подписываются синей пастой.

-      Если название объекта не помещается на карте, то около него ставится цифра, а внизу карты пишется то, что означает данная цифра.

-      Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

-      В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, так как навыки работы с контурными картами еще не сформированы.  

Критерии оценки устного ответа

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

 

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами. 

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.



Преподаватель: ______________________ Хайруллина Г. А.


6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3
Номер материала ДБ-381540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх