Рабочая программа по географии. 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа №1»

ПРИНЯТО                                                                 УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического                                    приказом № 139/1

совета

Протокол № 14 от «25» августа 2016                          от «25» августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

5 КЛАСС

Разработчик:Сидорова Т.Н.

учитель географии

МБОУ АСШ №1

2016-2017 учебный год

                                             Пояснительная записка             

                           Рабочая программа  по географии составлена на основе:

1.фундаментального ядра содержания общего образования;

2. требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного

  общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном

  стандарте общего образования второго поколения;

3. примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной

  ( обязательной)  части учебного курса;

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К. Липкина. -  М.: Просвещение, 2013.

 Программа составлена к учебнику - География. 5-6 классы: учеб. для

 общеобразоват. учреждений/  А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина  и др.; под ред.

 А.И.Алексеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд –во «Просвещение», -  М.: Просвещение, 2015. – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

         Актуальность программы заключается в том, что она направлена на развитие и воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности, на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении. Программа нацелена на формирование ключевых компетенций: готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; привитие общих умений как существенных элементов культуры.

    География в основной  школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле  как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и динамике главных природных, экологических, социально – экономических,  политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

              Планируемые результаты освоения географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих  взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

    Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального чувства долга перед Родиной;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; 

- умение овладевать  навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

-  умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего решения  в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

- формирование осознанной адекватной  и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком,  о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,  многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний  и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

                           Содержание курса географии

                                   География Земли

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 4 ч.

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы –  4 ч.

Тема 3. План и карта – 14 ч.

Тема 4. Человек на Земле – 4 ч.

Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли – 9 ч.

Тема 1.  Источники географической информации

    Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

   Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

   План местности. Ориентирование  и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

    Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

     Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

      Практикум.1. Анализ источников географической информации. 2. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 3.Топографический диктант.

4.Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений.

Тема 2. Природа Земли и человек

   Земля – планета Солнечной системы. Земля  – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса.

Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.

   Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

  Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры,  ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

  Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

   Человек и литосфера.  Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности  на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.

   Практикум.1.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 2.Изучение свойств горных пород и минералов. 3.Описание по карте равнин и гор по плану. 4.Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

Тема 3. Население Земли

       Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

       Численность населения Земли, ее изменения во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

        Размещение людей по Земле. Показатель плотности населения. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в различных природных условиях: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда.

                                Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности
	Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 4 ч.
1.	География. Географические методы изучения окружающей среды	Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии.  Выявлять методы географической науки. Оценивать роль географии в жизни общества. Устанавливать основные приемы работы с учебником
2.	Развитие географических знаний о Земле	Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки
3.	Как люди открывали Землю	Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях
4.	География сегодня.	Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации
	Тема 2. Земля – планета Солнечной системы – 4 ч.
5.	Земля – планета Солнечной системы	Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.
6.	Движения Земли.	Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли
7.	Солнечный свет на Земле	Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий
8.	Обобщение знаний по темам:  «Развитие географических знаний о Земле, «Земля – планета Солнечной системы»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам: «Развитие географических знаний о Земле, Земля – планета Солнечной системы» (легкий экзамен в тренажере, географический диктант)
	Тема 3. План и карта – 14 ч.
9.	План местности	Выявлять особенности плана местности. Определять с помощью условных знаков, изображенные на плане объекты
10.	Ориентирование и способы ориентирования на местности	Определять направления по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут
11	Изображение земной поверхности на плане.	Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности, высоту пологого и крутого склонов холма
12.	Масштаб и его виды	Определять виды масштаба и переводить один вид масштаба в другой
13.	Измерение расстояний с помощью масштаба	Определять  расстояния между географическими объектами по планам с помощью линейного, численного и именованного масштабов
14.	Изображение неровностей  земной поверхности на плане и карте	Определять высоту и глубину  по шкале глубин и высот
15.	Способы глазомерной съемки местности	Формировать у учащихся умения  построения плана местности методом глазомерной съемки
16.	Географическая карта – особый источник информации	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию
17.	Градусная сетка	Выделять на глобусе  и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте
18.	Географические координаты. Географическая долгота	Показывать на карте и глобусе нулевой меридиан. Определять географическую долготу.
19.	Географические координаты. Географическая широта	Показывать на карте и глобусе экватор, полюса. Определять географическую широту.
20.	Определение географических координат объектов	Определять географические координаты объектов на карте. Находить объект на карте по его координатам
21.	Решение практических задач по плану и карте.	Выполнять задания (параграф 16) по карте и плану
22.	Обобщение знаний по теме: «План и карта»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме: «План и карта» (выполнение тестовых заданий, заданий по атласу)
	Тема 4. Человек на Земле – 4 ч.
23.	Заселение человеком Земли	Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни
24.	Расы и народы. Многообразие стран	Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать карты атласа с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши.  Выделять самые крупные по площади государства на Земле
25.	Многообразие стран мира ( учимся с полярной звездой).	Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению.
26.	Обобщение знаний по теме: «Человек на Земле»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме: «Человек на Земле» (выполнение тестовых заданий, заданий в группах)
	Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли – 9 ч.
27.	Земная кора и литосфера	Выделять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расположения литосферных плит
28.	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения
29.	Движения земной коры. Землетрясения	Выявлять закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли
30.	Движения земной коры. Вулканизм	Выявлять закономерности распространения вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли
31.	Рельеф Земли. Равнины.	Определять по географическим картам особенности крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Наносить на контурную карту равнины мира и России. Описывать равнину по карте
32.	Рельеф Земли. Горы.	Определять по географическим картам особенности крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте
33.	Выполнение проекта « Скульптурный портрет планеты»	Находить географические объекты на карте и наносить их на контурную карту. Выполнить проекное задание в сотрудничестве
34.	Человек и литосфера	Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятеольности
35	Обобщение знаний по теме: «Литосфера – твердая оболочка Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме: «Литосфера – твердая оболочка Земли» (легкий экзамен в тренажере, выполнение индивидуальных заданий)