Рабочая программа по географии 7класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Стакановская средняя общеобразовательная школа

 имени лейтенанта А.С.Сергеева »

Черемисиновского района

Курской области

Принята педагогическим советом Протокол № от «  »______   2015 г.

Согласована Руководитель МО _______(Е.А.Сергеева) Протокол № от «  »_______   2015г.

Утверждена Директор школы ______ (Позднякова Е.В.) Приказ по школе № от «   » ________ 2015 г.

Рабочая учебная программа

по география в 7 классе

основного общего образования

на 2015-2016 уч. год

учителя

1 квалификационной категории

Мимоновой Лидии Николаевны

д. Удерево

2015г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

·         федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования.

·         федерального базисного учебного плана;

·         примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-8 классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008; авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006;

·         авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006.

        Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

·         Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для обшеобразоват. учреждений/В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.- 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.-318.: ил., карт.

·         География материков и океанов,  7 класс.  кл.: Атлас, - М.: Дрофа.

Программа содержит новые направления географического образования: комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов; изучение материков и океанов как крупных природных комплексов; изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

        Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции  географического образования  в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое  место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников,  осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности  дифференцированности  географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

        Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

        В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

• тестовый контроль,
• практические работы
•  работы с контурными картами.
• Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

        Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

        Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «Географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

        На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Место предмета в базисном учебном плане

        Предмет география входит в образовательную область «Обществознание».  Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 102 часа , 3 часа в неделю.

Содержание учебного предмета

География материков и океанов

                              VII КЛАСС

                 (102 ч, 3 ч в неделю, из них 5 ч - резервное время)

В большинстве учебных планов общеобразовательных уч­реждений - это второй по счету школьный курс географии. Од­нако если школа работает по планам, где есть интегрирован­ный курс «Естествознание», рассматриваемый курс открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В курсе увеличен объем страновед­ческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой со­ставляющей, что должно усилить его гуманистическую и куль­турологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообра­зие ее природы и населения, ознакомить со странами и народа­ми, сформировать необходимый минимум базовых знаний и пред­ставлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса раскрыть зако­номерности землеведческого характера с тем, чтобы школьни­ки в разнообразии природы, населения и его хозяйственной дея­тельности увидели единство, определенный порядок, связь явле­ний, что будет воспитывать убеждение в необходимости бе­режного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли при­родных условий в жизни людей.

Введение (1 ч). Как открывали мир (4 ч). Географическая карта (3 ч).

Планируемые результаты обучения.         

Практические работы. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, словарями, справочниками, дневниками путешествий и др.). 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах.

Называть: предмет изучения курса, его структуру, особенности построения учебника; основные пути получения географи­ческой информации в прошлом, основные этапы накопления гео­графических знаний, имена путешественников и ученых.

Показывать: материки, части света, океаны, острова; мар­шруты важнейших путешествий; объяснять результаты путе­шествий и научных открытий.

Определять: роль карт в науке и жизни людей; называть ос­новные свойства карт и их группы.

Описывать: способы изображения, применяемые, на картах; объяснять построение градусной сети на картах и измеритель­ные возможности карт в сравнении с глобусом.

Раздел I. Земля - уникальная планета

Литосфера и рельеф Земли. (2)

Планируемые результаты обучения.

Называть: отличия Земли от других планет, внутренние и внешние оболочки Земли; отличия материковой коры от океани­ческой; показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

Объяснять: роль воды и силы тяжести в формировании внешнего лика нашей планеты; существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли.

Прогнозировать (предвидеть тенденции): изменение очерта­ний суши в результате движения литосферных плит.

Практические работы. 3. Определение по карте направ­лений передвижения литосферных плит.

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы. (3)

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, те­чения,  ресурсы  океана  и  их  использование, меры  по  охране  вод океана, примеры антропогенных изменений природы океана в ре­зультате хозяйственной деятельности человека.

Объяснять: роль океана в жизни Земли, свойства вод, обра­зование течений, различия свойств водных масс океана.

Практические работы. 4. Выделение на карте побережий и шельфа как особых аквально территориальных природных ком­плексов.

Атмосфера и климаты (3)

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха.

Определять: по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать общую циркуляцию атмосферы.

Объяснять: существенные признаки понятий «воздушная масса», «пассаты»; влияние климата на жизнь, быт, хозяйствен­ную деятельность человека; свойства основных типов воздуш­ных масс; причины возникновения областей повышенного и пони­женного давления воздуха; причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Биосфера. (2)

Планируемые результаты обучения.

Называть: границы распространения живого вещества.

Географическая оболочка, ее строение и свойства. (2)

Планируемые результаты обучения.

Называть: источники энергии процессов, происходящих на
Земле, свойства географической оболочки.                 

Описывать: по схемам круговороты вещества и энергии,
схему строения природного комплекса.                    ,.

Объяснять: влияние освещенности на ритмы в природе, причи­ны зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом; существенные признаки понятий «геогра­фическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «ши­ротная зональность», «высотная поясность».

Прогнозировать (предвидеть): изменения природных ком­плексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

Практические работы. 5. Анализ схем круговоротов ве­ществ и энергии.

                        Земля - планета людей.(1)

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотно­сти населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее рас­пространенные языки, мировые религии и ареалы их распростра­нения, основные виды хозяйственной деятельности людей, круп­нейшие страны континентов и их столицы.

Практические работы. 6. Изображение на карте направ­лений миграций людей в прошлом и настоящем.

                Раздел II. Материки и океаны (70 ч).

Африка (12 ч). Особенности природы.

Планируемые результаты обучения.

Называть: имена исследователей континента и результа­ты их работы.

Показывать: элементы береговой линии; определять геогра­фическое положение материка, координаты крайних точек, про­тяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Объяснять: существенные признаки понятия «географичес­кое положение материка».

     Прогнозировать (оценивать): влияние географического поло­жения на особенности природы материка.

Называть и показывать: крупные формы рельефа, место­рождения полезных ископаемых, территории с определенным ти­пом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон Африки.

Определять: географическое положение природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте.

Описывать: образ одной из рек континента (по картам и тексту учебника).

Объяснять: влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение при­роды континента под влиянием деятельности человека, особен­ности растительности и животного мира природных зон, осо­бенности питания и режима рек, причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых.

Практические работы. 7. Определение географических ко­ординат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению геогра­фического положения материка. 8. Изображение на контурной карте крупных форм рельефа материка. 9. Оценивание климати­ческих условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района по плану. 10. Опреде­ление причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны.

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, ареалы их распростра­нения, наиболее крупные по площади страны; крупные регионы материка, страны, входящие в состав региона.

Определять: по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения.

Описывать: по картам одну из стран (по выбору); опреде­лять географическое положение страны и ее столицы.

Объяснять: особенности хозяйственной деятельности на­
селения, а также особенности жилищ, средств передвижения,
орудий труда, как результат адаптации человека к окружающей
среде в разных географических условиях.            ,

Практические работы. 11. Характеристика природных ус­ловий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Австралия и Океания (5 ч). Особенности природы.

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: имена путешественников и иссле­дователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы ре­льефа, размещение месторождений полезных ископаемых.

Определять: географическое положение материка, сравни­вать его с положением Африки.

Объяснять: влияние географического положения на особен­ности природы континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от стро­ения земной коры.

Называть и показывать: климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, харак­терные типы погод, крупные реки и озера, представителей рас­тительного и животного мира материка, размещение на мате­рике природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка.

Объяснять: влияние истории заселения материка, его рель­ефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населе­ния, размещение отдельных месторождений, полезных ископае­мых, различия в климате отдельных территорий материка, об­разование артезианских бассейнов, особенности питания и режи­ма рек, особенности органического мира, причины опасных при­родных явлений (засух, пожаров и т.д.), размещения природных зон.

Прогнозировать: тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.

Население Австралии и Океании.

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: основные' районы высокой плотно­сти населения на материке, основные народы, виды хозяйствен­ной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйст­венной деятельностью населения.

Определять: географическое положение крупных городов, территории используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору).

Объяснять: влияние географических открытий на современ­ный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийиев, различия в видах хозяйственной деятельнос­ти в отдельных регионах страны.

Называть и показывать: в Океании наиболее крупные ост­рова и архипелаги; определять географическое положение круп­ных островов и архипелагов; описывать природу одного из ост­ровов (по выбору).

Объяснять: связь особенностей природы островов с их про­исхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт насе­ления.

Практические работы. 12. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и раз­личия основных компонентов природы этих континентов, а так­же степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 13. Обоснование причин современного раз­мещения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

                    Южная Америка (9 час) Особенности природы.

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: имена путешественников и иссле­дователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы ре­льефа, размещение месторождений полезных ископаемых.

Определять: географическое положение материка, сравни­вать его с положением Африки.

Объяснять: влияние географического положения на особен­ности природы континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от стро­ения земной коры.

Называть и показывать: климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, харак­терные типы погод, крупные реки и озера, представителей рас­тительного и животного мира материка, размещение на мате­рике природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка.

Объяснять: влияние истории заселения материка, его рель­ефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населе­ния, размещение отдельных месторождений, полезных ископае­мых, различия в климате отдельных территорий материка, об­разование артезианских бассейнов, особенности питания и режи­ма рек, особенности органического мира, причины опасных при­родных явлений, размещения природных зон.

Прогнозировать: тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.

Называть и показывать: основные районы высокой плотно­сти населения на материке, основные народы, виды хозяйствен­ной деятельности, крупные города и столицы, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйст­венной деятельностью населения.

Определять: географическое положение крупных городов, территории используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору).

     Объяснять: влияние географических открытий на современ­ный состав населения страны, особенности жизни аборигенов, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны.

Народы и страны.

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распро­странения, основные густонаселенные районы материка, круп­нейшие по площади и населению страны, их столицы и крупней­шие города, основные виды хозяйственной деятельности населе­ния стран.

Описывать: географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хо­зяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств пере­движения в различных районах страны, особенности культуры населения отдельных стран.

Практические работы. 14. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 15. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 16. Оценивание и выбор школьниками час­ти материка для создания новых охраняемых территорий. Выде­ление ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропо­генного воздействия на природу Южной Америки.

 Океаны (5 ч) Тихий, Индийский, Атлантический океаны

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: важнейшие географические объек­ты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полез­ных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяй­ственной деятельности человека в океанах, примеры aантропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, круп­нейшие порты.

Объяснять: особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.

Практические работы. 18. Моделирование на контурной карте маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

Антарктида. (3)

                              Северный Ледовитый океан   

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: основные географические объекты, имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики и Ледовитого океана, особенности компонентов природы Антарктики и Северного Ледовитого оке­ана, природные ресурсы и места их добычи, виды хозяйственной деятельности, примеры антропогенных изменений, меры охраны природы континента и океана, крупнейшие порты.

Определять: географическое положение Антарктиды, Ледо­витого океана и крупных, объектов (морей, островов, портов), трассы СМП, координаты полярных станций, климатические по­казатели по карте и климатограммам.

Описывать: особенности природных компонентов, образ од­ного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса, торосов, птичьих базаров и др.).

Объяснять: особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики.

Объяснять: особенности природы Ледовитого океана (раз­личия в климате центральной и окраинных частей океана, на­правления течений, различия в природных поясах и др.), причины необходимости работы СП и действия СМП, причины загрязне­ния вод.

Прогнозировать: тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Практическая работа. Защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

                      Северная Америка (11 ч). Особенности природы.

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, размещение месторождений полезных ископаемых.

Определять: географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки. 

Объяснять: влияние географического положения на особенности природы континента, размещение крупных форм рель и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

Называть и показывать: климатообразующие факте преобладающие воздушные массы, климатические пояса; характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей  растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка.

Объяснять: влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений, полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных родных явлений, размещения природных зон.

Народы и страны.

Называть и показывать: основные народы континента
наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие стран
столицы и наиболее крупные города, наиболее характерные
ты природы стран, природные богатства, виды хозяйстве
деятельности населения стран; основные районы высокой плотности населения на материке; крупные регионы материка,
различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения.

Определять: особенности географического положения страны; размещение населения по территории.

Описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом по плану

Практические работы Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий возможного путешествия по странам континента.

                                     Евразия (25)

          Географическое положение и исследования материка

     Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: имена путешественников и иссле­дователей природы континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка.

Определять: географическое положение материка.

Описывать: особенности географического положения в срав­нении с другими материками.

Объяснять: роль географических исследований русских путе­шественников для развития географической науки, влияние раз­меров и географического положения материка на особенности его природы.

Особенности природы.

Планируемые результаты обучения

Называть и показывать: основные формы рельефа, место­рождения по полезных ископаемых, климатообразующие факто­ры, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы.

Определять: климатические показатели для отдельных ре­гионов материка, питание и режим рек.

Описывать: географическое положение крупных форм, рель­ефа, рельеф, климат отдельные территорий, реку (по выбору).

Объяснять: особенности размещения крупных форм релье­фа на материке в сравнении с другими материками и причины этих особенностей, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние.

Называть и показывать: смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком.

Определять: особенности размещения природных зон.

Описывать: географическое положение природных зон, сме­ну высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по вы­бору; объяснять причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, при­чины антропогенных изменений в природных зонах.

Практические работы. 21. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата. Евра­зии по климагпограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 22. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в сте­пени их антропогенного изменения.

Народы и страны.

Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, наиболее харак­терные черты природы изучаемых стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять геогра­фическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим ис­точникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жиз­ни людей в стране, природные богатства.

Описывать: географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану, по выбору).

Объяснять: особенности размещения населения, природные различия на территории страны, особенности духовной и мате­риальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.

Практические работы. 23 Группировка стран Европы и Азии по различным признакам. 24. Составление по картам и дру­гим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы и стран Зарубежной Азии.

Раздел III.

Земля - наш дом (6 ч).

Географическая оболочка, ее свойства и строение.

Взаимодействие природы и общества.

Современная география.

Планируемые результаты обучения.

Называть: состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойст­ва, закономерности и этапы развития ГО.

     Объяснять; причины географической зональности, целост­ности, ритмичности процессов в ГО, причины развития ТО, зна­чение природных богатств для человечества, влияние, природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздейст­вием хозяйственной деятельности, необходимость международ­ного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы.

Прогнозировать: тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человечес­кой деятельности.

Практические работы. 25. Работа на местности по вы­явлению компонентов природного комплекса, образование кото­рых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 26. Составление простей­шего плана местности, на котором изучаются природные ком­плексы.

Резервное время (5 ч) целесообразно использовать для про­ведения уроков обобщающего повторения, учебных игр, смотров знаний и экскурсий в природу, в ботанический сад, зоопарк, му­зеи.

Требования к уровню подготовки учащихся

            Владеть компетенциями: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.

 Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

  Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

  Описывать:

основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;

объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

  Определять (измерять):

географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

 Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;

проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

понимания географической специфики регионов и стран мира.

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

   Календарно – тематическое планирование по  географии 7 класса

№ урока		Тема урока			Количество часов						Дата проведение										Примечание
											План.				Факт.
		Введение			1
1		Что изучают в  курсе географии материков и океанов			1
		Как открывали мир?			4
2		Как люди открывали и изучали Землю?			1
3		Основные этапы накопления знаний о Земле			1
4		Географические открытия с 9 века по 17 в.			1
5		Географические открытия со второй половины 17 века до наших дней			1
		Географическая карта-величайшее творение человека			3
6		Роль карты в жизни человека Виды карт			1
7		Различия карт по охвату территории, масштабу и содержанию			1
8		Практическая работа. Определение по картам в градусах и километрах расстояния между точками			1
		Земля – уникальная планета.  Литосфера и рельеф Земли			2
9		Происхождение материков и океанов. Прак. раб. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и окаанов через миллионы лет			1
10		Рельеф Земли			1
		Атмосфера			3
11		Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле			1
12		Распределение осадков и поясов атмосферного давления на Земле			1
13		Климатические пояса Земли			1
		Гидросфера			3
14		Воды Мирового океана			1
15	Схема поверхностных течений. Жизнь в океане			1
16	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Прак. раб. Выделение на карте побережий и шельфа, как особых территориально-аквальных ПК			1
	Географическая оболочка			2
17	Строение и свойства географической оболочки			1
18	Круговорот веществ и энергии			1
	Биосфера			2
19	Природные комплекса суши и океана			1
20	Природная зональность			1
	Земля – планета людей			1
21	Освоение Земли человеком. Страны мира. Прак. раб.Обозначение на контурных картах ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей в прошлом и современные перемещения
	Океаны			5
22	Тихий океан			1
23	Индийский океан			1
24	Атлантический океан			1
25	Северный Ледовитый океан			1
26	Прак. раб. Изображение на контурных картах шельфа океанов и виды хозяйственной деятельности на ней , а также маршрутов научных экспедиций по акваториям одного из океанов			1
	Южные материки			3
27	Общие особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа			1
28	Общие особенности климата и внутренних вод			1
29	Общие особенности расположения природных зон			1
	Африка			12
30	Географическое положение. Исследования Африки. Прак. раб. Определение географических координат крайних точек, протяженность материка			1
31	Рельеф и полезные ископаемые. Прак. раб.Обозначение на контурных картах крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых			1
32			Климат. Прак. раб. Оценка 3климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмы			1
33			Внутренние воды			1
34			Природные зоны. Прак. раб. Определения разнообразия природных зон материка			1
35			Влияние человека на природу			1
36			Население Африки			1
37			Страны Северной Африки			1
38			Страны Западной и Центральной Африки			1
39			Страны Восточной Африки			1
40			Страны Южной Африки. Прат.раб. Характеристика природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран			1
41			Обобщающее повторение по теме: Африка			1
			Австралия и Океания			5
42			Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Прак. раб. Сравнение географического положения Африки и Австралии			1
43			Климат. Внутренние воды			1
44			Природные зоны. Органический мир Австралии			1
45			Австралийский союз. Прак. раб. Обозначение причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности человека			1
46			Океания			1
			Южная Америка			9
47			Географическое положение. Прак. раб. Определение черт сходства географического положения Африки и Южной Америки			1
48			Рельеф и полезные ископаемые			1
49			Климат			1
50			Внутренние воды. Прак. раб. Описание крупных речных систем			1
51			Природные зоны			1
52			Население			1
53		Страны Востока материка			1
54		Страна Анд			1
55		Повторение по теме: Южная Америка			1
		Антарктида			3
56		Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды			1
57		Природа			1
58		Урок обобщающего повторение по Южным материкам			1
		Северные материки			1
59		Географическое положение Северных материков
		Северная Америка			11
60		Географическое положение материка Северная Америка			1
61		Рельеф и полезные ископаемые			1
62		Климат					1
63		Прдк. Раб. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном поясе.					1
64		Внутренние воды					1
65		Природные зоны					1
66		Население					1
67		Канада					1
68		США					1
.69		Мексика					1
70		Обобщающее повторение по теме: «Северная Америка»					1
		Евразия					26
71		Географическое положение Евразии					1
71		Особенности рельефа					1
73		Особенности форм рельефа					1
74		Климат					1
75		Прак. раб   Сравнить климат Евразии с кматом Северной Америки.					1
76		Внутренние воды					1
77		Природные зоны					1
78		Прак. раб. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.					1
79		Природные зоны					1
80		Народы Евразии					1
81		Страны Северной Европы					1
82		Страны Западной Европы					1
83		Франция					1
84			Германия				1
85			Страны Восточной Европы				1
86			Страны Восточной Европы				1
87			Страны Южной  Европы				1
88			Страны Юго-Западной Азии				1
89			Страны Центральной Азии				1
90			Страны Восточной Азии				1
91			Япония				1
92			Страны Южной Азии				1
93			Страны Юго-Восточной Азии				1
94			Индонезия				1
95			Прак. раб. Составление  по картам описание одной из стран Зарубежной Европы и стран Зарубежной Азии				1
96			Повторение по теме: Евразия				1
			Земля – наш дом				6
97			Закономерности географической оболочки				1
98			Взаимодействие природы и общества				1
99			Изменение природы хозяйственной деятельностью человека				1
100			Практическая работа (на местности) Выявление компонентов  ПК , образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия				1
101			Прак. раб. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются ПК				1
102			Повторение				1
ИТОГО: 102 часа

Учебно – методическое планирование по географии

           Класс   7

            Количество часов – 102; в неделю 3 часа

            Практических работ – 20,.

            Тестов  - 7

№ п/п	Содержание тем	Количество часов	Количество практических работ
1	Введение	1
2	Как открывали мир?	4
3	Географическая карта – величайшее творение человека	3	1
4	Земля – уникальная планета. Литосфера и рельеф Земли.	2	1
5	Атмосфера	3	1
6	Гидросфера	3
7	Географическая оболочка	2
8	Биосфера	2
9	Земля – планета  людей	1	1
10	Океаны	5	1
11	Южные материки	3
12	Африка	12	5
13	Австралия и Океания	5	2
14	Южная Америка	9	2
15	Антарктида	3
16	Северные материки	1
17	Северная Америка	11	2
18	Евразия	26	4
19	Земля – наш дом	6

Литература для учителя:

     1.Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев , - М.: Дрофа 2002

2.Планируемые результаты обучения по географии для общеобразовательной школы  Составитель: Б.М. Михайлов зав. Кафедрой ЕМО Курского обласного ИПКиПРО

3.Н.А. Никитина  Поурочные разработки по географии 7 класс «ВАКО» Москва 2005

4.География 6 – 9 классы  Тесты, викторины. Автор-составитель Т.К.Торопова Волгоград: Учитель, 2009

5.Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. – М.: Просвещение, 1990

6.Интернет - ресурсы

Литература для обучающихся:

    1.Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.А. Коринская,  И.В. Душина,  В.А. Щенев – М.:  Дрофа 2002

   2.Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа 2010

   3.За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005