|
Сроки
|
№ уроков
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся
|
Возможные
формы контроля
|
Домашнее задание
|
ИКТ
|
|
|
Предметные
умения
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
Дата плану
|
Дата по плану
|
|
|
Раздел I. Введение.
Планета Земля. Изображение Земли.– 7 ч
|
|
|
|
Тема 1.1 Введение – 2 ч.
|
|
|
|
|
|
05.09
|
1
|
Что
изучает географическая наука?
|
Приводить
примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники
природы своей местности
|
Поиск и
выделение необходимой информации, умение формулировать определение понятий
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя
|
Фронтальный
опрос
|
§1,
зад.6, с.10
|
Видео
«Берега
косми-ческого океана»
|
|
|
|
12.09
|
2
|
Метод
научных наблюдений
|
Называть
способы изучения местности, метеоприборы. Описывать состояние погоды
|
Поиск и
выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Работа с
учебником, атласом, выступление учащихся
|
Фронтальный
опрос
|
§ 2,
зад.2, с.13
|
|
|
|
Тема 1.2 Планета Земля. Изображение
Земли - 5 ч.
|
|
|
|
19.09
|
3
|
Земля -
планета Солнечной системы
|
Называть
планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия
планет солнечной системы; уникальность нашей платы.
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя и выступление учащихся
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос
|
§ 3,
зад. 4 письм.
|
БЭНП
|
|
|
|
26.09
|
4
|
Форма и
размеры Земли
|
Формулировать
вывод о влиянии формы и размеров Земли на жизнь планеты. Называть и
показывать экватор.
|
Построение
логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, Отвечать на вопросы учителя.
Моделирование.
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос
|
§ 3,
зад.5,6 письм.
|
БЭНП
|
|
|
|
03.10
|
5
|
Орбитальное
движение Земли
|
Определять
причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать
географические полюса
|
Осуществлять
поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, выступление учащихся
Составление
календаря природы
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос. Практическая работа №1. Фенологические
наблюдения за состоянием погоды.
|
§ 4,
Ведение дневника
Презен-тация
о поляр-ном дне и ночи.
|
БЭНП
|
|
|
|
10.10
|
6
|
Вращение
Земли вокруг своей оси
|
Определять
причинно-следственные связи движения Земли. Называть и показывать пояса
освещенности.
|
Осуществлять
поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, выступление учащихся.
Моделирование.
|
Практическая
работа №2 Наблюдение
за высотой Солнца над горизонтом
|
§ 5
Ведение дневника
|
БЭНП
|
|
|
|
17.10
|
7
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»
|
Определять
причинно-следственные связи движения Земли. Уметь обобщать материал по теме.
|
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме;
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и
уровня усвоения.
|
Работа с
тестом.
Контрольная
работа №1
|
Письменный
опрос
|
Ведение
дневника
|
|
|
|
Раздел II Геосферы Земли
– 25ч.
|
|
|
Тема 2.1 Литосфера – 8ч.
|
|
|
|
24.10
|
8
|
Внутреннее
строение Земли.
|
Называть и показывать элементы
внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли.
Описывать внутреннее строение Земли.
|
Уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 6
|
БЭНП
|
|
|
|
07.11
|
9
|
Образование
и строение вулкана
|
Приводить примеры, находить и
показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.
|
Действие
смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.
|
Моделирование.
Работа с
текстом учебника, слушание ответов на вопросы учащихся
|
Практическая
работа №3 Построение модели Земли
|
§ 7
|
БЭНП
|
|
|
|
14.11
|
10
|
Породы,
слагающие земную кору
|
Определять и называть виды горных
пород.. Устанавливать причинно-следственные связи при изучении образования
разных групп горных пород.
|
Действие
смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков
|
Работа
с, коллекцией горных пород.
Практикум.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос.
Практическая
работа №4 Определение горных пород по образцам, выявление способов их
использования в хозяйстве.
|
§ 8,
стр.45 зад 6 устно, 7письменно
|
БЭНП
|
|
|
|
21.11
|
11
|
Строение
и движение земной коры
|
Называть типы земной коры, и их
черты отличия. Описывать строение земной коры.
|
Выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос.
|
§ 9,
с.45-47
вопрос1,2
(устно)
стр. 53
|
БЭНП
|
|
|
|
28.11
|
12
|
Землетрясения.
|
Приводить примеры: сейсмически
опасных районов; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать
стихийные явления. Объяснять возникновение горячих источников, гейзеров;
образование сейсмических районов Земли.
|
Выдвижение гипотез и их
обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической
цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, слушание учителя и одноклассников.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 9,
с.48-53,
|
БЭНП
|
|
|
|
05.12
|
13
|
Рельеф
Земли
|
Называть и показывать: формы
рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности
|
Моделирование. Анализ объектов с целью выделения признаков;
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи
рассуждений.
|
Работа с
учебником, текстом, атласом.
ВидеоГрафия.
Практикум
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
Практическая
работа № 5 Определение
высоты местности (с помощью нивелира, по карте)
|
§10
|
БЭНП
|
|
|
|
12.12
|
14
|
Человек
и литосфера
|
Приводить примеры: использования
литосферы в жизни и хозяйственной деятельности людей; разумного,
бесхозяйственного использования человеком полез. ископаемых.
|
Поиск нужной информации, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Работа с
учебником, текстом, атласом, видео материалами. Слушание одноклассников.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 11
|
|
|
|
|
19.12
|
15
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме Литосфера
|
Уметь обобщать материал по теме.
Использовать картографический материал.
|
Осознание качества и уровня
усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
|
Работа с
тестом, картографическим материалом. Контрольная работа №2
|
Письменный
опрос
|
|
|
|
|
Тема 2.2 Атмосфера – 4 ч.
|
|
|
|
26.12
|
16
|
Атмосфера
Земли
|
Называть
и показывать атмосферные слои, методы изучения строения атмосферы Земли.
Описывать специфические особенности слоев атмосферы. Приводить примеры
значения атмосферы для Земли
|
Выбор оснований и критериев для сравнения; построение
логической цепи рассуждений; целеполагание; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Работа с
текстом учебника, атласом.
Постановка
опыта, наблюдение
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 12,
стр.69, зад. 6
|
БЭНП
|
|
|
|
16.01
|
17
|
Погода и
метеорологические наблюдения
|
Объяснять
понятие «погода», изменчивость погоды. Называть
метеорологические приборы, объяснять для чего их используют.
|
Умение
формулировать определение понятий. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения
логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, дневником наблюдений.
Моделирование
метеоприборов.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос.
Практическая
работа № 6 Метеорологические
наблюдения за погодой
|
§13
|
БЭНП
|
|
|
|
23.01
|
18
|
Человек
и атмосфера
|
Описывать
влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять
опасные и редкие явления в атмосфере
|
Установление
причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; прогнозирование;
|
Работа с
текстом учебника, дневником наблюдений.
Презентация
«Различные виды атмосферных явлений»
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 14
|
БЭНП
|
|
|
|
30.01
|
19
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»
|
Уметь
обобщать материал по теме. Использовать картографический материал
|
Осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии
|
Работа с
тестом и картографическим материалом и цифровыми данными. Контрольная работа
№ 3 по теме«Атмосфера»
|
Письменный
опрос
Тест
«Атмосфера»
|
|
|
|
|
Тема 2.3 Гидросфера – 7ч
|
|
|
|
06.02
|
20
|
Вода на
Земле
|
Описывать
свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части
гидросферы. Описывать процесс круговорота воды
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения
логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.
|
Работа с
текстом учебника, дневником наблюдений.
ВидеоГеография
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 15,
зад.1 письм., 2 устно, стр. 89
|
БЭНП
|
|
|
|
13.02
|
21
|
Мировой
океан
|
Называть
и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по
теме.
|
Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.
|
Работа с
текстом учебника, атласом.
Составление
маршрута морского путешествия
|
Фронтальный
опрос (игра «Знатоки морских названий)
|
§ 16,
зад. 3,4 устно, с.95
|
БЭНП
|
|
|
|
20.02
|
22
|
Воды
суши. Река.
|
Называть и показывать: географическую
номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек
человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки.
Объяснять: влияние рельефа и климата на реку
|
Классификации объектов; подведение под понятия;
установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Работа с
текстом учебника, атласом
ВидеоГеография
|
Фронтальный
опрос.
Практическая
работа № 7 Характеристика реки по типовому плану
|
§ 17
|
БЭНП
|
|
|
|
27.02
|
23
|
Река.
|
Работа с
текстом учебника, атласом
Практикум
|
§ 17
|
БЭНП
|
|
|
|
06.03
|
24
|
Озера.
Ледники. Подземные воды
|
Объяснять
понятия: озера, ледники, подземные воды. Приводить примеры использования
озер, ледников и подземных вод в жизни человека. Устанавливать
причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер. Показывать географическую
номенклатуру по теме.
|
Классификации объектов; подведение под понятия;
установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Работа
с текстом учебника, атласом. Выступление учащихся с сообщениями
|
Фронтальный
опрос
|
§ 18
|
БЭНП
|
|
|
|
13.03
|
25
|
Человек
и гидросфера
|
Приводить
примеры использования изучаемых вод суши человеком. Объяснять
причины возникновения изучаемых вод суши.
|
Поиск и
выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Работа с
текстом учебника, атласом. Выступление учащихся с сообщениями. Решение
проблемы
|
Фронтальный
опрос
|
§ 19
|
БЭНП
|
|
|
|
20.03
|
26
|
Урок
обобщения и контроля знаний по теме по теме «Гидросфера»
|
Уметь
обобщать материал по теме. Использовать картографический материал
|
Осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии
|
Работа с
тестом и картографическим материалом и цифровыми данными по теме.
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Гидросфера»
|
|
|
|
|
Тема 2.4 Биосфера Земли – 6ч.
|
|
|
|
03.04
|
27
|
Биосфера
– оболочка жизни.
|
Объяснять понятия: биосфера,
палеонтология. Называть и показывать границы биосферы. Описывать
процесс развития жизни на Земле
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи; построение логической цепи рассуждений.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 20
|
БЭНП
|
|
|
|
10.04
|
28
|
Жизнь в
тропическом поясе
|
Описывать
растительный и животный мир тропического пояса. Объяснять закономерности
размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография
Выступление
учащихся с сообщениями.
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 21
|
БЭНП
|
|
|
|
17.04
|
29
|
Растительный
и животный мир умеренных поясов
|
Описывать
растительный и животный мир умеренного пояса. Объяснять закономерности
размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография
Выступление
учащихся с сообщениями.
Практикум
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос.
Практическая
работа №8 Описание
распространенных представителей растительного и животного мира своей
местности.
|
§ 22
|
БЭНП
|
|
|
|
24.04
|
30
|
Жизнь в
полярных поясах и в океане
|
Описывать
растительный и животный мир в океане и полярных поясах. Объяснять
закономерности размещения
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, с ВидеоГеография
Выступление
учащихся с сообщениями
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 23
|
|
|
|
|
08.05
|
31
|
Охрана
природы
|
Объяснять
понятия: окружающая среда, природная среда, заповедник, ООПТ. Определять
различия.
|
Осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии
|
Работа с
текстом учебника, тестом, атласом, с ВидеоГеография
Выступление
учащихся с сообщениями
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
§ 24
|
|
|
|
|
15.05
|
32
|
Урок
обобщения по теме «Биосфера»
|
Уметь
обобщать материал по теме. Использовать картографический материал
|
Осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии
|
Выступление
учащихся с сообщениями.
|
Фронтальный
опрос. Защита проекта.
|
Тв.
задание
|
|
|
|
|
22.05
|
33
|
Итоговый
урок по теме «Географическая оболочка Земли»
|
Выделять
структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития,
приводить примеры.
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; выведение следствий; установление
причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
|
Работа с
тестом и картографическим материалом и цифровыми данными по теме.
|
Письменный
опрос
Итоговый
тест
|
Тв
.задание
|
|
|
|
|
29.05
|
34
|
Повторение
по теме «Влияние человека на земную кору и атмосферу»
|
Уметь
обобщать материал по теме. Использовать картографический материал
|
Осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии
|
Работа
картографическим материалом и цифровыми данными по теме
|
Фронтальный
опрос
|
Тв.задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.