Рабочая программа по географии 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа р.п. Красный Октябрь

Саратовского района Саратовской области»

_________________________________________________________________________________________________________________________

«Рассмотрено»:

на заседании ШМО

_________________/ИОФ /

Протокол №__

от «___»___________2015г.

«Согласовано»:

заместителем директора по МР

___________/Т.П.Федорова/

«___»______________2015г.

«Утверждено»:

директор МОУ

«СОШ р.п. Красный Октябрь»

____________/В.А.Токорева/

Приказ №___

«___»______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Составлена на основе программы

по географии 5-9 кл. И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина. М.: Дрофа 2012

Чернышевой Л.П., учителя географии высшей кв. категории

по географии 7 класса

на 2015-2016 учебный год

«Одобрено»:

на заседании Методического Совета

Протокол №__

от «___»____________2015 г.

Размножено в 2-х экземплярах:

1 экземпляр – зам. директора по МР

2 экземпляр – рабочий экземпляр учителя

р.п. Красный Октябрь 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по географии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по географии. Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.В.Савельева, изд- Москва: «Дрофа», 2012 г

Цели и задачи преподавания учебного предмета.

Главная цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

Отбор изучаемых в курсе стран проводится исходя не только из их роли в развитии мировой цивилизации, величины территории и населения, степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и природы.

Общая характеристика предмета, курса

В курсе «География материков и океанов» основное внимание направлено на рассмотрение ключевых особенностей территории, а главное - отдельных стран (обеспеченность их природными ресурсами, особенность природопользования, этнокультурные особенности населения, основные виды хозяйственной деятельности, экологические проблемы).

«География МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ» продолжает географическое образование обучающихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

В структурном отношении курс состоит из введения и четырех разделов: «Современный облик планеты Земля», «Главные особенности природы Земли», «Континенты и страны», «Природа Земли и человек». Треть курса составляет введение и общеземлеведческие разделы, на страноведение отведено две трети учебного времени.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения- 272, из них на курс «География. Землеведение» в 5-6 классе по 34 часа (из расчета 1 час в неделю), на курс «География материков и океанов » 7-й класс 68 часов (из расчета 2 часа в неделю), на курс «География России»8-9 класс по 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)

Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, предложенные авторами рабочих программ практические работы будут выполнены в количестве:

в 5 классе- 5 практических работ

в 6 классе -5 практических работ

в 7 классе -12 практических работ

в 8 классе -10 практических работ

в 9 классе -11 практических работ

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами обучения географии 7 класса является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в 7 классе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание толерантного отношения к истории, языку, культуре народов мира; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей разных стран; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной (Л1);

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде (Л2);

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира (Л3);

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (Л4);

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности (Л5);

6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (Л6).

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (М1);

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (М2);

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (М3);

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (М4);

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (М5);

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы (М6);

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (М7);

8) смысловое чтение (М8);

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (М9);

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (М10);

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции) (М11);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации (М12).

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования (П1);

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём (П2);

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах (П3);

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров (П4);

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения (П5);

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации (П6);

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф (П7);

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде (П8).

Содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем	Кол-во часов			Формы контроля
Наименование разделов и тем	всего	теория	практика	Формы контроля
Введение	3	2	1	Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.Отчет по пр. работе
Раздел 1 Главные особенности природы Земли	9	9	-	Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО
Раздел 2 Население Земли.	4	3	1	Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО. Презентации.Отчет по пр. работе
Раздел 3 Океаны и материки	51	41	10	Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО Отчет по пр. работе. Работа с картой. Отчет по пр. работе
Раздел 4 Географическая оболочка – наш дом.	1	1	-	Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО. тестирование
Всего	68	56	12

Календарно – тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

(содержание),

тип урока

Кол-во часов

Содержание урока

УУД

(планируемые результаты)

Формы контроля

Д/З дифференциованного характера

По плану

Фактически

Введение

5.09

(3.09)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»?

Краткое содержание курса «Материки, океаны, народы и страны»?

Предметные: ознакомить учащихся с курсом географии «Материки, океаны, народы и страны»

Метапредметные:софрмировать у учащихся навыки работы с картой.

Личностные:сформировать у учащихся познавательный интерес к географии

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

Работа с учебником

1)П. 1 читать

2)ТПО с. 4

3) в учеб..№4 с.12

7.09

Как люди открывали мир

География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.) Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

Предметные: ознакомить учащихся с этапами открытия и изучения Земли.

Метапредметные:софрмировать у учащихся навыки работы с картой.

Личностные:сформировать у учащихся познавательный интерес к географии.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1)П. , 2 читать

2)ТПО с. 6

3) в учеб..№3 с.16

12.09

(10.09)

Методы географических исследований и источники географических знаний

Методы изучения Земли.

Предметные: ознакомить учащихся с основными источниками географических знаний.

Метапредметные:софрмировать у учащихся навыки работы с картой.

Личностные:сформировать у учащихся познавательный интерес к географии

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

П.3

ТПО зад. №3

14.09

Практическая работа№1 «Работа с источниками географической информации(картами, справочниками и т.д)

Практические работа. . Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

Предметные: ознакомить учащихся с основными источниками географических знаний.

Метапредметные:софрмировать у учащихся навыки работы с картой.

Личностные:сформировать у учащихся познавательный интерес к географии.

Отчет по пр. работе

ТПО с.10

Раздел 1

Главные особенности природы Земли

19.09

(17.09)

Литосфера

Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Лито-сферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Предметные: ознакомить учащихся с гипотезами о происхождении литосферных .

Метапредметные:сформировать у учащихся навыки работы с картой.

Личностные:сформировать у учащихся познавательный интерес к географии и охране окружающей среды

Фронтальный опрос. Работа с картой

1)П.№4

2) ТПОс 16

3) в учеб №5 с.29

21.09

Рельеф

Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение

Предметные:сформировать у учащихся знания особенностей разнообразия рельефа

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами, рассчитывать площади объектов.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Работа с картой

1)П.№5

2) ТПОс 16

3) в учеб №5 с.29

26.09

(24.09)

Климатообразующие факторы

Причины (факторы), влияющие на формирование климата

Предметные:сформировать у учащихся знания особенностей атмосферы, литосферы и гидросферы и характера взаимодействия между ними.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п.5

2) ТПО зад №4

3) В учеб . вопр№5

28.09

Климатические пояса

Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического субэкваториального, субтропического, умеренного, арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек

Предметные:сформировать у учащихся знания о климатических поясах.

Личностные: сформировать представление о влиянии климата на здоровье и хозяйственную деятельность человека.

Выполнение заданий в ТПО

1) п.6

2) ТПО с.24

3) В учеб № 7

3.10

(1.09)

Мировой океан – основная часть гидросферы

Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода-необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п.7

2) ТПО с27

3) В учеб №3

5.10

Взаимодействие океана с атмосферой и с сушей

Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Предметные:сформировать у учащихся знания о разнообразии жизни в океане.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО

1) п.9

2) ТПО с.34

3) В учеб №4

10.09

(8.09)

Свойства и особенности строения географической оболочки

Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п.10

2) с.43

3) схем рисунок круговорота воды

12.10

Закономерности географической оболочки

Формирование природно-террито-риальных комплексов. Разнообразие природно- территориальных комплексов

Предметные:сформировать у учащихся знания особенности строения ПК и характера взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о человеке как одном из компонентов ПК и необходимости охраны их.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п.11

2) ТПОс18

3) В учеб №4

17.10

(15.09)

Географическая зональность

Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность

Предметные:сформировать у учащихся знания особенности строения ПК и характера взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о человеке как одном из компонентов ПК и необходимости охраны их

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п12

2) ТПО с42

3) Рисунок ПК

Раздел 2

Население Земли

19.10

Численность населения и размещение людей на Земле

Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения

Предметные:сформировать у учащихся знания о численности населения и причинах его неровномерного размещения.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: формировать у учащихся убеждения о человеке как личности, не зависимо от его этноса.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п13

2) ТПОс43

3) В учеб №2

24.10

(22.09)

Народы и религии мира

Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно- исторические регионы мира.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: формировать у учащихся убеждения о человеке как личности, не зависимо от его этноса.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО. Презентации

4) п14

5) ТПОс46

6) В учеб №4

26.10

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население.

Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Предметные:сформировать у учащихся знания хозяйственной деятельности человека

Метапредметные: формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами, диаграммами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) п.15

2) ТПОс.50

9.11

. Практическая работа №2 «Анализ изменения численности и плотности населения Земли».

Практическая работа

Анализ изменения численности и плотности населения

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: формировать у учащихся убеждения о человеке как личности, не зависимо от его этноса.

Отчет по работе

1)ТПО с.54

2) в учеб. № 5

Раздел 3

Материки и океаны.

14.11

(12.09)

Африка

.Географическое положение. История исследования

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Предметные:сформировать у учащихся умение определять географические координаты и расстояния на карте с помощью масштаба. Определять географическое положение материка или океана по типовому плану. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их вклада в географическую науку. Выявление нравственных черт характера знаменитых первооткрывателей.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1)п.16,17

2)ТПО зад №7

16.11

Практическая работа №3 «Определение географического положения материка».

Обозначение на к.к. крайних точек материка, определение расстояний между ними.

Предметные: Определять географическое положение материка или океана по типовому плану. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами.

Личностные: положительное отношение к учению.

Отчет по работе

ТПО с.58

21.11

19.09

Рельеф и полезные ископаемые

Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Предметные: Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику.

Фронтальный опрос. Выполнение заданиний в ТПО

1) п.17,19

2) ТПО с63

3) В учеб №3

23.11

Практическая работа№4«Обозначение на к.к. форм рельефа месторождений полезных ископаемых».

Обозначение форм рельефа на к.к. и месторождений полезных ископаемых.

Предметные: Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: отношение к учению, бережное отношение к природным ресурсам.

Отчет по работе

ТПО с.60

28.11

(26.11)

Климат. Внутренние воды.

Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.и описанием климата этого района, составленным по плану.

Предметные: умение объяснять распределение температуры и осадков на Земле.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

1) П. 19,20

2) ТПо с64

3) В учеб №4

30.11

Природные зоны.

Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни

Экваториальные леса. С аванны.

Тропические пустыни.

Предметные: рассмотреть главные особенности природных зон, их отличительные особенности формирования.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Фронтальный опрос. Выполнение заданий в ТПО.

4) п.20,21

5) ТПо с66

6) В учеб №2

5.12

(3.12)

Практическая работа №5 «Определение причин разнообразия природных зон материка»

Выполнение практич. работы. Характеристика природных зон.

Предметные: рассмотреть главные особенности природных зон, их отличительные особенности формирования.

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Отчет по работе

ТПО с.67

7.12

Влияние человека на природу.

Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки

Предметные: ознакомить с влиянием человека на природу.

Метапредметные:сформировать у учащихся навыки работы с различными источниками информации.

Личностные:сформировать у учащихся бережное отношение к природе.

Презентации, задания в ТПО

1) п.21

собрать информацию о животных заповедника

12.12

(12.12)

Население и политическая карта

Народы. Политическая карта

Предметные: рассмотреть главные особенности населения.

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

1) п.22

2) ТПО с74

3) В учеб №2

14.12

Страны Северной Африки

Страны Северной Африки. Географическое положение, население, хозяйство Алжира.

Предметные:продолжить формирование у учащихся умение работать с демографической картой Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантноти.

Работа с картой

1) п.23

2) ТПО с 70

Подгот сообщения о странах Африки

19.12

(17.12)

Страны Судана и Центральной Африки

Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинеи), Демократической Республики Конго (ДРК)

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантноти.

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

1) п.24

2) ТПО с.71

21.12

Страны Восточной Африки

Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантноти.

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

1) п.25

2) ТПО с73

3) 3) сообщения о стране

26.12

(24.12)

Страны Южной Африки

Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Юж- но-Африканской Республики (ЮАР).

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантноти.

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

Сообщения о странах

4) п.26

5) ТПО с74

6) 3) сообщения о стране

28.12

Австралия и Океания

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

1)п.27

2) ТПО с 74

3) в учеб № 4

11.01

Практическая работа №6 «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

Выполнение практической работы по плану.

Предметные: сравнивать географическое положение материков по типовому плану. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами.

Личностные: положительное отношение к учению.

Отчет по работе

ТПО ст 76

16.01

(14.01)

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

Предметные:, рассмотреть главные особенности природных зон, распределение температуры и осадков. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Фронтальный опрос, выполнение заданий в ТПО

1) п.28

2) ТПО 77

3) В учеб №2

18.01

Австралия. Океания.

Население. Хозяйство.

Географическое положение. Природа. Народы и страны

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантноти.

Тестирование

1) п.30

2) ТПО с 75

3) Описание страны

23.01

21.01)

Южная Америка

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Работа с картой , задания в ТПО

1) п. 31

2) ТПО с82

3) В уче №4

25.01

Климат. Внутренние воды.

Климат. Внутренние воды

Предметные: умение объяснять распределение температуры и осадков на Земле.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Работа с картой , задания в ТПО

1) п.32

2) ТПО с.84

Составить прогноз ГП материка

30.01

(28.01)

Практическая работа №7«Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

Выполнение практич работы по плану

Предметные: описывать по плану речные системы.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами.

Личностные: положительное отношение к учению

Отчет по работе

ТПО с 85

1.02

.Природные зоны. Изменение природы человеком

Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Предметные:сформировать у учащихся знания особенности строения ПК и характера взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Фронтальный опрос, работа с картой

П.34

2) ТПО с88

3) описание природной зоны

6.02

(4.02)

Население и политическая карта

Народы. Политическая карта

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: формировать у учащихся убеждения о человеке как личности, не зависимо от его этноса.

Работа с картой ,ТПО

1) п.35

2) ТПО с. 89

3)Зад. на контур. Карте

8.02

Страны востока материка. Бразилия. Аргентина

Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности

Фронтальный опрос Работа в ТПО

1) п36

2) ТПО с. 90

13.03

(11.03)

Андские страны

Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Презентации, работа в ТПО

1) п.37

2) ТПО с91

3) Сообщение о стране

15.02

Географическое положение Антарктиды. Открытие и исследование. Природа

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка.

Фронтальный опрос, работа в ТПО

1) п.38

2) 2) ТПО с.95

20.02

18.02)

Северный Ледовитый океан

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Предметные: продолжить учение о Мировом, его составных частях и взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Работа с картой, работа в ТПО

1) п. №39

2) ТПО ст 93

3) В учеб. Вопр №4

22.02

Тихий и Индийский океан

Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане

Предметные: продолжить учение о Мировом океане, его составных частях и взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Работа с картой

1)п. №39

2)ТПО ст 94

В учеб. Вопр №5

27.02

(25.02)

Атлантический океан

Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Предметные: продолжить учение о Мировом, его составных частях и взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Работа с картой

1) п. 41

2) ТПО ст 98

3) В учеб №3

29.02

Практическая работа№8 «Обозначение на к.к. шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них»

Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха

Предметные:сформировать у учащихся знания хозяйственной деятельности человека

Метапредметные: формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами, диаграммами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Работа с картой

ТПО ст 105

5.03

(3.03)

Северная Америка

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки .Рельеф.

Работа с картой, работа в ТПО

1)п. №42

4) ТПО ст 105

В учеб. Вопр №2

7.03

Климат. Внутренние воды

Климат. Внутренние воды.

Предметные: умение объяснять распределение температуры и осадков на Земле.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды

Фронтальный опрос

1) п.44

2) ТПО с.110

Описание реки по плану.

12.03

(10.03)

Практическая работа №9 «Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном климатическом поясе»

Отчет по пр. работе

Предметные: сравнивать климатические условия полуостровов материка. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами.

Личностные: положительное отношение к учению.

Отчет по работе

ТПО с 113

14.03

Природные зоны. Изменение природы человеком

Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

Предметные:сформировать у учащихся знания особенности строения ПК и характера взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Работа с картой и ТПО

1) п.45

2) ТПО с.116

В учеб №3

19.03

(17.03)

Население и политическая карта. Канада

Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население, хозяйство Канады

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Проекты, презентации ТПО

1)46

2) ТПО с 118

3) сообщение о стране

21.03

США. Средняя Америка

Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Презентации ТПО

1) п.47

2) ТПО кроссворд

4.04

Евразия

.Географическое положение. История открытия и исследования.

Географическое положение. История открытия и исследования

Предметные:. Определять географическое положение материка или океана по типовому плану. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: изучение биографии путешественников и исследователей и их вклада в географическую науку.

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1)п.48

2) ТПО с118

3) в учеб №3

9.04

(7.04)

Рельеф и полезные ископаемые

Рельеф. Полезные ископаемые

Предметные: Определять формы рельефа, их высоту и обеспеченность полезными ископаемыми, Метапредметные:продолжить формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику.

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1) п.49

2) ТПО с121

3) Зад на к.к.

11.04

Климат. Внутренние воды.

Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Предметные: умение объяснять распределение температуры и осадков на Земле.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1) п.51

2) ТПО с122

3) Описане реки

16.04

(14.04)

Практическая работа № 10 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки».

Выполнение практической работы

Предметные: сравнивать климатические условия Евразии и Северной Америки. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами.

Личностные: положительное отношение к учению

Отчет по работе

ТПО с. 123

18.04

Природные зоны

Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Предметные:сформировать у учащихся знания особенности строения ПК Евразии и характера взаимодействия между ними.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1) п.52

2) ТПО с125

Традиции разных народов

23.04

(21.04)

Практическая работа №11 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки»

Выполнение работы по плану

Предметные: проследить особенности зональности по параллеи 40 в.д.

Личностные: положительное отношение к учению

Отчет по работе

ТПО с 127

25.04

Население и политическая карта. Страны Северной Европы

Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1) п.53

2) ТПО с 134

3) Сообщение о стане

30.04

(28.04)

Страны Западной Европы.

Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Германии, Франции

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности

Фронтальный опрос, задания в ТПО

1) п.54-55

2) ТПО с.135

3) Презентация о стране

2.05

Страны Восточной Европы. Украина

Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Презентации, проекты

1) п.56-57

2) ТПО с.136

3) Презентация страны

7.05

(5.05)

Страны Южной Европы. Италия.

Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Презентации, проекты

1)п.58

2)ТПО с.140

3) презентация страны

14.05

Страны Юго-Западной Азии.

Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Презентации, проекты

1) п.59

2) ТПО с.142

3) Описание страны

16.05

(14.05)

. Страны Центральной Азии.

Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Прзентации, ТПО

4) п.59

5) ТПО с.142

6) Описание страны

21.05

Страны Восточной Азии.

Китай. Япония.

Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая, Японии.

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Работа в ТПО

1)п.61

2_ТПО с144

1) презентация страны

23.05

(21.05)

Страны Южной Азии. Индия

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии

Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей континента, воспитание толерантности.

Сообщения, презентации

1) п. 63,64

2) в учеб №4

3) проект о стране

28.05

Практическая работа № 12 «Составление описания одной из стран Южной Европы или Зарубежной Азии.

Выполнение работы по плану

Предметные:продолжить формирование у учащихся умение работать с картами и др. источниками информации. Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение сравнивать объекты и обобщать знания, работать с типовыми планами, давать оценку объектам и явлениям, прогнозировать дальнейшее развитие природных объектов.

Личностные: Изучение обычаев и традиций жителей страны, воспитание толерантности.

Отчет по работе

ТПО стр 150

Раздел 4

Земля-наш дом

30.05

(28.05)

Взаимодействие человеческого общества и природы. Уроки жизни.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочку Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Предметные:сформировать у учащихся знания о закономерностях Географической оболочки.

Метапредметные:продолжать формировать у учащихся умение работать с картами и справочными материалами.

Личностные: продолжать формировать у учащихся убеждения о необходимости охраны окружающей среды.

тестирование

П. 65, 66

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Основной используемый УМК

1. Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. –

М.: Дрофа, 2014.

2.Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2012. + контурные карты

3.И.В. Душина Рабочая тетрадь к учебнику И.В. Душиной, В.А. Коринской, В.А. Щенева География материков и океанов. Дрофа, 2014

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения

Портреты выдающихся географов

Глобус физический

Карты

Карты мира

Климатическая

Почвенная

Строение земной коры, полезные ископаемые

Физическая полушарий

Карта океанов

Климатические пояса и области

Природные зоны

Физическая карта мира

Физическая карта Африки

Физическая карта Евразии

Физическая карта Европы

Физическая карта Азии

Физическая карта Австралии

Физическая карта Северной Америки

Физическая карта Южной Америки

Политическая карта мира

Религии мира

Информационно-коммуникативные средства

1. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс : мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа

Кирилла и Мефодия). (КиМ-7)

2. География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1C Мультимедиа, 2005. – I электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

3. География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

Планируемые результаты учебного предмета

Раздел	Планируемые результаты изучения раздела
Введение	Составление перечня источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.
Главные особенности природы Земли	Знать и объяснять существенные признаки понятий: «природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию. Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в результате деятельности человека; примеры проявления географической зональности и поясности. Понимать причины разнообразия природы Земли
Раздел «Население Земли»	Знать и объяснять существенные признаки понятий:«этнос», «плотность населения», «миграции», «хозяйство». Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения. Объяснять изменения численности населения Земли; приводить примеры размещения людей на Земле; видов хозяйственной деятельности людей. Понимать причины неравномерного размещения людей на Земле. Приводить примеры разнообразия народов и стран; выделять основные религии мира и историко-культурные регионы. Отбирать источники географической информации с целью расширения знаний о населении Земли

Раздел «Материки и океаны»	Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт. Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе. Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте. Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах. Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы. Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран. Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельности людей. Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Раздел «Земля –наш дом»	Знать и объяснять существенные признаки понятий: «природные условия», «природные ресурсы», «рациональное и нерациональное природопользование», «геоэкологическая проблема», «методы географической науки». Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать связи между природными ресурсами территории и хозяйственной деятельностью людей. Приводить примеры различных видов природных ресурсов, рационального и нерационального природопользования. Владеть основами картографической грамотности и использовать географические карты как одного из «языков» международного общения. Отбирать источники географической информации для подготовки сообщений на уроке. Понимать причины изменений природы в планетарном, региональном и локальном масштабах, необходимость международного сотрудничества в использовании и охране природы Земли. Объяснять происхождение источников загрязнения окружающей среды. Оценивать роль географической науки в освоении планеты человеком, в решении современных практических задач, в рациональном использовании природы

Список литературы для учителя:

Основная литература:

1. Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. –

М.: Дрофа, 2014.

2.Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2012. + контурные карты

Дополнительная литература для учителя.

1. Блаженов В.А. Приемы развивающего обучения географии М.: Дрофа 2006

2. Блаженов В.А. Географические детективы как средство развития мышления учащихся М.: Дрофа 2007.

3. Галеева Н.Л. Сто приемов для успеха ученика на уроках географии М.: «5 за знания» 2006.

4. Данилова Е.А. География в схемах и таблицах СПб.: Тригон 2006.

5. Зинченко Н. Н., Звонцова JI. А. География. 6-10 классы. Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины Волгоград: Учитель 2011.

6. Климанов В.В., Климанова О.А. География в таблицах. 6-10 классы: справочное пособие М.: Дрофа 2005.

7. Кульневич С.В. Не совсем обычный урок. Ростов-Н-Дону Учитель 2001.

8. Майоров Т.С. География. Справочник школьника. Москва Ключ-С 1996.

9. Максаковский В.П. География. Справочные материалы М.: Просвещение 1995.

10. Мезенцев В.А. Энциклопедия чудес М.: Знание 1969.

11. Наумов А. Задачи по географии М.: Мирос 1993

12. Низовцев В.А. Школьные олимпиады 6-10 классы. География. М.: Айрис-пресс 2006

13. Пармузин Ю.П. Словарь по физической географии М.: Просвещение 1994.

14. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения М.: АРКТИ 1997.

15. Труднева С.Н. География в кроссвордах М.: Дрофа 2006.

16. Юрков П.М. Географические диктанты. Москва М.: Просвещение 1984.

17. Яворовская И. Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды Ростов н/Д: Феникс 2007.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦЭОР)

www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

www.krugosvet.ru

www.ocean

www.google.com

www.geo.ru

http://www.ndce.ru/

http://www.ufomistery.com

http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm

http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm

http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm

http://egornature.by.ru/

Литература для учащихся

Основная:

1. Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. –

М.: Дрофа, 2014.

2.Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2012. + контурные карты

Дополнительная:

1. Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999

2. Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 199

3. Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001  Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001 4. Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 594 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по географии 6 класс

18.01.2017
417
0

docx

Рабочая программа +КТП 7 класс география в соответствии с ФГОС

Рейтинг: 4 из 5

18.01.2017
4319
8

docx

Технологическая карта урока с учётом ФГОС

Рейтинг: 4 из 5

18.01.2017
1215
5

docx

Технологическая карта урока географии с учётом ФГОС

Рейтинг: 4 из 5

18.01.2017
3943
114

docx

Курсовая работа на тему: " Роль экзогенных процессов в формировании рельефа Земли"

18.01.2017
7977
59

pptx

Презентация по географии на тему "Загрязнение и охрана окружающей среды"

18.01.2017
2036
19

docx

Маршрут самообразования учителя географии

18.01.2017
505
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.01.2017 566
- DOCX 383 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернышева Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чернышева Людмила Павловна
- На сайте: 7 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2580
- Всего материалов: 5