Рабочая программа по географии 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 6 класс составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и авторскими программами предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева - Москва: Просвещение, 2011.

Основная цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 7 классах изучается раздел «Население Земли» и раздел «Материки, океаны и страны».

Изучение географии в 7-х классах на основе материала учебника «География. Земля и люди» призвано обеспечить:

· формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

· овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

· приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

· формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

· формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Базовый учебник для 7 класса:

А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. География. Земля и люди. 7 класс. Просвещение, 2017г.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный перечень учебников.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «География» в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения –270, из них 35 (1 ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.

Рабочая программа для 7 класса согласно учебного плана школы предусматривает обучение географии в объеме 70 часа, 2 часа в неделю. В программе предусмотрены резервные часы (2 часа), которые будут использованы на обобщение и систематизацию знаний по предмету или недостаточное прохождение программы..

Планируемые результаты.

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. К ним относятся:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли;
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;
Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. К ним относятся:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и соответственно учебных действий:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Содержание учебного курса

География. Земля и люди.

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океана. Охрана природы.

Историко- культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран.

Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися:

Практические работы - 15

Контрольные работы - 3

Итоговая диагностическая работа-1

Содержание программы

№	Раздел	Кол-во часов	Содержание
	Введение	1
1	Природа Земли: главные закономерности	10	Материки и океаны на поверхности Земли. Современное географическое положение материков и океанов.
2	Человек на планете Земля.	8	Заселение человеком Земли. Расы. Численность населения. Размещение людей на Земле. Народы. Мировые религии.
3.	Многоликая планета.	46	Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
	Итоговая контрольная рабата	1
	Резерв	2

Календарно – тематическое планирование в 7 классе

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные). Характеристика деятельности

Домашнее задание

Дата проведения урока

Кор-ка

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение 1ч.

Введение

1ч

Географический взгляд на Землю: разнообразие территории , уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-умение планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

с.5-6

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности – 10 ч.

Материки и океаны на поверхности Земли.

1ч.

Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях.

-ответственно относится к учебе;

- быть уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, его мнению

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков

Выявлять следствия положения материков в разных широтах.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

с.8-9

Материки и части света.

1ч

Географическая и историко- культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света.

-воспринимать выступления своих одноклассников; проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны , территория которых расположена в нескольких частях света.

Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией

с. 10-12

Рельеф Земли.

1ч

Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карту и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков.

с. 12-13

История формирования рельефа Земли.

1ч

Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схемы ,иллюстрирующие образование материков и океанической земной коры

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.

Составлять по картам атласа строение земной коры и определять время формирования континентальной коры разных участков Земли.

с. 14-17

Климатообразующие факторы.

1ч

Географическое положение , циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатообразующие факторы

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы

Выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа.

Сопоставлять карты

с.18-21

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.

1ч

Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Распознавать типы климатов по климатограммам.

Определять показатели климата климатического пояса.

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей.

с. 22-25

Мировой океан.

1ч.

Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океана в формировании климатов Земли.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение ледников.

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Составление обобщённой схемы морских течений

с. 26-29

Воды суши.

1ч

Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Крупнейшие реки и озёра мира. Ледники и подземные воды.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму.

Решать учебные задачи по определению параметров оледенения

с. 30-33

Природная зональность.

1ч

Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Сравнивать карты и выявлять особенности пространственного распространения природных зон.

Выполнение практической работы : климатические пояса

с.34-35

Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономерности»

1ч

Повторить основные термины раздела

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

Выполнение вариантов контрольной работы.

с. 8-35,36 повторить

Раздел 2. Человек на планете Земля – 8 ч.

Историко-географические закономерности заселения человеком Земли.

1ч

Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации.

-применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле.

Определять по картам регионы проживания представителей различных рас.

с.38-39

Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля.

1ч

Переписи населения. Численность населения Земли и определяющие ее причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост.

-применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира.

Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши.

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста.

с.40-43

Народы, языки, религии мира.

1ч

Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий.

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания.

с.44-45

Хозяйственная деятельность людей.

1ч.

Понятие о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

Определять по картам страны-лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.

Составлять схему видов хозяйственной деятельности

с. 46-47

Города и сельская местность.

1ч

Основные виды поселений: города и сельские поселения. Рост числа городов.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать изменение численности городского населения во времени.

Приводить примеры разных типов сельских поселений мира.

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности

с. 48-49

Страны мира.

1ч

Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения. Формы правления. Типы хозяйства стран.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы.

Определять по тематическим картам форму правления стран.

Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран.

с. 50-51

Историко-культурные районы мира.

1ч

Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании.

воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.

Давать характеристику географического положения районов.

Готовить сообщения о выдающихся памятниках культуры районов.

с. 52-55

Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля».

1ч

Повторить основные термины раздела

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждение проблем.

Выполнение вариантов контрольной работы.

с. 56

Раздел 3. Многоликая планета – 46ч.

Тема. Океаны – 4 ч.

Атлантический океан.

1ч.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана.

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 58-59

Тихий океан.

1ч.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 60-61

Индийский океан.

1ч.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 60-61

Северный Ледовитый океан

1ч.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- оценивать результаты своей деятельности

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 64-65

Тема. Африка – 5 ч.

Особенности природы Африки.

1ч.

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.

- оценивать результаты своей деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

с.66-69

Районирование Африки.

1ч

Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать результаты своей деятельности

Проводить наблюдения за растительностью и живым миром своей местности для определения качества окружающей среды.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов.

с. 70-73

Население Африканского континента

1ч.

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии.

- оценивать результаты своей деятельности

Анализировать карты и сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения.

Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки.

с.74-75

Страны Африки: Южно-Африканская Республика.

1ч.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать результаты своей деятельности

Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с.76-77

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго.

1ч.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность

Выявлять черты Египта и ДРК

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности стран.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с.78-81

Тема. Южная Америка – 6 ч.

Особенности природы Южной Америки.

1ч.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

с. 82-85

Природные районы материка: равнинный Восток

1ч.

Амазония, равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорье, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать собственную учебную деятельность.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов Южной Америки, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Составить схему «Значение лесов Амазонии для природы Земли»

с. 86-89

Природные районы материка: Анды.

1ч.

Северные Анды, Центральные Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной деятельности.

- оценивать собственную учебную деятельность

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

с.90-91

Население Южной Америки.

1ч

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий различных видов

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

с. 92-93

Страны Южной Америки: Бразилия.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты страны, характерные для стран расположенных в экваториальных, субэкваториальных, тропических широтах.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с. 96-97.

Страны Южной Америки: Венесуэла Перу

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты сходства и различия географического положения стран, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С. 94-95

С. 98-99

Тема. Австралия и Океания – 5ч.

Особенности природы Австралии.

1ч

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

С.100-103

Особенности природы Океании

1ч

Географическое положение , характер рельефа, климат, органический мир, природные богатства.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Обсуждать сообщения об особенностях органического мира островов Океании.

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам геологическому строению климату.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.104-105

Население Австралии и Океании

1ч

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.106-107

Австралийский Союз.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в

Субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны, о памятниках природы и культуры страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.108-109

Самоа.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании.

Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.110-111

Тема. Антарктида – 3 ч.

Характеристика природы материка.

1ч

Географическое положение материка, особенности береговой линии. Характер поверхности и подлёдный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурную карту природные географические объекты материка.

С.112-113

Освоение Антарктиды человеком.

1ч

Открытие материка. Достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны ее природы и природных богатств.

Определять по картам географические, названные именами исследователей материка.

С.114-115

Обобщающий урок «Южные материки»

1ч

Повторить основные термины темы.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждение проблем.

Повторение материала

С.66-115 повторить

Тема. Северная Америка – 6 ч.

Особенности природы Северной Америки.

1ч

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.

С.116-119

Равнинные районы Северной Америки.

1ч

Северо- Американская Арктика, равнины Канады, Центральные Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов Северной Америки, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

С.120-123

Горы Северной Америки.

1ч

Аппалачи, Субарктические Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

С.124-125

Освоение человеком материка.

1ч

Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.126-127

Страны Северо-Американского континента: США

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты США, характерные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.128-129

Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства стран.

Готовить и обсуждать сообщения об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.130-133

Тема. Евразия – 15 ч.

Особенности природы Евразии.

1ч

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.134-137

Особенности природы Евразии.

1ч

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии.

Наносить на контурную карту внутренние воды

С.134-137 повторить

Районы Евразии: западная часть Европы.

1ч

Северная , Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов , оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

С.138-139

Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия.

1ч

Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

С.140-141

Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия.

1ч

Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

С.142-143

Человек на территории Евразии

1ч

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.144-145

Страны Европы: Норвегия.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны, о памятниках природы.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.146-147

Страны Европы: Великобритания

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.148-149

Страны Европы: Германия и Франция

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.150-153

Страны Европы: Италия и Чехия.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы , расположенных в разных географических поясах.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.154-157

Страны Азии: Индия.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.158-159

Страны Азии: Китай.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Китая как крупнейшей страны Восточной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.160-161

Страны Азии: Япония и Республика Корея.

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.162-165

Страны Азии: Турция и Казахстан

1ч

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной Азии , расположенных в разных географических поясах.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.166-169

Обобщающий урок «Северные материки»

1ч

Повторить основные термины раздела

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

Выполнение вариантов контрольной работы.

С.116-169 повторить

Тема. Общечеловеческие проблемы – 2ч.

Общечеловеческие проблемы.

1ч.

Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала.

Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.

С.170-173

Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки

1ч

Местная экологическая обстановка

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования местного природного и экологического потенциала.

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагаемой в тетради-практикуме практической работы.

Тетрадь- практикум с. 76-79

Итоговая проверочная работа

1ч.

Повторить основные понятия

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

Выполнение вариантов контрольной работы.

Тетрадь-экзаменатор с. 72-89

Резерв

Таблица резервных часов

№	№ резервного урока в ТП	Тема резервного урока	Кол-во часов	Дата	Факт
1	67	Обобщение и систематизация знаний по курсу географии 7 класса.	1
2	68	Обобщение и систематизация знаний по курсу географии 7 класса.	1
ИТОГО			2

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 985 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Методы обучения в образовательном процессе

21.06.2017
328
0

pptx

Проект "Функциональные зоны города Саранска"

21.06.2017
3673
0

pptx

Презентация к уроку "Разнообразие горных пород и минералов"

21.06.2017
2709
35

docx

"Особенности и классификация метапредметных результатов обучения по ФГОС"

21.06.2017
795
0

docx

Технологическая карта по географии для 7 класса на тему "Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований.

21.06.2017
4025
228

docx

Тест - матрица по теме "Внутренние воды России"

21.06.2017
1659
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.06.2017 1006
- DOCX 59.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сидоркина Ольга Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сидоркина Ольга Валентиновна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 22422
- Всего материалов: 15