Рабочая программа по географии 9 класс

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования)

3. Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования МОУ Шарловская СОШ, утвержденная приказом от 28.08.2015 г № 114.

4. Учебный план МОУ Шарловская СОШ

        В настоящее время изучение курса «География России» состоит в 9   классе - «География   России.   Население и хозяйство» (68 часов) и предполагается изучение социально-экономической или общественной географии, состоит из двух частей – общей и региональной.

        Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» является продолжением «География России. Природа» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

      Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-8 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизацию его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

        В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

       Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), ИКТ.

        Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

Планируемые результаты освоения курса географии.

Требования к результатам освоения курса географии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение географии в 9 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

• осознавать себя жителем планеты и гражданином России;
• обладать российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознавать свою этническую принадлежность, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• обладать чувством ответственности и долга перед Родиной;
• обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• целостным мировоззрением, современному уровню развития науки и общественной практики;
• гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметными результатами освоения материала 9 класса являются:

• ставить учебные задачи;
• вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
• выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
• планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
• классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;
• сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
• систематизировать информацию;
• структурировать информацию;
• формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
• владеть навыками анализа и синтеза;
• искать и отбирать необходимые источники информации;
• использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;
• представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
• работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);
• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
• создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами;
• составлять рецензии, аннотации;
• выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении;
• вести дискуссию, диалог;
• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметными результатами освоения материала 9 класса являются:

• называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;
• определять экономико-географическое положение России;
• показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;
• называть численность населения РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения;
• объяснять значение понятий;
• объяснять демографические проблемы;
• читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и стратегические материалы, характеризующие население РФ;
• объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;
• описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.

Содержание учебного предмета.

Общая часть курса (34часа).

Место России в мире (4часа).

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение и границы России. Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России. Государственная территория России.

Практические работы. 1. Анализ административно-территориального деления России. 2. Сравнение географического положения России с другими странами.

Население Российской Федерации (5часов).

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Городское и сельское население. Расселение населения.

Практические работы. 3. Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России. 4. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Географические особенности экономики России (3 часа).

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 час).

Научный комплекс.

Машиностроительный комплекс (3часа).

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.

Практические работы. 5. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоёмкого машиностроения.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3часа).

Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность. Электроэнергетика.

Практические работы. 6. Характеристика угольного бассейна России.

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов).

Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения предприятий химической промышленности. Лесная промышленность.

Агропромышленный комплекс (АПК) (3часа).

Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность.

Практические работы. 7. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур. 8. Определение главных районов животноводства.

Инфраструктурный комплекс (5 часов).

Состав комплекса. Роль транспорта. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания.

Региональная часть курса (34 часов).

Районирование России. Общественная география крупных регионов (1час).

Районирование России.

Практические работы.9. Определение разных видов районирования России.

Западный макрорегион – Европейская Россия (1час).

Общая характеристика.

Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 часов).

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западный район.

Европейский Север (3 часа)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Практические работы. 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Европейский Юг – Северный Кавказ и Крым (3часа).

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Поволжье (8 часов).

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Региональный компонент Ульяновской области.

Урал (3 часа).

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Восточный макрорегион – Азиатская Россия (9 часов).

Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Обобщающее повторение.

Практические работы. 11. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.

Тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала		Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата		д/з
					предметные	метапредметные	личностные	по плану	факт.
Общая часть курса (34часа). Место России в мире (4часа).
1	Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации.		Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом	Индивидуальная, парная, групповая	Называть различные источники информации и методы получения геоинформации	Самостоятельно приобретать новые знания, организовывать свою деятельность	Осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России			§ 1
2	Географическое положение и границы России. П.Р. № 1 Анализ административно-территориального деления России		Особенности географического положения России	Индивидуальная, парная	Определять географическое положение России, показывать пограничные государства	Организовывать свою  познавательную деятельность, определять её цели и задачи, выбирать способы достижения целей, оценивать результаты деятельности	Обладать ответственным отношением к учению			§ 2
3	Экономико- и транспортно-географическое геополитическое и эколого-географическое положение России		Экономико-географическое положение России на макро-, мезо-, микроуровне	Индивидуальная	Анализировать геополитическое положение России	Вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, классификацию	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим уровню развития			§ 3
4	Государственная территория России. П.Р. № 2 Сравнение географического положения России с другими странами.		Государственная территория, внутренние воды, территориальные воды, экономическая зона	Индивидуальная, парная	Устанавливать причинно-следственные связи между положением большей части природных ресурсов и их освоением	Организовывать свою  познавательную деятельность, определять её цели и задачи, выбирать способы достижения целей, оценивать результаты деятельности	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 4
Население Российской Федерации (5часов).
5	Исторические особенности заселения и освоения территории России.		Ареалы расселения восточных славян на территории России	Индивидуальная	Характеризовать географические особенности заселения восточных районов	Выступать перед аудиторией придерживаясь определенного стиля при выступлении	Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками			§ 5
6	Численность и естественный прирост населения. П.Р. № 3 Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России		Перепись населения, естественный прирост	Индивидуальная, парная	Объяснять особенности и тенденции изменения численности населения России	Вести дискуссию	Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками			§ 6
7	Национальный состав населения России.		Языковые семьи, народы, религия	Индивидуальная, групповая	Давать комплексную характеристику народам РФ	Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения	Обладать гражданской позицией к ценностям народов России			§ 7
8	Миграции населения. П.Р. № 4 Характеристика особенностей миграционного движения населения России		Типы миграций, основные миграционные периоды России	Индивидуальная, групповая	Объяснять причины миграций	Систематизировать и структурировать информацию	Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками			§ 8
9	Городское и сельское население. Расселение населения		Древние города; города миллионеры, городские агломерации, плотность населения	Индивидуальная, групповая	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие население РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 9
Географические особенности экономики России (3 часа).
10	География основных типов экономики на территории России.		История развития экономики России	Индивидуальная, групповая	Давать общую характеристику отраслевой и функциональной структуры хозяйства России	Владеть навыками анализа и синтеза	Обладать ответственным отношением к учению			§ 10
11	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.		Первичные и природоэксплуатирующие отрасли: добывающая промышленность, с/х	Индивидуальная, парная	Объяснять размещение основных отраслей промышленности и с/х	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 11
12	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.		Российская экономика развивается разными путями	Индивидуальная	Объяснять особенности территории	Ставить учебные задачи	Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками			§ 12
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 час).
13	Научный комплекс.		Значение Российской науки в развитие РФ	Индивидуальная, групповая	Объяснять значения понятий	Использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования	Обладать коммуникативной компетентностью в общении разных видов деятельности			§ 13
Машиностроительный комплекс (3часа).
14	Роль, значение и проблемы развития машиностроения		Главная задача машиностроения	Индивидуальная, групповая	Объяснять значение понятий	Ставить учебные задачи	Обладать ответственным отношением к учению			§ 14
15	Факторы размещения машиностроения		Наукоёмкость, военно-стратегический фактор, трудоёмкость, металлоёмкость, специализация и кооперирование	Индивидуальная, групповая	Объяснять значение понятий	Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 15
16	География машиностроения. П.Р. № 5 Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоёмкого машиностроения.		Развитие машиностроения, сравнительные черты	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности специализации	Вести дискуссию, диалог	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 16
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3часа).
17	Роль, значение и проблемы ТЭК		Состав комплекса, топливно-энергетический баланс	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности специализации	Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 17
18	Топливная промышленность. П.Р. № 6 Характеристика угольного бассейна России.		Нефтяная, газовая, угольная промышленность, НПЗ	Индивидуальная,	Объяснять особенности специализации территории, их экономические связи	Создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 18
19	Электроэнергетика.		ТЭС, ГЭС, АЭС, нетрадиционные источники энергии, энергосистемы	Индивидуальная, групповая	Называть и показывать крупные электростанции на карте	Выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении	Обладать ответственным отношением к учению			§ 19
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов).
20	Состав и значение комплексов.		Конструкционные материалы	Индивидуальная, групповая	Объяснять значение понятий	Ставить учебные задачи	Обладать ответственным отношением к учению			§ 20
21	Металлургический комплекс		Градообразующие металлургические предприятия	Индивидуальная, групповая	Объяснять размещение основных отраслей промышленности	Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 21
22	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.		Основные металлургические базы	Индивидуальная, групповая	Объяснять размещение основных отраслей промышленности	Создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 22
23	Цветная металлургия		Основные металлургические базы	Индивидуальная, групповая	Объяснять размещение основных отраслей промышленности	Создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 23
24	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность		Ведущая химическая промышленность, химизация, её особенности	Индивидуальная, парная	Объяснять особенности специализации территории, их экономические связи	Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 24
25	Факторы размещения предприятий химической промышленности.		Факторы потребления продукции, добычи сырья, экологический. Основные базы	Индивидуальная, парная	Описывать экологические проблемы	Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 25
26	Лесная промышленность		Заготовка, лесопиление, деревообработка, лесопромышленные комплексы, основные базы	Индивидуальная	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать ответственным отношением к учению			§ 26
Агропромышленный комплекс (АПК) (3часа).
27	Состав и значение АПК		Первое, второе и центральное звено АПК	Индивидуальная	Объяснять значение понятий	Ставить учебные задачи	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 27
28	Земледелие и животноводство. П.Р. № 7 Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур		Две отрасли с/х: земледелие и животноводство	Индивидуальная, групповая	Характеризовать отрасли с/х	Владеть навыками анализа и синтеза	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 28
29	Пищевая и лёгкая промышленность. П.Р. № 8 Определение главных районов животноводства.		Третье звено АПК	Индивидуальная, групповая	Характеризовать отрасли с/х	Владеть навыками анализа и синтеза	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 29
Инфраструктурный комплекс (5 часов).
30	Состав комплекса. Роль транспорта		Инфраструктурный комплекс, услуга	Индивидуальная, групповая	Объяснять значение понятий	Использовать различные виды моделирования	Обладать пониманием безопасного образа жизни			§ 30
31	Железнодорожный и автомобильный транспорт		Основные черты географии российских дорог	Индивидуальная, групповая	Показывать основные магистрали дорог	Использовать различные виды моделирования	Обладать пониманием безопасного образа жизни			§ 31
32	Водный и другие виды транспорта		Морской транспорт, основные порты, грузооборот, речной транспорт	Индивидуальная	Показывать крупные морские порты	Вести дискуссию, диалог	Обладать пониманием безопасного образа жизни			§ 32
33	Связь. Сфера обслуживания.		Различные виды связи	Индивидуальная, парная	Характеризовать различные виды связи	Ставить учебные задачи	Обладать коммуникативной компетентностью в общении разных видов деятельности			§ 33
34	Обобщающее повторение		Систематизация и обобщение знаний	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты, сравнивать, анализировать	Организовать свою познавательную деятельность, определять её цели и задачи	Обладать ответственным отношением к учению			Повт. §1-33
Региональная часть курса (35 часов). Районирование России. Общественная география крупных регионов (1час).
35	Районирование России. П.Р №.9. Определение разных видов районирования России.		Районирование – важнейший метод географии	Индивидуальная, парная	Объяснять значение понятий «районирование, экономический район»	Классифицировать в соответствии с выбранными признаками	Обладать ответственным отношением к учению			§ 34
Западный макрорегион – Европейская Россия (1час).
36	Общая характеристика		Европейская Россия – крупный регион	Индивидуальная	Объяснять особенности территории	Составлять аннотации	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 35
Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 часов).
37	Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы		Историческое формирование региона, географическое положение, природные ресурсы	Индивидуальная, парная	Характеризовать социальные, экономические проблемы региона	Искать и отбирать необходимые источники информации	Обладать коммуникативной компетентностью в общении разных видов деятельности			§ 36
38	Население и главные черты хозяйства		Древние города, городское и сельское население	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности населения и хозяйства	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 37
39	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион		Москва – столица России, крупнейший промышленный узел	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню			§ 38
40	Географические особенности Центрального района		Состав района, особенности развития	Индивидуальная	Объяснять особенности района, его специализацию	Ставить учебные задачи	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню			§ 39
41	Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы		Состав, географическое положение	Индивидуальная, парная	Объяснять особенности района, его специализацию	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 40
42	Северо-Западный район		Состав, географическое положение	Индивидуальная, парная	Объяснять особенности района, его специализацию	Искать и отбирать необходимые источники информации	Обладать коммуникативной компетентностью в общении разных видов деятельности			§ 41
Европейский Север (3 часа)
43	Географическое положение, природные условия и ресурсы.		Площадь, количество жителей, природные ресурсы	Индивидуальная	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Искать и отбирать необходимые источники информации	Обладать коммуникативной компетентностью в общении разных видов деятельности			§ 42
44	Население		Этнические группы, количество и занятость населения	Индивидуальная	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие население РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 43
45	Хозяйство. П.Р. № 10 Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.		Промышленность и сельское хозяйство	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности района, его специализацию	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 44
Европейский Юг – Северный Кавказ и Крым (3часа).
46	Географическое положение, природные условия и ресурсы.		Европейский Юг – природный амфитеатр	Индивидуальная	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать ответственным отношением к учению			§ 45
47	Население		Этнические группы, количество и занятость населения	Индивидуальная	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие население РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 46
48	Хозяйство		Промышленность и сельское хозяйство	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности района, его специализацию	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 47
Поволжье (8 часов).
49	Географическое положение, природные условия и ресурсы		Состав, природные ресурсы, перспективы развития	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать ответственным отношением к учению			§ 48
50	Население		Этнические группы, количество и занятость населения	Индивидуальная	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие население РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 49
51	Хозяйство		Промышленность и сельское хозяйство	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности района, его специализацию	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 50
52	Р.К. Население Ульяновской области		Этнические группы, количество и занятость населения	Индивидуальная	Объяснять особенности населения и хозяйства	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 20-23
53	Р.К. Экономика Ульяновской области. Межотраслевые комплексы.		История развития промышленности	Индивидуальная	Читать и анализировать тематические карты	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать ответственным отношением к учению			§ 24
54	Р.К. Машиностроительный комплекс		Специализация машиностроения	Индивидуальная, парная	Объяснять особенности специализации	Вести дискуссию, диалог	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 25
55	Р.К. Топливно-энергетический комплекс.		Состав комплекса, география природных ресурсов	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности специализации	Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 27
56	Р.К. Агропромышленный комплекс		Состав, специализация региона	Индивидуальная	Объяснять особенности хозяйства	Ставить учебные задачи	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§31-32
Урал (3 часа).
57	Географическое положение, природные условия и ресурсы		Состав, природные ресурсы, перспективы развития	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать ответственным отношением к учению			§ 51
58	Население		Этнические группы, количество и занятость населения	Индивидуальная	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие население РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§52
59	Хозяйство		Промышленность и сельское хозяйство	Индивидуальная, групповая	Объяснять особенности района, его специализацию	Работать с текстом и внетекстовыми компонентами	Обладать ответственным отношением к обучению и познанию			§ 53
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (10 часов).
60	Общая характеристика		Площадь территории, природные ресурсы, перспективы развития	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 54
61	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики		Расселение и закрепление территории	Индивидуальная, парная	Характеризовать хозяйство России	Владеть навыками анализа и синтеза	Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики			§ 55
62	Западная Сибирь		Мощность экономики, природные ресурсы	Индивидуальная, групповая	Описывать географические объекты на основе различных источников информации	Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах	Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию			§ 56
63	Восточная Сибирь		Значение Восточной Сибири в экономическом развитии страны	Индивидуальная, групповая	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие хозяйство РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 57
64	Дальний Восток		Крупнейшие запасы природных ресурсов	Индивидуальная, групповая	Читать и анализировать тематические карты, характеризующие хозяйство РФ	Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам	Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания			§ 58
65-68	Обобщающее повторение		Систематизация и обобщение знаний	Индивидуальная, групповая	Описывать природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов	Организовать свою познавательную деятельность, определять её цели и задачи	Обладать ответственным отношением к учению			повторение