Рабочая программа по географии 9 класс

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

 средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №64

Приложение к Основной образовательной программе

 основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ №64

Рассмотрено на заседании МО Протокол №1 от «30» августа 2017 г. Председатель МО Л.В. Кузнецова

Согласовано на заседании НМС Протокол №1 от « 31 » августа  2017 г. Зам. директора по НМР А.Ю. Рожкова

Утверждено Директор МБОУ СОШ №64 Г.И. Газенкампф от «31» августа 2017 г.

                                              Рабочая программа

по  географии

Класс	9 а, б, в, г,д.
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2
Количество контрольных работ в год
Количество практических работ в год	20

ФИО учителя Стариченко Н.Н.

Уровень: базовый

2017-2018  учебный год

1 Планируемые результаты освоения курса географии:

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; осознание роли географии в познании окружающего мира: объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;  объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:  выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных  условий территории;

определять причины и следствия геоэкологических проблем;

приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

оценивать особенности географического положения, природноресурсного потенциала,

демографической ситуации, степени урбанизации.

использование географических умений: анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения; составлять рекомендации по решению географических проблем. использование карт как моделей:  пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

определять по картам местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности: формулировать своѐ отношение к культурному и природному наследию; выражать своѐ отношение к идее устойчивого развития России, рациональному  природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,  национальным проектам и государственной региональной политике.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии: ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;гармонично развитые социальные чувства и качества:эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные  результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной  деятельностью;
 готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
 умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
 умения вести  самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
 умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными  результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии  являются:
 понимание  роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
умение  работать с разными источниками географической информации;
 умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; картографическая грамотность;
 владение  элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
 умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;  умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
 умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Предметными  результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии  являются:  понимание  роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;  представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);  умение  работать с разными  источниками географической информации  умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки  географических объектов и явлений;   картографическая  грамотность;
 владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;   умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической  среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
 умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
 умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

                           2. Содержание курса географии.

                                   9 класс

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.  Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его  развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в  хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы.  Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

 Машиностроение. Состав, место и значение в  хозяйстве.  Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо-  и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в  хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов.   Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды. 

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.  Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие  лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.  Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его  развития.

География  коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы.   Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного  и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

           Практические работы.

1.      Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

2.      Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

3.      Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

               ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (36 ч)

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы.  Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности  и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического  и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и  рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,  национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона  в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты  основных  экономических, социальных и экологических проблем района, региона.  Внутренние природно-хозяйственные различия.

              РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (3 ч)

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических,  экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

           Практические работы.

1.      Анализ разных видов районирования России.

2.      Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

3.      Выявление и анализ условий для развития  хозяйства районов, регионов.

4.      Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Приложение:

Календарно – тематическое планирование.

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.

Календарно – тематическое планирование  68 часов. (2 часа в неделю).

Часть IV. Хозяйство России.

№ п/п	Наименование раздела, темы		Результаты обучения                        УУД		Практическая часть		Кол-во часов		Сроки прохождения учебного материала			Домашнее задание
									План		Факт
1.	Введение.		Повторение и обобщение знаний, полученных в 8 классе.				1					повторение
		Вторичный сектор экономики -  отрасли, перерабатывающие сырьё (16 часов)
2	Топливно-энергетический комплекс.		Личностные УУД Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.				1					§1, стр7
3-4	Нефтяная промышленность				Практическая №1. Характеристика нефтяных бассейнов России		2					§2, стр11
5	Газовая промышленность						1					§3, стр15
6	Угольная промышленность				Практическая №2. Характеристика угольных бассейнов России		1					§4, стр18
7	Электроэнергетика						1					§5, стр21
8-9	Металлургия. География чёрной металлургии.				Практическая №3. Характеристика металлургических баз России		2					§6, стр 28
10	География цветной металлургии.				Практическая №4 Факторы размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия		1					§7, стр 32
11	Химическая промышленность						1					§8, стр35
12-13	География химической промышленности.				Практическая №5. Характеричтика базы  химической промышленности		2					§9. Стр38
14	Лесная промышленность						1					§10, стр42
15-16	Машиностроение Промежуточная аттестация. I- полугодие.				Практическая №6. Районы размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения		2					§11, стр47
17	Пищевая и лёгкая промышленность						1					§12, стр 53
Третичный сектор экономики – сфера услуг (7часов)
18	Состав и значение сферы услуг						1					§13, стр60
19	Роль и значение транспорта						1					§14, стр64
20	Сухопутный транспорт						1					§15. 68
21	Водный транспорт						1					§16, стр74
22	Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.						1					§17, стр79
23	Наука						1					§18, стр84
24	Жилищные  и рекреационное хозяйство						1					§19, стр88
Часть V. География крупных регионов России (44 часов)
Районирование России.(1 час)
25	Зачем районировать территорию страны			Личностные УУД Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;  Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.			1					§20. Стр95
26	Общая характеристика Европейской России						1					§21, стр 102
27	Европейский Север. Географическое положение.						1					§22, стр 108
28	Природа Европейского Севера.						1					§23, стр110
29	Население и хозяйственное освоение  Европейского Севера.						1					§24, стр118
30	Хозяйство Европейского Севера				Практическая №7. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.		1					§25, стр123
31	Северо-Западный район. Географическое положение.  Природа  Северо - Запада.						1					§26, стр126
32	Промежуточная аттестация. I- полугодие.						1					§27, стр129
33	Население и хозяйственное освоение Северо -Запада						1					§28, стр132
34	Хозяйство Северо - Запада						1					§29, стр135
35-36	Центральная Россия. Географическое положение				Практическая №8. Сравнение географического положения двух столиц – Москвы и Санкт - Петербурга		2					§30, стр139
37	Природа Центральной России						1					§31, стр143
38	Население и хозяйственное освоение Центральной России						1					§32, стр146
39-40	Хозяйство Центральной России				Практическая №9. Размещение народных промыслов Центральной России		2					§33, стр151
41	Европейский Юг. Географическое положение						1					§34, стр156
42	Природа Европейского Юга						1					§35, стр158
43-44	Население и хозяйственное освоение Европейского Юга				Практическая №10. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.		2					§36, стр166
45	Хозяйство Европейского Юга						1					§37, стр 170
46	Поволжье. Географическое положение.						1					§38, стр176
47	Природа Поволжья											§39, стр179
48-49	Население и хозяйственное освоение Поволжья				Практическая №11 Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав		2					§40. Стр183
50	Хозяйство Поволжья				Практическая №12. Экологические и водные проблемы Волги		1					§41, стр186
51	Урал. Географическое положение						1					§42, стр192
52	Природа Урала						1					§43, стр195
53	Население и хозяйственное освоение Урала				Практическая №13. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала		1					§44, стр201
54-55	Хозяйство Урала				Практическая №14. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем		2					§45, стр 206
Азиатская Россия (Восточный  макрорегион)  (13 часов)
56	Азиатская Россия. Географическое положение			Личностные УУД Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;		1						§46, стр213
57	Западная Сибирь Географическое положение					1						§47. Стр219
58	Природа Западной Сибири				Практическая №15. Изучение и оценка природных условий Западной Сибири	1						§48, стр222
59	Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.					1						§49, стр228
60	Хозяйство Западной Сибири				Практическая №16. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона	1						§50, стр231
61	Восточная Сибирь. Географическое положение.				Практическая  №17. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.	1						§51, стр236
62	Природа Восточной Сибири				Практическая №18. Оценка особенностей природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и в городе.	1						§52, стр 239
63	Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири					1						§53, стр245
64	Хозяйство Восточной Сибири					1						§54, стр248
65	Дальний Восток. Географическое положениею					1						§55, стр251
66	Природа дальнего Востока					1						§56, стр255
67	Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока Хозяйство дальнего Востока					1						§57, стр261
68	Итоговая  аттестация.				Практическая №19. Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных. Деловых. Финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.	1						§58, стр263