Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 9 класс

Рабочая программа по географии 9 класс

Скачать материал
библиотека
материалов








































Пояснительная записка

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа

УМК:

Программа
Курчина С.В. География. Программы. 6-11 кл.
 

Учебник

Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 кл. [Дрофа]

Пособия

    Дронов В.П., Ром Я.В. «География России. Население и хозяйство». 9 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику Дронова В.П., Рома В.Я. «География России. Население и хозяйство. 9 класс»  

Рабочая тетрадь   

В.П.Дронов . «География России. Население и хозяйство». 9 класс к учебнику Дронова В.П., Рома В.Я. «География России. Население и хозяйство. 9 класс»  

Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих целей:

ГЛАВНЫЕ ЦЕЛИ- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей страны, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально- ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА- ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА СВОЕЙ СТРАНЫ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально- экономических проблем России и её регионов: формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».


Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

-знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

-приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;


-определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА (28ч)

ТЕМА 1 ПОЛИТИКО- ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ- 1 ч

ТЕМА 2.НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ- 3 ч

ТЕМА 3.ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ- 2 ч

ТЕМА 4.ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ- 9 ч

ТЕМА 5.КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА- 8ч

ТЕМА 6.АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС- 3ч

ТЕМА 7.ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС- 2ч

РАЗДЕЛ 2.РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (38 Ч)

ТЕМА 1.РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ- 2 ч

ТЕМА 2.ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН- ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ- 20 ч

ТЕМА 3.ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН-АЗИАТСКАЯ РОССИЯ- 16 ч

ОБОБЩЕНИЕ ПО КУРСУ(2ч)

ИТОГО: 68 часов


Практические работы

1.Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

2. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

4. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

5. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

6. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам

7.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

8.Экскурсия на местное предприятие. Составление карты хозяйственных связей.

9.Моделирование вариантов нового районирования России.

10. Сравнение географического положения и планировки двух столиц - Москвы и Санкт- Петербурга.

11. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

12. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

13.Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

14.. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

15. Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья.

16. Выявления и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

17. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения Поволжья.

18. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.

19. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы.

20. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

21.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского ) района для жизни и быта населения.

22.Составление характеристики нефтяного (газового)комплекса (значение,уровень развития,основные центры добычи и переработки,направления транспортировки топлива,экологические проблемы).

23.Разработка по карте туристского маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

24. Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)

25.Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.

26. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

27.Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока-проблемы и перспективы развития.


Формы промежуточного контроля: работа в рабочей тетраде, практические работы, топографические диктанты, работы с контурными картами

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций;

Рефлексия

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная.

- коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 -групповая


Разбивка часов по разделам дана без изменений, по темам в соответствии со сложностью и объёмом материала.


Критерии оценки учебной деятельности:


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.


Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.



Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных работ.


Оценка «5» ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

  • или если правильно выполнил менее половины работы.


Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Требования к уровню подготовки учащихся

(знания, умения)

Вид

контроля

Практические работы

РАЗДЕЛ 1. Общая часть курса (28ч)

Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со справочными материалами.

Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор, гербарий культурных растений.

Тема 1. Политико-государственное устройство РФ. Россия и Страны СНГ. Географическое положение России (1ч)


1

1

Российская Федерация. Административно- территориальное устройство.

Российская Федерация. Административно- территориальное устройство. Государственная территория России. Географическое положение и границы России.

География как наука, задачи курса экономической и социальной географии.

Основные особенности ГП России. Страны СНГ. Субъекты РФ, их различия. Государственная территория. Сектора границы. Соседи России.

Вопросы в учебнике


Тема 2. Население Российской Федерации (3ч)


2

1

Исторические особенности заселения и освоения территории.

Исторические особенности заселения и освоения территории. Переписи населения. Демографическая ситуация. Численность и естественный прирост населения России.

Исторические особенности заселения и освоения территорий России. Численность населения России и причины, её определяющие. Переписи населения. Естественное движение населения. Определение типа воспроизводства своего региона

Устный опрос



3

2

Национальный состав населения России.

Национальный состав России Многонациональность. География религий.

Миграции населения. Переселенцы и беженцы.

Причины многонациональности России.

Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.

Анализ карт, фронтальный опрос.



4

3

Географические особенности размещения населения.

Географические особенности размещения населения. Городское и сельское население. Урбанизация в России. Трудовые ресурсы.

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупных городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем.



Устный опрос


Тема 3.Географические особенности экономики Российской Федерации (2ч)


5

1

Экономические системы в историческом развитии России

Экономические системы в историческом развитии России. Командная экономическая система в СССР. Рыночная и смешанная экономики. Социально-экономические реформы в России Структурные особенности экономики России. Кризис в России.

Географические особенности традиционной и командной систем. Государственный сектор, частный сектор, теневая экономика.

Опрос и элемент беседы



6

2

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития.

Разгосударствление и приватизация, необходимость НТП и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Экономический кризис и его географические следствия.

Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Уровни развития страны. Большие циклы

Опрос и элемент беседы


Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география ( 9 час)


7

1

Научный комплекс.

Значение, состав, связь с другими комплексами. География науки. Технополисы.

Состав и значение .География комплекса: роль, значение, состав, факторы размещения, перспективы развития, проблемы и пути их решения.

Опрос и элемент беседы



8

2

Машиностроительный комплекс.

Роль, значение, отраслевой состав, проблемы и перспективы машиностроения. Связь с другими комплексами. Факторы размещения машиностроения.

Особая роль МСК.

Практическая работа

1.Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.



9

3

География машиностроения. Военно-промышленный комплекс.

География машиностроения. Особенности географии военно-промышленного комплекса.

Основные центры МСК.

Анализ карт, фронтальный опрос.



10

4

Топливно- энергетический комплекс.

Роль, значение, отраслевой состав, проблемы и перспективы ТЭКа. Связь с другими комплексами. Факторы размещения ТЭК. Топливная промышленность. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Обосновать ведущую роль ТЭК.

Опрос и элемент беседы



11

5

Топливно- энергетический баланс.

Размещение основных топливно- энергетических баз и районов потребления энергии.

Понятия баланса, его особенности.

Опрос и элемент беседы



12

6

Нефтяная промышленность.

Роль и место нефти в современном хозяйстве. Современные и перспективные районы добычи. География нефтепроводов и переработки нефти. Проблемы отрасли.

Состав и значение, главные нефтяные бассейны. Их географическое положение , факторы размещения, перспективы развития, проблемы и пути их решения.

Практическая работа

2. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.



13

7

Газовая промышленность.

Электроэнергетика.

Роль в топливно- энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Единая газопроводная система страны.

Состав и значение главные газовые бассейны. Их географическое положение, факторы размещения, перспективы развития, проблемы и пути их решения.

Практическая работа

3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.


14

8

Электроэнергетика. Формирование энергосистем.

Формирование энергосистем.

Основные типы электростанций. Факторы из размещения.

Анализ карт, фронтальный опрос.



15

9

Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Строить причинно- следственные связи.

Опрос и элемент беседы


Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (8 ч)


16

1

Состав и значение комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества.

Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.

Металлургические базы.

Типы предприятий.

Состав, место и значение в составе страны. Факторы размещения, типы предприятий.

Составлять характеристику отрасли, работать с картами






Опрос и элемент беседы



17

2

Металлургический комплекс.

Металлургический комплекс.

Состав, структура, место в хозяйстве, связь с другими комплексами. Современные проблемы российской металлургии.

Анализ карт, фронтальный опрос.



18

3

Черная металлургия.

Черная металлургия. Традиционные и новые технологии.

География лёгких и тяжёлых цветных металлов. Группировка отраслей химической промышленности. Особенности размещения. Экологические проблемы.

Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

Составлять характеристику отрасли


Практическая работа

4. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.


19

4

Цветная металлургия.

Цветная металлургия. Традиционные и новые технологии. Типы предприятий и факторы размещения. Крупнейшие Ме базы.

Практическая работа

5. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.



20

5

Химико-лесной комплекс.

Химико-лесной комплекс.

Состав, значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль в составе комплекса.

Совершенствовать умение работать с картой

География химико- лесной промышленности

Особенности размещения отдельных производств


Опрос и элемент беседы



21

6

Главные факторы размещения химико-лесного комплекса.

Главные факторы размещения химико-лесного комплекса.


Знать специфику химико- лесного комплекса

Уметь составлять схемы по информации из учебника

Практическая работа

6. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам


22

7

Территориальная организация комплекса.

Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие комплексы. Охрана окружающей среды.

Уметь характеризовать химические базы.

Называть причины воздействия на окружающую среду.

Анализ карт, фронтальный опрос.



23

8

Производство строительных материалов.

Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Уметь анализировать карту

Анализ карт, фронтальный опрос.


Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа)


24

1

Агропромышленный комплекс

Состав, структура, место в хозяйстве, связь с другими комплексами. Влияние природных и социально- экономических факторов на размещение с/х производства.

Земельный фонд.

Знать особенности АПК, его зональную специализацию.

Анализ карт, фронтальный опрос.



25

2

Основные направления использования земельных ресурсов.

Основные направления использования земельных ресурсов .Земледелие и животноводство.

Уметь анализировать статистические данные, карты различной тематики.

Практическая работа

7.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.


26

3

Лёгкая и пищевая промышленность. Проблемы АПК.

Лёгкая и пищевая промышленность. Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.

З: Интенсивный и экстенсивный пути развития

Устный опрос


Тема 7. Инфраструктурный комплекс (2 часа)


27

1

Инфраструктурный комплекс .

Состав комплекса. Роль транспорта. Классификация услуг. Сухопутный транспорт. Уровень развития. Роль коммуникаций.

Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущество и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Особенности водного транспорта. Проблемы морского транспорта. Связь и её роль в эпоху развития НТР.

Учебное исследование по картам.



28

2

Связь. ЖКХ. Рекреационное хозяйство.

Связь, сфера обслуживания, её состав и роль.

ЖКХ. Жильё- одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченности жильём. Рекреационное хозяйство. Значение и география. Перспективы. Комплекс и окружающая среда.

З: значение отрасли, её роль, проблемы и перспективы.

Уметь анализировать карту, делать выводы.

Практическая работа

8.Экскурсия на местное предприятие. Составление карты хозяйственных связей.


РАЗДЕЛ II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (38 ч)

Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со справочными материалами.

Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор, гербарий культурных растений.

Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов России (2часа)


29

1

Районирование- важнейший метод географической науки.

Различные варианты экономического районирования. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда.

З: проблемы и перспективы районирования.

Учиться моделировать территорию.

Анализ карт, фронтальный опрос.



30

2

Районирование России: принципы, факторы, сетки районов.

Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы районирования.

Уметь работать с политико- административной картой.

Знать федеральные округа, экономические районы и их центры.

Практическая работа

9.Моделирование вариантов нового районирования России.


Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия( 20час)


31

1

Западный макрорегион. Географическое положение на западе России.

Западный макрорегион. Географическое положение на западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства.

З: Различия территории по условной степени хозяйственного освоения.

Анализ карт, фронтальный опрос.



32

2

Центральная Россия.

Состав. ЭГП. «Дикое поле». Дефицит природных ресурсов.

Характеристика состава и ЭГП региона. Оценка природных и трудовых ресурсов.

Выявление ведущих отраслей хозяйства.

Проблемы взаимодействия природы и

человека.

Прогноз развития региона.


У: анализировать карты различной тематики.




33

3

Высокая численность и плотность населения.

Высокая численность и плотность населения. Характер и проблемы населения. Преобладание городского населения. Агломерации. Количество и качество природных ресурсов.

Анализ карт, фронтальный опрос.



34

4

Высокий уровень территориальной концентрации науки.

Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развития сферы услуг. Специализация на наукоёмких и трудоёмких отраслях. Особенности межотраслевых комплексов. Роль конверсии. Внутрирегиональные различия. Основные проблемы региона.

Анализ карт, фронтальный опрос.



35

5

Районы Центральной России. Москва.

Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва- столица России. Московский регион.

Практическая работа

10. Сравнение географического положения и планировки двух столиц - Москвы и Санкт- Петербурга.



36

6

Географические особенности областей Центрального района.

Географические особенности областей Центрального района. Нижний Новгород: географическое положение, торговые функции. Ярмарки.

Анализ карт, фронтальный опрос.



37

7

Старинные промыслы.

Старинные промыслы. Великий Новгород, Владимир, Псков, Смоленск.

Практическая работа

11. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.


38

8

Волго- Вятский и Центрально- Чернозёмный район.

Волго- Вятский и Центрально- Чернозёмный район. Экономико- географическая характеристика.

Практическая работа

12. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.


39

9

Северо- Западная Россия.

Северо- Западная Россия. Состав. ГП. Путь «из варяг в греки», «окно в Европу». Современные особенности ГП района. Район древнего заселения.

З: ГП, особенности природы.

Регионы экологически неблагоприятные.

У: анализировать карты различной тематики.

Анализ карт, фронтальный опрос.



40

10

Специализация района.

Специализация: судостроение, станкостроение, приборостроение. Проблемы района. СЭЗ. Санкт- Петербург.

Анализ карт, фронтальный опрос.



41

11

Европейский Север.

Состав. ЭГП. Влияние ГП на освоение территории и жизнь людей. Природные условия и ресурсы. Кольско- Карельский и Тимано- Печорский Север. Влияние Арктики и Атлантики на климат. Алмазы. Шельф.

З:Состав района. Специфика геополитического и географического положения Влияние историко-географических факторов на население и его традиции. Внутренние различия природы района. Природные ресурсы и их использование.

У: анализировать карты различной тематики.

Практическая работа

13.Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.



42

12

Население.

Хозяйство европейского Севера.

Население: состав, традиция, культура. Города. Отток населения.

Практическая работа

14.. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.


43

13

Европейский Юг- Северный Кавказ.

Европейский Юг- Северный Кавказ. Состав. Особенности ЭГП. Природный амфитеатр. Ресурсы.

Состав района.

Особенности ГП.

Ресурсы региона.

Население: национальный и религиозный состав.

Особенности расселения. Хозяйство района. АПК.


У: анализировать карты различной тематики.


15. Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья.



44

14

Население Европейского Юга.

Население: национальный и религиозный состав. Особенности хозяйства района :с/х, цв. металлургия, рекреационное хозяйство. Порты. Проблемы.

Практическая работа

16. Выявления и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.


45

15

Поволжье. Состав. Роль Волги.

Поволжье. Состав. ГП. Роль Волги. Ресурсы. Многонациональность. Религии.

З:Состав района. Особенности ГП. Ресурсы региона

Численность, естественный прирост.

Миграции. Особенности территориальной организации.

У: анализировать карты различной тематики.

Практическая работа

17. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения Поволжья.


46

16

Хозяйство района.

Хозяйство района. Развитие межотраслевых комплексов.

Пищевая промышленность. Отрасли социальной сферы.

Анализ карт, фронтальный опрос.



47

17

Экологические и водные проблемы.

Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные, экологические проблемы.

Практическая работа

18. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.


48

18

Урал. Состав.

Урал. Состав. ГП. Роль пограничного положения. Различия частей Урала.

З:Состав района.

Особенности ГП.

Ресурсы региона.

Численность, естественный прирост. Миграция.

Особенности территориальной организации.

У: анализировать карты различной тематики

Анализ карт, фронтальный опрос



49

19

Заселение Урала.

Заселение Урала. Этнический состав. Полосы расселения. Проблемы населения. Города. Пути решения водных проблем.

Практическая работа

19. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы.


50

20

География и проблемы современного хозяйства.

География и проблемы современного хозяйства. Особенности межотраслевых комплексов. Реконструкция промышленности. Сельское хозяйство. Отставание социальной сферы. Основные проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практическая работа

20. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

Восточный макрорегион – Азиатская Россия (16 часов)


51

1

Восточный макрорегион. Общая характеристика.

Восточный макрорегион. Общая характеристика. ГП. Большая территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Этапы развития региона. Основные проблемы региона.

З:

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Этапы освоения.

Перспективы макрорегиона




52

2

Западная Сибирь. Географическое положение.

Западная Сибирь. Географическое положение. Оценка природных условий и ресурсов.

З:

Состав района.

Особенности ГП.

ГП, природный и хозяйственный потенциал.

Особенности природы. Особенности населения.

Особенности хозяйства.

У: анализировать карты различной тематики

Практическая работа

21.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского ) района для жизни и быта населения.


53

3

Коренные народы.

Коренные народы.

Анализ карт, фронтальный опрос



54

4

Нефтегазохимичес-кий комплекс.

Нефтегазохимический комплекс. Особенности межотраслевых комплексов.

Практическая работа

22.Составление характеристики нефтяного (газового)комплекса (значение,уровень развития,основные центры добычи и переработки,направления транспортировки топлива,экологические проблемы).


55

5

Современные проблемы и перспективы.

Современные проблемы и перспективы. Хозяйственные районы: Западно- Сибирский, Кузнецко- Алтайский. Основные проблемы.

Практическая работа

23.Разработка по карте туристского маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.



56

6

Восточная Сибирь. Состав. Население. Экономика.

Восточная Сибирь. Состав. Население. Экономика. Ресурсы.

З:

Состав района.

Особенности ГП.

ГП, природный и хозяйственный потенциал.

Особенности природы. Особенности населения.

Особенности хозяйства.

У: анализировать карты различной тематики

Практическая работа

24. Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)


57

7

Топливно- энергетический комплекс.

Топливно- энергетический комплекс. Электростанции. Перспективы развития межотраслевых комплексов.

Анализ карт, фронтальный опрос



58

8

Транссибирская железная дорога.

Транссибирская железная дорога. Транспорт. Крупнейшие центры.

Анализ карт, фронтальный опрос



59

9

Природно- хозяйственные районы.

Природно- хозяйственные районы. Основные экономические, социальные, экологические проблемы.

Практическая работа

25.Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.


60

10

Дальний Восток. Состав. Особенности географического положения.

Дальний Восток. Состав. Особенности географического положения. ЭГП разных частей.

З:

Состав района.

Особенности ГП.

ГП, природный и хозяйственный потенциал.

Особенности природы. Особенности населения.

Особенности хозяйства.

У: анализировать карты различной тематики

Анализ карт, фронтальный опрос



61

11

Этапы освоения территории.

Этапы освоения территории.

Русские землепроходцы, установление русско- китайской и русско- японской границ.

Анализ карт, фронтальный опрос



62

12

Несоответствие площади территории и численности населения.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Миграции. Коренные народы.

Практическая работа

26. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.


63

13

Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса.

Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса.

Якутские алмазы. Особенности межотраслевых комплексов. Характер межресурсных связей.

Анализ карт, фронтальный опрос



64

14

Богатство морей Тихого океана.

Богатство морей Тихого океана. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы.

Практическая работа

27.Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока-проблемы и перспективы развития.


65

15

Вспомогательные отрасли.

Вспомогательные отрасли.

ВПК. Дальний Восток в системе Азиатско- Тихоокеанского региона. Ресурсы.СЭЗ и их проблемы.

Анализ карт, фронтальный опрос



66

16

Основные проблемы региона.

Основные экономические, социальные, экологические проблемы.

Анализ карт, фронтальный опрос


ОБОБЩЕНИЕ ПО КУРСУ (2ч)


67

1

Обобщение по теме «Западный макрорегион»

ЭГП. Ресурсы. Население. Хозяйство. Проблемы и перспективы.

З:Особенности макрорегиона.

Анализ карт, фронтальный опрос



68

2

Обобщение по теме «Восточные макрорегион»

ЭГП. Ресурсы. Население. Хозяйство. Проблемы и перспективы.

З:Особенности макрорегиона.

Анализ карт, фронтальный опрос









ЛИСТ корректировки


Тема урока

(причины коррекции)

Дата по плану

Дата фактически

















































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География России. Хозяйство и географические районы», Под. ред. Алексеева А.И.

Номер материала: ДБ-897472

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.