Рабочая программа по географии 6 класс

Аннотация к рабочей программе по географии в 6 классе.

Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего обра­зования по географии, а также программы основного общего образования по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений .  Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

         Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова.  География. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.  М. «Дрофа» ,2015

    В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

                   При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

         Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

§  познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

§   сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

         Основная цель  курса  - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

6  КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе:

1.                 Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2013. - 71 с. - (Стандарты второго поколения)

2.                 Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы - И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин.
(Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С. В. Курчина. - М: Дрофа, 2013. - 409с.)

3.    Учебника «География. Начальный курс. 6 класс». Авторы Т. П.  Герасимова,  Н. П. Неклюкова.,2016 год.

4.    Методического пособия . Автор О.А. Бахчиева «География. Начальный курс. 6 класс».

 На изучение географии в  6 классах отводится   35ч (1ч в неделю). Практических работ -10  .Из них оценочных -5. Контрольных работ -3.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к результатам освоения курса географии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение географии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

•      овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их при­менения в различных жизненных ситуациях;

•      осознание ценности географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира;

•      сформированность устойчивых установок социально-от­ветственного поведения в географической среде — среде оби­тания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметных результатов:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся уни­версальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях:

•      умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые резуль­таты;

•      умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

•      организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, со­циального взаимодействия;

•      умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

•      умение  взаимодействовать с людьми, работать в кол­лективах с выполнением различных социальных ролей, пред­ставлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявле­ние и т. п.;

•      умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметных результатов:

•      формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических зна­ниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

•      формирование первичных навыков использования тер­риториального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

•      формирование представлений и основополагающих тео­ретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

•      овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических пара­метров;

•      овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

•      овладение основными навыками нахождения, использо­вания и презентации географической информации;

•      формирование умений и навыков использования раз­нообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, са­мостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюде­ния мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

     •   формирование представлений об особенностях экологи­ческих проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 

 

 

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов тем	Кол-во ча-сов	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Форма организации учебных занятий	Виды контроля	Дата
Раздел I ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы	1	Развитие географических знаний о Земле. Современная география. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.	Знать: предмет изучения географии.  Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос
Раздел II ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 ч)
План местности (4 ч)
2	Понятие о плане местности. Масштаб.	1	Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. Глазомерная съёмка. Полярная съёмка. Маршрутная съёмка.	Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности	Урок изучения нового материала	Индивидуаль-ный и фронтальный опрос
3	Стороны горизонта. Ориентирование. Входной контроль.	1			Практикум	Индивидуаль-ный и фронтальный опрос
4	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1			Практикум	Индивидуаль-ный и фронтальный опрос
5	Составление простейших планов местности. НРК Практическая работа№1 Составление плана местности»	1			Практикум	Индивидуаль-ный опрос
Географическая карта (5 ч)
6	Форма и размеры земли. Географическая карта.	1	Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.	Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.             Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану  карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.	Урок изучения нового материала	Индивидуаль-ный и фронтальный опрос
7	Градусная сеть на глобусе и картах.	1			Исследование	Индивидуаль-ный и фронтальный опрос
8	Географическая ши-рота. Географическая долгота. Географичес-кие координаты.	1			Практикум	Индивидуальный и групповой опрос
9	Изображение на физических картах высот и глубин	1			Практикум	Индивидуальный и групповой опрос
10	Обобщение и контроль знаний по разделу  «Виды изображений поверхности Земли».Практическая работа№2 Определение географических координат объектов»	1			Урок контроля	Тестирование
Раздел III  СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (22 ч)
Литосфера (5 ч )
11	Земля и её внутреннее строение.	1	Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.	Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.	Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
12	Движение земной коры. Вулканизм	1			Исследование	Групповой опрос
13	Рельеф суши. Горы.	1	Разнообразие форм рельефа.		Урок изучения нового материала	Индивидуаль-ный опрос
14	Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. НРК Рельеф Ставропольского края	1	Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов.		Урок изучения нового материала	Групповой опрос
15	Проверочная работа по разделу «Литосфера» Практическая работа№3  Составление описания форм рельефа	1			Урок контроля	Тестирование
Гидросфера ( 6 ч)
16	Вода на земле. Части Мирового океана. Свойства океанической воды.	1	Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.	Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.	Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
17	Волны в океане. Океанические течения.	1			Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
18	Подземные воды.	1			Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос
19	Реки. Озера. Практическая работа№4 Составление описания внутренних вод»	1			Урок изучения нового материала. Исследование	Выборочный опрос
20	Ледники. Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы НРК Внутренние воды Ставропольского края	1			Исследование	Индивидуаль-ный опрос
21	Проверочное тестирование по разделу «Гидросфера»	1			Урок контроля	Тестирование
Атмосфера (7 ч)
22	Атмосфера: строение, значение, изучение	1	Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.	Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности.	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос
23	Температура воздуха Практическая работа№5 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры	1			Исследование Открытие	Фронтальный опрос
24	Атмосферное давление. Ветер.				Беседа	Индивидуальный и групповой опрос
25	Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.				Диалог	Фронтальный опрос
26	Погода.	1			ИсследованиеОткрытие	Фронтальный опрос
27	Климат. Причины, влияющие на климат. Проверочная работа по разделу «Атмосфера»				Беседа. Урок контроля	Тестирование
Биосфера. Географическая оболочка (4 ч.)
28	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1	Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.	Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки,  понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.	Беседа	Фронтальный опрос
29	Распространение организмов в Мировом океане	1			Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
30	Природный комплекс. НРК Практическая работа№6 Характеристика природного комплекса	1			Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
31	Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение земли. Земные оболочки».	1			Урок контроля	Тестирование
Раздел IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)
32	Население Земли. Человек и природа	1	Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.	Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4),  крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.	Урок изучения нового материала	Выборочный опрос
33	Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»	1			Урок контроля	Тестирование
34	Стихийные природные явления	1			Беседа	Фронтальный опрос
35	Обобщение и контроль знаний по курсу	1
Итого 35 часов