Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
« Юловская средняя
общеобразовательная школа №6»
|
Рассмотрено
на заседании школьного
методического объединения
естественно-точных наук
(наименование ШМО)
_____________ Л.В.Демченко
Подпись/расшифровка подписи
Протокол № 1 от 18.08.2017г.
|
Утверждаю
Директор школы
___________
Т.В. Чикунова
Подпись/расшифровка
подписи
Приказ326-о1
от 31.08.2017г.
|
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________ Е.И. Ляхова
Подпись/расшифровка подписи
18.08. 2017 г.
|
|
|
Принято на МС
___________________ Е. И. Ляхова
Подпись/расшифровка подписи
Протокол № 1 от «24» 08. 2017г.
|
|
Рабочая
программа
на 2017 – 2018
учебный год
Предмет: география
Класс: 6
Составитель: Л.В.Демченко
Квалификационная категория
п. Юловский
2017 год
Оглавление
1.
Пояснительная
записка _____________________________________ 3
2.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета __________ 4-5
3.
Содержание
учебного предмета______________________________ 6-7
4.
Тематическое
планирование _________________________________8-10
5.
Лист
корректировки рабочей программы ______________________ 11
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по географии составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Юловская средняя
общеобразовательная школа № 6 с учѐтом авторской
программы Герасимовой Т.П. «Начальный курс географии», 6 класс.
Издательство «Дрофа», 2014г. Рабочая программа ориентирована на учебник «География
6 класс» автор Т.П. Герасимова«Дрофа», 2015г.
Согласно учебному плану на изучение географии
отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6
классе из расчёта 1 час в неделю, 34 уч. недели 2017-18
учебном году в 6 классе добавлен недельный 1 час по выбору учащихся для
обеспечения образовательного минимума содержания образования, итого в неделю 2
часа, 69 часов в год, поэтому увеличено количество часов по темам: «Введение»-2
часа, «Изображение земной поверхности» на 7 часов, «Земная кора» на 4 часа,
«Гидросфера» на 9 часов, «Атмосфера» на 8 часов, «Биосфера» на 4 часа. Программой
предусмотрено выполнение оценочных практических работ -13, в том числе на
местности во время экскурсии - 3, тематических зачетов - 4, контрольных работ
по полугодиям -2, административных контрольных работ- 1.
Срок реализации рабочей программы 1 год
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностным
результатом обучения географии в
основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель конкретного региона);— осознание целостности
природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;—
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы
по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического
знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной
деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей по-знавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы
деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и
применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки
других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать
письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее
роли в решении современных практических задач человечества и глобальных
проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение
основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и
базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической
среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий,
оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
Выпускник 6 класса научится:
1. Оценивать и
прогнозировать влияние человека на отдельные
компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в
своей местности; изменение природных объектов своей местности под
воздействием человеческой деятельности; погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
последовательность
приемов построения планов местности;
построение
градусной сетки на картах;
черты сходства и
различия плана местности и географической карты;
происхождение
землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных
котловин в зависимости от способа их образования;
влияние рельефа на
направление и характер течения рек;
образование
ледников;
нагревание атмосферы;
зависимость
температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
образование
атмосферных осадков, ветра;
изменение погоды,
народные приметы ее изменения;
причины смены дня и
ночи, времен года;
зависимость климата
от географической широты;
значение атмосферы
и необходимость охраны атмосферного воздуха;
применение в
процессе учебного познания географических понятий: план местности,
азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота,
географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера,
океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат,
природный комплекс.
3. Описывать: внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни
и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной
деятельности человека; внешний облик представителей органического мира
гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года
своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений
к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы
своей местности
4. Определять
(измерять): на местности стороны горизонта,
направления, расстояния; по плану местности и географической карте
географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по
картам и глобусу географические координат; по картам протяженность, средние и
абсолютные высоты одной и равнин и горных систем земного шара; принадлежность
горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим
генетическим группам; по картам основные природные особенности объектов
гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и
скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки,
месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее
направление ветра.
5. Называть
(показывать): примеры использования в деятельности
человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы
земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения,
реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной
долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по
охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю.
Содержание
учебного предмета
Раздел 1.Введение.
Что изучает начальный курс географии. Развитие знаний о Земле. Земля- планета
солнечной системы. Практическая работа №1 «Наблюдение за погодой,
высотой солнца, изменениями состояния растительности и водоемов на территории
своей местности». Осенняя экскурсия. Практическая работа №2 «Изучение
поверхности, характера залегания пород, ознакомление с поверхностными водами,
их использованием и охраной»Раздел 2. Изображение земной поверхности. - Виды изображения местности, условные знаки, план
местности. Масштаб; численный, именованный и линейный масштабы. Стороны
горизонта, ориентирование, азимут. Изображение неровностей земной поверхности
на плане, карте. Съемка местности и ее виды. Форма и размеры Земли, глобус.
Географическая карта, виды карт. Меридианы, параллели, градусная сетка.
Географическая широта и долгота, их изображение на глобусе и карте.
Географические координаты. Шкала высот и глубин. Использование плана местности
и географических карт человеком Практическая работа №3
«Ориентирование на местности», Практическая работа №4 «Определение координат».
Раздел 3. Земная
кора.
Внутреннее строение земли. Методы изучения земных глубин. Ядро. Мантия. Земная
кора. Строение земной коры под материками и океанами. Слагающие земную кору
горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения;
изменение температуры горных пород с глубиной.Рельеф Земли.Формирование рельефа
и результат взаимодействия внутренних и внешних процессов. Основные формы
рельефа суши и на Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Шкала высот
и глубин на карте. Методы предсказания и защиты от опасных природных
явленийВлияние хозяйственной деятельности на литосферу. Рельеф дна
Мирового океана. Шельф, материковый склон, ложе океана. Подводные равнины,
котловины, впадины, глубоководные желоба, срединные океанические хребты. Практическая
работа №5 «Определение по карте положения и высоты гор и равнин; географических
координат и высот отдельных вершин»
Раздел 4. Гидросфера
Земли.
Гидросфера – водная
оболочка Земли. Значение гидросферы для жизни на Земле. Части гидросферы;
Мировой океан воды суши. Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой
круговорот воды. Мировой океан. Острова и полуострова. Изучение морских глубин.
Температура и соленость морской вод Мирового океана. Движение воды в океане.
Стихийные явления. Цунами.Природные богатства Мирового океана. Растительный и
животный мир океанов и морей. Минеральные богатства океана. Источники
загрязнения и меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана
Реки. Речные системы: общие черты и различия. Бассейн реки. Влияние рельефа на
русло и характер течения реки. Пороги и водопады. Питание и режим. Образование
дельт. Значение рек для человека, хозяйственное использование водных ресурсов.
Наводнение: причины, последствия. Озера и водохранилища.Типы озерных котловин.
Сточные и бессточные озера. Причины обмеления, зарастания, высыхания, засоления
озер. Заболачивание. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Положительные и отрицательные последствия создания водохранилищ.Ледники и их
значение. Снеговая линия. Покровные и горные ледники. Снежные лавины и меры по
обеспечению личной безопасности. Подземные воды. Выход подземных вод на
поверхность: источники, ключи, родники. Грунтовые и межпластовые воды. Уровень
грунтовых вол. Использование подземных вод. Минеральные и термические
источники, их происхождение и особенности. Практическая работа №6 «Выявление
изменений глубин океанов», Практическая работа №8 «Определение по карте
географического положения морей и их глубин, г.п. проливов, островов и
полуостровов», Практическая работа №7 «Определение по карте направления и
расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, реки»,
Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте названий географических
объектов».
Раздел 5.
Атмосфера Земли.
Атмосфера –
воздушная оболочка Земли. Газовый состав атмосферы, ее строение. Тропосфера:
там, где формируется погода. Изменение состава атмосферы во времени. Кислород в
атмосфере. Метеорологические станции и другие средства получения
метеоинформации. Изменение газового состава в результате хозяйственной
деятельности. Пути сохранения качества воздушной оболочки Земли. Суточные и
годовые колебания температуры воздуха. Амплитуда колебаний температуры.
Изменение температуры и давления с высотой. Ветер. Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Облачность, ее влияние на погоду. Облака – источник
атмосферных осадков. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние
на жизнь и деятельность человека. Погода, способы их измерения, приборы.
Климат. Разнообразие климата Земли. Распределение солнечного света и тепла.
Причины, от которых зависит климат. Практическая работа № 9 «Наблюдение
погоды и обработка собранных материалов: составление графика температур,
диаграмм облачности и осадков, «розы ветров»
Раздел 6. Биосфера
Земли.
Распределение
организмов на Земле. Природные зоны. Природные зоны: полярные пустыни, тундры,
леса, степи. Приспособление живых организмов к среде обитания. Природный
комплекс (ПК). Воздействие человека на ПК. Практическая работа № 10
«Ознакомление с компонентами природы своей местности, выявление связи между
ними на примере ПК».
Раздел 7. Человечество
на Земле.
Человечество на
Земле. Расы. Численность населения Земли. Типы населенных пунктов. Население и
природа Земли. Практическая работа №11 «Определение положения государства на
материке; нанесение на контурную карту границ, названных в теме, столиц и
определение их географических координат», Практическая работа № 12 «Определение
положения своего родного края на карте РФ»
Раздел 8. Влияние
природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Раздел 9.
Повторение.
Тематическое
планирование.
|
№ урока
|
Раздел, тема урока
|
Количество часов, отводимых на изучение
темы
|
Дата проведения
|
|
1.
|
Введение
|
3
|
|
|
1
|
Что изучает начальный курс географии 6
класса.
|
1
|
4.09
|
|
2
|
Развитие знаний о Земле.
|
1
|
6.09
|
|
3
|
Земля- планета Солнечной системы.
|
1
|
11.09
|
|
2
|
Изображение земной поверхности
|
13
|
|
|
4
|
Что такое план местности.
|
1
|
13.09
|
|
5
|
Масштаб
|
1
|
18.09
|
|
6
|
Стороны горизонта. Ориентирование на
местности
|
1
|
20.09
|
|
7
|
Изображение земной поверхности на карте,
плане.
|
1
|
25.09
|
|
8
|
Съемка местности.
|
1
|
27.09
|
|
9
|
Способы глазомерной съемки.
|
1
|
2.10
|
|
10
|
Форма и размеры Земли. Глобус- модель Земли.
|
1
|
4.10
|
|
11
|
Географические карты.
|
1
|
9.10
|
|
12
|
Градусная сетка.
|
1
|
11.10
|
|
13
|
Географическая широта.
|
1
|
16.10
|
|
14
|
Географическая долгота.
|
1
|
18.10
|
|
15
|
Изображение высот и глубин.
|
1
|
23.10
|
|
16
|
Значение планов местности и карты.
|
1
|
25.10
|
|
|
Оболочки Земли
|
|
|
|
3
|
Литосфера
|
8
|
|
|
17
|
Внутреннее строение Земли
|
1
|
8.11
|
|
18
|
Породы, слагающие земную кору.
|
1
|
13.11
|
|
19
|
Движение земной коры.
|
1
|
15.11
|
|
20
|
Вулканы. Горячие источники, гейзеры.
|
1
|
20.11
|
|
21
|
Рельеф суши. Горы.
|
1
|
22.11
|
|
22
|
Равнины.
|
1
|
27.11
|
|
23
|
Рельеф дна Мирового Океана.
|
1
|
29.11
|
|
24
|
Обобщающее повторение темы «Литосфера»
|
1
|
4.12
|
|
4
|
Гидросфера
|
15
|
|
|
25
|
Что такое гидросфера.
|
1
|
6.12
|
|
26
|
Мировой Океан и его составные части.
|
1
|
11.12
|
|
27
|
Свойства океанической воды.
|
1
|
13.12
|
|
28
|
Волны в океане.
|
1
|
18.12
|
|
29
|
Контрольная работа №1
|
1
|
20.12
|
|
30
|
Изучение и охрана Океана
|
1
|
25.12
|
|
31
|
Течения в Океане.
|
1
|
27.12
|
|
32
|
Обобщающее повторение темы «Мировой
океан»
|
1
|
10.01
|
|
33
|
Подземные воды.
|
1
|
15.01
|
|
34
|
Реки.
|
|
17.01
|
|
35
|
Реки
|
1
|
22.01
|
|
36
|
Озера.
|
1
|
24.01
|
|
37
|
Ледники.
|
1
|
|
|
38
|
Искусственные водоемы. Водохранилища.
|
1
|
29.01
|
|
39
|
Загрязнение гидросферы
|
1
|
31.01
|
|
40
|
Обобщающее повторение темы «Гидросфера»
|
1
|
5.02
|
|
5
|
Атмосфера
|
13
|
|
|
41
|
Атмосфера и ее строение
|
1
|
7.02
|
|
42
|
Температура воздуха.
|
1
|
12.02
|
|
43
|
Годовой ход температуры воздуха.
|
1
|
14.02
|
|
44
|
Атмосферное давление.
|
1
|
19.02
|
|
45
|
Ветер.
|
1
|
21.02
|
|
46
|
Водяной пар и облака.
|
1
|
26.02
|
|
47
|
Атмосферные осадки.
|
1
|
28.02
|
|
48
|
Погода.
|
1
|
5.03
|
|
49
|
Климат.
|
1
|
7.03
|
|
50
|
Административная контрольная работа
|
1
|
12.03
|
|
51
|
Распределение света и тепла
|
1
|
14.03
|
|
52
|
Причины, от которых зависит климат.
|
1
|
28.03
|
|
53
|
Обобщающее повторение темы «Атмосфера»
|
1
|
2.04
|
|
6
|
БИОСФЕРА
|
6
|
|
|
54
|
Распределение организмов на Земле.
|
1
|
4.04
|
|
55
|
Природные зоны Земли
|
1
|
9.04
|
|
56
|
Организмы в Мировом океане
|
1
|
11.04
|
|
57
|
Взаимодействие организмов на Земле
|
1
|
16.04
|
|
58
|
Природный комплекс
|
1
|
18.04
|
|
59
|
Воздействие человека на природный комплекс.
Весенняя экскурсия
|
1
|
23.04
|
|
7
|
Человечество на Земле
|
4
|
|
|
60
|
Человечество на Земле. Расы
|
1
|
25.04
|
|
61
|
Численность населения Земли.
|
1
|
28.04
|
|
62
|
Типы населенных пунктов.
|
1
|
2.05
|
|
63
|
Население и природа Земли.
|
1
|
7.05
|
|
8
|
Влияние природы на жизнь и здоровье
человека
|
2
|
|
|
64
|
Стихийные природные явления
|
1
|
14.05
|
|
65
|
Контрольная работа №2
|
1
|
16.05
|
|
9
|
Повторение
|
2
|
|
|
66
|
Повторение темы «Географическая карта, план
местности»
|
1
|
21.05
|
|
67
|
Повторение темы «Оболочки Земли»
«Человечество на Земле»
|
1
|
23.05
|
|
68
|
Повторение темы «Человечество на Земле»
|
1
|
28.05
|
|
69
|
Итоговый урок
|
1
|
30.05
|
|
|
Итого
|
69
|
|
Лист корректировки
рабочей программы
|
№ урока по
тематическому планированию
|
До корректировки
|
Способ
корректировки
|
После
корректировки
|
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
