Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 8 класс.

Рабочая программа по географии 8 класс.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п




п/т



Тема урока


Дата


Цели и задачи урока


Оборудование


Домашнее задание


Раздел 1. Общая физическая география России (41час)


1

1

Географическое положение.

Россия на карте мира.

П.Р №1. Определение и нанесение на контурную карту границ Российской Федерации, определение географических координат крайних точек и протяжённости страны.



Изучить главные черты географического положения России и их влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Учить работать с физической картой России. Дать знания о границах России и пограничных государствах. Знать Особенности и виды географического положения России. Сравнивать географическое положения России и положения других государств. Территория и акватория. Государственная территория России

Карты России: физическая, политико – административная; справочники, энциклопедии, хрестоматии, картины.(слайды)

П 1., вопросы к параграфу практическая работа на к/к.

2

2

Входная контрольная работа



.






3

3

Анализ контрольной работы

Россия на карте часовых поясов


Познакомить с видами времени на территории России. Дать понятие о линии перемены дат. Показать значение знаний о времени для каждого человека. Научить решать практические задачи на определение времени

Знать, в каких часовых поясах расположена Россия.

Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время

Физическая и политико – административная карты Росси, глобус, карточки с заданиями, карта часовых поясов

П 2,

4

4

П.Р №2. Решение задач на определение местного и поясного времени



Формирование умений определять местное и поясное время, разницу во времени между различными городами.


Карточки с заданиями, физическая карта Росси, карта часовых поясов России.

Практическая работа.

5

5

Исследования территории России.

Освоение территории в XI- XVII веках.



Познакомить учащихся с историей освоения и изучения территории России. Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов.Рассказать о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение нашей страны. Учить работать с картами.

Знать историю освоения государственной территории России, имена исследователей.

Уметь находить и анализировать различные источники информации

Физическая карта России, портреты путешественников, картины, справочники.


П.3, сообщения

6

6

Географические открытия в России XVIII- XIX


Познакомить учащихся с историей освоения и изучения территории России. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.


Физическая карта России, портреты путешественников, картины, справочники.

П.4, сообщения

7

7

Географические исследования в XX в


Познакомить учащихся с историей освоения и изучения территории России в советские годы. Рассказать о русских путешественниках и исследователях, внесших большой вклад в изучение нашей Родины. Развивать умение самостоятельно работать с дополнительной литературой





Физическая карта России, портреты путешественников, картины, справочники.

Учебник, карты атласа стр. 3 – 8.

П 5.

8

8

Геологическое строение и рельеф.

Геологическое летоисчисление и геологическая карта


Познакомить учащихся с науками, изучающими земную кору. Сформировать представление о геохронологической таблице, дать знания о геологическом летоисчислении. Познакомить с понятиями: эра, период. Учить работать с картами (геологической, тектонической), таблицами (геохронологической)Знать особенности геологического строения территории России, области современного горообразования

Физическая, тектоническая, геологическая карты: геохронологическая таблица.

П.6

9

9

Тектоническое строение


Сформировать у учеников представление об особенностях строения земной коры на территории России. Формировать умение работать с картами, таблицами. Продолжить работу с географическими картами.

Физическая карта России, атлас стр16- тектоника и минеральные ресурсы.

П 7. номенклатура

10

10

Особенности рельефа России.


Познакомить с главными чертами рельефа России, закономерностями размещения гор и равнин. Познакомить с новыми терминами и понятиями. Формировать представление о рельефе, как постоянно меняющемся компоненте под влиянием внешних и внутренних процессов. Продолжить работу с географическими картами.

Физическая карта России, картины гор и равнин, атлас стр16- тектоника и минеральные ресурсы.

П 8. номенклатура

11

11

Практическая работа №3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми




Пр. работа

12

12

Литосфера и человек.




Приводить примеры использования и охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды


Физическая карта России,

П 9.

13

13

Климат и погода.

Климатообразующие факторы



Познакомить с основными факторами, влияющих на климат России: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляцией воздушных масс. Учить работать с картами и картосхемами.

Картосхемы учебника и карты: климатическая. Солнечной радиации, таблицы.

П 10, опорный конспект

14

14

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.


Рассмотреть закономерности распределения элементов климата на территории России. Сформировать знания об испаряемости и коэффициенте увлажнения. Познакомить с климатическими «рекордами» России. Формировать умение работать с климатическими картами. Закрепить знания ранее изученных понятий и терминов.

Климатическая карта, физическая карта России.

П 11.

15

15

Типы климатов России.


Познакомить с основными типами климата России, закрепить умение работать с климатической картой и определить тип климата по климатической диаграмме


Климатическая карта России.

П. 12, таблица в тетради.

16

16

Типы климатов России.


Познакомить с основными типами климата России, закрепить умение работать с климатической картой и определить тип климата по климатической диаграмме

Климатическая карта России.

П 12. таблица в тетради.

17

17

Погода



Воздушные массы, атмосферные фронты. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений

Применять в процессе учебного познания понятия: «воздушные массы», «атмосферные фронты». Описывать особенности погоды отдельных территорий.

Прогнозироваьт погоду в связи с приближением атмосферного фронта



П 13.

18

18

П.Р.№4. Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны. Работа с синоптической картой.


Формирование умений работать с различными типами климатических карт и с синоптической картой.

Карточки с заданиями, карты учебника.

Пр. работа

19

19

Атмосферные вихри.


Дать представление об атмосферных фронтах, циклонах, антициклонах и их влиянии на погоду и климат. Формировать знания о главных чертах климата России. Познакомить с синоптической картой.

Физическая, климатическая , синоптическая карты; таблицы, схемы.

П 14, таблица.




20

20

Атмосфера и человек.


Расширить знания учащихся о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Познакомить с неблагоприятными климатическими явлениями и причинами их возникновения. Показать причины экологических проблем. Сформировать понятия агроклиматических ресурсов.

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.

Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления

Составлять краткую географическую характеристику климата территории на основе разнообразных источников географической информации. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды

Физическая, климатическая , синоптическая карты;

П 15, таблица.




21

21

Тест №1 по теме: Климат и погода






22

22

Моря и внутренние воды.

Моря России


Познакомить учащихся с особенностями морей и океанов, омывающих Россию. рассмотреть природные ресурсы морей России и экологические проблемы морей. Изучить по картам моря, проливы, заливы. Учить составлять характеристику моря.

Физическая карта России; таблицы «Моря России», картины морей.

П 16, стр 94– 96, характеристика морей.

23

23

Моря России


Продолжить знакомить учащихся с особенностями морей и океанов, омывающих Россию. рассмотреть природные ресурсы морей России и экологические проблемы морей. Изучить по картам моря, проливы, заливы. Учить составлять характеристику моря.

Физическая карта России; таблицы «Моря России», картины морей.

П 16, характеристика морей.

24

24

Характеристики реки.



Виды вод суши на территории страны.

Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом

Знать понятия: «длина», «бассейн», «водораздел», «питание и режим реки». Определять их зависимость от рельефа и климата



П 17.

25

25

Реки России


Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Характеристика крупнейших рек страны.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России

Знать и показывать крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока. Характеризовать реку, определять возможности ее хозяйственного использования




П.18, номенклатура

26

26

П.Р.№5. Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона реки, возможностей хозяйственного использования, охраны реки от загрязнения



Развитие умений давать характеристику рекам, используя карты и другие источники информации.

Физическая карта России

Практическая работа. Сообщения об озерах: Ладожском, Онежском, Байкал, Чудском, Телецком, Таймыр, Ханка.


27

27

Озёра, болота.


Дать представление о размещении, особенностях, происхождении и значении озёр, болот. Продолжить учить работать с картами. Таблицами и другими источниками информации.

Физическая карта России

Таблицы: озёра, подземные воды

Презентация по теме.

п.19. Номенклатура.

28

28

Природные льды



Физическая карта России


П.20

29

29

Великое оледенение Повторение по теме: Климат, рельеф.



Дать представление о размещении, особенностях, происхождении и значении озёр, болот, ледников, многолетней мерзлоты. Продолжить учить работать с картами. Таблицами и другими источниками информации.

Физическая карта России

Презентация по теме.

П 21.

30

30

Полугодовая контрольная работа по графику..







31


31


Анализ полугодовой контрольной работы.

Гидросфера и человек.


Развитие умений давать характеристику рекам, используя карты и другие источники информации.

Физическая карта России

П.22

32

32

Почвы.

Формирование и свойства почвы



Формировать знания о почвах, показать вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения, познакомить с новыми терминами. Продолжить учить работать с картами (почвенной), таблицами, схемами.


Почвенная и физическая карты, таблица «Почвы»

П.23

33

33

Зональные типы почв.


Сформировать представление о закономерностях распределения почв на территории России, характерных чертах почв России. Изучить закономерности использования почв человеком, дать знания учащимся о причинах разрушения почв и путях повышения плодородия почв. Познакомить с понятиями земельные ресурсы, мелиорация, рекультивация.


Почвенная карта, карта природных зон, таблицы.

п 24. таблица

34

34

Природные зоны.

Природные комплексы России.


Сформировать понятие: природный комплекс, ландшафт, фация. Дать представление о закономерностях в ПТК. Познакомить с возможными изменениями ПТК и их компонентов в пространстве и времени.



Картины ПТК. Таблицы.

П.25 Конспект в тетради

35

35

Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра.


Дать знания о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах севера России. Формировать представления о хозяйственном использовании ресурсов природных зон и проблемах нарушения целостности природных комплексов. Закрепить знания о закономерностях смены природных зон на равнинах – широтной зональности.

Таблицы «Природные зоны России» с изображением животных и картины зоны, гербарии, карты природных зон, почвенной, физической, растительности.

П 26, таблица.

36

36

Лесные зоны России


Изучить леса России, рассмотреть причины различия лесных зон России. Познакомить с особенностями природы и разобрать взаимосвязи компонентов природы в лесной зоне России.

Физическая карта, карта природных зон, растительности, картины, таблицы.

п 27.

37

37

Безлесные зоны на юге России.


Изучить особенности компонентов в степях и полупустынях и взаимосвязи между компонентами зон. Сформировать образ степей и полупустынь. Выявить экологические проблемы степей и полупустынь и пути решения проблем.

Физическая карта, карта природных зон, растительности, картины, таблицы.

П 28.стр. 156 -158

38

38

Зона высотной поясности. Ресурсы растительного и животного мира.


Сформировать представление о закономерностях смены природных условий и ПТК в горах. Закрепить знания о высотной поясности. Познакомиться с ПТК альпийских и субальпийских лугов. Формировать образ гор.

Физическая карта, карта природных зон, растительности, картины, таблицы.

П 28, 29

39

39

П.Р.№6. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.


Развитие умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природной зоне.


Практическая работа

40

40

Повторение по теме: Почвы, Природные зоны.





Повторение п 25 - 28

41

41

Контрольная работа №1 по теме: Почвы, природные зоны.






Природные районы – 25часов.


42

1

Анализ контрольной работы.

Островная Арктика.

Природа арктических островов


Характеристика арктических островов, взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов природы. Природные ресурсы, их использование, экологические проблемы

Характеризовать природу арктических островов. Прогнозировать возможность использования территории в хозяйстве. Определять экологические проблемы

Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды

П.30 номенклатура

43

2

Русская равнина.

Рельеф и геологическое строение.


Формировать представления и знания об особенностях природного района – Русской равнины. Изучить природу и ресурсы Русской равнины. Углубить и расширить знания о компонентах ПТК равнины. Дать знания о роли Русской равнины в формировании Русского государства. Развивать умение работать с разными источниками географических знаний

Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды.

П 31. Презентации о Волге, Карелии, Жигулях, Оке, Мшарах.

44

3

Климат, внутренние воды и природные зоны Русской равнины.


Углубить знания о природных зонах, расширить представление о ПТК Русской равнины, рассмотреть особенности взаимосвязей природных компонентов в природных зонах. Продолжить формирование умений работать с источниками географической информации


Карты В.Е р - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П 32 номенклатура

45

4

ПТК Восточно - Европейской равнины


Расширить представление о ПТК Русской равнины, Продолжить формирование умений работать с источниками географической информации


Карты В.Е р - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П. 33 номенклатура

46

5

ПТК Восточно - Европейской равнины


Расширить представление о ПТК Русской равнины, Продолжить формирование умений работать с источниками географической информации


Карты В.Е р - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П.34 номенклатура

47

6

Кавказ.

Геологическая история и рельеф.


Создать образ Кавказских гор. Сформировать знание о рельефе, климате, высотной поясности Кавказа. Познакомить с новыми терминами и понятиями: лакколиты, фен, бора, плавни. Учить работать с картами.








Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П 35. Слайды или сообщения о Кавказе, Кубани, Минеральных водах, Сочи, Дагестане.

48

7


Климат, внутренние воды и высотная поясность Кавказа.


Закрепить и углубить знания учащихся о природных условиях и ресурсах Кавказа. Познакомить с природными комплексами Прикубанской равнины, Высокогорным Дагестаном и курортным районом Кавказских минеральных вод.


Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П 36. номенклатура

49

8

Урал.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.



Познакомить с природой, геологическим строением и рельефом Урала. Расширить знания о возрождённых горах, асимметрии склонов, широтной зональности и высотной поясности Урала

Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии. Коллекция минералов и горных пород.

П 37. сообщения о Ильменском минералогическом заповеднике, реке Чусовой.

50

9

Климат и внутренние воды.


Причины разного количества осадков на западных и восточных склонах. Водораздел для рек европейской части и Западной Сибири

Объяснять причины разного количества осадков на западных и восточных склонах.

Знать истоки рек

Физическая карта Урала

П.38 номенклатура

51

10


Природные комплексы Урала.


Продолжить знакомство с особенностями природы Урала. Изучить особенности высотной поясности. Продолжить формирование представлений о природных ресурсах Урала.

Карты Урала

П 39

52

11

Западная Сибирь.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

.


Сформировать представление об особенностях рельефа, геологического строения, вод, климата Западной Сибири. Рассмотреть взаимосвязи природных компонентов западной Сибири. Познакомить с историей исследования и освоения Западной Сибири.



Карты З. Сибири

П 40 номенклатура

53

12


Климат и внутренние воды..



Сформировать представление об особенностях рельефа, геологического строения, вод, климата. Рассмотреть взаимосвязи природных компонентов западной Сибири. Познакомить с историей исследования и освоения Западной Сибири.


Карты России

П. 41

номенклатура

54

13


ПТК Западной Сибири


Рассмотреть взаимосвязи природных компонентов западной Сибири. Познакомить с историей исследования и освоения Западной Сибири.

Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П.42 тетрадь

55

14

Средняя Сибирь.

Геологическое строение, рельеф.


Изучить особенности состава, географического положения, геологического строения, рельефа. Сформировать представление о суровости природы Восточной Сибири ( морозных зимах, вечной мерзлоте)


Карты России

П 43.Сообщения о Таймыре, Минусинской котловине.

56

15

Климат, внутренние воды и природные зоны.


Закрепить знания о природе Восточной Сибири, вечной мерзлоте. Познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями.

понятиями. учащихся с новыми терминами ири, вечной мерзлоте. я, вод, клказа. , слайды.еской, растительности.лем. лимата по клим

Карты России

П 44, номенклатура

57

16

Северо - Восток Сибири.

Геологическое строение, рельеф и климат.


Среднегорный рельеф и история его формирования. Резко континентальный климат (полюс холода Северного полушария)

Выделять, описывать и объяснять особенности рельефа и климата

Карты России

П.45 номенклатура

58

17

Внутренние воды и ПТК.


Многолетняя мерзлота. Реки: Яна, Индигирка, Колыма с ценными породами рыб. Арктическая тундра и тайга

Объяснять особенности природы, растительного и животного мира природно-территориального комплекса








Карты России

П.46 номенклатура

59

18

Горы Южной Сибири.

Геологическое строение, рельеф.


Сформировать у учащихся представление о составе, происхождении гор южной Сибири. Учить составлять орографическую схему и читать её. Расширить знания о климате и водах. Закрепить понятия антициклон и инверсия. Разобрать особенности проявления высотной поясности в горах Южной Сибири.

Карты России

П 47.Презентация о Байкале.

60

19

Климат и внутренние воды.



Климатообразующие факторы, Сибирский (Азиатский) антициклон.

Истоки рек: Лены, Енисея, Оби, Амура. Озеро Байкал. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения рельефа, климата и внутренних вод гор Южной Сибири

Карты Ю.Сибири

П 48 номенклатура

61

20

Байкал. Телецкое озеро.

Высотная поясность.


Раскрыть уникальность природы озера Байкал и причины уникальности. Познакомить с историей открытия и изучения о. Байкал. Рассмотреть экологические проблемы озера и пути их решения.

Презентация, картины, фотографии.

П.48, 49

62

21

Дальний Восток.

Геологическое строение, рельеф.



Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Познакомить с историей открытия, исследования и заселения территории дальнего Востока. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность природы дальнего востока. Формировать умение работы с различными источниками информации.

Карты России - физическая, климатическая, растительности природных зон, картины, слайды, гербарии.

П 50. номенклатура.

Подготовить сообщения о: Камчатке, Чукотке, Сахалине, Командорских островах,

Сихотэ – Алинь.

63


22


Климат, внутренние воды и природные зоны.



Расширить и углубить знания учащихся об уникальной природе дальнего востока.

Карты Дальнего Востока

П 51, номенклатура

64

23

Повторение по теме: Природные районы России.





65

24

ПТК Дальнего Востока. Полуостровная и островная часть.


Рассмотреть особенности взаимосвязей в отдельных ПТК Дальнего востока. Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать навыки коллективной работы.

Природа Камчатки, Курильских островов и Сахалина, богатство растительного и животного мира. Вулканизм и горячие источники

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления

Приморье и Приамурье: особенности природы. Смешение северных и южных видов животных и растений.

Заповедники

Карты Дальнего Востока

П 52, номенклатура

66

25

ПТК Дальнего Востока. Приморье и Приамурье.





П.53, номенклатура

Рациональное использование природных ресурсов – 4часа.


67

1

Природные ресурсы и природные условия .


Обобщить и систематизировать знания о взаимодействии природы и человека. Углубить знания о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека. Сформировать представления о благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условиях жизни людей. Развивать навыки работы с различными источниками географической информации.

Карты России, картины (тундра, берег моря, тайга, горы, степь)

П 54

68

2

Природные ресурсы и природные условия .




п 54


69


3


Роль географии в современном мире





Физическая, экологическая карты России.


П 55


70


4


Повторение темы: природные зоны.








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

  • авторской программы: Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 56с.

В основу планирования положены цели изучения курса географии:

Общеучебные

  • Овладение конкретными географическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности и для изучения смежных дисциплин.

  • Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для географической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе.

  • Формирование представлений о географии как части общечеловеческой культуры, понимания значимости географии для общественного процесса.

Предметно-ориентированные

  • Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

  • Освоение системы географических знаний об Архангельской области как целостном, сложном, динамично развивающемся географическом пространстве, в котором происходит жизнедеятельность и саморазвитие личности.

Задачи:

  • Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства.

  • Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства.

  • Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране.

  • Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации.

  • Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланитарные, так и специфические процессы и явления.

  • Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.


Учебник: Домогацких, Е. М. География : учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.


Методическое сопровождение:

  • Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 56с.

  • География 8кл. : Атлас. – М.:дрофа; издательство ДИК, 2013. – 48с.

  • Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. // М., Русское слово, 2013.



СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ГЕОГРАФИИ


Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

  • применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.




Планирование по географии.

8 класс.




Учебник: Домогацких, Е. М. География : учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.


Программа по географии для общеобразовательных учреждений 8 – класс: Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 56с.


Методические пособия: Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии.

А.С. Ермошкина. Уроки географии в 8 классе.

В.И. Сиротин. Практические работы по географии. Тесты по географии 8 класс.















Требования к уровню подготовки учащихся

  1. Называть и (или) показывать:

  • Предмет изучения географии России

  • Основные средства и методы получения географической информации

  • Субъекты РФ

  • Пограничные государства

  • Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских, сухопутных границ

  • Границы часовых поясов

  • Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории

  • Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах

  • Распределение рек страны по бассейнам океанов

  • Основные области современного оледенения и крупные ледники

  • Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах

  • Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования

  • Важнейшие природно-охранные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные

  • Народы, наиболее распространенные языки, религии

  • Примеры рационального и нерационального размещения производства

  • Объекты всемирного культурного и природного наследия России

  • Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.)

  • Экологически неблагополучные районы России

  • Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

  1. Определять (измерять):

  • Географическое положение объектов

  • Разницу в поясном времени территории

  • Погоду по синоптическим картам

  • Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации

  1. Описывать:

  • Географическое положение страны. Отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое)

  • Образцы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, с/х, городского, транспортного или рекреационного строительства

  • Особенности быта и религий отдельных народов

  1. Объяснять:

  • Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны

  • Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России

  • Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых

  • Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога

  • Влияние климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность

  • Как составляется прогноз погоды

  • Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком

  • Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон

  • Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны

  • Разнообразие природных комплексов на территории страны

  • Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения

  • Особенности природы населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития

  • Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ

  • Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

  • Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов

  • Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях

  • Объяснить причины основных географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

  1. Оценивать и прогнозировать:

  • Природно-ресурсный потенциал страны и региона

  • Экологическую ситуацию в стране и регионе

  • Изменения природных и социально экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов

  • Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений

  • Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.






Критерии оценки

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.  

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.  

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!











Используемый УМК:

Для учителя:

1) Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2005.

2) Летягин А.А. Тесты по географии. 8-9 кл. – К.: ГИППВ, 1998.

6) Ермошкина А.С. Природа России. Тематический контроль по географии 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2000.

7) Уроки географии. 8-9 классы: метод. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.

8) Современный урок географии. Ч. 5. Методические разработки уроков по курсу «География России». 8 класс. / Редактор-составитель И.И. Баринова. – М.: Школьная Пресса, 2003.

Для учащихся:

1) Атлас. География России: Природа. 8 класс. «Дрофа», 2013 г.

2) Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России: Природа. 8 класс. «Дрофа», 2013 г.

3) Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. // М., Русское слово, 2013.


























Содержание программы

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА 8 класс (70 ч)

Раздел 1. Общая физическая география России (41час)

Россия на карте мира Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

П.Р №1. Определение и нанесение на контурную карту границ Российской Федерации, определение географических координат крайних точек и протяжённости страны.

П.Р №2. Решение задач на определение местного и поясного времени

Входная контрольная работа

Исследования территории России.

География первых русских княжеств. Ведущая роль Московского княжества в формировании Русского государства. Заселение и освоение территорий на востоке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Изменения границ страны в XX в. Современные проблемы российских границ.

Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция. Экспедиции Российского географического общества. Изучение территории России отечественными учеными. Современные географические исследования.

Освоение территории в XI- XVII веках. Географические открытия в России XVIII- XIX . Географические исследования в XX в

Геологическое строение и рельеф.

Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Литосфера и человек.

Практическая работа №3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Климат и погода.

Климатообразующие факторы. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.

П.Р.№4. Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны. Работа с синоптической картой.

Тест №1 по теме: Климат и погода

Моря и внутренние воды. Моря России. Характеристики реки. Реки России Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Озёра, болота. Природные льды. Великое оледенение. Гидросфера и человек.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их последствий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.

П.Р.№5. Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона реки, возможностей хозяйственного использования, охраны реки от загрязнения

Полугодовая контрольная работа по графику.

Почвы.

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.

Природные зоны.

Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты мест». Жизнь в горах. Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

П.Р.№6. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Контрольная работа №1 по теме: Почвы, природные зоны.




Раздел II

КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ: ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА, СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ, УРАЛ, ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ, ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ, ДАЛЬНИЙ ВОСТОК (25 ч).

Восточно-Европейская равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Кавказ — самые высокие горы России. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.


Восточная Сибирь. Специфика природы Средней Сибири, Северо-востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Царство тайги. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал. Природно-ресурсный потенциал

территории. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.

Дальний Восток. Территория на границе самого большого материка и самого большого океана Земли. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Муссонный климат. Причины своеобразия природных зон территории. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.


Рациональное использование природных ресурсов (4 ч) Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Роль географии в современном мире




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии 8 класса (авторская программа : Домогацких Е.М.) включает в себя: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, критерии оценки за устный ответ, выполнение самостоятельных. письменных и контрольных работ, проверочных тестов, а так же включает требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Автор
Дата добавления 21.06.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала 309608
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Мс454645646464
21.06.2015
Просмотров: 256
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх