Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул. Острякова, 1-А, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513

тел/факс 3(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru





«___»___________2018г


«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы-гимназии

_______Е.В. Богданова

Приказ № ____ от «___»________2018г





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«География»





Класс: 7

Срок реализации программы: 2018/2019 уч.г.

Количество часов по учебному плану: 68 ч/год, 2 ч/неделю

Планирование составлено на основе:

  1. Программы основного общего образования. География. 5 – 9 классы. Авторы: В.В.Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. Просвещение, 2013.

  2. Учебник «География». 5 -6 класс. Линия «Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева. Просвещение, 2014.

Рабочую программу составила учитель географии Казакевич Н.И.

















п. Гвардейское, 2018г.



ВВЕДЕНИЕ

Рабочая программа по географии составлена на основе федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Настоящая программа раскрывает содержание обучения географии учащихся в 7 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 68 ч/год (2 ч/нед.)

Уровень обучения - базовый

Цели:

Изучение географии в основной школе на базовом   уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в учебном плане школы

Согласно действующему в школе учебному плану на 2018/2019 учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: 2 часа в неделю, 68 часов за учебный год. Предусмотрены 16 практических работ, 4 контрольные работы.

Практические работы рекомендованы КРИППО по тетради для практических работ «География.

7 класс», авторы А.В.Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В. Григоренко, одобренные Экспертным советом ФГАУ «ФИРО» по образованию и социализации детей (протокол заседания №4 от 05.05.2015г., г. Москва), «Наша школа», 2016.


Тематическое планирование учебного материала

п/п

Тема

Программа по учебному курсу

Количество контрольных работ

Примерная (авторская) программа

Рабочая

программа

Примерная (авторская) программа

Рабочая

программа

Источники географической информации

3

3

-

-

Население Земли.

4

6

-

1

Природа Земли.

12

14

-

1

Природные комплексы и регионы.

5

5

-

-

Материки и страны.

34+12 (резерв)

40

-

2


Всего

70

68


4


Количество практических работ

13

16












В программу внесены изменения из резерва (12 часов): 2 часа добавлены в тему «Население Земли», 2 часа добавлены в тему «Природа Земли» для закрепления учебных навыков.



Содержание обучения

(2 часа в неделю, 68 часов в год)


1.Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению. Обучающая.



Тема 3. Природа Земли (14 ч)



 Развитие земной коры. Формирование облика Земли.

Происхождение материков и океанов. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Движение и взаимодействие литосферных плит. Гипотеза А. Вегенера.
      Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
      Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

2. Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом. Итоговая.




    Тепло на Земле.  Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
      Атмосферное давление. Распределение влаги на поверхности Земли. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Использование карт для определения среднегодового количества осадков в различных частях планеты.
      Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
      Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Климатические пояса и области Земли. Основные и переходные климатические пояса Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». Климат западных и восточных побережий материков. Определение типа климата по климатической диаграмме.

3.Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов. Обучающая.


    Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Влияний течений на формирование климата отдельных территорий.
      Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира. 

Поиск географической информации в Интернете.





4.Составление сравнительной характеристики рек различных материков. Итоговая


    Разнообразие  растительного и животного мира Земли. Биоразнообразие. Биомасса. Влияние природных условий на распространение животного и растительного мира. Географическая зональность в распространении животных и растений. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков. Охрана природы. Особо охраняемые территории.
      Почвы как особое природное образование. Почвенное разнообразие. Факторы почвообразования. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Плодородие почв. Использование почв человеком. Охрана почв.



Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч)


      Природные зоны Земли. Природные зоны- зональные природные комплексы. Установление причин смены природных зон на основе анализа карт и другой географической информации. Изменение природных зон под влиянием человека.
  Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Географическое положение, площадь, средняя и максимальная глубины океанов. Особенности природы, органический мир, ресурсы океанов и их хозяйственное использование. Экологические проблемы океанов. Описание одного из океанов (по выбору).



5. Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон Земли. Обучающая.



6. Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор).

Обучающая.


    Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

Современное географическое положение материков. Установление сходства и различия материков на основе источников географической информации.

 

     Историко-культурные районы мира. Географические регионы.  Деление Земли и мира на части. Части света. Географические регионы. Понятие «граница». Естественные и воображаемые границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.



Тема 5. Материки и страны (40ч.)


     Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

 Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата, растительного и животного мира. Природные зоны.
     Природные ресурсы Африки и их использование. Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.
     Многообразие стран. Виртуальное  путешествие по Африке как способ освоения географического пространства. Правила путешествия по материку. Регионы Африки. Особенности природы. Занятость населения. Памятники Всемирного природного и культурного наследия
      Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
      Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
      Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

7. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки. Обучающая.

8.Составление описания крупных форм рельефа Африки. Обучающая.









     Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
      Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

9.Определение географичес-ких координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии. Обучающая.


      Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

   10.Определение географи- ческих координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды. Обучающая. 


Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.
      Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
      Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
      Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
      Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.

 11.Определение географи- ческих координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки. Обучающая.



12. Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки. Итоговая.

  Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.
      Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.
      Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
      Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
      Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

13. Определение географичес-

ких координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов

Северной Америки. Обучающая.


14.Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания).

Обучающая.




      Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
      Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
      Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
      Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.
      Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
      Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
      Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.
      Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
      Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.
      Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.
      Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
      Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
      Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.

15.Определение географичес -ких координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии. Итоговая.


16. Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации

Обучающая.


Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира. Самостоятельная разработка проекта на основе анализа информации.




Требования к уровню подготовки учеников 7 класса



В результате изучения географии на базовом уровне в 7 классе ученик должен:

  • Личностные результаты обучения

Ученик научится:

- осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

- осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

- осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

- овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

- проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

- уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

- уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

  • Метапредметные результаты обучения

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

- организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

- вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

- работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

  • Предметные результаты обучения

Ученик получит возможность научиться:

- показывать материки и части света;

- приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

- давать характеристику карты;

- читать и анализировать карту.

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

- объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

- называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

- делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

- показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

- приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

- приводить примеры природных комплексов;

- составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

- рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

- читать комплексную карту;

- показывать наиболее крупные страны мира.

- показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

- показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

- описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

- показывать наиболее крупные государства на материках;

- уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

- приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

- приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки— целостность, ритмичность, зональность;

- объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

- называть разные виды природных ресурсов;

- приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.






Календарно-тематическое планирование

География, 7 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю)



урока

Дата урока

Тема урока


Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные




Источники географической информации (3 ч)




1.



Что изучает география материков и океанов?

Называют предмет изучения курса, его структуру, называют признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Сформировать основу саморазвития и самовоспитания


Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

2.



Географическая карта-особый источник информации.

Уметь: давать характеристику карты; читать и анализировать карту

Формирование ответственного отношения к учебе. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом.

3.



Понятие «картографическая проекция».

Сформировать у учащихся представление о картографических проекциях; содействовать возникновению недогматического отношения к источникам информации; 
систематизировать знания учащихся об особенностях карт. 

Умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения.


Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации




Население Земли (6 ч)




4.



Народы, языки, их география.

Практическая работа №1. Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению. Обучающая.

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.


Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

Умение работать с источниками информации, картами.

5.



Мировые и национальные религии.

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения


6.



Города и сельские поселения.

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение численности городского населения во времени.

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов.

Планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами;

7.



Многообразие стран мира.

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы.

Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения

Ориентироваться в учебнике и находить ответ на поставленный вопрос, выделять существенные признаки понятия,

 формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.


Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать информацию.

Умение работать по плану, сверяясь с целью.


8



Экономически развитые страны мира.

Начать формирование представлений и знаний об экономически развитых странах мира; рассмотреть их особенности формирование умения работать с различными источниками географической информации.


Самостоятельно формулируют тему и цели урока; учатся работать в группах. Сотрудничество одноклассниками при обсуждении. Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.


Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения

Излагать свое мнение.

Осознанно использовать речевые средства.

9.



Контрольная работа №1 по темам: «Источники географической информации. Население мира».

Актуализация знаний и умений по теме: «Источники географической информации. Население мира».

Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.


Умение работать с картами.




Природа Земли (14 ч)







Развитие земной коры.

Называют отличия материковой коры от океанической. Показывают на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

11.



Размещение гор и равнин.

Практическая работа №2. Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом. Итоговая.

Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

осознать необходимость изучения окружающего мира

12.



Природные ресурсы земной коры.

Сформировать понятия «минеральные ресурсы»; конкретизировать представление учащихся о важнейших районах размещения месторождений полезных ископаемых; сформировать умение устанавливать связи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.


Построение понятных для собеседника высказываний. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.


Владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание.

13.



Распределение температур на Земле.

Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики

Формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.


Умение общаться и взаимодействовать друг с другом

осознавать необходимость изучения окружающего мира

14.



Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

Выявить особенности распределения на Земле поясов атмосферного давления и их причины;

причины неравномерного распределения осадков на Земле; установить взаимосвязь температуры, атмосферного давления и осадков на земле.

Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни.

Строить монологическое высказывание. Работа с учебником, с атласом.


15.



Общая циркуляция атмосферы.

Сформировать знания о типах воздушных масс; раскрыть роль господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы;
сформировать умение работать со схемами и с климатической картой.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами; выявлять причинно-следственные связи; решать проблемные задачи;


Формирование познавательной и информационной культуры.

16.



Климатические пояса и области мира.

Уметь: делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов

Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу

17.



Климатические пояса и области на Земле. Практическая работа №3. Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов. Обучающая.

Сформировать понятие о климатическом поясе. Показать значение географической широты, воздушных течений и подстилающей поверхности в формировании климата. Формировать умения работать с климатической картой, картой климатических поясов и областей, климатическими диаграммами.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности;

отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;


18.



Океанические течения.

Показывать течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

создать условия для актуализации учащимися умения распознавать виды океанических течений;

Формировать умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.

19.



Реки и озера. Практическая работа №4. Составление сравнительной характеристики рек различных материков. Итоговая.

Показать зависимость рек и озер от рельефа и климата;
      раскрыть роль рек в жизни людей;
  продолжить формирование умения описывать реки и озера.

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками





Растительный и животный мир Земли.

Показать разнообразие растительного и животного мира на планете; сформировать понятие о географической зональности; выявить связь растений и животных с природными условиями; подчеркнуть значение разнообразия на Земле и необходимости его сохранения.

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения.

21.



Почвы.

Выявить причины, определяющие разнообразие почв на Земле; сформировать знания о зональных типах почв.


Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни;

Добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

осознать необходимость изучения окружающего мира

22.



Природа Земли.

Продолжить формирование представлений о разнообразии природы Земли, расширить понятие "природно-территориальный комплекс”, показать черты сходства и различия между природными комплексами суши и океана, ввести понятия "природная зона”, "широтная зональность” и "высотная поясность”.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание.

23.



Контрольная работа №2 по теме: «Природа Земли»

Актуализация знаний и умений по теме: «Природа Земли»

Формирование ответственного отношения к учебе.

Умение работать с картами.




Природные комплексы и регионы (5 ч.)




24.



Природные зоны Земли.

Практическая работа №5 Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон Земли. Обучающая.

  • Раскрыть, как размещаются природные комплексы по поверхности Земли;

  • объяснить смену природных зон на Земле;


Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом;

25.



Океаны.

Продолжить формирование представлений обучающихся об океанах Земли; рассмотреть особенности их природы; их значение для планеты и человечества; подчеркнуть их значение на Земле и необходимость их сохранения. 

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и спо- собностью к саморазвитию.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;


26.



Океаны. Практическая работа №6. Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор). Обучающая.

Повторить и обобщить основные знания учащихся о Мировом океане; закрепить навыки работы с географическими картами;


Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

27.



Материки.

Установить сходство и различие материков;
 ознакомить с планом описания материка и страны.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;


Работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий;

28.



Различия и сходства материков.

Установить сходство и различие материков;
 ознакомить с планом описания материка и страны.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;


Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;





Материки (42 ч)







Африка (8ч)




29.



Африка. Географическое положение, история открытия материка.

Практическая работа №7 Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки. Обучающая.


Давать определение понятию: физико-географическое положение материка.

Определять в чём состоят особенности физико-географического положения Африки.

Рассказывать о путешественниках и исследователях Африки. Определять координаты крайних точек Африки

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничества со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,


30



Особенности земной коры, рельефа и полезных ископаемых.

Практическая работа №8 Составление описания крупных форм рельефа Африки. Обучающая.


Знать геологическую историю Африки.

Объяснять основные черты современного рельефа материка на основе связи с историей формирования и строением земной коры; показывать на физической карте основные формы рельефа Африки

Объяснять размещение полезных ископаемых на материке.

Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений,

работать с текстом: составлять логиические цепочки, таблицы, схемы.


31.



Особенности климата и внутренних вод Африки.

Объяснять, какие факторы влияют на формирование климата Африки, какие типы климатов характерны для континента, в чём состоит особенность чередования климатических поясов и областей

на материке.

Выявлять климатические особенности отдельных территорий Африки. Определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса.

Выявлять общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные реки и озера материка, показывать их на карте

Объяснять влияние внутренних вод на жизнь человека.

Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

32.



Население Африки.

Устанавливать, представители каких рас населяют Африку.

Определять по картам, какие народы проживают на континенте.

Рассказывать о традициях народов Африки.

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи;


33.



Путешествие по Африке: Касабланка – Триполи. Египет.

Сформировать представление о многообразии государств, расположенных на материке Африка; познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека.

Выявлять причинно-следственные связи; решать проблемные задачи; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;


Формирование и развитие по средствам геогра- фических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и твор- ческих результатов

34.



Путешествие: Томбукту- Лагос- оз. Виктория.

Познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека.

Формировать умение планировать самостоятельную работу.


Умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом;

35.



Путешествие: оз. Виктория- Кейптаун.

Познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека.

Поиск информации по накоплению географических знаний. Умение работать с различными источниками информации.


Формирование приемов работы с учебником; умение выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

36.



Обобщающее повторение по теме: «Африка».

Актуализация знаний и умений по теме: «Африка»

Овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации;




Австралия (6ч)




37.



Австралия. Особенности географического положения и рельеф. Практическая работа №9.  Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии. Обучающая.

Определять по картам географическое положение Австралии.

Объяснять, что в переводе на русский язык означает слово «Австралия».

Рассказывать кто является первооткрывателем материка.

Объяснять почему в Австралии государственным языком является английский.

Определять по карте геологическое строение и особенности рельефа материка.


Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений;


38.



Климат материка и внутренние воды.

Объяснять особенности формирования климата Австралии, Находить взаимосвязи гидрографической сети материка и его климатом

Формирование ответственного отношения к учѐбе.

Выявлять причинно-следственные связи


39.



Путешествие по Австралии.


Закрепить знания про особенности природы, климата, рельефа, географического положения и населения материка Австралия.

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать информацию.

Умение работать по плану, сверяясь с целью.


40.



История освоения и заселения материка. Население. Австралийский Союз.

Объяснять, почему на флаге Австралии изображён флаг Великобритании.

Рассказывать о формировании австралийского государства, кто такие аборигены.

Выявлять особенности расселения на территории Австралии.

Делать выводы о взаимодействии человека и природы на континенте.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре.

 

Ставить учебную задачу под руководством учителя

41.



Океания. Меланезия, Микронезия, Полинезия.

Кто считается первооткрывателем Океании.

Определять, по карте какие острова и архипелаги входят в состав Океании.

О своеобразии природы региона.

О народах, населяющих островной мир.


Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками, их применения в различных жизненных ситуациях

42.



Контрольная работа № 3 по темам: «Австралия».

Актуализация знаний и умений по теме: «Австралия»

Формирование ответственного отношения к учебе.

Умение работать с картами.




Антарктида (2ч)




43.



Антарктида. Образ материка. История открытия. Практическая работа №10. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды. Обучающая.

О специфике географического положения материка.

Об очертании береговой линии Антарктиды.

Об истории исследования континента.

Как на современном историческом этапе осваивается территория Антарктиды.

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и спо- собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

44.



Природа материка.

Об особенностях ледового покрова Антарктиды.

О геологическом прошлом материка.

О рельефе континента.

Какие факторы влияют на формирование климата материка.

Почему органический мир Антарктиды связан с океаном.

Какое влияние оказывает Антарктида на природу Земли.

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений;





Южная Америка (5ч)




45.



Южная Америка. Географическое положение. История исследования. Практическая работа №11. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки. Обучающая.

Называют исследователей Южной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики; коммуникативной компетентностью в общении и со- трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

работать с текстом: составлять логиические цепочки, таблицы, схемы.


46.



Тектоника, рельеф, климат и внутренние воды материка. Практическая работа №12. Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки. Итоговая.

Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых,

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и спо- собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Работать с текстом, составлять схемы и таблицы


47.



Путешествие по Южной Америке.

Закрепить знания про особенности природы, климата, рельефа, географического положения и населения материка Южной Америки.

Обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

Уметь ставить учебные задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками.

48.



Латинская Америка в мире. Население.

Сформировать у учащихся представление о странах Латинской Америки, их особенностях, ЭГП, населении.

Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт.

49



Обобщающее повторение по теме: « Материки Южного полушария».

Актуализация знаний и умений по теме: ««Материки Южного полушария».

Формирование ответственного отношения к учебе.

Умение работать с картами.




Северная Америка (4ч)




50.



Северная Америка. История открытия, географическое положение, рельеф.

Практическая работа №13.

Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки. Обучающая.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.




Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со свер- стниками в процессе образовательной деятельности.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

работать с текстом: составлять логиические цепочки, таблицы, схемы.


51.



Климат и внутренние воды материка.

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Формирование ответственного отношения к учебе;

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; организовывать свою познавательную деятельность; вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информа- ции, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; работать с текстом.

52.



Путешествие по материку. Практическая работа №14. Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания). Обучающая.

Закрепить знания про особенности природы, климата, рельефа, географического положения и населения материка Северной Америки.

Формирование умения выделять ключевое сло- во и существенные

признаки понятий, умение работать с текстовым компонентом, умения составлять описание объектов.

Формирование способностей к самостоятельному приобретению новых знаний. Выделять главные отличительные черты.

53.



Англо-Саксонская Америка.

Сформировать представление о странах Англо-Саксонской Америки и ее населении. 

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных ин- тересов, интеллектуальных и творческих результатов.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; работать с текстом.




Евразия (15ч)




54.



Евразия. История освоения. Географическое положение материка. Практическая работа №15. Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии. Итоговая.

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;


Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со свер- стниками в процессе образовательной деятельности.

Работать с источниками информации, особенно с разнообразными темати-ческими картами; выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

работать с текстом: составлять логиические цепочки, таблицы, схемы.


55.



Геологическое строение и рельеф материка.

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры

Формирование умения выделять ключевое сло- во и существенные

признаки понятий, умение работать с текстовым компонентом, умения составлять описание объектов.

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и сравнению: выделять сходства и различия.

56.



Особенности климата. Влияние рельефа на климат.

Знать:

климатические условия Евразии (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;


Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со свер- стниками в процессе образовательной деятельности.

Уметь ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

57.



Внутренние воды Евразии.

Знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

58.



Природные зоны материка.

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования.

Выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

59.



Евразия в мире. Население.

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения; уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

объяснять размещение населения, городов



Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со свер- стниками в процессе образовательной деятельности.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений,

работать с текстом: составлять логиические цепочки, таблицы, схемы.


60.



Контрольная работа №4 по теме: « Евразия».

Актуализация знаний и умений по теме: «Евразия»

Формирование ответственного отношения к учебе.

Умение работать с картами.

61.



Путешествие: Исландия - Пиренейский полуостров. Практическая работа №16. Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации. Обучающая.

Сформировать знания об особенностях природы по маршруту Исландия- Пиренейский полуостиров; закрепить общенаучные умения: сравнивать, описывать, анализировать; развивать умение работать с параграфами- путешествиями.

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к об учению и познанию; опытом участия в социально значимом труде.

Выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

62.



Маршрут: Стокгольм-Амстердам.

Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства по маршруту Стокгольм- Амстердам; продолжить формирование умений работать с параграфами-путешествиями;

Формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со свер- стниками в процессе образовательной деятельности.

Выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

63.



Германия, Франция, Великобритания.

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Работа с картами атласа

Уметь ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом.

64.



Маршрут: Босфор - Мертвое море -Персидский залив.

Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства по маршруту Босфор- Мертвое море; продолжить формирование умений работать с параграфами-путешествиями;

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

65.



Маршрут: Ташкент-Катманду

Сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства по маршруту Ташкент- Катманду; продолжить формирование умений работать с параграфами-путешествиями;

Обладать. ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к об учению и познанию; опытом участия в социально значимом труде;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

66.



Япония. Китай. Индия.

Знать:

особенности географического положения и

природы стран;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; работать с текстом.

67.



Проект «Традиции и обычаи народов мира.

 Сформировать знания о населении и народах мира: обычаях, культуре, традициях.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования.

Выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

68.



Повторно-обобщающий урок по теме: «Евразия»

Актуализация знаний и умений по теме: «Евразия»









Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Литература:

1.Рабочие программы География. 5-9 классы. Авт.: В.В. Николина, А.И. Алексеев,

Е.К. Липкина, предметная линия учебников «Полярная звезда», М., «Просвещение», 2013;

2. В.В.Николина. География 7 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2009.

3. О.В. Крылова. Физическая география. 7 класс- М.Просвещение.

4. Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение.




Интернет -ресурсы:



ProШколу.ru

Разработки уроков и рабочих программ учителей всех предметов

www.proshkolu.ru


Учительский портал

Методические материалы учителей всех предметов

www.uchportal.ru


Издательский дом

«1 сентября»

Рубрики изданий для учителей всех предметов, возможность публикации

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

www.1september.ru


Сообщество взаимопомощи учителей

Конспекты, программы, классные часы и т.д., возможность публикации

www.pedsovet.su


Современный учительский портал

Разработки уроков, электронное портфолио учителя, сертификат, свидетельство о публикации

www.easyen.ru


Методическая лаборатория географии МИОО

Нормативные документы, Работа по ФГОС, презентации

http://geo.metodist.ru/




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

Номер материала: ДБ-018984

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.