Рабочая программа по географии 10-11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Онохойская средняя общеобразовательная школа № 1"

РАССМОТРЕНО                                                                                              УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей                                                                                                      Директор школы                              

естественно-математического цикла                                                                                      Нерадовская Н.П.

Руководитель МО _______  / Буркова И.П./                                                                         Приказ №            

Протокол № ___________                                                                                                           от «  »                       2017 г.                                                                               

от «____» __________ 20      г                                                                                                 

.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по географии

Предмет: география

Автор учебника: .В.П.Максаковский «Экономическая и социальная география мира»

Класс: 10 - 11

Количество часов: 70 часов

Учитель географии: Маслова С.В.   

Онохой

2017 г.

Пояснительная записка.

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по географии для учащихся 10-11 классов основной школы составлена на основе:

- закона «Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования;

- примерной программы основного общего образования по географии;

- авторской программы курса к УМК под ред. В.П.Максаковский «Экономическая и социальная география мира»

Обоснование актуальности программы

В системе образования происходят изменения, которые охватывают и географическое образование. К ним можно отнести два встречных процесса - дифференциацию и интеграцию, как географических знаний, так и знаний, призванных обеспечить полное представление о географической картине мира. Современная концепция школьной географии направлена на обеспечение важнейшей цели обучения - формирование личности, знающей основы организации географического пространства, в котором развивается многообразная жизнь и проходит деятельность человеческого общества, умеющей ориентироваться в пространстве на местном, региональном и глобальном уровнях.
      Данная рабочая программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе. Актуальность предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения. Структура программы на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решения воспитательных и развивающих задач общего образования, задача социализации личности.

     Курс завершает формирование представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

     Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Кому адресована программа, сроки её реализации

Программа составлена для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы, изучающих предмет в объёме обязательного минимума содержания на базовом уровне (по 1 час в неделю/35 часов  в год). Срок реализации 2017-2018 учебный год (35 недель). Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

Характеристика предмета

География – единственная наука в современной системе наук, относящаяся одновременно к естественному и общественному циклам. Главная задача современной географии – не землеописание, а изучение на разных территориальных уровнях пространственно-временных связей и взаимозависимостей, возникающих в системе «человек-природа-хозяйство». Овладение учащимися современными достижениями географической науки, методами ее исследования позволит им быстрее и эффективнее адаптироваться к среде обитания, воспринимая ее не в виде набора отдельных природных и хозяйственных компонентов, а виде четкой иерархии целостных территориальных природно-общественных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Иными словами география – единственная наука, изучение которой в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни.

Кроме того, география единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Таким образом, школьное географическое образование позволяет решить ряд важнейших теоретико-мировоззренческих и прикладных задач.

При отборе содержания фундаментального географического ядра школьного образования учитывается, что школьная география не является приспособленной к учебным целям проекцией науки на школу. Фундаментальное ядро должно дать возможность сформировать особую предметную дидактическую конструкцию, ориентированную с одной стороны на приобретение фундаментальных предметных знаний и умений, формирование географического мышления, с другой стороны, - учитывающей возрастные особенности учащихся, их интересы и склонности.

Цели и задачи предмета:

Цели: основная цель курса - формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства  географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, в странах и районах;

В процессе изучения курса решаются следующие задачи:

Образовательные:
- Овладение системой географических знаний о целостном, многообразном  и динамично изменяющемся мире;

-Формирование знаний о взаимосвязях в природе, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальные подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений;

-

Развивающие:
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- Развитие умения использовать в практической деятельности и в повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

- Развитие умения находить и применять геоинформацию, включая карты, статистические материалы, ГИС и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально – экономических вопросов международной жизни;

геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития.

Воспитательные:

-Понимание разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

повышение культурного уровня школьников, формирование в их сознании системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении к географической среде, помочь учащимся понимать территориальные аспекты проблем современного общества и их причинный характер.

- Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
- Воспитание научного и политического мировоззрения учащихся.

Валеологические:
- Создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемому предмету.
- Максимальное использование игровых моментов (игры, направленные на повышение эмоциональности, облегчают восприятие материала и тренируют мимические мышцы).

- Использование аудио- и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов для создания образа изучаемой территории.
- Использование разнообразных форм проведения уроков, как урок-викторина, урок-соревнование, урок-путешествие и так далее.
- Использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала.

- внедрение валеологической паузы "физкультминуток" в структуру урока,

- Строгое нормирование домашних заданий, исключающее перегрузки согласно САНПИНа. Особого  внимания заслуживает объем и сложность материала, задаваемого на дом.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Особенности возрастного периода молодого человека  16 - 17 лет характеризуется кризисом подросткового периода. У подростка происходит самоидентификация, развивается чувство самоуважения и самопринятия. Определение места своего «Я» в системе социальных отношений. Возникает потребность достижения успеха, уверенности, профессионального самоопределения. На передний план работы с ребенком перед педагогом встают следующие цели: обучение подростка самостоятельно искать и находить знания, которые выступают  уже как средство и материал работы по развитию обучающегося. Построение учебного процесса должно способствовать  развитию интереса к исследовательской деятельности. В связи с этим основной задачей развития на данном этапе является создание условий  для развития творческого потенциала и начало профориентационной работы. Образовательный процесс идет на креативном уровне. На данном этапе важна компетентность достижения педагога в различных видах деятельности.

В этом возрасте в основных чертах завершается физическое развитие человека: заканчивается рост и окостенение скелета, увеличивается мышечная сила, ребята выдерживают большие двигательные нагрузки. В старшем школьном возрасте заканчивается первый период полового созревания. Идет общее созревание организма.

Юность – это период расцвета всей умственной деятельности. Старшеклассники стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и взаимозависимости. Юношеский возраст –это период выработки мировоззрений, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Юность – это время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд, мечтаний. Жизненные планы, ценностные ориентации старших школьников, стоящих на пороге выбора профессии отличаются резкой дифференциацией и намерением, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни.

Ведущие принципы.

          Цели и задачи определяют специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим является принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении курса  географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса. Принцип интерактивности отражает закономерность не только, контактов учащихся с учителем, опосредованных средствами НИД, но и учащихся между собой. Опыт показывает, что процессы  ДО (дистанционное обучение) интенсивность обмена информацией между учащимися больше чем, между учащимися и учителем. Принцип индивидуализации. Для выполнения этого принципа в реальном учебном процессе ДО проводится входной и текущий контроль. Например, входной контроль позволяет в дальнейшем составить индивидуальный план учебы, но и провести потребителя образовательных услуг в целях выполнения недостающих начальных знаний и умений позволяющих успешно проходить обучение. Текущий контроль позволяет проектировать образовательную траекторию.

Валеологический принцип. Создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемому предмету, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала,  активное внедрение "физкультминуток" в структуру урока, учитель следит за правильностью осанки учеников,  система разминок для дыхания, для глаз, для конечностей и пр. Тренировка дыхания, не занимая много времени, позволяет не только развивать дыхательную систему, но и способствует повышению культуры общения, строгое нормирование домашних заданий для недопущения перегрузок. Особого  внимания заслуживает объем и сложность материала, задаваемого на дом.

Учебно-тематический план

№ п\п	Название разделов и тем	Количество часов
		всего	теоретических	Практических
I.	Общая экономико-географическая характеристика мира (10 класс)
1.	Введение. Современная политическая ката мира	6	4	2
2.	Мировые природные ресурсы	7	3	4
3.	География населения мира	6	3	3
4.	География мирового хозяйства	14	7	7
5.	Обобщение.	2	1	1
	Всего	35	19	16
II.	Региональная характеристика мира ( 11 класс)
1.	Зарубежная Европа	8	4	5
2.	Зарубежная Азия	6	2	4
3.	Африка	4	2	2
4.	Северная Америка	6	3	3
5.	Латинская Америка	5	2	3
6.	Австралия и Океания	2	1	1
III.	Глобальные проблемы человечества	3	1	2
	Обобщение	1
	Всего	35	15	20

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

           Основными формами работы в 10-11 классе являются коллективные, групповые и индивидуальные. Используются игровые технологии, технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационные технологии, способствующие формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной деятельности.

Формы текущего и итогового контроля

Для развития у учащихся умения оценивать используются следующие формы контроля: самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя. Самоконтроль осуществляется учеником, который самостоятельно сравнивает полученные результаты с эталоном и сам оценивает уровень своего исполнения. Взаимный контроль возможен, когда ученик задание уже проверил и исправил ошибки. После этого он может проверить задание партнера и выставить оценку. Контроль учителя осуществляется постоянно. Для этого используются разные формы: тестирование, индивидуальные собеседования, зачеты, самостоятельные, контрольные практические, творческие работы, КИМы 

Планируемый уровень  подготовки обучающихся на конец учебного года

К концу обучения в 11 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

·         Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·         Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;  численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

·         Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей, географическую спецификуотдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·         Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в МГРТ.

               уметь:

·         Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·         Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·         Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·         Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира4 таблицы, картосхемы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия4

·         Сопоставлять .географические карты различной тематики

            Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·         Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·         Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательной деятельности

Список литературы для учителя

Преподавание географии ведется по примерным программам  для основного  и среднего /полного/ общего образования, составленным на основе федерального компонента государственного стандарта.

Программы утверждены приказом Минобразования России.

Преподавание курса географии ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса:

Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира, Учебник для 10 класса, М, «Просвещение», 2004

Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира, Учебник для 10 класса, М., «Просвещение», 2004

Эрдынеева М Б. География Бурятии Учебник для 8-9 классов, Улан-Удэ 1985г.

Рабочие тетради с комплектом контурных карт. Сиротин Н. П., М., Дрофа, 2005 для учащихся 5-10 класс

Атласы по географии 6-10 класс

Родионова И. А. Экономическая география России. Учебно-справочное пособие. 3-е издание, М., «Московский Лицей», 2002

Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира 10 класс, М., «Просвещение», 1994

Элькин Г. Н. Экономическая и социальная география мира. Поурочное планирование. 10 класс, СПб., «Паритет», 2003

Минобразования Российской Федерации, Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М., Дрофа, 2000

Тестовые задания по географии 10 класс

Готовимся к государственному централизованному тестированию. География

Контрольные измерительные материалы. География. Единый государственный экзамен, М., «Просвещение», 2002-2008

ФИПИ КИМы 2002-2008 г.г.

Учебные электронные издания по географии 10 класс

В урочной и внеурочной работе используются материалы из периодических изданий:

1. Газеты «География», приложения к газете «Первое сентября»
2. Журналы «География в школе», «География для школьников» «GEO», «Вокруг света».
3. Образовательные сайты из сети Интернет

Поурочные дидактические материалы скомпонованы по урокам и по классам, постоянно пополняются и обновляются.

Список литературы для учащихся:

Учебники:

Ю.Н.Гладкий, С.Б. Лавров. «Экономическая и социальная география мира». М. Просвещение, 2006г

В.П.Максаковский. «Экономическая и социальная география мира». М. Просвещение,2008. Учебник для 10 класса

Географический атлас для 10 класса,

В.П. Максаковский. – Рабочая тетрадь

А.П. Кузнецов. Население и хозяйство мира. М.Дрофа, 2004г.

В.Н. Холина. География человеческой деятельности.СПб.; Спец-Лит.2004.

В.П. Максаковский. Географическая картина мира. В 2-х т. М.Дрофа, 2004.

В.И. Сиротин. Тематический тестовый контроль. 10-11кл. М. Дрофа, 2004.

Ю.А.Симагин, В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 кл. М.Дрофа,2002.

     КИМы 2002-2008гг.

Журнал «География в школе».

Журнал «География для школьников».

Газета «1 сентября» «География».

Информационные ресурсы: ПК, Интернет, электронный учебник и карты.

Обучение данной программе предполагает кадровое обеспечение: налаживание связей  с общественными организациями.

Основная:

 Учебники:

Гладкий Ю.Н., С.Б. Лавров. «Экономическая и социальная география мира». М. Просвещение, 2006г

В.П.Максаковский. «Экономическая и социальная география мира». М. Просвещение,2008. Учебник для 10 класса

Географический атлас для 10 класса,

В.П. Максаковский. – Рабочая тетрадь М. «Дрофа», 2006 г.

География мировых религий.

Дополнительная

Энциклопедии, словари, справочники.

Электронные учебники, словари, репетиционные КИМы.

Ресурсы Интернет.

А.П. Кузнецов. Население и хозяйство мира. М.Дрофа, 2004г.

В.Н. Холина. География человеческой деятельности. СПб.; Спец-Лит.2004.

В.П. Максаковский. Географическая картина мира. В 2-х т. М.Дрофа, 2004.

В.И. Сиротин. Тематический тестовый контроль. 10-11кл. М. Дрофа, 2004.

Ю.А.Симагин, В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 кл. М.Дрофа,2002.

     КИМы 2002-2008гг.

Журнал «География в школе».

Газета «1 сентября» «География».

Информационные ресурсы : ПК, Интернет, электронный учебник и карты.

Обучение данной программе предполагает кадровое обеспечение: налаживание связей  с общественными организациями.

Календарно-тематическое планирование

10 класс

( 35 часов, 1 час в неделю )

По учебнику В.П.Максаковский

«Экономическая и социальная география мира»

№ урока	Глава, раздел, тема	Сроки	Вид урока	Основные понятия	Практические работы	Домашнее задание
1	I. Современная политическая карта мира Многообразие стран современного мира	1 нед сент	Лекция, практикум	Суверенное государство, развитая и развивающаяся страна, ВВП,		§ 1.1, зад. 1, 2, сообщения к следующей теме
2	Влияние международных отношений на политическую карту мира	2 нед сент	Проблемный урок	« горячие точки», конфликт, терроризм	Работа с таблицей	§ 1. 2, сообщения о гос.строе стран
3	Государственный строй стран мира. Политическая география	3 нед сент	лекция	Республика, монархия, унитарные и федеративные страны, политическая география, ПГП, геополитика	Задание 4 – в учебнике	§ 1.3, § 1.4
4	Обобщающий контроль «ПКМ»	4 нед сент
5	II. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Взаимодействие общества и природы	1 нед октяб	Проблемный урок	Географическая среда, окружающая среда		§ 2.1
6	Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы,	2 нед окт	практикум	Природные ресурсы, ресурсообеспеченность, минеральные ресурсы, земельные ресурсы	Задание 2,4 – в учебнике	§ 2.2, зад. 3
7	Земельные ресурсы	3 нед окт
8	Другие природные ресурсы мира	4 нед окт	практикум	Водные ресурсы суши, биологические ресурсы, ресурсы Мирового океана, космические ресурсы	Задание 6, 7 – в учебнике	§ 2.2, зад 5
9	Географическое ресурсоведение и экология	1 нед нояб	дискуссия	Природопользование,		§ 2.3, зад.9
10	Обобщающий контроль «Мировые природные ресурсы».	2 нед нояб
11	III. География населения мира Численность и воспроизводство населения	3 нед нояб	Изучение нового материала	Воспроизводство населения и его типы, демографический кризис, демографический взрыв, демографический переход, демографическая политика, качество населения	Зад. 1,2 – в учебнике	§ 3.1, зад.3
12	Состав (структура) населения	4 нед нояб	Изучение нового материала	Экономически активное население, этнос, однонациональное государство, многонациональное государство	Работа со справочными таблицами	§ 3.2, зад. 7
13	Размещение и миграции населения	1 нед декаб	Изучение нового материала	Трудовые миграции населения, утечка умов	Работа со справочными материалами	§ 3.3, зад. 10
14	Городское и сельское население	2 нед декаб	лекция	Урбанизация, городской взрыв	Работа со справочными материалами, зад.12 – в учебнике	§ 3.4, зад. 11
15	Обобщающий контроль « География населения мира»	3 нед декаб
16	IV. Научно-техническая революция и мировое хозяйство. Характеристика НТР	4 нед декаб	Лекция	НТР,	Зад. 1, 3	§ 4.1,
17	Мировое хозяйство	2 нед января	Изучение нового материала	Мировое хозяйство, МГРТ, международная экономическая интеграция	Работа со справочными материалами	§ 4.2, зад.3
18	Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства	3 нед января	Изучение нового материала	Отраслевая и территориальная структура, пространственная модель, региональная политика	Работа со справочными материалами, составление таблицы	§ 4.3, зад. 4, 6 ( усложнённое)
19	Факторы размещения	4 нед января	Урок- практикум		Оформление таблицы	§ 4.4,
20	Обобщающий контроль « НТР и мировое хозяйство»
21, 22	V. География отраслей мирового хозяйства География промышленности. Топливная промышленность	1,2 нед март	лекция	Топливно-энергетический баланс	Работа Со справочным материалом	§ 5.1, зад. 2, 3, 4 – по вариантам
23	Электроэнергетика	3 нед март
24	Горнодобывающая промышленность,	4 нед март	лекция		Работа со справочным материалом	§ 5.1, зад 6,7, 8 – по вариантам
25	Машиностроение	1 нед апрель
26	Химическая промышленность,	2 нед апрель	лекция		Работа со справочным материалом	§ 5.1, зад. 10,11
27	Легкая промышленность	3 нед апрель
28,29	Сельское хозяйство	4 нед апрель,1 нед май	лекция	И потребительское сельское хозяйство, агробизнес, «зелёная революция»	Работа со справочным материалом	§ 5.2, зад. 12, 13
30	География транспорта	2 нед май	лекция			§ 5.3, зад. 15
31	Всемирные экономические отношения	3 нед май	лекция	Открытая экономика, свободная экономическая зона, прямые иностранные инвестиции, торговый баланс	Справочный материал	§ 5.4
32	Обобщающий контроль « География отраслей мирового хозяйства»	4 нед май

Резерв времени - 3 часа

 Календарно- тематическое планирование

11 класс

( 34 часа, 1 час в неделю)

№	Глава, раздел, тема	Кол-во часов	Основные понятия	срок
1	Введение. Историко-географические регионы мира	1	Регион, региональная география	1 нед сент
2	Зарубежная Европа. Общая характеристика Зарубежной Европы	1	ЭГП, ПУ, ПР, население	2 нед сент
3	Общая характеристика Зарубежной Европы (хозяйство)	1	Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	3 нед сент
4	Географический рисунок расселения и хозяйства	1		4 нед сент
5 6	Страны Зарубежной Европы. Германия, Италия, Франция, Великобритания Германия-горюнова италия –зайцева,зданович – франция, великобритания- нетёсова.	2	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	1,2 нед окт
7	Итоговый урок «Зарубежная Европа»	1		3 нед окт
8.	Зарубежная Азия. Австралия. Общая характеристика населения стран Зарубежной Азии.		ЭГП, ПУ, ПР, население	4 нед окт
9	Общая характеристика хозяйства Зарубежной Азии	1	Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	1 нед нояб
10	Мы знакомимся с  Китаем	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	2 нед нояб
11	Мы знакомимся с Японией	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	3 нед нояб
12	Мы знакомимся с Индией	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	4 нед нояб
13	Новые индустриальные страны АТР	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	1 нед декаб
14	Австралия		ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	2 нед декаб
15	Итоговый урок «Зарубежная Азия», Австралия	1		3 нед декаб
16	Африка. Общая характеристика Африки	1	ЭГП, ПУ, ПР, население	4 нед декаб
17	Субрегионы Северной и Тропической Африки.	1		2 нед января
18	ЮАР	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	3 нед январ
19	Северная Америка. Общая характеристика США.	1	ЭГП, ПУ, ПР, население	4 нед январ
20	Общая характеристика хозяйства США	1		1 нед февр
21	География транспорта США	1		2 нед февр
22	Макрорайоны США	1		3 нед февр
23	Канада	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	4 нед февр
24	Итоговый урок по теме «Северная Америка»	1		1 нед март
25	Латинская Америка. Общая характеристика Латинской Америки	1	ЭГП, ПУ, ПР, население	2 нед март
26	Общая характеристика хозяйства Латинской Америки	1		3 нед март
27	Бразилия	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	4 нед март
28	Мексика	1	ЭГП, ПУ, ПР, население Промышленность, сельское  хозяйство, транспорт, туризм	1 нед апр
29	Итоговый урок по теме «Латинская Америка»	1		2 нед апрель
30	Глобальные проблемы человечества	1		3 нед апредь
31	Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты	1		4 нед апрель
32	Выходная диагностика	1		1 нед май