Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая Программа по Географии 7 класс

Рабочая Программа по Географии 7 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»

 

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО учителей естественного цикла

Протокол от

«____»________2018г.

№ ___

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________Л.И. Мазуренко

«____»__________2018г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»

_____________Н.Г.Лысенко

Приказ от

«___»__________2018_г

№____

Рабочая программа

по учебному предмету  « География»

7 класс

Учитель: Пандикиди Екатерина Георгиевны

Уровень: базовый

Количество часов 68

2018/2019 учебный год

 

                                                  Содержание

 

 

Пояснительная записка

 

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

     2.    Содержание учебного предмета, курса

     3.    Тематическое планирование

 

Приложение:
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной   деятельности обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2012г. Рабочей программы предметной линии учебников « Полярная звезда» 5-9 классов / сост. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.- М.: Просвещение, 2014.

Учебная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии которые определены стандартом.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии ,которые определены стандартом.

 

  • Примерные программы основного общего образования по …географии…      « География Земли».
  • Программа для общеобразовательных учреждений. _______географии 7_____ класс. Автор _А.И.Алексеев Е.К.Липкина__линии «Полярная звезда»_____________. – М.: __Просвещение______ (издательство), ___2014____ (год)

 

 

 

 

 

 

 

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1. Федеральный Закон РФ № 273-ФЗ от 01.09.2013г. "Об образовании в Российской Федерации".

            2. Федерального государственного образовательного стандарта основного среднего образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897.

            3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МИН РФ от 17.05.2012г. № 413.

            4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

            5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

            6. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения).

            7. Рабочая программа предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 классы / сост. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2011.

            8. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

          9. Методические рекомендации КРИППО: Об особенностях преподавания предмета в 2018– 2019уч. году           

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

.

Курс «География. Страны и континенты» формирует систему географических умений:

ü  общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);

ü  интеллектуальные;

ü  практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

ü  оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные;

 

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Цели и задачи:

Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых  знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов. Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам. Дать понятие о зональном и азональном  распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.

Структура документа

Рабочая  программа по географии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

 

Описание места учебного предмета в учебном плане

География  материков и океанов в основной школе изучается с 7  класса. Общее число учебных часов  в 7 классе 68 часа ( 2 часа в неделю).

В соответствии с базисным  учебным планом  курсу географии на ступени основного общего образования  предшествует курс « Окружающий мир», включающий  определенное географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

            В свою очередь , содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

            Таким образом ,содержание курса в основной школе  представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциацией.

 

 

                                        1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

                                                              

§  Планируемые результаты обучения.

§  Личностными  результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в 7ом классе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:                                                                                  1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству; чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства долга перед Родиной;                                                                                                                   2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                                                                             3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развитию науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современному мира;                                                                                                                              4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;                                                                                                                                                  5) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу, формирование основ социально-критического мышления;                                                                                                                                6) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;                                                                                                                                                   7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;                                                                                                                                                        8) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде;                                                                                      9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при чрезвычайных  ситуациях.

§  Метапредметными  результатами обучения  являются:                                                                                                       1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;                                        2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;                                                                                          3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать умозаключения и выводы, выполнять практические и познавательные задания;                                                                                            4) умение организовать  и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                            5) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;                                                                                                           6) умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;                                                                                                          7) умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;                                                                                                                         8) умение пользоваться методами наблюдения, моделирования, объяснения, прогнозирования.

§  Предметными результатами обучения  являются:                                                                                                                    1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком;                                                                                                                                   2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;                                                                                  3) формирование представлений о целостности и неоднородности Земли;                                4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов;                                                                                                                                                      5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;                                    6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;                                                                                                                  7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни;                                                                                                                   8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

  • Основные формы контроля:
  • Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.

 

 

 

 

2.      Содержание учебного предмета, курса

                                                                                          

        Разработанная рабочая программа реализуется по  учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной и др. «География. 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014, рассчитана на 68 часов в год 2 час в неделю) и направлена на базовый (общеобразовательный) уровень изучения предмета.

По программе: География. Предметная линия учебников "Полярная звезда". 5-9 классы. А. И. Алексеев,  Е.К Липкиной и другие. На изучение предмета «География» отводится 2 учебных часа в неделю итого 68 часов в год.

 

ВВЕДЕНИЕ 3 часа

География в современном мире. Какой вклад в изучение нашей планеты вносит география? Чем занимается страноведение?

Материки, части света и страны. В чем разница между материком и частью света? На какой карте можно увидеть сразу все страны мира?

Разнообразие стран современного мира. Как страны различаются по географическому положению и размерам? Как страны различаются по форме государственного правления? Каково государственное устройство разных стран мира?

Урок-практикум. Практическая работа №1. Работа с источниками страноведческой информации.  Как можно использовать справочную литературу для получения страноведческой информации? Чем полезны для страноведа описания путешественников и литературные произведения? Как могут помочь при составлении страноведческого описания фотографии, космические снимки и рисунки?

Урок-практикум (продолжение). Практическая работа №2. Характеристика по карте географического положения, природы, населения и хозяйства территории. Как охарактеризовать по карте географическое положение, природу, население и хозяйство территории? О чем могут рассказать географические названия?

 

 

 

РАЗДЕЛ I. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

ТЕМА 1. НАСЕЛЕНИЕ Земли 5 часов

Расселение человека по земному шару. Как люди заселяли Землю? Где появились древние государства? Откуда и куда мигрировали люди на протяжении нашей эры?

Численность и размещение населения мира. Сколько человек живет на Земле? Насколько быстро растет население нашей планеты? Как население распределено по Земле? Что мешает человеку заселить всю планету?

Человеческие расы. К каким основным расам относится население земного шара? Какие внешние признаки характерны для представителей различных рас? Имеются ли у рас преимущества друг перед другом?

Народы мира. Что такое народ? По каким признакам различаются народы мира? Что такое языковые семьи? Какие религии исповедуют разные народы?

Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. Как живут люди в городе и сельской местности? Что такое урбанизация? Есть ли в облике разных городов общие черты? Какие проблемы испытывают жители городов?

 

ТЕМА 2. Природа Земли. Природные комплексы и регионы.  16  часов

Возникновение и развитие хозяйства. Как Робинзон Крузо сумел выжить на необитаемом острове? Какими видами хозяйственной деятельности занимался Робинзон?

Современное хозяйство мира. Что такое промышленность? Каким бывает сельское хозяйство? Какие предприятия образуют третичный сектор экономики? Как связаны экономики разных стран?

 

РАЗДЕЛ II. МАТЕРИКИ И СТРАНЫ МИРА  44 часов.

 

ТЕМА 1. АФРИКА 10 часов

Общая характеристика Африки. Каковы особенности природы Африки? Чем различаются страны Африки?

Северная Африка. Где находятся страны Северной Африки? Что известно о прошлом этих стран? Какие природные районы можно выделить в Северной Африке? Чем различаются занятия населения этих стран?

Западная и Центральная Африка. Каковы размеры этой части Африки? Какова природа расположенных здесь стран? Какие народы проживают на территории Западной и Центральной Африки, и чем они занимаются?

Восточная Африка. Где находятся страны Восточной Африки? Какова природа этих стран? Кто населяет страны Восточной Африки? Чем интересен остров Мадагаскар?

Южная Африка. Где находятся страны Южной Африки? Каковы особенности природы этих стран? Кто населяет Южную Африку?

 

 

 

ТЕМА 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ  5 часов

Географическое положение и природа Австралии. Какова природа Австралии? Почему Австралию можно назвать материком-заповедником?

Австралийский Союз. Когда европейцы узнали об Австралии и заселили ее? Какие особенности характерны для современного населения и хозяйства Австралийского Союза?

Океания. Что такое Океания? Каковы особенности природы и населения Океании? Каковы особенности Меланезии? Каковы особенности Полинезии? Каковы особенности Микронезии? Как образуются коралловые рифы и атоллы?

 

 

ТЕМА 3 Антарктида 2 часа

Полярные области Земли. Что называют полярными областями Земли? Чем похожи и чем различаются Арктика и Антарктика? Что представляет собой сухопутная часть Арктики? Как люди исследовали полярные области Земли?

Антарктика. Каковы природные особенности Антарктики? Чем Антарктида отличается от других материков? Кто живет в Антарктиде?

 

ТЕМА 4-5. АМЕРИКА  ( Северная и Южная Америка)12 часов

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика. Каковы особенности природы Северной Америки? Каковы особенности природы Южной Америки?

Канада. Где находится Канада? Какова природа Канады? Как живут канадцы? Каковы особенности природы и населения самого большого в мире острова?

Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. Где находятся США? Каково государственное устройство США? Каковы особенности рельефа, климата и внутренних вод США? В каких природных зонах располагается территория США?

Население и хозяйство США. Как происходило заселение территории США? Кто такие американцы и где они живут? Какие особенности имеет хозяйство США? Чем различаются районы США?

Центральная Америка и Вест-Индия. Какие страны находятся в Центральной Америке? Что такое Вест-Индия? Каковы природа, население и хозяйство Мексики? Каковы особенности стран Центральной Америки? Каковы особенности многочисленных островов Вест-Индии?

Бразилия. Где находится Бразилия и каковы ее размеры? Какова природа Амазонки? Каковы особенности природы Бразильского плоскогорья? Каковы главные черты населения и хозяйства Бразилии?

Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили. Какие страны называют Андскими? Каковы особенности рельефа Андских стран? Какие природные комплексы сформировались в Андских странах? Каковы особенности населения и хозяйства Андских стран? Чем знамениты Андские страны?

Лаплатские страны. Где находятся эти страны? Какова природа этих стран? Каковы отличительные черты населения и хозяйства Лаплатских стран?

 

ТЕМА 6. ЕВРАЗИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 16 часов

Урок-практикум. Евразия. Географическое положение.    Практическая работа №3. Определение географического положения материка Евразия. Почему изучение материков надо начинать с изучения их географического положения? Каковы особенности географического положения Евразии?

Урок-практикум.  Рельеф Евразии. Практическая работа №4. Описание по карте рельефа Евразии. Почему рельеф Евразии так разнообразен?

Урок-практикум. Климат Евразии.  Практическая работа №5.  Работа с климатограммами и климатической картой Евразии. Почему климат Евразии так разнообразен? Как образуются переходные климатические пояса? Чем переходные климатические пояса отличаются от основных поясов? Что такое климатограммы? Для чего они нужны?

Урок-практикум. Внутренние воды и природные зоны Евразии. Практическая работа №6.  Нанесение на контурную карту внутренних вод Евразии. Как внутренние воды распределены по территории Евразии? Как почвенно-растительные зоны распределены по территории Евразии?

 

ТЕМА 7. ЕВРОПА 12 часов

Северная Европа. Где находятся страны Северной Европы? Каковы особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства этих стран?

Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия). Где находятся Британские острова? Каковы особенности природы Британских островов? Каковы особенности населения и экономики стран, расположенных на Британских островах?

Франция и страны Бенилюкса. Каковы особенности природы Франции? Как живет Франция? Чем эта страна известна в мире? Каковы особенности стран Бенилюкса?

Германия и Альпийские  страны. Какова природа Германии? Каковы особенности населения и хозяйства Германии? Каковы особенности природы, населения и хозяйства Альпийских стран?

Польша, Чехия, Словакия, страны  Балтии. Какова природа Польши, Чехии и Словакии? Кто живет в этих странах? Какие страны называют странами Балтии? Какова природа этих стран? Как живут прибалты?

Беларусь, Украина и Молдавия. Где находятся эти страны? Какова природа этих стран? Кто живет в этих странах?

Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове.

Какие страны находятся на Пиренейском полуострове? Какова природа стран Пиренейского полуострова? Какими эти страны были раньше? Как различаются природа, население и его хозяйственная деятельность в разных частях Испании и Португалии?

Страны на Апеннинском полуострове. Какова природа Италии? Чем знаменита Италия?

Дунайские и Балканские страны. Где находятся эти страны? Какова природа этих стран? Кто населяет Балканские и Дунайские страны?

Россия — самая большая по площади страна мира. Где расположена Россия? Каковы особенности географического положения России?

Природа, население и хозяйство России. Каковы главные особенности природы России? Какими богатствами одарила Россию природа? В чем особенность населения России? Как различаются географические районы России?

 

ТЕМА 6. АЗИЯ  4 часа

Закавказье. Где находятся эти страны? Каковы особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства стран Закавказья?

Юго-Западная Азия. Какие страны образуют Юго-Западную Азию и где они находятся? Какова природа этих стран? Чем известны страны Юго-Западной Азии? Кто в них живет и чем занимаются эти люди?

Центральная Азия. Где находятся страны Центральной Азии? Почему Центральную Азию называют «краем пустынь и гор»? Каковы особенности жизни населения стран Центральной Азии?

Китай и Монголия. Где находятся эти страны? Каковы главные особенности природы этих стран? Каковы особенности населения и хозяйства Китая и Монголии?

Япония и страны на Корейском полуострове. Где находятся эти страны? Каковы особенности природы Японии? Как живут японцы? Каковы особенности природы и населения Корейского полуострова?

Южная Азия. Где находятся страны Южной Азии? В чем заключается разнообразие природы этих стран? Как в Южной Азии живут люди?

Юго-Восточная Азия. Где находится Юго-Восточная Азия? Какова природа этой части Азии? Как в Юго-Восточной Азии живут люди?

 

 

РАЗДЕЛ III. Россия в мире 1 час.

История изменения природы Земли человеком. Как изменяли природу первобытные люди? Как воздействовало на природу древнее земледелие? Чем различается изменение природы человеком в древности в наши дни? Что происходит в земных оболочках под влиянием деятельности человека?

Изменение человеком природы материков. Почему у взаимоотношений человека и природы на разных материках Земли есть свои особенности? Как человек изменяет природу Евразии и Северной Америки? Как человек изменяет природу Южной Америки? Как человек влияет на природу Африки

 

 

 

 

 

 

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения

 

Формы обучения:

  • фронтальная (общеклассная)
  • групповая (в том числе и работа в парах)
  • индивидуальная

 

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

 

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование, имитационный тренинг,  организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ) и другие.

 

Средства обучения:

  • для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, веера с буквами и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
  • для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

 

 

 

 

 

 

 

                         3. Тематическое  планирование

 

Тема

Кол-во часов

 

Практические

работы

1

Введение

3

 

 

2

Население Земли

5

 

1

3

Природа Земли

12

 

5

4

Природные комплексы и регионы

4

 

 

5

Материки и страны

44

 

7

 

Итого

68

 

13

 

 

 

 

 

 

 

Население Земли

 

.Пр.р №1 Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению.

 

 

История формирования рельефа Земли. Особенности рельефа Земли

 

ПР№2Определение взаимосвязи между строением коры и рельефом.

Климатообразующие факторы. Климаты Земли

 ПР№3Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов.

Воды суши

 

 ПР№4Составление сравнительной характеристики рек различных материков.

Природная зональность

 

 

 ПР№5Анализ тематических карт с целью выявления особенностей  расположения географических поясов и природных зон Земли.

 

 ПР№1Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению.

 

Страны мира.  Историко–культурные районы мира

Океаны Земли

 ПР№6Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор).

 

 

 

Африка

Пр. работа №7 выполняется при изучении каждого материка

 

Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки.

 

 Пр№8Составление описания крупных форм рельефа Африки.

 

Австралия и Океания

 Пр№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии.

 

Антарктида

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. ПР№9Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды.

 

Южная Америка

Пр№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки.

 ПР№10Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки.

 

 

 

Северная Америка

 ПР№11Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки.

 

 ПР№12Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания).

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Календарно-тематическое планирование

 

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Практичес-кая часть

Формы и средст. контроля

Планируемые результаты

Характеристика деятельности            уч-ся

Оборудова-ние

Наглядность

Сроки выполнения

Кол

часов

 

План

Фактическая

 

 

Освоение предметных знаний  (базовые понятия)

УУД  (личностные и метапредметные результаты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Введение-3ч .1.Как мы будем изучать географию в 7 классе.

Изучение нового материала

 

Вводная беседа

Развитие геогр. знаний о Земле.

Формирование целеполагания в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей. Планировать пути достижения целей и отношении действий по решению учебных и познавательных задач на основе мотивации к обучению и познанию; освоение основных приёмов работы с учебником

Знать: что нужно понимать, изучая географию. Особенности изучения материков и стран.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

2

2.Географические карты

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Эпоха Великих геогр. открытий.

Уметь работать с различными источниками информации, полно и точно выражать свои мысли, правильно ставить вопросы. Сообщать информацию в устной форме. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение делать выводы и обобщения.

Знать: фотоизображения как один из видов (носителей) географической информации.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

3

3.Географ. исследовательская практика

Комбинирован-ный практикум

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Совр.  науч. исследования космоса.

Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану. Уметь  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций, создавать и обсуждать презентации, сообщения 

Знать: картографические проекции, виды условных знаков.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

4

Население Земли-5ч..1. Народы, языки и религии

Изучение нового материала

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Численность , размещение населения. Языки, народы, рели-гии.

Находить необходимую информацию  в словарях и  справочниках и интерпретировать её. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Составлять и анализировать схему; «Происхождение языков». Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать толерантность к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России

Формирование умений:

1)      находить необходимую информацию в словарях и справочниках и интерпретировать её;

2)      составлять и анализировать схему «Различия народов мира» на основе текста параграфа и дополнительных источников информации.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

5

.Города и сельские поселения.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

.Города и сельские поселения.

Тины городов.Агло-мерации.

Сравнивать город и село. Приводить и примеры крупнейших городов мира и городских агломераций. Устанавливать их отличительные признаки; работать в паре или в группе; развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению  на основе интереса к изучаемой теме. Интерпретировать и обобщать информацию.

Формирование умений:

1)      сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки;

2)      находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её;

3)      работать в паре или группе.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

6

3.Страны мира

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№1Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Многообра-зие стран мира. Республика Монархия.

Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения мира. Составлять  прогноз  изменения численности населения на Земле на несколько десятилетий. Формирование умений работать  с картами и диаграммами. Развивать мотивы и интересы на основе самостоятельные работы. Устанавливать  причины и следствия изменения численности населения. Строить логическое рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм

Формирование умений работать с картами и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе самостоятельной работы с картами и диаграммой; устанавливать причины и следствия изменения численности населения, строить логическое рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

7

4. Экономические развитые страны мира

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Экономические развитые страны мира

Выявлять различие стран по территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы. Определять по статистическим данным страны – лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности. Выделять главное и второстепенное в тексте, делать выводы на основе аргументации. Оценивать свои действия и действия одноклассников

Формирование умений работать с разными источниками информации – политической картой мира, картой, схемой и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе анализа политической карты мира и других источников географической информации: схемы, диаграмм и карты параграфа; строить логическое рассуждение и делать выводы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

8

5.Изучения населения по картам и диаграммам: численность,

размещение и средняя плотность.

 

Комбинирован-ный практикум

 

тест Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

 

Самооценка качества усвоения содержания, оценка значимости изученного материала для формирования целостного мировоззрения о многообразии стран  и народов, их населяющих, культур, традиций

Оценить значимость изученного материала для формирования целостного мировоззрения.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

9

Тема: Природа Земли

( 12часов) 1.Развитие земной коры

Изучение нового материала

ПР№2Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Развитие земной коры. Литосферные плиты. Гипотеза  А. Вегенера

Сравнивать очертания древних и современных материков. Анализировать схемы образования материковой и океанической  земной коры и карты, показывающие основные этапы формирования материков. Уметь работать с текстом, картами, схемами, самостоятельно решать учебные задачи, находить информацию в различных источниках; проявлять интерес к изучению прошлого Земли.

Формирование умений:

1)                работать с разными источниками географической информации – текстом, картами, схемами;

2)                самостоятельно решать учебные задачи;

3)                находить информацию об этапах развития земли в учебнике, научно-популярной литературе, Интернете и интерпретировать её.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

10

2.Размещение на Земле гор и равнин

Комбинирован-ный практикум

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Размещение на Земле гор и равнин. Платформы. Складчатости.

Анализировать карту строения земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры. Планировать последовательность и способ действий при работе с разными источниками информации. Выявлять закономерности в размещении гор и равнин

Формирование умений:

1)                 планировать последовательность и способ действий при работе с разными источниками географической информации – текстом, картами, схемами;

2)                 самостоятельно решать учебные задачи;

3)                 осуществлять сравнение (сопоставление) карт.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

11

3.Природные ресурсы земной коры

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Природные ресурсы земной коры Виды гор. пород .Полезные ископаемые.

Выявлять по карте строения земной коры закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять  схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Уметь определять понятия, применять схемы для объяснения процессов и явлений, создавать схемы, проявлять интерес к природным богатствам, формирование научного мировоззрения

Формирование умений:

1)                 определять понятия;

2)                 применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений;

3)                 создавать схемы для решения учебных и познавательных задач;

4)                 владеть устной и письменной речью.

 

 

 

1

 

12

4.Распределение температур на Земле.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№3Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей мира.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Распределение температур на Земле.

Тепловые пояса.

Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских течений. Создавать схемы для решения познавательных и учебных задач, строить логическое рассуждение и делать выводы. Формировать научное мировоззрение на основе установления закономерностей распределения температур

Формирование умений:

1)                 работать с картами и картосхемами;

2)                 устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах;

3)                 создавать схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной информации;

4)                 строить логическое рассуждение  и делать выводы; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграфа.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

13

5.Распределение атмосферного давл. и осадков на земном шаре.

 

Комбинирован-ный практикум

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Распределе-ние атмосферного давления. и осадков на земном шаре.

 

 

Формирование умений:

1)                 работать с различными источниками географической информации;

2)                 создавать обобщения;

3)                 устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

14

6.Общая циркуляция атмосферы

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№4Изучение климатической диаграммы.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Общая циркуляция атмосферы Типы возд. масс . Пассаты .Муссоны.

 

Формирование умений:

1)                 работать с различными источниками географической информации;

2)                 создавать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач;

3)                 устанавливать причинно-следственные связи.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

15

7.Климатические пояса и области Земли

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№5Описание одного из климатических поясов по плану Изучение климатической диаграммы.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

.Климатические пояса и области Земли Основные. и переходные пояса.

Формирование мотивации  на изучение нового материала, умений работать текстом, картами и схемами, создавать обобщение, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, развивать интерес  к изучаемой теме

Формирование умений:

1)                 работать с различными источниками географической информации;

2)                 самостоятельно решать учебные задачи;

3)                 устанавливать причинно-следственные связи.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

16

8.Океанические течения.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Океанические течения.

Причины Виды

Формирование умений : работать с текстом, картами, схемами: создавать схемы и таблицы для решения учебных задач, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; формирование познавательного интереса на основе изучения нового материала. Способности к саморазвитию и самообразованию

Формирование умений:

1)                 работать с различными источниками географической информации;

2)                 самостоятельно решать учебные и познавательные  задачи;

3)                 устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

4)                 выбирать критерии для классификации и создавать схемы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

17

9.Реки и озёра Земли

Комбинирован-ный практикум

ПР№6Составление сравнительной характеристики рек различных материков.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Реки и озёра Земли .Зависимость от климата.

Формирование  умений:  работать с различными источниками географической информации, самостоятельно решать учебные задачи, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; развитие    познавательного интереса к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа, способности к саморазвитию и самообразованию   

Формирование умений:

1)                 работать с различными источниками географической информации;

2)                 создавать схемы;

3)                 осуществлять комментированное чтение; формирование и развитие экологического мышления.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

18

10.Растительный и животный мир земли

Комбинирован-ный практикум

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Растительный и животный мир Биомасса . Зак- ти распространения.

Формирование умений  работать с различными источниками геогр. информации, самостоятельно решать учебные задачи, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, создавать схемы и выбирать критерии, работать в группе и индивидуально; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде    

Формирование умений:

1)                 ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2)                 осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)                 определять последовательность действий в рамках установленных требований;

4)                 осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Учебник ,карты, атлас ,видеофрагмент.

 

 

1

 

 

19

11.Почвы.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Почвы Зак- ти распространения почв на Земле. . Типы почв.

Формирование умений: работать с картами, схемами, тестом; создавать схемы, осуществлять комментированное чтение; развитие экологического мышления; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде, экологической культуры - охрана водоёмов

Формирование умений:

1)                 ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2)                 осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)                 определять последовательность действий в рамках установленных требований;

4)                 осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

20

12.Природа Земли.

 

Обобщения и систематизации знаний.

 

тес Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос т

 

Формирование умений: ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач, определять последовательность действий; развитие навыков сам. работы с техническими средствами, формирование информационной культуры школьников

Формирование умений:

1)                 создавать схемы;

2)                 определять понятия;

3)                 владеть устной и письменной речью;

4)                 формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

 

Учебник ,карты, атлас

видеофрагмент.

 

 

1

 

 

21

Тема: Природные комплексы и регионы (4 часа) 1.Природные зоны Земли

Изучение нового материала

ПР№8 Анализ тематических карт с целью выявления особенностей  расположения географических поясов и природных зон Земли.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Природные зоны Земли Причины смены прир. зон.

Формирование умений: сам-но решать учебные задачи, работать в группе, создавать схемы, опр. понятия, владеть устной и письменной речью; формирование готовности способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий, основ экологической культуры и ценностных установок по отношению к живой природе

Формирование умений:

1)    определять понятия;

2)    устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

3)    строить логическое рассуждение;

4)    работать с текстом и картами.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

22

2.Океаны

Комбинирован-ный практикум

ПР№9 Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор).

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Океаны Особенности природы . Освоение океанов.

Формирование умений: работать с почвенной картой мира, схемой и профилем, самостоятельно решать учебные задачи, создавать таблицы; формирование экологической культуры и убеждений в необходимости бережного отношения и рацион-го  использования почвенных ресурсов, охраны почв.

Формирование умений:

1)    устанавливать причинно-следственные связи;

2)    строить логическое рассуждение и делать выводы;

3)    работать с текстом и картами;

4)    сравнивать объекты между собой.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

23

3.Материки.

Сходства и различия материков.

Повторение

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Материки.

Как природ .комплексы.

Оценка значимости изученного материала для формирования целостной картины о природе Земли и её разнообразии

Формирование умений:

1)    устанавливать причинно-следственные связи;

2)    строить логическое рассуждение и делать выводы;

3)    работать с текстом и картами;

4)    сравнивать объекты между собой.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

24

Прверочная работа по теме «Природные комплексы Земли»

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

тест Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

.Сходства и различия материков

Формирование умений: определять понятия. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, работать с картами; развитие экологического мышления; основ экол-ой  культуры, соответствующей современному экологическому мышлению

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    описывать материк по плану;

3)    сравнивать материки между собой;

4)    осуществлять учебное сотрудничество.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

25

Материки-44 часа Тема: Африка (10 часов)1. ГП, размеры и очертания Африки

Изучение нового материала

ПР№7Определениеа) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 

Беседа ,работа с картой.

ГП, размеры и очертания Африки географические координаты крайних точек Африки;

Формирование умений: работать с текстом и  картами, описывать океан по плану, сравнивать их между собой; развитие экологической  культуры

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    устанавливать причинно-следственные связи;

3)    строить логическое рассуждение;

4)    организовывать учебное сотрудничество.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

26.

2.Особенности земной коры,  рельефа материка. Полезные

ископаемые.

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№10Составление описания крупных форм рельефа Африки.

Сопоставление карт атласа, работа с картой

Особенности земной коры,  рельефа материка. Полезные

ископаемые.

Формирование умений: работать с текстом и картами, описывать материк по плану, сравнивать материки между собой; осуществлять учебное сотрудничество; формирование познав. интереса к изучению истории развития материков

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждение;

3)    работать с текстом и картами;

4)    работать индивидуально или в группе;

5)    владеть устной речью.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

27.

3.Особенности климата и внутренних вод Африки

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос Геогр. диктант

Особенности климата и внутренних вод Африки Описание по климатической карте климата отдельных пунктов

Формирование умений: составлять схемы, развивать мотивы своей познавательной деятельности; интереса к изучению материала параграфа

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    организовать учебное сотрудничество;

3)    составлять схемы, таблицы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

28.

4.История освоения Африки. Население

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

История освоения Африки. Население

Формирование умений решать учебные задачи, включаться в дискуссию по решению проблемы

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    организовать учебное сотрудничество;

3)    составлять схемы, таблицы.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

29.

5.Путешествие по Африке

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Путешествие по Африке Природа. Занятия Людей

Формирование умений: устанавливать причинно-следственные связи, работать с текстом и картами,  организовать сотрудничество с учителем и сверстниками; познавательного интереса к изучению материков

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    организовать учебное сотрудничество;

3)    составлять схемы, таблицы.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

30

6.Маршрут Касабланка - Триполи.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Касабланка - Триполи. Страны Магриба. Культура.

 

Формирование умений: осуществлять смысловое чтение, делать выводы, логически рассуждать, работать индивидуально или в группе, владеть устной речью, организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; познавательного интереса к изучению Африки  и её народов

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

31

7.Маршрут Томбукту – Лагос.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Томбукту – Лагос Саванна. Природа. Занятия Людей

Формирование умений: осуществлять смысловое чтение, строить логическое рассуждение, работать с текстом и картами, организовывать учеб сотрудничество с учителем и сверстниками, составлять схемы и таблицы, владеть устной речью

Формирование умений:

1)    формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2)    планировать пути достижения целей;

3)    обмениваться информацией, формулировать, аргументировать, отстаивать своё мнение.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

32.

8.Маршрут Лагос – озеро Виктория

Урок – путешествие, комбинирован-ный

.

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Лагос – озеро Виктория влаж. Экваториаль-ные. леса.

Формирование умений: осуществлятьть смысловое чтение, владеть устной речью, работ. с  текстом и картами; формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки.

Формирование умений:

1)    формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2)    планировать пути достижения целей;

3)    обмениваться информацией, формулировать, аргументировать, отстаивать своё мнение.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

33

9.Египет.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Египет. Природа , занятия людей ,культура.

Формирование умений: планировать пути достижения целей, формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, формирование и развитие компетентности в области использования  информационных технологий, экологического мышления; формирование коммуникативной компетентности, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности

Формирование умений:

1)    устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

2)    строить логическое рассуждение;

3)    работать с текстом и картами;

4)    работать индивидуально или в группе;

5)    владеть устной речью;

6)    развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

34.

. 10.Африка. в мире

 

Обобщения и повторения.

Контрольная работа.

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос тест

 

Формирование умений организовать индивидуальную и коллективную деятельность. Деловое сотрудничество с родителями и учителем

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    организовать учебное сотрудничество;

3)    владеть устной речью;

4)    использовать средства информационных технологий.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

35.

Тема: Австралия (5 часов) 1.Особенности географического положения, рельеф

 

Изучение нового материала

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Особенности географичес-кого положения, рельеф Большой Водораздель-ный хребет.

 

Формирование умений: устанавливать причинно-следственные связи, создавать схемы и таблицы, делать выводы, сотрудничать с учителем и сверстниками; формирование познавательного интереса к изучению материка.

Формирование умений:

1)    формулировать для себя новые задачи в учёбе;

2)    работать с текстом и картами;

3)    работать индивидуально или в группе;

4)    владеть устной речью;

5)    создавать  схемы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

36.

2.Климат.  Внутренние вод. Природные зоны

Изучение нового материала

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Климат.  Внутренние воды. Природные зоны

Формирование умений: делать выводы, владеть устной речью, работать м текстом и картами, сотрудничать с учителем и сверстниками, использовать средства информационных технологий; познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании; коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    создавать обобщения;

4)    работать в группе.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

37.

3.История освоение материка. Австралийский Союз

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос Геогр. диктант

История освоение материка. Австралийский Союз Природа. Занятия Людей

Формирование умений: ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование познавательного интереса к изучению материка.

Формирование умений:

1)    самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учёбе;

2)    работать с текстом и картами;

3)    осуществлять обобщения;

4)    работать индивидуально.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

38.

4.Путешествие по Австралии

Урок – путешествие, комбинирован-ный

.

 

Составление по карте маршрута путешествия

Путешествие по Австралии Природа. Природа. Занятия Людей

Формирование умений решать учебные задачи, организовать сотрудничество со сверстниками; применять полученные знания в повседневной жизни

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    организовывать учебное сотрудничество;

3)    развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

39.

5.Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

тест Составление по карте маршрута путешествия

Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия Миклухо- Маклай.

Формирование умений: ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование познавательного интереса к изучению материка.

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    при работе в группе обмениваться с партнёрами важнейшей информацией;

4)    использовать средства информационных технологий.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

40.

                                 Тема: Антарктида (2 часа)

1.Антарктида: образ материка.

 

Урок – исследование , комбинирован-ный

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Антарктида: образ материка. Природа.

Формирование умений: работать с текстом и картой, развивать мотивы и интересы своей познавательного деятельности; формирование познавательного  интереса к изучению открытия и освоения Латинской Америки , к народам, её населяющих.

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    при работе в группе обмениваться с партнёрами важнейшей информацией;

4)    использовать средства информационных технологий.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

41

2.Открытие материка. Особенности природы

Комбинирован-ный практикум

 

Составление по карте маршрута путешествия Геогр. диктант

Открытие материка. Особенности природы Совр. исследования.

Формирование умений: ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование познавательного интереса к изучению материка.

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    при работе в группе обмениваться с партнёрами важнейшей информацией;

4)    использовать средства информационных технологий.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

42

Тема: Южная Америка(6 часов)

1.Геогр. положение Южной Америки в сравнении с географическим

положением Африки.

 

Изучение нового материала

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки.

Заполнение таблиц Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос ы

.Геогр. положение Южной Америки в сравнении с географичес-ким

положением Африки.

 

Формирование умений: делать самостоятельные выводы, создавать обобщения, сравнивать географические объекты, составлять описание страны по плану; формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Южной Америки

Формирование умений:

1)    осуществлять комментированное чтение;

2)    создавать обобщения;

3)    сравнивать географические объекты;

4)    составлять описание страны по типовому плану.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

43

2 Геологическое строение и рельеф. Климат и внутренние воды

Южной Америки в сравнени и с Африкой

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Геологическое строение и рельеф. Климат и внутренние воды

Южной Америки в сравнении с Африкой

Формирование умений решать учебные задачи, организовать сотрудничество со сверстниками; применять полученные знания в повседневной жизни

Формирование умений:

1)    выявлять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

2)    работать с текстом и картами;

3)    сопоставлять карты различного содержания.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

44

3.Латинская Америка в мире. Природные ресурсы и их

использование. Население.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

ПР№11Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос Геогр. диктант

Латинская Америка в мире. Природные ресурсы и их

Использова-ние. Население.

 

Формирование умений: выявлять причинно-следственные связи, логически  рассуждать и  делать выводы, сопоставлять карты различного содержания; формирование познавательного интереса к изучению материков.

Формирование умений:

1)    развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)    работать с текстом и картами;

3)    владеть речью.

Учебник ,карты, атлас

 

 

 

 

45

4.Маршрут – Огненная Земля- Буэнос- Айрес, Буэнос-Айрес- Рио –

де- Жанеиро.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут – Огненная Земля- Буэнос- Айрес, Буэнос-Айрес- Рио –

де- Жанеиро. Природа. Занятия Людей

 

Формирован.умений: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, презентовать результаты своей деятельности, работать  с текстом и картой; формирование познавательного интереса к изучению стран

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждение;

3)    работать в группе.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

46

5.Амазония

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Амазония Сельва. Особенности природы.

Формирование умений: осуществлять смысловое чтение, работать в группе, планировать последовательность и способ действий, строить монологическое контекстное высказывание; интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждение;

3)    работать в группе.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

 

47.

6.Бразилия.

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

тест Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

.Бразилия Природа . Занятия людей Культура.

Формирование умений: самостоятельно делать выводы, аргументировать свою точку зрения, выделять основную идею текста, определять понятия, создавать обобщения; формирование интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира.

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    использовать средства информационных технологий;

3)    организовать учебное сотрудничество.

видеофрагмент. Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

48

                            Тема: Северная Америка (5 часов)

1.Особенности ГП ,рельеф климата и внутрен. воды

Изучение нового материала

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос Геогр. диктант

Особенности ГП ,рельеф климата и внутрен. воды

Развитие умений и навыков по работе  с картами различного содержания

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    выделять основную идею текста.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

49.

2.Англо- Саксонская Америка

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Англо- Саксонская Америка Этапы заселения . Деление материка.

Формирование умений: работать с картами и текстом, создавать таблицы, сопоставлять карты различного содержания, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; формирование познавательного интереса к изучению материка

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    устанавливать причинно-следственные связи;

3)    сопоставлять карты различного содержания.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

50

3.Маршрут Лос- Анжелес- Сан –Франциско.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Лос- Анжелес- Сан –Франциско Природа. Занятия Людей.

 

Формирование умений: создавать схемы и таблицы, самостоятельно  решать учебные задачи, работать с текстом, делать выводы, работать в группе; формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства Европы

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;

3)    создавать таблицы;

4)    сопоставлять карты.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

51.

4.Маршрут Сан- Франциско- Чикаго. Чикаго -Нью- Йорк

4.США

Урок – путешествие, комбинирован-ный

ПР№12Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания).

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Сан- Франциско- Чикаго. Чикаго -Нью- Йорк Природа. Занятия Людей

США. Природа . Занятия людей Культура.

Формирование умений: строить монологическое контекстное высказывание, интерпретировать  и обобщать информацию, при работе в паре или в группе обмениваться информацией; формирование интереса к изучению Европы, освоение правил поведения в группах

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждение;

3)    создавать таблицы;

4)    работать в группе;

5)    самостоятельно решать учебные задачи.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

52

5.США.

 

.

ПР№12Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки (по выбору в виде презентации или описания).

тест Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

США. Природа . Занятия людей Культура.

Формирование умений: осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста, формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    планировать последовательность и способ действий;

4)    владеть устной речью;

5)    планировать действия.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

53

Тема: Евразия (16 часов)

1.Особенности ГП. Геологическое строение и рельеф Евразии

Изучение нового материала

ПР№7Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии.

Беседа, составление по карте маршрута путешествия

Особенности ГП. Геологическое строение и рельеф Евразии Оледенение.

Формирование умений: осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста, формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    интерпретировать и обобщать информацию;

4)    владеть устной речью.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

54.

Особенности климата.  Влияния рельефа на климат материка.

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Геогр. диктант Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Особенности климата.  Влияния рельефа на климат материка.

Формирование умений: осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста, формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    интерпретировать и обобщать информацию;

4)    владеть устной речью.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

55.

Крупнейшие реки и озёра материка

Комбинирован-

ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Крупнейшие реки и озёра материка

Развитие умений и навыков по работе  с картами различного содержания

Формирование умений:

1)    осуществлять комментированное чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    создавать схемы;

4)    работать с текстом и картами.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

56.

Европа в мире. ГП. Исторические особенности освоения и

заселения.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос Геогр. диктант

Европа в мире. ГП. Исторические особенности освоения и

заселения.

 

Формирование умений: строить монологическое контекстное высказывание, интерпретировать  и обобщать информацию, при работе в паре или в группе обмениваться информацией; формирование интереса к изучению природных условий и ресурсов Азии, её населения

Формирование умений:

1)    осуществлять комментированное чтение;

2)    владеть устной речью;

3)    создавать схемы;

4)    работать с текстом и картами.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

57.

Маршрут Исландия - Пиренейский полуостров

Урок – путешествие, комбинирован-ный

ПР№13Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации.

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Исландия - Пиренейский полуостров Природа. Занятия Людей.

Формирование умений: создавать схемы и таблицы, самостоятельно  решать учебные задачи, работать с текстом, делать выводы, работать в группе; формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства различных регионов и стран Азии

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    создавать схемы;

3)    развивать интересы своей познавательной деятельности.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

58.

Маршрут Лиссабон – Мадрид.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Лиссабон – Мадрид.

Природа. Занятия Людей.

Формирование умений: осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста, формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждения;

3)    создавать таблицы;

4)    строить монологическое контекстное высказывание.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

59.

Маршрут Амстердам - Стокгольм

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Амстердам - Стокгольм Природа. Занятия Людей.

Формирование умений: осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста, формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и  хозяйства стран мира

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждения;

3)    работать с текстом и картами;

4)    организовывать сотрудничество;

5)    при работе в группе обмениваться информацией.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

60.

Маршрут Стокгольм - Севастополь

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Написание рекламного ролика » приглашение в страну»

Маршрут Стокгольм – Севастополь. Природа. Занятия Людей.

Развитие умений осуществлять проектную деятельность в группе или индивидуально, самостоятельно рассуждать и делать выводы; обмениваться информацией, сотрудничать с родителями, учителем и сверстниками

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    работать с текстом и картами;

3)    организовывать сотрудничество;

4)    при работе в группе обмениваться информацией.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

61.

Маршрут Шварцвальд- Сицилия. Маршрут Мессина- Стамбул.

 

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Маршрут Шварцвальд- Сицилия. Маршрут Мессина- Стамбул.

 

Формирование целеполагания в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей. Планировать пути достижения целей и отношении действий по решению учебных и познавательных задач на основе мотивации к обучению и познанию; освоение основных приёмов работы с учебником

Формирование умений:

1)    осуществлять смысловое чтение;

2)    строить логическое рассуждения;

3)    работать с текстом и картами;

4)    организовывать сотрудничество;

5)    при работе в группе обмениваться информацией.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

62.

Германия. Франция. Великобритания

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Написание рекламного ролика » приглашение в страну»

Германия. Франция. Великобритания Природа. Занятия Людей.

Уметь работать с различными источниками информации, полно и точно выражать свои мысли, правильно ставить вопросы. Сообщать информацию в устной форме. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение делать выводы и обобщения.

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами, выделять основную идею текста;

2)    развивать интересы своей познавательной деятельности

3)    работать индивидуально и в группе;

4)    владеть контекстной монологической речью.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

63.

Азия в мире. ГП и особенности природы региона. население.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

.

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Азия в мире. ГП и особенности природы региона. население.

 

Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану. Уметь  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций, создавать и обсуждать презентации, сообщения 

Формирование умений:

1)    работать с текстом и картами;

2)    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

64.

Путешествие по Азии

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Путешествие по Азии Природа. Занятия Людей.

Находить необходимую информацию  в словарях и  справочниках и интерпретировать её. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Составлять и анализировать схему; «Происхождение языков». Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать толерантность к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России

Оценить значимость изученного материала для формирования целостного мировоззрения. Формирование умений самостоятельное решать учебные задачи.

Учебник ,карты, атлас видеофрагмент.

 

 

1

 

65.

Путешествие по Азии.

Япония, Китай, Индия

Урок – путешествие, комбинирован-ный

 

Написание рекламного ролика » приглашение в страну»

Природа. Занятия Людей Путешествие по Азии.

. Япония, Китай Япония, Китай Природа. Занятия Людей

Сравнивать город и село. Приводить и примеры крупнейших городов мира и городских агломераций. Устанавливать их отличительные признаки; работать в паре или в группе; развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению  на основе интереса к изучаемой теме. Интерпретировать и обобщать информацию.

Формирование умений:

5)    работать с текстом и картами;

6)    устанавливать причинно-следственные связи;

7)    строить логическое рассуждение;

8)    организовывать учебное сотрудничество.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

66.

Проверочная работа  по теме «Материки»

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

тест Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

 

Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения мира. Составлять  прогноз  изменения численности населения на Земле на несколько десятилетий. Формирование умений работать  с картами и диаграммами. Развивать мотивы и интересы на основе самостоятельные работы. Устанавливать  причины и следствия изменения численности населения. Строить логическое рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм

Формирование умений:

6)    осуществлять смысловое чтение;

7)    строить логическое рассуждение;

8)    работать с текстом и картами;

9)    работать индивидуально или в группе;

10)             владеть устной речью.

 

 

 

1

 

67.

Россия в мире.

 

Комбинирован-ный, актуализации знаний и умений

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

Россия в мире.

 

Выявлять различие стран по территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы. Определять по статистическим данным страны – лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности. Выделять главное и второстепенное в тексте, делать выводы на основе аргументации. Оценивать свои действия и действия одноклассников

Формирование умений:

4)    осуществлять смысловое чтение;

5)    организовать учебное сотрудничество;

6)    составлять схемы, таблицы.

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

68

Население Земли.

Обобщения и повторение.

Контрольная работа.

 

Работа с картой,  фронтальный , индивид. опрос

 

Самооценка качества усвоения содержания, оценка значимости изученного материала для формирования целостного мировоззрения о многообразии стран  и народов, их населяющих, культур, традиций

Формирование умений:

4)    осуществлять смысловое чтение;

5)    организовать учебное сотрудничество;

6)    составлять схемы, таблицы.

 

Учебник ,карты, атлас

 

 

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 162 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2019 269
    • DOCX 87.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пандикиди Екатерина Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7052
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой