Рабочая программа по географии 5-9 класс

бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

г. Калачинска Омской области

Рассмотрено                                  Согласовано                                                 Утверждаю

Руководитель ШМО:                   Руководитель МС:                              Директор школы:

________________                         _____________                                   _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «География»

для 5-9  класса

Составители:

Солдуховская Елена Викторовна,

Стафеева Евгения Валерьевна,

Казанцева Марина Игоревна,

Белобородова Ольга Юрьевна

учителя географии

1.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ

КУРС 5-9  КЛАСС

 Личностные результаты освоения основной образовательной программы: 

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы: 

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные  результаты  освоения основной образовательной программы:  освоения курса географии 5  класса:

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; 2.  анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; 3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; 4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; 11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;  2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; 3.  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; 4.  строить простые планы местности; 5.  создавать простейшие географические карты различного содержания; 6.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 7.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 8.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 9.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 10.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли.

2.Содержание учебного предмета, курса

Тема1 Развитие географических знаний о Земле

- Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Персоналии: Аристотель, Эратосфен, Птомлей, Марко Поло, Афанасий Никитин, Васка да Гамма, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Абель Тасман, Джеймс Кук, Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев, В. Беринг, С. Дежнев

Тема 2 Земля – планета Солнечной системы

  Формы, размеры и движение Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение  солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Основные понятия: осевое и орбитальное движение Земли, Экватор, тропики, северный и южный полярный круг, зенит, пояса освещенности, солнцестояние, равноденствие,  полярная ночь.

Практические работы: 1. Обозначение на к/к материков и океанов. 2. Составление схемы «Географические следствия  вращения Земли вокруг своей оси. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли»

Тема 3 Географическая карта - особый источник информации. План местности. Глобус

Отличие плана от карты. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.  Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.. Масштаб и  виды глобуса. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

Основные понятия: ориентирование, азимут, план местности, масштаб, относительная высота, абсолютная высота, горизонтали, географическая карта, атлас, параллели, меридианы, географические координаты, географическая широта и долгота.

Практические работы:4. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 5. Проведение полярной съемки местности. 6. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.7. Определение направлений и географических координат на карте.

Тема 4 Заселение человеком Земли. Расы

 основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Основные понятия: расы, народы, население, плотность населения

Практические работы: 8. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков. 9. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира и их столиц.

Тема 5 Земная кора и литосфера. Рельеф Земли

 Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений  и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши  и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной  деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Основные понятия: литосфера, земная кора, гранитный слой, горные породы, землетрясение, вулкан, гейзеры, рельеф, выветривание, равнины, горы.

Практические работы: 10. Определение горных пород и их свойств. 11. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий. 12. Определение рельефа своей местности. 13. Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль
1	Географические методы изучения окружающей среды	1
2	Развитие географических знаний о Земле от древности до наших дней	1
3	Развитие географических знаний о Земле. Открытие и исследование материков.	1
4	Современный этап научных географических исследований	1
5	Земля- планета Солнечной системы Практическая работа №1 «Обозначение на к/к материков и океанов»	1	Практическая работа
6	Движение Земли Практическая работа №2 «Составление схемы «Географические следствия  вращения Земли вокруг своей оси»	1	Практическая работа
7	Солнечный свет на Земле Практическая работа№3 «Составление схемы «Тепловые пояса Земли».	1	Практическая работа
8	Обобщение по теме: «Земля планета Солнечной системы»	1	Тематический, проверочная работа
9	Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности. Практическая работа№4 «Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.»	1	Практическая работа
10	Изображение земной поверхности на плоскости. Условные знаки. Масштаб.	1
11	Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная и относительная высота.	1
12	Контрольная работа за 1 полугодие	1	Итоговый
13	Определение сторон горизонта. Способы глазомерной съемки местности. Составление плана местности.	1
14	Практическая работа№5 «Проведение полярной съемки местности»	1	Практическая работа
15	Географическая карта – особый источник информации Практическая работа№6 «Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков»	1	Практическая работа
16	Градусная сетка	1
17	Географические координаты. Географическая широта.	1
18	Географические координаты. Географическая долгота. Часовые пояса.	1
19	Решение практических задач по плану и карте. Практическая работа №7«Определение направлений и географических координат на карте»	1	Практическая работа
20	Обобщение по теме «План и карта»	1	Тематический, проверочная работа
21	Заселение человеком Земли. Практическая работа№8 «Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков»	1	Практическая работа
22	Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.	1
23	Многообразие стран мира Практическая работа№9 «Нахождение на политической карте крупнейших государств мира и их столиц»	1	Практическая работа
24	Обобщение по теме: «Человек на Земле»	1	Тематический, проверочная работа
25	Земная кора и литосфера	1
26	Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Практическая работа №10 «Определение горных пород и их свойств»	1	Практическая работа
27	Движение земной коры: Вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины Практическая работа№11 «Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий»	1	Практическая работа
28	Вулканизм. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо	1
29	Рельеф Земли. Равнины	1
30	Промежуточная аттестация	1	Итоговый
31	Рельеф Земли. Горы Практическая работа№12 «Определение рельефа своей местности»	1	Практическая работа
32	Решение практических задач по карте. Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты»	1	Проект
33	Литосфера и человек Практическая работа №13 «Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов»	1	Практическая работа
34	Обобщение по теме: «Литосфера»	1

Оцениваемые практические работы:

1.                        Проведение полярной съемки местности

2.                        Определение направлений и географических координат на карте

3.                        Определение горных пород и их свойств

4.                        Определение рельефа своей местности

Проверочные работы – 4  Контрольные работы  - 2

Предметные  результаты  освоения основной образовательной программы:  освоения курса географии 6 класса:

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

1.              Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников; 2.              Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 3.              Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 4.              Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 5.              Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; 6.              Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

1.           Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; 2.           Приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; 3.           Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; 4.           Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. 5.           Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

2.       Содержание учебного предмета

Тема 1. Гидросфера (12 часов)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы.

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 2. Описание океана и моря на основе анализа географических карт

 3. Определение по карте теплых и холодных течений. 4. Описание реки по плану на основе анализа географических карт. 5. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер.

Тема 2. Атмосфера (11 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географиче­ской широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы. 6. Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погоды. 7. Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погоды 8. Вычерчивание и анализ розы ветров.

Тема 3. Биосфера (4 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Основные понятия: биосфера, Красная книга, почва, плодородие.

Персоналии: В.И. Вернадский,  В.В. Докучаев.

Практическая работа: 9. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 10.Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 4.  Географическая оболочка(7 часов)

Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии, В.И. Вернадский. Практические работы 1. Опи­сание природных зон Земли по географическим картам.

Практическая работа: 11. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах»

3. Тематическое планирование с указанием  количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль
1	Состав и строение гидросферы	1
2	Мировой океан Практическая работа №1 «. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»	1	Практическая работа
3	Мировой океан. Практическая работа №2. «Описание океана и моря на основе анализа географических карт»	1	Практическая работа
4	Решение практических задач по карте	1
5	Воды океана Практическая работа№3 «Определение по карте теплых и холодных течений»	1	Практическая работа
6	Реки Земли.	1
7	Реки Земли. Практическая работа.№4 « Описание реки по плану на основе анализа географических карт»	1	Практическая работа
8	Озёра и болота. Практическая работа № 5 « Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер»	1	Практическая работа
9	Подземные воды и ледники	1
10	Гидросфера и человек	1
11	Обобщение по теме «Гидросфера — водная оболочка Земли».	1	Проверочная работа
12	Контрольная работа за 1 полугодие	1	Контрольная работа
13	Состав и строение атмосферы	1
14	Тепло в атмосфере	1
15	Тепло в атмосфере. Практическая работа№7  «Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погоды»	1	Практическая работа
16	Атмосферное давление.	1
17	Ветер. Практическая  работа№8.  «Вычерчивание и анализ розы ветров»	1	Практическая работа
18	Влага в атмосфере	1
19	Влага в атмосфере	1
20	Погода и климат	1
21	Наблюдение  за  погодой. Карты погоды	1
22	Атмосфера и человек	1
23	Обобщение по теме «Атмосфера — воздушная оболочка Земли»	1	Проверочная работа
24	Биосфера  —  земная оболочка. Практическая работа№9. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли»	1	Практическая работа
25	Почва как особое природное образование	1
26	Биосфера  —  сфера жизни Практическая работа № 10 «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности»	1	Практическая работа
27	Обобщение по теме: «Биосфера — живая оболочка Земли»	1	Проверочная работа
28	Географическая  оболочка Земли.	1
29	Промежуточная аттестация	1	Контрольная работа
30	Свойства и закономерности географической оболочки.	1
31	Природные зоны Земли	1
32	Природные зоны Земли. Практическая работа №11 «Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах»	1	Практическая работа
33	Культурные ландшафты	1
34	Обобщение по теме: «Географическая оболочка Земли»	1

Оценочные практические работы:

1 Описание океана и моря на основе анализа географических карт

2 Описание реки по плану на основе анализа географических карт

3 Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погоды

4 Вычерчивание и анализ розы ветров

Проверочные работы-3

Контрольные работы-2

Предметные  результаты  освоения основной образовательной программы:  освоения курса географии 7 класса:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

 6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико- ориентированных задач; 2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; 3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; 4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; 11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

1. работать с различными источниками географической информации и приборами; 2. читать географические карты; 3. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 4. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 5. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 6. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 7. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли

2.Содержание учебного предмета

Раздел 1. Источники географической информации

 Методы географических исследований

Взаимодействие человека с окружающей средой. Географические карты.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.
Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического атласа.

Раздел 2. Население Земли.

Народы и религии мира.

Народы и религии. Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Страны мира. Экономически развитые страны мира.    Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.
      Практикум. 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение на карте крупнейших городов мира. 3. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

Раздел 3. Природа Земли.

Земная кора на карте. Природные ресурсы земной коры.    Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем. 2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

Распределение температур на Земле. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Общая циркуляция атмосферы. Климатические пояса и области Земли.       Практикум. 1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков; е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.
 Океанические течения. Реки и озёра Земли. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.
      Практикум. 1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости (постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.
Раздел  4. Природные комплексы Земли.
 Растительность и животный мир Земли. Почвы. Природные зоны Земли. Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.
Океаны.       Практикум. 1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).
 Материки. Сходства и различия материков.       

Практикум. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

Тема 6. Материки  и страны

Африка

Особенности географического положения, рельефа. Особенности земной коры. Особенности климата и внутренних вод Африки. История освоения, население. Путешествие по Африке. Маршрут Томбукту – Лагос. МаршрутЛагос – озеро Виктория. Египет
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
      Практикум. 1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов. 3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану. 5. Работа с картами путешествий.
Австралия

Особенности географического положения, рельефа. Климат, внутренние воды, природные зоны. История освоения материка, Австралийский Союз. Путешествие по Австралии и Океании.

Практикум. 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии. 2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.
Антарктида

Антарктида: образ материка. Открытие материка, Особенности природы.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».
      Практикум. Определение по карте крайних точек Антарктиды.
Южная Америка.

Географическое положение, рельеф. Климат и внутренние воды. Латинская Америка  в мире, природные ресурсы и население. Маршрут Огненная Земля – Буэнос-Айрес – Рио-де-Жанейро. Амазония. Бразилия.
      Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».
      Практикум. 1. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.

Северная Америка

Географическое положение, особенности рельефа. Климат, внутренние воды. Англо-Саксонская Америка. Маршрут Сан-Франциско – Чикаго – Нью-Йорк.

      Практикум. 1.  Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору). 2. Составление описания путешествия по одной из стран континента.

Евразия

Особенности географического положения, рельеф. Особенности климата. Крупнейшие реки и озёра материка, природные зоны. Европа в мире. Маршрут – Исландия – Пиренейский  полуостров. Маршрут Лиссабон – Мадрид. Маршрут Стокгольм – Севастополь. Маршрут Шварцвальд – Сицилия. Германия, Франция, Великобритания. Азия в мире. Путешествие по Азии. Япония, Китай, Индия.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
      Практикум. 1. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль
1	Введение. Как мы будем изучать географию в 7 классе.	1	Проект «История географических карт». Индивидуальный опрос
2	Методы изучения окружающей среды.	1	Пр. р.1. Чтение фотоизображений из журналов, книг, Интернета. (по выбору)
3	Географическая карта – особый источник информации.	1	Пр.р. 2. Группировка карт атласа по разным признакам. (по выбору)
4	Народы и религии мира.	1	Пр.р. 3. Определение по карте размещения крупнейших этносов и малых народов. Проект «Труд и обычаи народов мира». (по выбору)
5	Городское и сельское население.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
6	Численность и размещение людей на Земле.	1	Пр.р.4. Определение и сравнение  различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира.
7	Страны мира.	1	Проект «Меню для иностранцев». Оценки по выбору учителя(по выбору)
8	Проверочная работа по теме: «Население Земли».	1	Оценки за проверочную работу
9	Земная кора и литосфера.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
10	Рельеф Земли.	1	Пр.р.5. Сравнение рельефа двух материков с выявлением причин сходства и различий (по выбору)
11	Природные ресурсы земной коры.	1	Проект «Из истории мировых природных катастроф». Оценки выборочно
12	Температура воздуха на разных широтах.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
13	Атмосферное давление и осадки.	1	Пр.р.6. Чтение климатических карт для характеристики климата. Индивидуальный опрос
14	Общая циркуляция атмосферы.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
15	Климатические пояса и области Земли.	1	Пр.р.7. Описание различий в климате одного из материков и оценивание климатических условий материка для жизни населения
16	Океанические течения.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
17	Реки и озера.	1	Пр.р.8. Нанесение на к/к крупнейших рек и озер Земли. (по выбору)
18	Урок – практикум.	1	Пр.р.9. Описание моря, реки или озера на основе разных источников информации (карта, Интернет). Оценки за пр.р.
19	Растительный и животный мир Земли.	1	Пр.р.10. Описание растительного и животного мира материков по картам. Оценки по выбору
20	Почва – особое природное образование.	1	Проект «Земля – уникальная планета». Самоконтроль, индивидуальный опрос
21	Проверочная работа по теме: «Природа Земли».	1	Оценки за проверочную работу
22	Природные зоны Земли.	1	Пр.р.11. Описание ПЗ по карте. Самоконтроль, индивидуальный опрос
23	Тихий и Северный Ледовитый океаны.	1	Проект «Загадочные явления в океане». Самоконтроль, индивидуальный опрос
24	Атлантический и Индийский океаны.	1	Пр.р.12. Составление характеристики океана (по выбору учителя)
25	Материки – крупные природные комплексы.	1	Пр.р.13. Описание материка по плану. Взаимоконтроль (по выбору)
26	Деление Земли и мира на части.	1	Самоконтроль, индивидуальный опрос
27	Урок – практикум.	1	Пр.р.14. Характеристика страны по карте. Индивидуальный  опрос, самоконтроль
28	Африка. Географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
29	Природные ресурсы и население Африки.	1	Пр.р.15. Составление визитной карточки Африки. Оценки выборочно
30	Путешествие по Африке. Касабланка – Триполи.	1	Пр.р.16. нанесение на к/к маршрута путешествия. Индивидуальный  опрос, самоконтроль
31	Путешествие по Африке. Лагос – Виктория – мыс Доброй Надежды.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
32	Страны Африки. Египет.	1	Пр.р. 17. Установление особенностей ГП, планировки и внешнего облика Каира. Индивидуальный  опрос, самоконтроль
33	Урок – практикум. Проект «Создание национального парка в Танзании».	1	Пр.р.18. Выявление экологической проблемы материка. Оценки по выбору.
34	Проверочная работа по теме: «Африка»	1	Проверочная работа за зачет
35	Австралия. Образ материка.	1	Проект «История освоения материка». Индивидуальный  опрос, самоконтроль
36	Путешествие по Австралии.	1	Пр.р.19. Нанесение на к/к географических объектов материка.
37	Антарктида.	1	Пр.р.20 Сочиняем сказку (темы, оценки  по выбору)
38	Проверочная работа  «Австралия, Антарктида»	1	Проверочная работа
39	Южная Америка. Географическое положение, рельеф.	1	Пр.р.21. Сравнительная  характеристика Ю/А и Африки
40	Южная Америка. Климат, внутренние воды, природные зоны.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
41	Латинская Америка в мире.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
42	Путешествие по Южной Америке. Огненная Земля – Буэнос – Айрес.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
43	Путешествие по Южной Америке. Амазония.	1	Пр.р.22. Составление коллажа «Мои впечатления от путешествия по Амазонии»
44	Страны Латинской Америки. Бразилия.	1	Пр.р.23. Описание природных особенностей и природных богатств, населения Бразилии.
45	Проверочная работа : «Южная Америка»	1	Проверочная работа
46	Северная Америка. Образ материка.	1	Пр.р.24. Составление визитной карточки материка.
47	Страны Северной Америки.	1	Пр.р.25. Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США.
48	Путешествие по Северной Америке. Вест – Индия.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
49	Путешествие по Северной Америке. Лос – Анджелес – Сан – Франциско.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
50	США.	1	Пр.р.26. Нанесение на к/к ПЗ и крупнейших городов США. Экологические проблемы материка.
51	Проверочная работа  «Северная Америка»	1	Проверочная работа
52	Евразия. Географическое положение, рельеф.	1
53	Климат, внутренние воды, природные зоны.	1	Пр.р.27. Памятники природного и культурного наследия. Охраняемы природные территории Евразии.
54	Европа.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
55	Путешествие по Европе. Исландия – Пиренейский полуостров.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
56	Путешествие по Европе. Стокгольм – Севастополь.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
57	Страны Европы. Германия.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
58	Франция.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
59	Великобритания.	1	Пр.р.28. Сравнительная характеристика стран Германии, Франции, Великобритании.
60	Проверочная работа : «Страны Европы»	1	Проверочная работа
61	Азия. Регионы.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
62	Путешествие по Азии. Пролив Босфор – Мертвое море.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
63	Путешествие по Азии. Ташкент – Катманду.	1	Пр.р.29. Описание памятников Всемирного природного и культурного наследия.
64	Страны Азии. Китай . Индия.	1	Пр.р. 30.Мое путешествие по Китаю.
65	Урок – практикум. Традиции и обычаи народов мира.	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
66	Промежуточная аттестация	1	Контрольная работа
67	Обобщение по теме: «Материки и страны»	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль
68	Обобщение по теме: «Материки и страны»	1	Индивидуальный  опрос, самоконтроль

Проверочные работы-6

Контрольные работы-1

Предметные  результаты  освоения основной образовательной программы:  освоения курса географии 8  класса:

1.                     Формирование представлений о места географической науке, ее роли  в решении современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2.                   Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3.                   Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планете людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и отдельных странах;

4.                   Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5.                   Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6.                   Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7.                   Формирование умений и навыков использования различных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8.                   Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; 2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; 3.  находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности; 4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 10.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

1. работать с различными источниками географической информации; 2.  читать космические снимки и аэрофотоснимки и географические карты; 3.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 4.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 5.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 6.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 7.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением России.

2.Содержание учебного предмета                                    

РАЗДЕЛ: ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ РОССИИ.

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

РАЗДЕЛ: ПРИРОДА РОССИИ.

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

РАЗДЕЛ: НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ.

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность4 распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

РАЗДЕЛ: ХОЗЯЙСТВО РОСИИ.

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль
1.	Географическое положение России	1
2.	Границы России	1	П/р 1.Обозначение на к/к объектов, характеризующих географическое положение России
3.	Россия на карте часов поясов	1	П/р 2.Решение задач на определение разницы во времени различных территорий.
4.	Природно-хозяйственное районирование России	1	П/р. 3. «Выявление по карте специфики административно – территориального деления РФ»
5.	Формирование и освоение территории России	1
6.	Природно-ресурсный капитал России	1	Мини-проект «Памятники Всемирного природного и культурного наследия России» (по выбору)
7.	Проверочная работа «ГП России»	1
8.	Численность населения России	1	П/р. 4. Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны. Прогнозирование темпов роста населения России
9.	Воспроизводство населения России	1
10.	Половой и возрастной состав населения страны	1
11.	Урок-практикум.	1	П/р. 5. Построение графика «Численность населения». П/р. 6. Анализ половозрастных пирамид регионов России
12.	Народы и религии России	1	П/р. 7. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политико – административным делением
13.	Особенности размещения населения России	1	П/р 8. Обозначение на к/к главной полосы расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера
14.	Города и сельские населения	1	П/р. 9. Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны.П/р 10. Нанесение на к/к крупнейших городов и городских агломераций России
15.	Миграции населения	1	П/р 11. Определение по стат.данным показателей миграционного прироста для отдельных территорий России
16.	Трудовые ресурсы	1	Мини-проект «Рынок труда в моём городе» или «Кем и почему хотят стать мои сверстники»
17.	Обобщение знаний по теме: «Население России»	1
18.	История развития земной коры	1
19.	Рельеф: тектоническая основа	1	П/р. 12. Выявление зависимости между тектоническим строением и расположением крупных форм рельефа.П/р 13. Обозначение на к/к основных форм рельефа страны с описание равнин или гор (по выбору)
20.	Скульптура поверхности	1	П/р. 14. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своей местности.
21.	Полезные ископаемые России	1	П/р 15. Нанесение на к/к месторождений полезных ископаемых. Мини-проект «Стихийные природные явления в литосфере и правила безопасного поведения»
22.	Использование недр	1	П/р.16. Подготовка доклада о полезных ископаемых России и их рациональном использовании
23.	Тест по теме «Рельеф России»	1
24.	Климат. Солнечная радиация	1	П/р 17. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации по территории страны
25.	Атмосферная циркуляция	1
26.	Климатообразующие факторы	1	П/р 18. Определение по картам закономерностей распределения температуры в январе и июле и осадков
27.	Климатические пояса и типы климатов	1	П/р 19. Обозначение на к/к границ климатических поясов.
28.	Комфортность климата	1	Мини-проект «Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей»
29.	Тест по теме: «Климат России»	1
30.	Моря России	1	П/р 20. Обозначение на к/к морей, портов, с описанием одного из морей
31.	Внутренние воды. Реки.	1	П/р. 21 Составление характеристики одной из рек (по выбору).
32.	Озёра России	1	П/р 22. Обозначение на к/к рек и озёр России
33.	Водные ресурсы России	1	Мини-проект «Роль рек в жизни человека и в развитии хозяйства России и Омской области». «Опасные природные явления, связанные с водами и их предупреждение»
34.	Урок-практикум «Преобразование рек»	1	Проект «Строительство водохранилищ: за и против»
35.	Почва – особое природное тело	1	П/Р. 23. Выявление особенностей типов почв Омской области. Охрана почв. Нанесение на к/к почв России.
36.	Обобщение знаний по теме «Внутренние воды и почвы».	1
37.	Проверочная работа  «Природа России»	1
38.	Зоны арктических пустынь, тундр, лесотундры	1
39.	Лесные зоны: тайги, смешанных и широколиственных лесов	1
40.	Степи и лесостепи.	1	П/р 35. Оценка природных условий и ресурсов одной из природных зон Омской области
41.	Зоны пустынь и полупустынь	1
42.	Зона субтропиков. Высотная поясность.	1
43.	Понятие «природно-хозяйственная зона»	1	П/р 36. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны
44.	Проверочная работа по теме «Природно-хозяйственные зоны»	1
45.	Урок-конференция «Что мы оставим потомкам»	1
46.	Урок-конференция. Защита проектов «Что мы оставим потомкам»	1
47.	Хозяйство России 21 ч + 1 ч резерва
48.	Понятия «экономика» и «хозяйство»	1
49.	Особенности хозяйства России	1	П/Р. 24. Влияние цикличности развития хозяйства на примере развития экономики Омской области.
50.	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Угольная промышленность	1
51.	Нефтяная промышленность	1	П/р. 25. Нанесение на к/к угольных бассейнов, нефтяных и газовых месторождений
52.	Газовая промышленность	1	П/р. 26. Составление характеристики одного из угольных бассейнов, районов добычи нефти и газа по картам и статистическим материалам.
53.	Электроэнергетика	1
54.	Особенности металлургии России.	1	П/р. 27. Нанесение на к/к главных центров металлургии.
55.	Особенности цветной металлургии	1
56.	Обобщение знаний по теме «ТЭК. Металлургия»	1
57.	Машиностроение	1	П/р 28. Определение по картам главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения
58.	Химическая промышленность Лесопромышленный комплекс	1	П/р 29. Обозначение на к/к основных центров химической промышленности
59.	Обобщение знаний по теме «Машиностроение. Химическая и лесная промышленность»	1
60.	Сельское хозяйство. Растениеводство .	1	П/р 30. Определение особенностей с/х Омской области с характеристикой отрасли растениеводства.
61.	Животноводство	1	П/р 31. Обозначение на к/к сельско-хозяйственные и животноводческие районы страны
62.	Агропромышленный комплекс	1
63.	Транспорт: состав, место и значение. Сухопутный транспорт	1	П/р 32.  Нанесение на к/к железнодорожных магистралей России
64.	Водный и воздушный транспорт	1	П/р 33. Определение особенностей транспорта Омской обл. и Калачинского района
65.	Обобщение знаний по теме: «Сельское хозяйство. АПК. Транспорт»	1
66.	Промежуточная аттестация	1	Контрольная работа
67.	Социальная инфраструктура	1	П/р 34. Оценка степени доступности сферы услуг в г. Калачинске
68.	Сфера обслуживания Информация и связь	1

Предметные  результаты  освоения основной образовательной программы:  освоения курса географии 9  класса:

1.         Формирование представлений о места географической науке, ее роли  в решении современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2.       Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3.       Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планете людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и отдельных странах;

4.       Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5.       Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6.       Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7.       Формирование умений и навыков использования различных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8.       Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате ученик 9 класса должен:

1.Называть и показывать :основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

2.Описывать природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузоперевозки  и пассажиропотоки.

3.Объяснять:различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; 2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; 3.  находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности; 4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 10.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

1. работать с различными источниками географической информации; 2.  читать космические снимки и аэрофотоснимки и географические карты; 3.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 4.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 5.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 6.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 7.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением России.

3.Содержание учебного предмета

Регионы России (12 ч + 2 ч)

 Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.  

Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (32 ч + 2 ч)

Тема 1. Центральная Россия (10 ч + 2 ч)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

Волго-Вятский район. Своеобразие района. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.  Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

 Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

 Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада:. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».

 Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

 Тема 3. Европейский Север (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

 Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

Тема 4. Северный Кавказ (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

 Тема 5. Поволжье (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.

Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (5 ч)

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (16 ч + 4 ч)

Тема 7. Сибирь (7 ч +4 ч)

 Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.

 Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (4 ч)

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.

Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..

Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (5 ч)

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль
1.	Понятие «район» и «районирование» ПР Анализ различных видов районирования	1
2.	Соотношение территории по населению, площади, территории.	1
3.	Районирование и административно-территориальное деление. Географические районы Европейской и Азиатской части России	1
4.	Источники географической информации. Изучение изображений Земли   Пр.  р. 1  Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ	1
5.	Характеристика  природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины	1
6.	Урал и горы  Южной Сибири. Особенности природы	1
7.	Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Географическое положение, особенности природы. Оймякон- пояс холода России.	1
8.	Северный Кавказ. Главные особенности природы Северного Кавказа.	1
9.	Дальний Восток. Главные особенности природы Дальнего Востока.	1
10.	Влияние  особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей	1
11.	Экологическая безопасность России.	1
12.	Географическая исследовательская практика «Как обеспечить экологическую безопасность России»    Пр. р. 2  «Оценка экологических ситуации в различных регионах России на основе экологической  карты», материалов периодической печати	1	Пр. р. 2  «Оценка экологических ситуации в различных регионах России на основе экологической  карты», материалов периодической печати
13.	Обобщение по теме: «Регионы России». Зачет по теме: «Районирование России»	1	Зачёт
14.	Пространство Центральной России ПР Выявление и анализ условий для развития Центральной России	1
15.	Особенности природы. Памятники Всемирного наследия.	1
16.	Центральная Россия – историческое ядро Русского государства	1
17.	Центральный район. ГП. Особенности развития хозяйства. Крупные промышленные  и культурные центры	1
18.	Москва – столица России.  Московская агломерация, особенности экономики.	1
19.	Рост Москвы -это хорошо или плохо? Дискуссия
20.	Волго – Вятский район. Состав района и его своеобразие.	1
21.	Центрально-Черноземный район. Состав и географическое положение.	1
22.	Географическая -исследовательская практика. Создание образа региона  Пр.  р. 3 «Создание образа региона на основе текста учебника, текста и карт учебника, других источников	1	Пр.  р. 3 «Создание образа региона на основе текста учебника, текста и карт учебника, других источников
23.	Обобщение по теме: «Центральная Россия»	1	Зачёт
24.	Пространство Северо – Запада. Географическое положение, состав района. ПР Описание памятника Всемирного культурного наследия Северо- Запада.	1
25.	Население.	1
26.	Особенности развития хозяйства Северо- Запада	1
27.	Калиниградская  область- российский анклав. Географическое положение, особенности развития хозяйства.	1
28.	Географическая исследовательская практика. Санкт – Петербург- вторая столица России   Пр.р № 4. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей»	1
29.	Географическое положение Европейского Севера.	1
30.	Этапы освоения территории Европейского Севера. Пр. р.  № 5.. Оценка природно-ресурсного потенциала на основе тематических карт	1	Пр. р.  № 5.. Оценка природно-ресурсного потенциала на основе тематических карт
31.	Хозяйство Европейского Севера.	1
32.	Географическая -исследовательская практика. Географические аспекты экономических, социальных и экологических проблем. Пр. р. № 6. Составление туристического  маршрута по природным и историческим местам района	1
33.	Пространство Северного Кавказа. Особенности городов Северного Кавказа	1
34.	Этапы хозяйственного  освоения территории   Пр. р. № 7. Оценка пр.условий и ресурсов СК на основе тематических карт	1
35.	Особенности современного хозяйства Северного Кавказа Пр. р. № 8.работа. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства	1
36.	Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе»	1
37.	Географическое положение Поволжья. Волга- главная хозяйственная ось района.	1
38.	Население Поволжья. Традиции и обычаи народов. Особенности размещения крупнейших городов	1
39.	Этапы хозяйственного  развития района.	1
40.	Географическая исследовательская практика. «Экологические проблемы Поволжья»	1
41.	Своеобразие ГП Урала.	1
42.	Население Урала. Быт и традиции народов  Пр.р.№ 9. Сравнение пр.условий, ресурсов и особенностей  хозяйственного развития западной и восточной частей района	1	Пр.р.№ 9. Сравнение пр.условий, ресурсов и особенностей  хозяйственного развития западной и восточной частей района
43.	Этапы развития хозяйства Урала. Отрасли специализации.	1
44.	Урал – экологически неблагополучный район. Специфика проблем Урала.	1
45.	Географическая исследовательская практика. ПР Составление сравнительной характеристики развития Поволжья и Урала.	1
46.	Обобщение по теме «Европейская Россия»	1	Зачёт
47.	Обобщение по теме: «Европейская Россия»	1
48.	Пространство Сибири. ПР Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири	1
49.	Заселение и освоение территории. Коренные народы Севера	1
50.	Западная Сибирь – главная топливная база страны. Транссибирская магистраль. Пр.р. № 10 «Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири».	1
51.	Экономико-географическое положение Омской области. Природные условия и ресурсы Омской области.	1
52.	Народы, населяющие Омскую область.	1
53.	Промышленность Омской  области.	1
54.	ПР Составление характеристики природных особенностей, населения и хозяйства Омской области	1	ПР Составление характеристики природных особенностей, населения и хозяйства Омской области
55.	Географическая  исследовательская практика.  Экологические проблемы Западной Сибири.	1
56.	Восточная Сибирь. Озеро Байкал. БАМ . Пр. р. № 11. Сравнение природных условий и ресурсов Западной Сибири  и Восточной Сибири  с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием  географических карт)	1
57.	Норильский промышленный район.Крупнейшие города- Иркутск, Красноярск Пр. р. № 12 Создание (описание) образа Восточной Сибири  на основе материала параграфа и доп.литературы	1
58.	Географическая исследовательская практика Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге»	1
59.	Уникальность географического положения Дальнего Востока. Пр. р. № 13 Оценка географического положения ДВ и его влияние на хозяйство региона	1
60.	Этапы развития территории. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Пр. р. № 14 «Разработка и обоснование варианта прокладки новых ж.д. по Сибири и Дальнего Востока»	1
61.	Хозяйство Дальнего Востока.	1
62.	Проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века»	1
63.	Развитие северной и южной частей Дальнего Востока. Крупнейшие города дальнего Востока.	1
64.	Обобщение по теме: «Азиатская Россия»	1	Зачёт
65.	Соседи России. Место России в мире.	1
66.	Сфера влияния России. Внешнеторговые отношения. ПР «Анализ показателей внешнеторгового оборота России»	1
67.	Промежуточная аттестация	1	Тестирование
68.	Обобщение по теме: «Расширение внешних экономических связей с другими государствами»	1

1.