Рабочая программа по географии 6 класс

Планируемый уровень подготовки:

Личностные результаты:

·     гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·     осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·     представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·     осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·     осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

·     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·     уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·     готовность к осознанному выбору профессиональной дальнейшей траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять план решения проблемы, выполнения проекта;

·     работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений;

·     осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·     строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·     составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·     вычитывать все уровни текстовой информации;

·     уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

·     самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса «География» в 6 классе являются следующие умения:

осознание роли географии впознании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил мира, России и Хакасии;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

- выделять причины стихийных явлений в Республике Хакасия.

использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

В результате изучения географии ученик научится:

- основные географические понятия и термины; различие географических карт по содержанию;

- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

- ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения- географическую карту;

- наблюдение за состоянием окружающей среды, решение географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;

Ученик получит возможность научиться:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений разных территорий Земли;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов;

- определять на местности, плане и карте географические координаты;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

Содержание программы (34 часа)

Тема 1. Земля во Вселенной (5 часов)

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная  сеть, система географических координат. Тропики и полярные  круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Практические работы:

1.  Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Способы изображения местности. Географическая карта.  Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный  фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи,  послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практические работы:

2.  Определение направлений и расстояний по карте.

3.  Определение  сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера,  земная кора. Земная кора — верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Горные породы и минералы Хакасии. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод,  деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и  хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые. Полезные ископаемые Хакасии и моей местности. Природные памятники литосферы.

Практические работы:

4.Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин.

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной  поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.Неблагоприятные атмосферные явления в Хакасии.

Практические работы:

5.  Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле

Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.

Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады. Реки Хакасии.

 Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды. Озера и минеральные воды Хакасии.

Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Саяно-Шушенская ГЭС - крупнейшая в России. Отдых и лечение «на воде», в том числе в Хакасии.

Практические работы:

6. Описание «Путешествие капельки» по большому круговороту воды (местный материал)

7.Описание по карте географического положения одной из крупнейших  рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Практическая работа:

8. Ознакомление с  распространенными растениями  и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой  и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практические работы:

      9. Изучение строения почвы на местности.

10.  Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ

6  КЛАСС  ФГОС НА 34 ЧАСА

№п/н	Тема урока	Кол-во час
Раздел 1. Земля во Вселенной. 5 часов.
1	Введение. Земля и Вселенная.	1
2	Система географических координат.	1
3	Практическая работа  №1.  Определение по карте географических координат различных географических объектов.	1
4	Времена года.	1
5	Пояса освещенности.	1
Раздел 2.Географическая карта 5 часов.
6	Географическая карта и её масштаб. Практическая работа  №2 Определение направлений и расстояний по карте	1
7	Виды условных знаков.	1
8	Ориентирование	1
9	Практическая работа №3  Определение  сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности	1
10	Изображение рельефа на карте	1
Раздел 3.  Литосфера. 7 часов
11	Строение земного шара.	1
12	Виды горных пород.	1
13	Полезные ископаемые.	1
14	Движение земной коры.	1
15	Выветривание горных пород.	1
16	Рельеф суши и дна Мирового  океана.	1
17	Практическая работа № 4  Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин.	1
Раздел 4.Атмосфера. 8 часов.
18	Строение атмосферы.	1
19	Температура воздуха.	1
20	Атмосферное давление.	1
21	Движение воздуха.	1
22	Вода в атмосфере.	1
23	Погода.	1
24	Практическая работа  №.5  Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков.	1
25	Климат.	1
Раздел 5. Гидросфера. 4 часа.
26	Единство гидросферы. Практическая работа № 6 Описание «Путешествие капельки» по большому круговороту воды (местный материал)	1
27	Воды суши: реки и озера.	1
28	Воды суши: подземные воды и природные льды.	1
29	Практическая работа № 7 Описание по карте географического положения одной из крупнейших  рек Земли.	1
Раздел 6. Биосфера. 2 часа.
30	Царства живой природы.	1
31	Биосфера и охрана природы. Практическая работа № 8 Ознакомление с распространенными растениями  и животными своей местности.	1
Раздел 7. Почва и геосфера. 3 часа.
32	Итоговая контрольная работа за курс 6  класса	1
33	Почва. Практическая работа № 9 Изучение строения почвы на местности .	1
34	Природный комплекс. Природные зоны. Практическая работа № 10.  Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.	1

Пр – Практическая работа.

Автор учебника Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевский  География . Материки и океаны: 2 ч.