Рабочая программа по географии 5-8 класс

 02-19

Рассмотрено                                                                                                                                                                 Принято педагогическим советом от 25.06.2018 г. №9

Заседание МО (протокол от 20.06.2018г. №5)                                                                                                        Утверждено приказом по школе от 27.06.2018 №30

Руководитель МО:____________(Г.И.Боева)                                                                                                Директор школы_________________(Е.А. Зубкова)

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________(Н.И.Реутова)

МКОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области

Рабочая программа

ПО ГЕОГРАФИИ

5-8 класс

учителя географии

Жердевой Раисы Григорьевны

2018-2019 учебный год.

Структура рабочей программы

1.Планируемые результаты

2.  Содержание  учебного предмета

3.Тематическое планирование

                                                                                             1.Планируемые результаты

5-6 класс.

Личностными результатами являются следующие умения:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной

личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и

этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской

Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность

их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их

применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии

посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной

деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе

географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,

оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях

гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества

и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,

принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к

условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

7 класс-8 класс

Личностные результаты освоения курса

Обучающийся должен:

·         осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·         осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний, умений и навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·         проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

·         проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·         уважать  историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

·         уметь с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

·         уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Метапредметным результатом освоения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) 

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

·         определять критерии  для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

·         выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·         составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·         работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

·         в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

·         выявлять причинно-следственные связи;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·         составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);

·         преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);                      

·         определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

·         самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

·         выслушивать и объективно оценивать другого;

·         в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

·         учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

·         понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

     (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·         уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

·         уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

·         сохранения окружающей среды и социальноответственного поведения в ней;

·         адаптации к условиям проживания на определенной территории;

·         самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Предметные  результаты обучения

Обучающийся должен уметь:

·         называть и показывать материки и части света, острова и полуострова, крупные формы рельефа, океаны и моря, заливы, проливы, течения, реки, озера,  наиболее крупные страны мира;

·         объяснять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры, зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков, природных зон, изменения свойств океанических вод, влияние природы на жизнь и деятельность человека;

·         описывать климат отдельных климатических поясов и территорий, отдельные природные комплексы с использованием карт, особенности природы и основные занятия населения стран;

·         определять географическое положение объектов их отличительные признаки;

·         приводить примеры материковых, вулканических и коралловых островов, основных типов воздушных масс, природных зон, природных комплексов, изменения природы материков под влиянием хозяйственной деятельности человека, влияния природы на жизнь людей, примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;

·         читать и анализировать разные виды карт, давать характеристику карты;

·         составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

·         рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях современного расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности человека.

2.  Содержание  учебного предмета

5 класс.

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических

исследований. Географическое

описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия

Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие

Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение

Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления

древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю

Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении

Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и

Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета

жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый

космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.

Ориентирование по местным

признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,

И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

6 класс

Введение. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля –планета Солнечной системы. Беседа по ОТ

 Методы географических исследований .Пр.р.№1 «Нанесение на к/к маршрутов путешествий»

Понятие о плане местности

Масштаб

Стороны гори­зонта. Ориенти­рование.Пр.р.№2 «определение объектов местности по плану, направлений,  расстояний»

Изображение на плане неровно­стей земной по­верхности

Пр.р.№3 « Составление пла­на школьного участка»

Форма и разме­ры Земли

Географическая карта

Градусная сеть на глобусе и кар­тах

Географическая широта.

Географическая долготаПр.р. №4 «Определение расстояний,направлений и географических координат по карте»

Изображение на физических кар­тах высот и глу­бин

 Земля и ееевнутреннее строение Земли. Породы слагающие земную кору.

Движение зем­ной коры. Вулканы, гейзе­ры, источники. Практическая работа № 5 «Составление картосхемы вулканы и землетрясения Земли»

Рельеф Земли. Горы и равнины суши. П.Р№6 «Описание географического положения равнин и гор Земли

Рельеф дна Мирового океана

Путешествие по материкам.

Вода на Земле. Свойство океанической воды

Мировой океан и его части.

Движение вод Мирового океана. П.Р №7, составление картосхемы « Течение в Мировом океане»

Воды суши. Реки

Озера

Подземные воды.

Ледники многолетняя мерзлота.

Атмосфера. Строение, значение, изучение.

Температура воздуха. Годовой ход температуры воздухаПр.р.№8»Построение и анализ графика хода суточных температур»

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. Пр.р №9 «построение диаграммы годового количества осадков»

Атмосферное давление. Ветер. Пр.р №10 «Построение розы ветров»

Погода. Климат. Пр. р № 11 «Описание климата Курской области по типовому плану»

Причины влияющие на климат. Обобщающий урок по теме «Атмосфера»

Раздел 3. Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Природный комплекс. Природные зоны. Экскурсия №1

Раздел 4. Население Земли

7 класс.

Введение  (3 ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Основные виды учебной деятельности: 

Учащийся должен уметь: показывать материки и части света;

приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

давать характеристику карты; читать и анализировать карту.                                                   

Раздел I.  Главные особенности природы Земли (9 ч)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа №1 (итоговая): Описание по карте рельефа одного из материков.

Тема 2. Атмосфера и климаты земли (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практическая работа №2 (итоговая): Сравнение климата двух климатических поясов (по выбору).  

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Тема 4.  Географическая оболочка (3 ч)

Строение и  свойства  географической  оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения при# родных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Основные виды учебной деятельности: 

Учащийся должен уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зональность в распределении температуры воз# духа, атмосферного давления, осадков;

называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Раздел II.  Население Земли (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Основные виды учебной деятельности: 

Учащийся должен уметь:

рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира.

Раздел III.  Океаны и материки (50 ч)

Тема 1. Океаны (2ч)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практическая работа №3(итоговая): Отражение на контурной карте функций одного из океанов (по выбору).

Тема 2. Южные материки (1 ч)

Общие  особенности  природы  южных  материков.

Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Тема 3. Африка (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Практическая работа №4(итоговая): Определение по картам природных богатств  стран Африки.

Практическая работа №5 (итоговая): Описание по картам основных видов деятельности населения одной из стран Африки.

Тема 4. Австралия и Океания (5 ч)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды

Природные        зоны.   Своеобразие  органического  мира.

Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Практическая работа №6 (итоговая): Сравнительная характеристика двух регионов Австралии (по выбору).

Тема 5. Южная Америка (7ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практическая работа №7 (итоговая): Описание по карте Бразилии или Аргентины (по выбору).

Тема 6. Антарктида (1ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Географическое положение. Антарктика.

Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Тема 7. Северные материки (1 ч)

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

Тема 8. Северная Америка (7 ч)

Географическое  положение.  Из  истории  открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские   исследования  Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа №8 (итоговая): Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Северной Америки.

Тема 9. Евразия (16 ч)

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое  положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, на# селение, хозяйство Индонезии.

Практическая работа №9 (итоговая): Сравнительная характеристика стран Европы.

Практическая работа №10 (итоговая): Группировка стран Азии по различным признакам.

Основные виды учебной деятельности: 

Учащийся должен уметь:

показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

показывать наиболее крупные государства на материках; уметь давать описания природы и основных занятий

населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы

на материках под влиянием деятельности человека.

Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом (2 ч)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практическая работа №11(итоговая): Составление описания местности.         

Основные виды учебной деятельности: 

Учащийся должен уметь:

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизнилюдей.

Повторение 1 ч

 

8 класс

Введение. Зачем мы изучаем географию России.

Россия на карте мира. П/Р №1«Оценка особенностей географического положения России»

Границы России П/Р №2 "Обозначение на контурной карте пограничных государств"

Россия на карте часовых поясов

П.р.№3. «Решение задач на определения поясного времени»

Формирование территории России

Географическое изучение территории России

Географическое районирование. П/Р №4 "Выделение границ географических районов»

Строение земной коры(литосферы) на территории России. П/Р №5 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»

Современное развитие рельефа

Использование недр

Обобщающее повторение по теме: «Рельеф и недра»

Общая характеристика климата России

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны, антициклоны

Распределение температуры и осадков. Р №6 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»

Типы климата нашей страны. П/Р №7 «Определение по синоптическим картам особенностей погоды для различных пунктов»

Климат и человек.

Обобщающий урок по теме "Климат" (тестирование)

Внутренние воды России. Реки. П/Р №8 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт , нанесение на к\к крупных рек России»

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники

Человек и вода. . П/Р №9  «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Почвы - "особое природное тело"

География почв России

Почвы и урожай

Рациональное использование и охрана почв. П/Р №10  «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Обобщающий урок п темам " Внутренние воды. Почвы. " (тестирование)

Понятие о природном территориальном комплексе

Свойства природных территориальных комплексов

Человек в ландшафте

Обобщающий урок по теме "В природе все взаимосвязано"

Учение о природных зонах П/Р №11 "Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выявления влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах

«Безмолвная» Арктика

Чуткая Субарктика

Таежная зона П/Р №12 "Описание природно-хозяйственной зоны"

Болота

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов

Лесостепи и степи П/Р №13 "Описание природно-хозяйственной зоны"

Полупустыни, пустыни, субтропики

«Многоэтажность» природы гор

Человек и горы

Физико -географическое положение Курской области. П\Р №14  «Географическое положение Курской области»

Рельеф и геологическое строение Курской области П/Р №15 "Рельеф Курской области"

Полезные ископаемые Курской области П/р №16 «Полезные ископаемые Курской области»

Климат Курской области. П/Р №17 "Климат Курской области

Внутренние воды Курской области П/Р №18 "Внутренние воды Курской области"

Почвы и почвенные ресурсы Курской области

Природные комплексы Курской области. П/Р №19 "Природные комплексы Курской области"

Растительный и животный мир Курской области

Особо охраняемые природные территории Курской области

Население и трудовые ресурсы Курской области

Обобщающий урок по теме "Природно - хозяйственные зоны" (тестирование)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы

Рациональное использование природных ресурсов

Охрана природы и охраняемые территории

Обобщающий урок по теме "«Природа и человек» (тестирование)

Численность населения

Воспроизводство населения П/Р №20 "Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России"

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)

Возрастной состав населения России П/Р №21 "Характеристика половозрастного состава населения страны на основе различных источников информации

Миграции населения в России

Внешние миграции — в Россию и из нее. Территориальная подвижность населения

География рынка труда

Этнический состав населения. П/Р №22 "Изучение таблицы «Национальный состав населения России» и схемы «Дерево языков мира» для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков

Этническая мозаика России П/Р №23 "Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой; сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России"

Религии народов России П/Р №24 "Изучение на основе работы с картой особенностей географии религий страны"

Плотность населения

Расселение и урбанизация

Города России. Сельская Россия

Обобщающий урок по разделу "Население России" (тестирование)

Итоговый урок по курсу «География России. Природа и население.

3. Тематическое планирование

География. Начальный курс. 5 класс

№	Тема урока	Дата
		План	Факт
1	Мир, в котором мы живём.
2	Науки о природе
3	География–наука о Земле
4	Методы географических исследований
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
6	Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие открытия Древности и Средневековья.
7	Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.(Работа с контурной картой, учебником, диском)
8	Открытия русских путешественников.
9	Открытия русских путешественников.
10	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
11	Как древние люди представляли себе Вселенную.
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
13	Соседи Солнца.
14	Планеты-гиганты и маленький Плутон.
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.Проверочная работа
16	Мир звёзд.
17	Уникальная планета – Земля.
18	Современные исследования космоса.
19	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
20	Стороны горизонта
21	Ориентирования
22	План местности и географическая карта
23	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли». Практическая работа №2. Ориентирование по плану и  карте
24	Как возникла Земля
25	Внутреннее строение Земли
26	Землетрясения и вулканы. Практическая работа №3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.
27	Путешествие по материкам. Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
28	Вода на Земле
29	Воздушная одежда Земли
30	Живая оболочка Земли
31	Почва – особое природное тело
32	Человек и природа
33	Человек и природа
34	Обобщающее повторение по разделу «Природа Земли». Обобщение знаний. Проверочная работа
35	Обобщающее повторение по разделу «Природа Земли». Обобщение знаний. Проверочная работа

6 класс.

№	Тема урока	Дата
		план	факт
1	Введение. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля –планета Солнечной системы. Беседа по ОТ
2	Методы географических исследований .Пр.р.№1 «Нанесение на к/к маршрутов путешествий»
3	Понятие о плане местности
4	Масштаб
5	Стороны гори­зонта. Ориенти­рование.Пр.р.№2 «определение объектов местности по плану, направлений,  расстояний»
6	Изображение на плане неровно­стей земной по­верхности
7	Пр.р.№3 « Составление пла­на школьного участка»
8	Форма и разме­ры Земли
9	Географическая карта
10	Градусная сеть на глобусе и кар­тах
11	Географическая широта.
12	Географическая долготаПр.р. №4 «Определение расстояний,направлений и географических координат по карте»
13	Изображение на физических кар­тах высот и глу­бин
14	Земля и ееевнутреннее строение Земли. Породы слагающие земную кору.
15	Движение зем­ной коры. Вулканы, гейзе­ры, источники. Практическая работа № 5 «Составление картосхемы вулканы и землетрясения Земли»
16	Рельеф Земли. Горы и равнины суши. П.Р№6 «Описание географического положения равнин и гор Земли
17	Рельеф дна Мирового океана
18	Путешествие по материкам.
19	Вода на Земле. Свойство океанической воды
20	Мировой океан и его части.
21	Движение вод Мирового океана. П.Р №7, составление картосхемы « Течение в Мировом океане»
22	Воды суши. Реки
23	Озера
24	Подземные воды.
25	Ледники многолетняя мерзлота.
26	Атмосфера. Строение, значение, изучение.
27	Температура воздуха. Годовой ход температуры воздухаПр.р.№8»Построение и анализ графика хода суточных температур»
28	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. Пр.р №9 «построение диаграммы годового количества осадков»
29	Атмосферное давление. Ветер. Пр.р №10 «Построение розы ветров»
30	Погода. Климат. Пр. р № 11 «Описание климата Курской области по типовому плану»
31	Причины влияющие на климат. Обобщающий урок по теме «Атмосфера»
32	Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.
33	Природный комплекс. Природные зоны. Экскурсия №1
34	Население Земли
35	Обобщающее повторение изученного материала

7 класс

№	Тема урока	Дата
		план	факт
1	Введение
2	Как люди открывали и изучали Землю.
3	Источники географической информации.
4	Происхождение материков и океанов.
5	Рельеф Земли.
6	Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.
7	Климатические пояса Земли.
8	Воды мирового океана Схема поверхностных сечений.
9	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой  и сушей.
10	Строение и свойства географической оболочки .
11	Природные комплексы суши и океана.
12	Природная зональность.
13	Численность населения Земли. Размещение населения.
14	Народы и религии мира.
15	Хозяйственная деятельность людей.  Городское и сельское население.
16	Тихий океан. Индийский океан.
17	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.
18	Общие особенности  природы южных  материков.
19	Географическое положение. Исследование Африки.
20	Рельеф и полезные ископаемые.
21	Климат. Внутренние воды.
22	Природные зоны
23	Влияние человека на природу заповедники и национальные парки.
24	Население Африки
25	Страны Север­ной Африки. Алжир.
26	Центральная и Западная Африка. Нигерия.
27	Восточная Африка. Эфиопия.
28	Южная Африка. Южно-Африканская республика.
29	Административная контрольная работа за 1-е полугодие
30	Австралия, ее географическое положение и ис­тория исследо­вания.Рельеф и полезные ископаемые.
31	Климат внут вод.
32	Природные зоны.
33 34	Австралийский Союз. Океания. Природа, население и страны.
35	Южная Америка, географическое положение и история  открытия и исследования материка.
36	Рельеф и полезные ископаемые
37	Климат. Внут­ренние воды.
38	Природные зоны.
39	Население .
40	Страны востока материка. Бразилия.
41	Страны Анд.Перу.
42	Антарктида. Гео­графическое по­ложение. Открытие и  исследова­ние. Природа.
43	Общие особенности природы северных материков.
44	Северная Амери­ка, географиче­ское положение и история исследо­вания
45	Рельефа и полез­ные ископаемые
46	Климат . Внутренние воды.
47	Природные зоны.Население
48 49	Канада. Соединенные Штаты  Амарики.
50	Средняя Америка.Мексика.
51	Географическое положение. Исследование Центральной Азии.
52	Особенности рельефа, его развитие.
53	Климат. Внутренние воды..
54	Природные зоны. Народы и страны Евразии
55	Страны Северной Европы.
56	Страны Западной Европы. Великобритания
57	Франция. Германия
58	Страны Восточной Европы
59	Страны Восточной Европы (продолжение)
60	Страны Южной Европы. Италия
61	Страны Юго – западной Азия
62	Страны Центральной Азии
63	Страны Восточной Азии. Китай.
64	Япония
65	Страны Южной Азии. Индия.
66	Страны Юго – Восточной Азии. Индонезия.
67	Обобщение по странам Азии
68 69	Закономерности географической оболочки Взаимодействие природы и общества
70	Обобщающее повторение изученного материала

8 класс

№	Тема урока	Дата
		план	факт
1	Введение. Зачем мы изучаем географию России.
2	Россия на карте мира. П/Р №1«Оценка особенностей географического положения России»
3	Границы России П/Р №2 "Обозначение на контурной карте пограничных государств"
4	Россия на карте часовых поясов
5	П.р.№3. «Решение задач на определения поясного времени»
6	Формирование территории России
7	Географическое изучение территории России
8	Географическое районирование. П/Р №4 "Выделение границ географических районов»
9	Строение земной коры(литосферы) на территории России. П/Р №5 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»
10	Современное развитие рельефа
11	Использование недр
12	Обобщающее повторение по теме: «Рельеф и недра»
13	Общая характеристика климата России
14	Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны, антициклоны
15	Распределение температуры и осадков. Р №6 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»
16	Типы климата нашей страны. П/Р №7 «Определение по синоптическим картам особенностей погоды для различных пунктов»
17	Климат и человек.
18	Обобщающий урок по теме "Климат" (тестирование)
19	Внутренние воды России. Реки. П/Р №8 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт , нанесение на к\к крупных рек России»
20	Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
21	Человек и вода. . П/Р №9  «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»
22	Почвы - "особое природное тело"
23	География почв России
24	Почвы и урожай
25	Рациональное использование и охрана почв. П/Р №10  «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»
26	Обобщающий урок п темам " Внутренние воды. Почвы. " (тестирование)
27	Понятие о природном территориальном комплексе
28	Свойства природных территориальных комплексов
29	Человек в ландшафте
30	Обобщающий урок по теме "В природе все взаимосвязано"
31	Учение о природных зонах П/Р №11 "Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выявления влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах
32	«Безмолвная» Арктика
33	Чуткая Субарктика
34	Таежная зона П/Р №12 "Описание природно-хозяйственной зоны"
35	Болота
36	Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
37	Лесостепи и степи П/Р №13 "Описание природно-хозяйственной зоны"
38	Полупустыни, пустыни, субтропики
39	«Многоэтажность» природы гор
40	Человек и горы
41	Физико -географическое положение Курской области. П\Р №14  «Географическое положение Курской области»
42	Рельеф и геологическое строение Курской области П/Р №15 "Рельеф Курской области"
43	Полезные ископаемые Курской области П/р №16 «Полезные ископаемые Курской области»
43	Климат Курской области. П/Р №17 "Климат Курской области
44	Внутренние воды Курской области П/Р №18 "Внутренние воды Курской области"
45	Почвы и почвенные ресурсы Курской области
46	Природные комплексы Курской области. П/Р №19 "Природные комплексы Курской области"
47	Растительный и животный мир Курской области
48	Особо охраняемые природные территории Курской области
49	Население и трудовые ресурсы Курской области
50	Обобщающий урок по теме "Природно - хозяйственные зоны" (тестирование)
51	Природная среда, природные условия, природные ресурсы
52	Рациональное использование природных ресурсов
53	Охрана природы и охраняемые территории
54	Обобщающий урок по теме "«Природа и человек» (тестирование)
55	Численность населения
56	Воспроизводство населения П/Р №20 "Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России"
57	Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)
58	Возрастной состав населения России П/Р №21 "Характеристика половозрастного состава населения страны на основе различных источников информации
59	Миграции населения в России
60	Внешние миграции — в Россию и из нее. Территориальная подвижность населения
61	География рынка труда
62	Этнический состав населения. П/Р №22 "Изучение таблицы «Национальный состав населения России» и схемы «Дерево языков мира» для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков
63-64	Этническая мозаика России П/Р №23 "Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой; сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России"
65	Религии народов России П/Р №24 "Изучение на основе работы с картой особенностей географии религий страны"
66	Плотность населения
67	Расселение и урбанизация
68	Города России. Сельская Россия
69	Обобщающий урок по разделу "Население России" (тестирование)
70	Итоговый урок по курсу «География России. Природа и население.