1063433
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии (7 класс)

Рабочая программа по географии (7 класс)

Проверен экспертом
библиотека
материалов

71


hello_html_1e61685c.jpgппп

Программа составлена с учетом кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся предметных и метапредметных результатов обучения.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Метапредметные:



Регулятивные УУД


1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

  • устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.


5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).


Познавательные УУД


6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.


7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.


8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

  • деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

  • структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

  • критически оценивать содержание и форму текста.


9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.


10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД


11.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.


12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы,

  • подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.


13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.




Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета  

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

- овладеет основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- использовать разнообразные географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания, соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

-описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

-различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

-устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;


Ученик получит возможность научиться:

- объяснять зависимость размещения крупных географических объектов от особенностей строения Земли;

- самостоятельно приобретать новые знания и умения;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.                                  

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.



В результате изучения географии ученик научится:

-описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

-различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

-устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий





СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


ТЕМА:Введение - 3 часа

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки и острова, части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта - Карта - особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Практическая работа № 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.


ТЕМА:Главные особенности природы Земли - 10 часов

Литосфера и рельеф Земли (2часа).

Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа №2:Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)


Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Климатические карты. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практическая работа №3: Характеристика климата по климатическим картам.


Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)

Роль океана в жизни Земли, происхождение вод Мирового океана, свойства вод океана. Льды в океане, водные массы. Схема поверхностных течений.

Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.


Географическая оболочка (3 часа)

Географическая оболочка Земли, ее строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Разнообразие природных комплексов.

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.

Практическая работа №4: Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.


ТЕМА: Население Земли - 3 часа

Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практическая работа №5: Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Практическая работа №6: Моделирование на к/к размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.


ТЕМА: Океаны и материки - 50 час

Океаны (3 часа)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый.Особенности ГП. Из истории исследования. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности.

Практическая работа №7: Описание по картам и другим источникам информации особенностей ГП, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).

Африка (10 часов)

ГП. Исследование Африки зарубежными и отечественными путешественниками и учеными.

Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климатические пояса. Внутренние воды. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Размещение. Колониальное прошлое материка

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. ЮАР. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство ЮАР.

Практическая работа №8: Определение по картам природных богатств Центральной Африки.

Практическая работа №9: Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.

Австралия и Океания (5 часов)

Своеобразие ГП. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Факторы, определяющие климат материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.

Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население, хозяйство. Изменение природы человеком.

Океания. ГП. Из истории открытия исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природы и культурного наследия.

Практическая работа №10: Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Южная Америка (7 часов)

ГП. История открытия и исследования.

История формирования основных форм рельефа. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата.

Своеобразие органического мира. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

История заселения. Численность, плотность, этнический состав. Страны.

Страны востока Южной Америки. Бразилия.ГП, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. ГП, природа, население, хозяйство Перу.

Практическая работа №11: Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии или Аргентины.

Практическая работа №12: Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Антарктида (1 час)

ГП. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктиды.

Северные материки (1час)

ГП. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

Северная Америка (7 часов)

ГП. Из истории открытия исследования. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Основные черты рельефа. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата.

Особенности распределения природных зон. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Население.

Канада.ГП, природа, население, хозяйство, национальные парки.

США. ГП, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа №13: Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США, Мексики.

Евразия (14 часов)

Особенности ГП. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климатообразующие факторы. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство.Комплексная характеристика стран региона.

Страны Западной Европы.Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского п-ва. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Италии. Объекты Всемирного наследия.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Армении, Грузии, Азербайджана.

Страны Центральной Азии.Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении, Монголии.

Страны Восточной Азии.Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия.Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практическая работа №14: Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа №15: Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.

Практическая работа №16: Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа №17: Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа №18: Моделирования на к/к размещения природных богатств Индии.


ТЕМА: Географическая оболочка – наш дом – 2 ч.

Закономерности ГО: целостность, ритмичность, зональность.

Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ


ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ


урока


Тема

Планируемые результаты

Д/З

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

1

ТЕМА:Введение - 3 часа

Что изучают в курсе географии матери-ков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю?

1.2

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.



1.1Регулятивные

Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

2.2Строить монологическое высказывание

Познавательные

6.1Осуществлять поиск информации

6.2Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

п.1

2

Источники географической информации. Карта - особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Практическая работа № 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

1.1

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы.

3.2










Чтение карт различного характера

1.1Регулятивные

Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1Адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения раз-личных коммуникативных задач

2.2 Строить монологи-ческое высказывание

Познавательные

6.1 Осуществлять поиск информации

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.2

3

Тест №1 Стартовый контроль

1.2

1.1


3.2




4

ТЕМА:Главные особенности природы Земли - 10 часов

Происхождение материков и океанов.

3.1

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и

впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле






Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1 Адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения раз-личных коммуника-тивных задач

2.2 Строить монологи-ческое высказывание

Познавательные

3.1 Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

6.1Осуществлять по-иск информации

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.3

5

Рельеф Земли.

Практическая работа №2:Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)

2.2

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная

поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана;

Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения

земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и

оценка

2.3




2.5


описывать существенные признаки географических объектов

и явлений;

составлять краткую географическую характеристику разных

территорий

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1 Адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения раз-личных коммуника-тивных задач

2.2 Строить моноло-ги-ческое высказыва-ние

Познавательные

3.1 Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравне-ние

6.1Осуществлять по-иск информации

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.4

6

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

2.4

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и

влаги на Земле. Погода и .климат. Изучение элементов погоды.

2.4

объяснять существенные признаки географических объектов

и явлений.

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.2 Строить моноло-гическое высказыва-ние

Познавательные 3.5Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей

3.6Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы

П.5

7

Климатические пояса Земли.

Практическая работа №3: Характеристика климата по климатическим картам.





Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1 Адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения раз-личных коммуника-тивных задач

2.2 Строить моноло-гическое высказыва-ние

Познавательные

3.1 Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравне-ние

6.1 Осуществлять по-иск информации

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.6

8

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. 





Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.2 Строить моноло-гическое высказыва-ние

Познавательные 3.5 Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установлен-ных причинно-следственных связей

3.6 Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключен

П.7

9

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

2.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части,

взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и

подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные

ресурсы Земли

1.4

географические следствия движений Земли, географические

явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их

изменение в результате деятельности человека

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.2 Строить моноло-гическое высказыва-ние

Познавательные 3.5 Устанавливать при-чинно-следственные связи и давать объяс-нения на основе уста-новлен-ных причин-но-следственных свя-зей

3.6 Устанавливать аналогии, строить ло-гические рассужде-ния, умозаключен

П.8

10

Строение и свойства географической оболочки.





Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Коммуникативные 2.1 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Познавательные

3.1 Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравне-ние

6.1 Осуществлять по-иск информации

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.9

11

Природные комплексы суши и океана.

2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов.Территориальные комплексы: природные, природно-

хозяйственные


2.3

выделять (узнавать) существенные признаки географических

объектов и явлений;

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи. Коммуникативные

2.3 Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Познавательные

3.1Давать определения понятиям, подводить под понятие

3.3Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

3.4Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное


п.10

12

Природная зональность.


2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов.Территориальные комплексы: природные, природно-

хозяйственные

1.5

географическую зональность и поясность;

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать зада-чи

Коммуникативные

2.3 Владеть диалоги-ческой формой ком-муникации, уметь ар-гументировать свою точку зрения. Слу-шать и понимать со-беседника, быть толе-рантным к позициям, отличным от соб-ственной

Познавательные

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан-ную в тексте инфор-мацию.

П.11

13

Тест №2 Тематический контроль

3.1

2.2

2.3

2.4

2.6


1.4

1.5

2.3

2.4

2.5




14

ТЕМА: Население Земли - 3 часа

Численность населения Земли. Размещение населения.

Практическая работа №5: Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие

расы, этносы



Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Познавательные 3.4 Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять глав

Коммуникативные

2.3 Владеть диалоги-ческой формой ком-муникации, уметь ар-гументировать свою точку зрения. Слу-шать и понимать со-беседника, быть толе-рантным к позициям, отличным от соб-ственной


П.12

15

Народы и религии мира.

Практическая работа №6: Моделирование на к/к размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие

расы, этносы

1.6

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Познавательные 3.4 Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять глав

Коммуникативные

2.3 Владеть диалоги-ческой формой ком-муникации, уметь ар-гументировать свою точку зрения. Слу-шать и понимать со-беседника, быть толе-рантным к позициям, отличным от соб-ственной

П.13

16

.Тематический контроль


Тест №3

3.2


1.6




17

ТЕМА:Океаны и материки - 50 час

Тихий океан. Индийский океан.






П.15

18

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Практическая работа №7: Описание по картам и другим источникам информации особенностей ГП, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).





Регулятивные

1.1 Определять цели и формулировать задачи

Познавательные 3.3 Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

3.5 Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей

Коммуникативные

2.3 Владеть диалоги-ческой формой ком-муникации, уметь ар-гументировать свою точку зрения. Слу-шать и понимать со-беседника, быть толе-рантным к позициям, отличным от соб-ственной

П.16

19

Обобщение знаний по теме "Океаны"

Тест №4







20

ГП. Исследования Африки.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3





2.3

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

Регулятивные

1.1Определять цели и формули-ровать задачи

Коммуникативные 2.3 Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной



Познавательные 4.1Использовать знаково-символических (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач

6.2 Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, исполь¬зуя явно заданную в тексте информацию.

6.5 Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач

П.18

21

Рельеф и полезные ископаемые Африки.

3.3


1.6













2.7













2.8


географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь междугеографическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.19

22

Климат. Внутренние воды Африки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.20

23

Природные зоны Африки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.21

24

Влияние человека на природу Африки. Заповедники и национальные парки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.22

25

Население Африки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.23

26

Страны Северной Африки. Алжир.

3.3


1.6

















2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явле-ний, разных территорий Земли, их обеспеченно-сти природными и чело-веческими ресурсами, хозяйственного потен-циала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.24

27

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Практическая работа №8: Определение по картам природных богатств Центральной Африки.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.25

28

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.26

29

Страны Южной Африки. ЮАР.

Практическая работа №9: Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.27

30

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3









2.3

результаты выдающихся географических открытий и

путешествий;

описывать существенные признаки географических объектов

и явлений;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.28

31

Климат и внутренние воды Австралии.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6













2.7











2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Зем-ли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.29

32

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.30

33

Австралийский Союз.


3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.31

34

Океания. Природа и население.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.32

35

Географическое положение. Из истории открытия и исследования Южной Америки.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3





2.3

результаты выдающихся географических открытий и

путешествий;

описывать существенные признаки географических объектов

и явлений

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.33

36

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.7











2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

находить в разных ис-точниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.34

37

Климат и внутренние воды Южной Америки.   

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.35

38

Природные зоны Южной Америки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.36

39

Население Южной Америки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.37

40

Страны востока материка. Бразилия.

Практическая работа №11: Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии или Аргентины.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.38

41

Страны Анд. Перу.

Практическая работа №12: Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

3.3




Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.39

42

ГП, открытие, исследование, природа Антарктиды.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3







2.3

результаты выдающихся географических открытий и

путешествий;

описывать существенные признаки географических объектов

и явлений

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.40

43

Тематический контроль

Тест №5

3.3


1.3

2.3



44

Общие особенности природы северных материков.





Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.41

45

ГП Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3





2.3

результаты выдающихся географических открытий и

путешествий;

описывать существен-ные признаки географических объектов

и явлений

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.42

46

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.7













2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

находить в разных ис-точниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.43

47

Климат и внутренние воды Северной Америки.   

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.44

48

Природные зоны. Население Северной Америки.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.45

49

Канада.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.46

50

США

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.47

51

Средняя Америка. Мексика.


3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.48

52

ГП Евразии. Исследования Центральной Азии.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.3





2.3

результаты выдающихся географических открытий и

путешествий;

описывать существен-ные признаки географических объектов

и явлений

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.49

53

Особенности рельефа Евразии.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6















2.7













2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

находить в разных ис-точниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.50

54

Климат, внутренние воды Евразии.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.51

55

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Практическая работа №14: Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

3.3


1.6

2.7

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.52

56

Страны Северной Европы.

Практическая работа №15: Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки,

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии.

Население материков. Природ-ные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влияни-ем хозяйственной деятельности

человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6












2.8

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между-географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.53

57

Страны Западной Европы.

Практическая работа №16: Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.54-55

58

Страны Восточной Европы.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.56-57

59

Страны Южной Европы. Италия.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.58

60

Страны Юго-Западной Азии.

Практическая работа №17: Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.59

61

Страны Центральной Азии.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.60

62

Страны Восточной Азии. Китай.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.61

63

Япония

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.62

64

Страны Южной Азии. Индия.


3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.63

65

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

3.3


1.6

2.8


Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

П.64

66

Тестовый контроль Тест №6

3.3


1.6

2.7

2.8






67

ТЕМА Географическая оболочка – наш дом – 2 ч.

Закономерности ГО: целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества.













2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и

высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов.

Территориальные комплексы: природные, природно-

хозяйственные

1.5



2.3







2.4

географическую зональность и поясность;

описывать существенные признаки географических объектов

и явлений;

объяснять существенные признаки географических объектов

и явлений;

Регулятивные

1.1

Коммуникативные

2.3

Познавательные

4.1

6.2

6.5

п.65-66

68

Итоговый контроль

1.1

1.2

2.2

2.2

2.3

2.4

2.6

3.1

3.3


1.3

1.4

1.5

1.6

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8





Литература

1. КоринскаяВ.А., ДушинаИ.В., ЩеневВ.А. География материков и океанов. Учебник для 7 класса. - М.: Дрофа, 2014

2. КоринскаяВ.А., ДушинаИ.В., ЩеневВ.А. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа

3. ДушинаИ.В. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа

4. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение

5. Материки и океаны. Страны и народы. География 7 класс. Атлас + Контурные карты. – М.: АСТ, Астрель

6. Крылова О.В. География материков и океанов. Тетрадь контрольных работ по географии. 7 класс. – М. «Поматур», 2002

7. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 – 10 кл.): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1998

8. Элькин Г. Н. География материков и океанов. 7 класс: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2001





Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. М.: 2014 - 400с.

Номер материала: ДБ-663730

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.